中班學(xué)習(xí)指南心得體會中班學(xué)習(xí)指南心得體會篇1

在傾聽范小玲教授和胡老師的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)講座中，使我對幼兒在五大領(lǐng)域中的發(fā)展總目標(biāo)有了進(jìn)一步的相識，同時該《指南》也是對《綱要》的細(xì)化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。為一線老師能更清晰地了解各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平供應(yīng)了參考。

整個《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。針對小學(xué)化、超前的教化問題，指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教化的須要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿意幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的須要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。其中讓我印象深刻的是《指南》中強調(diào)的堅持三項原則：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點、關(guān)注幼兒的身心全面和諧發(fā)展、敬重幼兒的個體差異。既要精確把握幼兒發(fā)展的階段特征，又要充分敬重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異，支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上有更高發(fā)展，根據(jù)自身的發(fā)展速度和方式達(dá)到《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯，切忌用一把尺衡量全部的幼兒?！吨改稀分懈鼜娬{(diào)“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞確定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”。當(dāng)今世界的兒童教化中，越來越多的社會、老師、探討者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)打算與持續(xù)發(fā)展的一個相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培育幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，才是我們教化任務(wù)的核心。幼兒老師和家長應(yīng)當(dāng)正確理解幼兒學(xué)習(xí)，重視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個歡樂生活、健康成長的美妙童年。作為一名幼兒園老師，更要以“觀賞的看法對待幼兒，發(fā)覺幼兒的閃光點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W(xué)中，對于學(xué)習(xí)實力較強或較弱的孩子，老師也經(jīng)常能做到發(fā)覺優(yōu)點，樹立“每一個孩子都重要”的教化觀、兒童觀。教化者的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。每天有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏袗酆玫脑掝}，詢問和聽取他們對自己事情的看法等。要愛護好幼兒的自尊心和自信念，應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)，擅長發(fā)覺其優(yōu)點和特長，多賜予確定和表揚。不要拿幼兒的不是與其他幼兒的特點做比較，在生活中注意培育幼兒的獨立性，通過一些活動課讓幼兒干脆感知、實際操作、親身體驗，讓其在做中學(xué)、在玩中學(xué)、在生活中學(xué)。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不好也應(yīng)激勵并賜予肯定的指導(dǎo)和表揚。除了在晨間活動交談，還可以在自由活動中交談，在集體教學(xué)活動中，老師也應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注幼兒的愛好點，了解懷疑和感愛好的話題，賜予幼兒充分表達(dá)的機會，在活動中多聽取孩子的想法和或看法，盡可能多創(chuàng)建幼兒溝通表達(dá)的機會。

總之，通過學(xué)習(xí)《指南》使我再次明確老師的本職是：酷愛幼教事業(yè)，對教化充溢熱忱與愛好，對幼兒充溢愛心。作為一名老師不但要有敏銳的洞察實力，還要做到細(xì)心，耐性，要了解幼兒的須要并賜予適時的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實到處有教化，只是在于我是否能發(fā)覺，一旦發(fā)覺，隨機教化很重要，但是我們也可以把這些敏捷地運用到教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能更詳細(xì)、更生動地了解。只要我對幼兒專心了，我就能做得很好。這讓我更加深刻地了解了作為一名老師，其代表的真正含義是什么，也讓我在專業(yè)理論歷程中有了明確的指向性。中班學(xué)習(xí)指南心得體會篇2

歷時兩次，8月15日金太陽教化學(xué)習(xí)考察，聽了兩位老師有效課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)講座。同時，8月26日下午，在學(xué)校多功能廳聽取了湖北高校教化科學(xué)院葉教授的有效課堂教學(xué)指導(dǎo)的講座。這些講座，帶者新課程改革的歷史使命——對人才培育的深刻反思;沐浴創(chuàng)新教化的核心價值——讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)建性學(xué)習(xí);展示著教化的終極目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。傾聽這些講座，讓我再次感受到，新課改就是讓課堂充溢生命與活力，就是讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)中賦有特性化的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)——學(xué)生學(xué)會自主探究與合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)中體會到，有效課堂學(xué)習(xí)的實現(xiàn)，老師依舊要做到：

