《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普學(xué)問為一體的兒歌，富有童趣。下面是我辛苦為伴侶們帶來的7篇《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)，假如對(duì)您有一些參考與關(guān)心，請(qǐng)共享給最好的伴侶。

教學(xué)難點(diǎn)：篇一

知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形，以及青蛙動(dòng)冬眠的特點(diǎn)，并拓展了解它小動(dòng)物的相關(guān)學(xué)問。

一班級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文，全文只有六句話，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事。下面是我收集整理的一班級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教材分析：

《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)語文上冊(cè)中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普學(xué)問為一體的兒童詩，讀起來瑯瑯上口。采納擬人的手法，運(yùn)用了形象的比方，依據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的外形特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言敘述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參與畫畫的緣由，介紹青蛙要冬眠的學(xué)問。全文激發(fā)同學(xué)喜愛自然，親近自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，熟悉兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

過程與方法：

1、通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比方句。

2、學(xué)會(huì)背誦課文

情感與態(tài)度價(jià)值觀：

培育同學(xué)對(duì)自然美的觀賞，學(xué)會(huì)喜愛大自然，親近大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)識(shí)字、寫字和朗讀課文，激發(fā)同學(xué)對(duì)自然美的觀賞。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)記生字，讓同學(xué)在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培育同學(xué)的觀看、說話和思維力量。

教具預(yù)備：

1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。

2、雪景圖片、電腦動(dòng)畫課件。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。

小伴侶們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著歡樂的舞蹈來啦！

1、生觀賞雪景：雪景美嗎，你興奮嗎，快把這個(gè)興奮地消息告知給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）

2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出興奮的語氣）

（1）下雪啦，美在我們的眼睛里；下雪啦，興奮在我們的心里，讓我們把心里的興奮讀出來、

（2）熟悉新標(biāo)點(diǎn)“！”。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀感嘆句。

（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！

3、板書課題：

（1）下雪的時(shí)候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）

（2）小伴侶們不但你們喜愛下雪的時(shí)候，小動(dòng)物們也特殊喜愛，而且有一群小動(dòng)物啊在雪地上畫畫呢，畫的特殊美麗，所以人們把它們叫做雪地里的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小手拿起來和老師一起寫課題。（齊讀課題）

二、初讀課文，識(shí)記字形看到了課題你想知道什么？你們想知道的問題可真不少，那咱們就去課文里找答案

1、師范讀。

2、匯報(bào)溝通雪地里的小畫家都有誰？

（1）指名說。出示課件句子：雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。

（2）生說師相機(jī)貼動(dòng)物和名稱圖片。

小伴侶們這篇課文好玩嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有許多不熟悉的生字寶寶你怎么辦?。浚ㄍ瑢W(xué)溝通（看拼音、問同學(xué)、問老師，查字典）你們的方法可真多，那就趕快用你們喜愛的方法去讀課文同學(xué)字好不好，現(xiàn)在開頭吧。

3、好，小伴侶看來你們認(rèn)得不錯(cuò)，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個(gè)識(shí)字嬉戲。大家看這是一顆蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的果子，假如你讀對(duì)啦，蘋果就會(huì)落下來，孩子們讓我們來試試吧。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（3）嬉戲二：腳印識(shí)字

帶拼音認(rèn)讀去拼音認(rèn)讀

（4）你用什么方法記住了哪個(gè)字。（編字謎、編小故事、加一加）

出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？）

在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰情愿當(dāng)小老師來教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土?！岸础笔侨c(diǎn)水加同學(xué)的同。“梅”是木字旁加每天的每。）

4、現(xiàn)在生字寶寶和它的好伴侶到一起了，你們還熟悉它們嗎？

（1）小老師帶讀。

（2）開小火車讀。

（3）男女生賽讀。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

（1）看著課文說說小動(dòng)物們都畫了什么？（指名說）

（2）現(xiàn)在，我們知道了這群小畫家在雪地里畫了不同的畫。請(qǐng)拿到畫的小伴侶把畫送還給小畫家。同學(xué)把圖貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物旁。并說說為什么這樣擺？

（3）現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？（指名說）

齊讀，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√?，身后留下了一串串腳印，畫出了漂亮的圖畫，心里多快樂啊！我們一齊讀：“小雞畫……”

