、大自然的聲音教材說明：這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和小動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹了風、水、動物。但在分述描寫時，又各有特點。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、生動。第三自然段運用了頂針句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦的洶涌澎湃。”第四自然段運用了排比的手法，寫出了動物發(fā)出的各種不同的聲音，充分展示了聲音的魅力。教學目標：知識和技能：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；了解課文描寫方法與表達方式。過程與方法：通過聯(lián)系課文理解體會重點詞句，感受語言文字的美；想象課文中描述的聲音，聯(lián)系生活實際模仿大自然的聲音。情感態(tài)度價值觀：通過朗讀，感受到讀書的快樂，感受大自然聲音的美妙，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。教學重難點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，通過語言文字感受和體會大自然聲音的美妙。第二課時教學過程：激發(fā)興趣，引入情境。1、（看大屏幕，播放大自然聲音的音樂）同學們請認真聽，你們都聽到了哪些聲音？很好，同學們很會傾聽。除了同學們剛才說到的這些聲音外，他的家族里有還有許多無師自通的音樂家和歌手呢，今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎？【板書課題：大自然的聲音（齊讀）】2、不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的音樂得帶上這群小伙伴。（出示詞語卡片）上節(jié)課，我們和他們交過朋友的，你們還認識他們嗎？3、開火車讀詞語：小火車開起來，帶上這群小伙伴，跟著大自然快樂出發(fā)吧。入境想象，美讀感悟：1、師：小火車開得真快呀，我們順利到站了。請同學們自由的朗讀2—4自然段，看看有哪些音樂家和歌手參加了這場音樂會？（生讀完后思考，在書上用自己喜歡的符號做上記號。）2、師：有誰參加了音樂會？你們聽到了哪些美妙的聲音？（生：風、水、動物的聲音。師相機板書）3、小組交流：大自然舉行的這場音樂會中，你最喜歡哪位音樂家或歌手，把你認為描寫聲音美妙詞和句子勾畫下來，和小組交流一下．還可以美美地讀一讀勾畫的句子，開始吧。

4、交流展示：誰來說說，你最喜歡哪位音樂家，它演奏的音樂是怎樣的？【師依照學生的自主選擇，選擇其中一個自然段相機引導學生入境想象，美讀感悟。剩下的段落放手讓學生自主學習?！俊L的聲音（大膽想象，美讀感悟）：1、指名讀畫出的句子。（重點指導并出示句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！保煟赫l想當這些小動物，來演一演。（指三名生上臺戴上頭飾，生模仿相應動物的叫聲。）大自然中還有哪些動物的叫聲，學一學。說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。（如：母雞——咯咯得咯咯得，知了——滴哩哩滴哩哩、羊——咩嘿嘿咩嘿嘿、豬、小青蛙——呱呱呱呱）3、師：小鳥（小蟲、蟈蟈），你在唱什么呀？（出示：你知道它們唱的是什么嗎？……我很快樂！）師范讀此句。讓我們也來感受一下它們的快樂，趕快讀讀這句吧。（各種形式讀）4、師小結(jié)：看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。同學們，這個自然段運用了一個我們常用的修辭手法：排比，排比句的特點是讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感，讓我們一起把這一自然段讀一讀體會排比句式。齊讀第四自然段。5、延伸拓展：剛剛我們聽了風之曲、水之歌、小動物們快樂的歌聲，那么大自然里還會有哪些歌手呢？（生回答后，師出示圖片和聲音：冰山融化的聲音、火山噴發(fā)的聲音、雷聲閃電轟隆隆、瀑布、海豚的叫聲、大城市里汽車喇叭組成的交響樂、那恬靜的小鎮(zhèn)里孩子們的快樂的笑聲、工人們工作時的嘹亮的“嘿喲”聲）6、過渡句：大自然的聲音太美妙了，【板書：太美妙】真可謂“人間天籟”。三、歸納寫作方法。1、歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu)以及作者運用了哪些寫作手法？①構(gòu)段方法：總分“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，這樣十分有條理②全文用擬人的手法介紹了風、水、動物。第二自然運用對比，把微風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、生動。第四自然段運用了排比，寫出了動物發(fā)出的各種不同的聲音，充分展示了聲音的魅力。四、回歸全文，拓展練習：1、生機勃勃的大自然讓我們聆聽了一場美妙的音樂會，現(xiàn)在，我們該返程了，（播放大自然的各種聲音）請同學們閉上眼睛，讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心聆聽這場天籟之音的音樂會。（師配樂讀文）2、拓展練習：①請同學們選擇自己喜歡的段落背給同桌聽一聽。②在這金秋十月，讓我們走進大自然，去感受身邊的美好事物，把你你聽到的、看到的、想到的寫下來。五、板書設計：風8、大自然的聲音水太美妙動物教學反思：《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是要通過朗讀、聯(lián)系生活感受體驗、抓住重點詞句品析等手段，讓學生真正地走進文本，一起體驗輕柔的風聲，潺潺的溪水聲，唧唧喳喳的鳥叫聲等等，從而感受語言文字的美和聲音的美妙。1、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣，為實現(xiàn)學生與文本對話奠定基礎。通過對話，讓每一位學生的個性得到充分張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。我想，讓學生與文本對話，首先要喚起他們學習的興趣，于是我在設計導入時，利用多媒體課件資源和優(yōu)美的語言，將學生帶進美麗的大森林，傾聽大自然的聲音，從而引導學生走進文本內(nèi)容中去，使文本內(nèi)容悄無聲息的走進了學生的心里。2、抓住重點詞句感悟品位，是實現(xiàn)學生與文本對話的關鍵。教學中，我提倡讓學生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在悟中自得。這篇課文記錄了三種大自然的聲音，我將讓學生邊讀課文，邊找一找相關的句子，劃一劃，并仔細的讀一讀，體會這種聲音美妙在哪里。有此讓學生感受輕柔的風聲，清脆的水聲及動物們歡快的叫聲，在此基礎上，感悟“呢喃細語、激動、潺潺、洶涌澎湃”等飽含意蘊的詞，并適當引導學生把這種感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。3、營造良好的氛圍讓學生去說去想象，為實現(xiàn)對話提供保證。在抓住重點句子體會時，我將營造良好的氛圍，讓學生聯(lián)系生活去說去想象，并讀出自己的感受來。在指導“狂風……”這一句時，我將讓學生模仿狂風的聲音，自己充當小樹，來模仿體驗當時狂風吹過的樣子，從而激發(fā)學生的朗讀興趣和激情。在指導“滴滴答答、丁丁冬冬……”那句時，