少兒水墨畫(huà)入門(mén)少兒水墨畫(huà)

水墨畫(huà)是我國(guó)的四大國(guó)粹之一，它歷史悠久，具有簡(jiǎn)潔、概括的特點(diǎn)，符合兒童的思維，易被幼兒理解承受，通過(guò)水和筆墨的無(wú)窮變化產(chǎn)生誕生動(dòng)、古樸、簡(jiǎn)潔、概括的藝術(shù)效果。水墨畫(huà)作為一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以它的愉悅性、形象性、可操作性和自主性深受幼兒寵愛(ài)。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)可促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)及各種力量的進(jìn)展，讓他們從小了解和繼承中華民族的文化遺產(chǎn)，喜愛(ài)自己的祖國(guó)。近年來(lái)，我園在水墨畫(huà)方面下工夫，現(xiàn)已初具特色。就此簡(jiǎn)潔談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)。

我認(rèn)為在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)單調(diào)地為教技法而教技法，更不能按成人畫(huà)法，依葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)完沒(méi)了地畫(huà)梅、蘭、竹、菊，把原來(lái)天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實(shí)在令人惋惜。傳統(tǒng)不應(yīng)是一種“模式”，而是一種精神，一種能量?；谝陨舷敕?，我在水墨畫(huà)教學(xué)時(shí)進(jìn)展了大膽的嘗試，并取得了明顯的活動(dòng)效果。

一、水墨畫(huà)教學(xué)嬉戲化。

教學(xué)嬉戲化，是謀求把枯燥的筆墨學(xué)問(wèn)溶于好玩的嬉戲當(dāng)中，使筆墨教學(xué)具有嬉戲般的形式與趣味，追求嬉戲的境地，在嬉戲中積淀一個(gè)人的素養(yǎng)，淡化目的，強(qiáng)化手段，重過(guò)程，輕結(jié)果。

例如：我給水墨畫(huà)興趣班幼兒上的第一節(jié)課，當(dāng)我拿著毛筆站在30位幼兒面前時(shí)，發(fā)覺(jué)幼兒都很奇怪地看著我手上的毛筆，我甚至發(fā)覺(jué)有的幼兒帶來(lái)了油畫(huà)筆，直覺(jué)告知我，幼兒對(duì)水墨畫(huà)是-無(wú)所知的。于是我轉(zhuǎn)身在宣紙上用側(cè)鋒畫(huà)了具有墨色變化的一筆，然后請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看。于是幼兒七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，這個(gè)問(wèn)“教師，為什么你一筆畫(huà)出的墨有深有淺呀？”那個(gè)說(shuō)“有深墨有淺墨很好。”于是我逐一答復(fù)了幼兒驚奇的問(wèn)題，并向他們講解了墨色變化的緣由，然后還利用與顏色的調(diào)配畫(huà)給幼兒看，使得幼兒個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)要畫(huà)水墨畫(huà)，于是我就讓幼兒大膽地作了嘗試。這樣，幼兒不僅對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生了莫大的興趣，更產(chǎn)生了要繪畫(huà)的欲望。

又如：教《水墨嬉戲——靜物》，第一步是小朋友熟識(shí)筆墨，所以在這活動(dòng)前的一堂課，進(jìn)展了用筆墨做《點(diǎn)線面》嬉戲，何謂《點(diǎn)線面》，就是讓用中鋒、稍干的墨制造各種點(diǎn)和線，用側(cè)鋒、濕墨制造各種塊面，加上墨的濃淡和顏色的變化，充分表達(dá)了嬉戲趣味性，既進(jìn)展了的制造力，又初步把握了筆墨技法。承上啟下，靜物也可用點(diǎn)線面嬉戲來(lái)完成，通過(guò)用面、用點(diǎn)線塑造靜物?；ㄆ亢退ㄟ^(guò)寫(xiě)生或想象，花瓶里的花讓想象，再觀賞優(yōu)秀作品，用水墨完成塑造靜物，這樣把煩瑣的筆墨化簡(jiǎn)潔了。