（4）這群小畫家畫了這么美的圖，它們是用什么畫出來的呢？

指名同學(xué)回答（腳?。?/p>

你是從哪里知道的呢？

我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?/p>

a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。

b、幾步就成了一幅畫，多了不起??！誰也想讀？

c、小伴侶一起來夸夸它們，讀。

（5）過渡：雪地里真喧鬧，可是它們還有個(gè)好伴侶卻沒參與，是誰呢？看圖。

a、板書：青蛙冬眠青蛙為什么沒參與？

b、冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。其次年春天才出來活動(dòng)，這就是冬眠。

c、小伴侶知道青蛙是人類的好伴侶，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？

指名讀。你真是它的好伴侶，聲音這么輕，假如能加上動(dòng)作就更好了。誰還想試試？師引讀。

你們還知道什么冬眠動(dòng)物？（刺猬，蛇）

四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1、這首兒歌多好玩呀，讓我們連起來讀一讀。

2、咱們把它記在心里，送給你喜愛的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動(dòng)作背，預(yù)備好了嗎？齊背。

五、鞏固學(xué)問嬉戲

小伴侶背誦的兒歌真好聽！那么我們來做做嬉戲吧

（1）連線嬉戲：動(dòng)物腳印與動(dòng)物連線。

（2）動(dòng)物腳印填空嬉戲：出示句子，同學(xué)填空。

六、作業(yè)

觀看你喜愛的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？下節(jié)課上課前把你觀看到的講給其他同學(xué)聽。

一班級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、課題：

《雪地里的小畫家》

二、教材分析

這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事?！靶‘嫾摇眰?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰保嗤芎退麄儾煌?，正在“睡覺”呢。課文形象地?cái)⑹隽怂姆N動(dòng)物爪（蹄）的外形和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

五、教具預(yù)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

有這樣一個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是潔白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個(gè)小伴侶聽說今日葉老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片），你們熟悉它們嗎？

其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是（生齊說）“雪地里的小畫家”。板書課題：12、雪地里的小畫家

（二）、自主識(shí)字

1、上節(jié)課我們熟悉了許多生字寶寶，現(xiàn)在老師來考考你們，看看誰的記性最好？（出示帶拼音的生字）

2、假如生字寶寶們不加小帽子你們熟悉它們嗎？（去拼音讀）

3、單獨(dú)的生字寶寶大家都熟悉，假如老師給它找一個(gè)小伙伴，組成詞語寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語中識(shí)字）

大家的識(shí)字本事越來越厲害了，盼望大家能和更多的生字寶寶們成為好伴侶。

（三）、理解感悟，品讀課文

（1）、出示下雪圖片。

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜愛的方式自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請(qǐng)拼音伴侶來幫忙。

2、出示圖片，師問：“你們看到了什么？”

生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名讀第一句。

4、讀出興奮的語氣。

（2）、這時(shí)，雪地里來了一群小畫家。

1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）

2、小畫家們分別畫了什么？（齊讀課文并思索問題后指名回答。）

3、小畫家們依次登場(chǎng)，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對(duì)比，讀相關(guān)語句。

4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？

1、師問：小伴侶平常是怎樣畫畫的？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？

2、是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么美麗的畫，多么令人佩服呀?。ǔ鍪狙┑厣系哪_?。┱?qǐng)聽老師佩服地讀第四句。

3、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有觀察青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參與？（指導(dǎo)同學(xué)讀出問的語氣）

4、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請(qǐng)小伴侶們不要打攪它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲呢。

5、請(qǐng)小伴侶們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦。”）

（四）、達(dá)標(biāo)深化

看PPT試著背誦課文

（五）、課后拓展

課后請(qǐng)小伴侶查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。

教學(xué)過程：篇四

一、談話激趣導(dǎo)入新課

1、小伴侶們，你們喜愛畫畫嗎？平常都喜愛畫些什么？（同學(xué)自由回答）

2、今日，在白茫茫的雪地里來了一群特別的小畫家，你們想知道它們是誰嗎？那就讓我們趕快來讀讀課文吧?。ò鍟n題。同學(xué)讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）

3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（1、小畫家指誰？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？……）

4、讓我們到課文中查找答案吧！

二、初讀課文識(shí)記生字

1、自讀課文，初步感知課文（遇到不熟悉的字圈畫出來，并用自己喜愛的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）

2、要求同學(xué)借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓同學(xué)熟悉生字，可采納自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上溝通等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓同學(xué)快速記住生字。

如：（1）利用生字卡片在小組內(nèi)識(shí)字。

（2）做一個(gè)搶答嬉戲，假如你熟悉卡片上的生字，請(qǐng)你站起來大聲的朗讀，看誰熟悉的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好伴侶。

（3）把這些生字卡片貼到黑板上，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

（4）“識(shí)字小能手評(píng)比”出示一些詞語，假如你熟悉它，就請(qǐng)你大聲的讀出來。（梅花、參與、小狗、小畫家）有一首詩描寫的是梅花，誰能把它背出來。誰能用小畫家說一句話……