一、加強學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動有效課堂的順當(dāng)進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的人才需求，須要新的學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式。新的學(xué)習(xí)模式，須要新的學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)指導(dǎo)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。

二、開展有效課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)實踐，接著推動新課改

全新的課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)形式須要老師的大膽實踐與實踐檢驗，地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)實行了157有效課堂的試驗學(xué)習(xí)指導(dǎo)發(fā)法。老師的關(guān)注由單一關(guān)注學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)做法是：

1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展，我們的目光望見的應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕情感、看法與價值觀的發(fā)展;;應(yīng)當(dāng)是特性發(fā)展而不是單一模式;應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的簡潔發(fā)展。老師的每節(jié)學(xué)習(xí)指導(dǎo)必需從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的動身點。

2、落實兩個重點，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力。

在課改中我們要通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式的建構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在主動的思索與充分的想象中解決問題，激勵學(xué)生把腦袋用活，把思維打開，貫穿閱歷，敢于質(zhì)疑，富有開拓性、創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中將理論和實踐結(jié)合起來，發(fā)揮理性指導(dǎo)與感性實踐相結(jié)合的雙效學(xué)習(xí)機制。

3、落實學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)，老師要進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變

(1)老師角色的轉(zhuǎn)變。老師要由“工匠型老師”向“專家型老師”轉(zhuǎn)變，要由學(xué)習(xí)過程的指揮者、傳授者、說教者、解惑者向參加者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。學(xué)生由學(xué)問的存儲器向?qū)W問的篩選器轉(zhuǎn)變，由學(xué)問的被動接受者向?qū)W問的主動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變。

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。教學(xué)手段由傳統(tǒng)的教學(xué)生學(xué)向現(xiàn)代的讓學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，由傳道、授業(yè)、解惑向悟道、自學(xué)、探究轉(zhuǎn)變。

老師的三個轉(zhuǎn)變既是教化觀念的轉(zhuǎn)變，也是教化實踐策略的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變是推動課程改革，實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必由之路。

4、實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，老師還應(yīng)當(dāng)實行四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。(3)營造創(chuàng)新教化氛圍，培育學(xué)生的創(chuàng)建性。(4)面對全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三、有效課堂給我?guī)淼乃妓?/p>

1、老師的教化觀念日趨完善，老師熟識教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是想方設(shè)法地以教材為導(dǎo)案啟發(fā)拓展。課堂角色發(fā)生的改變，讓老師能把平常積累的學(xué)問以及學(xué)生的閱歷有機地融進(jìn)課堂，重視合作與探討性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了改變。學(xué)生的溝通、互動讓老師看到了自主學(xué)習(xí)課堂的生命與活力。老師從重學(xué)問的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、探討實力的培育，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的調(diào)動。

3、課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)起到了主導(dǎo)性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與自學(xué)、合作、創(chuàng)新、探究、實踐聯(lián)系在一起，讓我們與新課程指導(dǎo)下的有效教學(xué)一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的有效課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉，為培育可持續(xù)發(fā)展的具有潛力與活力的終身發(fā)展人才鋪路。中班學(xué)習(xí)指南心得體會篇3

在假期學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺《指南》講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所探討的事情，只有將每件事情真正的落實到位、仔細(xì)負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面具體地指出了幼兒在每個年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時的教化建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們老師教化不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教化建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒供應(yīng)傾聽和交談的機會。我常常和孩子們一起談?wù)撍麄兏袗酆玫脑掝}，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也留意培育他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)覺有孩子不夠仔細(xì)，我總是即時提示，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進(jìn)行溝通時，我總是留意說話的語氣，總是能結(jié)合情景運用豐富的語言，以便于幼兒理解。特殊是講故事時，留意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清楚，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

。但是，我卻發(fā)覺，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但細(xì)致想來，問題總還是出在我的身上，于是，漸漸找尋，漸漸發(fā)覺，再漸漸變更。實力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很主動。那些知道卻不情愿說的，我實行激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中醒悟過來，把自己的想法與同伴共享。實力較差的孩子盡量提問些簡潔的問題，或把提問放在實力強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)覺很有用，在今后我也會始終用到。

當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是賜予確定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

作為幼兒老師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓新奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在