再如：中國(guó)畫(huà)很講究線條，可以讓幼兒練習(xí)線條嬉戲，比方讓幼兒分成小組用毛筆畫(huà)濃淡干濕不同的線條來(lái)進(jìn)展釣魚(yú)競(jìng)賽，或進(jìn)展用毛筆畫(huà)線條走迷宮，興趣特別高，以后用線條畫(huà)畫(huà)漸漸會(huì)得心應(yīng)手。再如可以讓幼兒一起做以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點(diǎn)色、吹色等用筆用色技法，使他們產(chǎn)生劇烈的奇怪心。不要求詳細(xì)繪畫(huà)內(nèi)容，只是隨便畫(huà)，用毛筆沾水使水墨相溶，再用長(zhǎng)短粗細(xì)不同的筆觸產(chǎn)生奇怪的韻味，讓他們?cè)跓o(wú)意之中學(xué)到中國(guó)畫(huà)水墨畫(huà)的技巧。小朋友們邊畫(huà)邊樂(lè)，在這樣的活動(dòng)里，畫(huà)畫(huà)不僅是畫(huà)畫(huà)，它早就成了孩子們的嬉戲了。所以，要讓教學(xué)成為嬉戲，肯定要讓孩子感到有很多神秘和樂(lè)趣，激發(fā)他們的奇怪與沖動(dòng)，讓它成為自愿嘗試的一種活動(dòng)。

二、提倡寫(xiě)生。

為了能更好地學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，讓他們?cè)谏钪杏^看，積存資料，投身于大自然的懷抱，從中查找美，發(fā)覺(jué)美，制造美。大千世界是千變?nèi)f化的，沒(méi)有一種圖象是永恒不變的，只有讓幼兒親自去觀看事物，把握其對(duì)象的主要特征，才能對(duì)它們有一個(gè)較完整、生動(dòng)、形象的了解，把平常觀看的印象儲(chǔ)存起來(lái)，為美術(shù)制造活動(dòng)積存素材。當(dāng)暑熱退去，涼快的秋風(fēng)靜靜吹來(lái)時(shí)，結(jié)合秋天的訓(xùn)練，帶幼兒從大自然中找秋景。先從幼兒園中找，然后到幼兒園外找，到公園、到農(nóng)村去找，引導(dǎo)觀看小草顏色的變化，吹落的枯葉，豐收的水果，金黃的稻田，盛開(kāi)的菊花……再讓觀看遠(yuǎn)近不同的花的大小，不同花的造型和顏色，觀看有的花朵在前面，有的花朵在后面，并將他們看到的立體世界通過(guò)毛筆表現(xiàn)出來(lái)。在水墨畫(huà)“花和樹(shù)”中，大膽地嘗試運(yùn)用多種顏色畫(huà)畫(huà)，讓幼兒自由地選擇顏色，運(yùn)用不同的技能，自主地畫(huà)畫(huà)，將自然界中的美通過(guò)水墨畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。小朋友們的制造力超出了我的想象，看！一朵花正含苞欲放，另一朵花卻大方似地躲在它后面露出半個(gè)臉；一串紅正從花叢中竄出向你打招呼；一朵花的花瓣有紅顏色、黃顏色，花蕊卻是綠顏色……真是形態(tài)各異、栩栩如生。盡管這些作品看上去稚嫩可笑，但孩子們將心里美的情感通過(guò)筆尖流淌出來(lái)，它具有明確的共性和心愿。在畫(huà)水墨畫(huà)活動(dòng)中是自由的，是輕松開(kāi)心的，而且也有利于思維的想象和技能的進(jìn)展。幼兒的主動(dòng)表現(xiàn)，是制造性產(chǎn)生的必要條件，表現(xiàn)出的作品制造性是主觀欲望和想象的產(chǎn)物。在水墨畫(huà)活動(dòng)中是為了自己的表現(xiàn)而去畫(huà)、去制作，他們會(huì)自然地將心里美妙的情感流露出來(lái)，從而產(chǎn)生自然、誠(chéng)懇、大膽、直率、稚拙的特點(diǎn)，在表現(xiàn)過(guò)程中萌發(fā)美感和制造力，促進(jìn)其各種力量的進(jìn)展。但以臨摹為主的教學(xué)方法中，很多孩子通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，確實(shí)能畫(huà)出一幅幅好看的水墨畫(huà)來(lái)。然而時(shí)間一長(zhǎng)，他們的畫(huà)就變得沒(méi)有靈氣，毫無(wú)共性，而且題材越畫(huà)越窄，甚至于雷同?？傊L(zhǎng)期的臨摹，限制原有的想象力和觀看力。而寫(xiě)生畫(huà)出來(lái)的作品千姿百態(tài)，特別生動(dòng)。