……

三、細(xì)讀課文，整體感知

按以下流程組織同學(xué)細(xì)讀課文：（可先引導(dǎo)同學(xué)用1、2、3……標(biāo)出兒歌中有幾句話）

聽錄音讀文同學(xué)觀賞

同桌一起讀

指名讀，讀完評(píng)議

老師范讀再次感悟

小組賽讀

師生合作讀

分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。

老師用問題引讀

下雪了，下雪了，雪地里來了誰？

它們是誰？怎么畫畫？

誰沒有來參與？為什么？

四、精讀課文品詞悟情

1、讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了興奮嗎？你從哪里看出它們很興奮？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很興奮）

提示同學(xué)：這句話最終的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示興奮的語氣。同學(xué)在練習(xí)讀時(shí)要讀出興奮的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2、讀第2句。自由練讀，指名讀

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里，來了一群小畫家）

（2）“一群”是多少？（好多個(gè)；比一個(gè)多；）文章里的“一群”指多少？（4個(gè)）

（3）這“一群小畫家”和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方；這些小畫家要在雪地里畫畫）

（4）引導(dǎo)同學(xué)用稍快語速讀出小畫家們來到雪地里的活潑生動(dòng)的畫面

3、讀第3句話。自由練讀，指名讀

（1）有哪些小畫家來到雪地里畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫）（鼓舞同學(xué)自己練說，引導(dǎo)同學(xué)說完整話）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

老師相機(jī)板書：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

出示圖片，讓同學(xué)觀看竹葉、梅花、楓葉、月牙的外形，說出它們外形上的特點(diǎn)，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。（同學(xué)在表達(dá)自己的看法時(shí)可能說的不夠完整或者知道但表達(dá)不夠精確?????，老師要急躁引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)，使同學(xué)從中獲得自信，把握文章難點(diǎn)）

（3）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的外形像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（同學(xué)在回答這些問題時(shí)可能會(huì)回答不精確?????，由于這些熟識(shí)的小動(dòng)物的腳印同學(xué)可能沒有觀看過，所以老師在引導(dǎo)同學(xué)回答問題時(shí)可出示四種小動(dòng)物腳底的圖片讓同學(xué)邊看圖邊回答）

（4）引導(dǎo)同學(xué)讀出小畫家們驕傲感的語氣

4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？（各種筆）

（2）小組爭(zhēng)論說說這4位小畫家畫畫時(shí)為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫畫的呢？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印。同學(xué)只要說出是腳印即可，不過還是要引導(dǎo)同學(xué)說完整話。指名仿說例：我觀察小雞在雪地里走過，留下的腳印像竹葉。）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種外形的爪或蹄印比作一幅漂亮的畫）（同學(xué)自己總結(jié)語言練說后，老師引導(dǎo)著指名回答。同學(xué)的回答只要意思對(duì)即可。）

5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參與？（它在洞里睡著啦?。┧鼮槭裁创蟀滋臁霸诙蠢锼绷四?？（由于青蛙是一種冬眠動(dòng)物）

可給同學(xué)講解：由于在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了削減消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣溫和了，再恢復(fù)正常活動(dòng)。

6、熟讀課文，背誦課文（其次句是背誦難點(diǎn)要重點(diǎn)引導(dǎo)）

五、遷移運(yùn)用、拓展延長(zhǎng)

1、同學(xué)自己動(dòng)手畫，感知“小畫家”作品。

兒童奇怪???，好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我想讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)會(huì)對(duì)課文的理解通過畫的形式表達(dá)出來，不會(huì)畫畫的同學(xué)只要畫出大致外形即可，這樣同學(xué)們都會(huì)通過畫畫重溫課文內(nèi)容。

2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請(qǐng)同學(xué)觀看，了解腳印與圖案相像之處，連線理解為什么稱小動(dòng)物為小畫家，關(guān)心同學(xué)理解課文。

3、為了引發(fā)同學(xué)將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)同學(xué)思索：

（1）雪地里還會(huì)來哪些小畫家，它們會(huì)畫出什么？（小花貓會(huì)畫梅花瓣兒，梅花鹿會(huì)畫分開的樹葉，大象會(huì)畫許多的圓形……）

（2）還有哪些動(dòng)物不能參與，為什么？發(fā)散同學(xué)思維，把同學(xué)引發(fā)到大自然中去熟悉更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來。（烏龜、蛇、熊……不能參與，由于它們?cè)诙撸?/p>

六、識(shí)記生字指導(dǎo)書寫

1、同學(xué)自同學(xué)字，用自己喜愛的方式記憶，大家溝通自學(xué)的收獲。

可讓同學(xué)練習(xí)用“什么”“參與”等常用詞語練習(xí)說話。

2、書寫生字。比較“竹”字的左右兩部分寫法有什么不同，說說書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么?！榜R”“牙”要留意正確的筆順寫法。“用”與“月”在書寫時(shí)應(yīng)對(duì)比來寫。“么”字要留意寫均勻。寫“什”時(shí)要熟悉“單人旁兒”，比較“人”做偏旁時(shí)在寫法上有什么變化。

