小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案：《烏塔》

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的力量和自主的精神，激發(fā)喜愛(ài)生活的情感;

2、通讀全文，通過(guò)辯論的形式，提出自己閱讀的見(jiàn)解，提高熟悉。

【教學(xué)思路】

一、自讀課文，引發(fā)思索

對(duì)于略讀課文，要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，同時(shí)擔(dān)當(dāng)起進(jìn)展單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先讓學(xué)生充分的閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過(guò)程是學(xué)生自由的`讀書(shū)，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的閱讀。詳細(xì)的要求是：

1、仔細(xì)讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。

2、想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好根底。

在整體感知課文的根底上，學(xué)生比擬簡(jiǎn)單歸納出課文的主要內(nèi)容。這時(shí)，拋出問(wèn)題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘單獨(dú)出行，好不好?這問(wèn)題看似一般，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思索，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)悟內(nèi)容提出熟悉做了預(yù)備。

二、組織辯論，引導(dǎo)探究

學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子單獨(dú)出行，不好;一是小孩子單獨(dú)出行，很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，我不急于做出結(jié)論，而是要求學(xué)生再次仔細(xì)閱讀課文，到文中找出依據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言，說(shuō)出看法。

此時(shí)，可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)，把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高熟悉。結(jié)果，正方觀點(diǎn)鮮亮簡(jiǎn)練，認(rèn)為單獨(dú)出行能培育孩子獨(dú)立自主的精神，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);反方則擔(dān)憂單獨(dú)出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。當(dāng)雙方爭(zhēng)吵不下時(shí)，應(yīng)留意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反對(duì)對(duì)方。正方的同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)憂，如：

1、反方觀點(diǎn)：小孩一個(gè)人出行多擔(dān)心全啊!正方反對(duì)：烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危急和困難時(shí)懇求幫忙。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

2、反方觀點(diǎn)：小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎?正方反對(duì)：烏塔為這次旅行預(yù)備了整整三年，讀了許多有關(guān)國(guó)家的書(shū)籍，烏塔拿出一摞書(shū)，全是歐洲各國(guó)的旅行指南，對(duì)比看著，就像教師帶我玩一樣。

經(jīng)過(guò)一番辯論，原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)，原來(lái)自己的擔(dān)憂全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)受告知了我們，小孩子單獨(dú)出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。組織學(xué)生進(jìn)展辯論的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解的過(guò)程，固然，學(xué)生所發(fā)表的見(jiàn)解也并非孤立的隨便的說(shuō)。而是親密聯(lián)系課文，探究課文的過(guò)程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，形式新奇活潑，探討有實(shí)效。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解入手，對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn)，應(yīng)充分確定，只要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，都予以鼓舞贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于愛(ài)護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的習(xí)慣。

三、總結(jié)提升，提高熟悉

劇烈的辯論可以提高學(xué)生的思想熟悉，總結(jié)全文時(shí)，著重點(diǎn)撥說(shuō)的兩段話：

1、愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)?

2、只從電視和書(shū)本中熟悉世界總不完善。

在總結(jié)提升時(shí)，需要留意的是，鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同，不要求學(xué)生肯定要像烏塔一樣單獨(dú)外出，而應(yīng)當(dāng)首先克制思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活力量。當(dāng)你具備了肯定的根底和力量，外出旅行也不再是困難的事了。

四、安排活動(dòng)，課外延長(zhǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?？梢哉f(shuō)，《烏塔》一課的主旨和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。對(duì)此，設(shè)計(jì)這樣的課外任務(wù)讓孩子單獨(dú)出行──學(xué)烏塔、家鄉(xiāng)尋春記的活動(dòng)，活動(dòng)的范圍先確定在家鄉(xiāng)這一小范圍，活動(dòng)中可以聘請(qǐng)家長(zhǎng)、教師