觀看生活、體驗(yàn)生活是水墨畫(huà)創(chuàng)作的起點(diǎn)，孩子們的潛力是不行估量的，只要引導(dǎo)得當(dāng)，他們個(gè)個(gè)都是大手筆。當(dāng)生活的體驗(yàn)喚醒了興奮點(diǎn)的時(shí)候，當(dāng)急于想把自己內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來(lái)又無(wú)法完善表現(xiàn)時(shí)，不留痕跡地給于技法上的指導(dǎo)，一切便會(huì)水到渠成。其實(shí)兒童是天生的改革家，當(dāng)成人在討論中國(guó)畫(huà)改革的時(shí)候，他們對(duì)于繪畫(huà)的工具和材料觀念只是為我所用，他們對(duì)任何新的媒材都是一視同仁的。

三、多種形式的水墨畫(huà)教學(xué)。

營(yíng)造一個(gè)讓幼兒感受水墨畫(huà)的氣氛。課堂上讓孩子用各種感官，聽(tīng)、看、身體感受水墨中的景和物。利用多媒體來(lái)進(jìn)展圖文并茂的教學(xué)，音樂(lè)和美術(shù)敏捷的結(jié)合，都能起到事半功倍的效果。如畫(huà)水墨嬉戲《花和樹(shù)》時(shí)，可讓幼兒用身體仿照古老盤(pán)曲的樹(shù)、漂動(dòng)的楊柳和筆挺的樹(shù)，感受樹(shù)的形態(tài)。而在教畫(huà)心情、畫(huà)聲音可和水墨中的點(diǎn)、線、塊、面相聯(lián)系。

又結(jié)合畫(huà)展，組織幼兒多看水墨畫(huà)，觀賞大師作品，從中領(lǐng)會(huì)齊白石、李苦禪、崔子范等大師們的藝術(shù)風(fēng)范，在孩子們擴(kuò)大藝術(shù)視覺(jué)和思維空間的同時(shí)，使他們的作品也注入了新的活力。兒童那神奇莫測(cè)的筆墨，埋伏著巨大的藝術(shù)能量，這和一些大師產(chǎn)生返老還童、返樸歸真的老來(lái)變法，真是殊途同歸。這種新的水墨文化，讓孩子有一個(gè)建構(gòu)主客觀閱歷的空間，使孩子們?cè)谙嗷ズ献骱蜕鐣?huì)化氣氛中不斷獲得多種繪畫(huà)行為的主客觀體驗(yàn)，對(duì)于他們的創(chuàng)作試驗(yàn)不宜干預(yù)過(guò)多，使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下歡樂(lè)地進(jìn)展。教師的任務(wù)是發(fā)覺(jué)和確定他們的進(jìn)步和特長(zhǎng)，贊揚(yáng)他們的制造性，愛(ài)護(hù)他們的興趣和自信。在水墨畫(huà)中進(jìn)展他們的制造力，塑造他們的共性。

同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地鉆研探究，尋求敏捷可變的途徑、對(duì)幼兒進(jìn)展因人而異，有的放矢的訓(xùn)練，最終引導(dǎo)他們邁入中國(guó)水墨畫(huà)這個(gè)多彩多姿的藝術(shù)殿堂。

綜上所述，水墨畫(huà)訓(xùn)練的價(jià)值，并不在于孩子的繪畫(huà)技能有多么嫻熟，或畫(huà)出了什么驚人的杰作。教畫(huà)水墨畫(huà)并不是訓(xùn)練的根本目的，而是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。通過(guò)水墨畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，使幼兒發(fā)覺(jué)自己的力量，建立起大膽制造的信念，讓幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中把