3、同學(xué)練寫，老師巡察

七、課后作業(yè)

1、背誦課文

2、當(dāng)小老師給家長(zhǎng)講一講在本課學(xué)到的學(xué)問。

一班級(jí)上冊(cè)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教材分析】

《雪地里的小畫家》位于第八單元，這一單元圍繞“觀看”這一主題編排，這些課文都以動(dòng)物為仆人公，布滿了童真和童趣，能激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，通過學(xué)習(xí)本組課文，同學(xué)可以體會(huì)到，只要留心觀看，生活中到處有學(xué)問。這一課描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普學(xué)問的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，布滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)消失，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，小伴侶看到雪就會(huì)無比興奮。那可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張雪白的畫布時(shí)，那種布滿興奮和喜悅的心情。其次、三、四句采納擬人的手法，運(yùn)用形象的比方，精確而又饒好玩味地描繪了4種小動(dòng)物的腳印?????印在雪地里的不同外形。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既奇妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)學(xué)問，又使得全詩擁有了別樣的想象空間。

【學(xué)情分析】

本班共有51名同學(xué)，其中對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來說，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的力量，同學(xué)有了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容特別符合同學(xué)的愛好愛好，給同學(xué)供應(yīng)了無限的想象空間，同學(xué)喜愛下雪，喜愛玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“群、竹”等10個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙、馬、用、幾”5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。

2、正確流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會(huì)對(duì)“小動(dòng)物”的寵愛之情。結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同外形，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)對(duì)自然美的觀賞，學(xué)會(huì)喜愛大自然，親近大自然。

3、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)有語氣地朗讀課文。

4、讓同學(xué)在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培育同學(xué)的觀看、說話和思維力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會(huì)對(duì)“小動(dòng)物”的寵愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓同學(xué)在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培育同學(xué)的觀看、說話和思維力量。

【課前預(yù)備】

1、多媒體課件。

2、同學(xué)預(yù)習(xí)課文；了解動(dòng)物也冬眠。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：孩子們你們喜愛下雪嗎？（生：喜愛）下雪了你們喜愛在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是啊！堆雪人，打雪仗那是一件多么歡樂的事情?。∮幸蝗盒?dòng)物們也和你們一樣喜愛下雪，由于他們要在雪地里畫畫，他們是一群雪地里的。小畫家。今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書課文題目，生齊讀課題。）

二、引導(dǎo)初讀、識(shí)字

1、師范讀課文：請(qǐng)小伴侶們仔細(xì)聽老師讀課文，留意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣好不好？（同學(xué)評(píng)價(jià)）師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀的過程中把不熟悉的生字寶寶圈出來。

2．同學(xué)自由讀文，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。

三、合作溝通，趣味識(shí)字

1、同學(xué)匯報(bào)自己圈的生字，老師出示PPT：帶拼音的生字請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2、出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能熟悉它們嗎？師：幾是本課要學(xué)的生字我們一起來熟悉熟悉它，留意新筆畫橫折彎鉤。（黑板上出示）

3.PPT出示不帶拼音的生字，再請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（開火車讀，齊讀等）師：同學(xué)們看生字寶寶躲進(jìn)生詞里了，你們還能熟悉嗎？出示詞語的PPT認(rèn)讀。師：生字寶寶太大方了，又躲進(jìn)了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的PPT同學(xué)再次認(rèn)讀。

四、品讀感悟小動(dòng)物們雪地里作畫的歡樂，感受大自然的美妙。

1、師：下雪啦！下雪來！雪地里來了一群小畫家，我們看看都是誰來啦？PPT出示一只小雞。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。PPT再次出示一只小狗。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。PPT接著出示一只小鴨。師：這是一群小畫家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰也來啦？PPT出示一只小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來了才是一群小畫家。有句成語叫三五成群，老師告知大家三個(gè)或三個(gè)以上就叫一群了。

2、師：小畫家們唱著跳著來到雪地里他們是那么歡樂，讓我們帶著這種歡樂的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？PPT出示課文1-2句。同學(xué)齊讀再找2-3名同學(xué)分別朗讀。師：同學(xué)們讀的真好，老師都感受到了這種歡樂呢。同學(xué)們看出示PPT，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎？讀完后師問：這樣換可以嗎？生：不行以。師：為什么不行呢？生：下雪了，下雪了讀著一點(diǎn)也不興奮。師：哦，原來是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪后歡樂驚喜的心情了，那讓我們帶著歡樂的心情再讀一次好嗎？生：齊讀1-2句。師：同學(xué)們讀的真好，老師已經(jīng)感受到了那種歡樂。

五、感知生活，進(jìn)展思維理解小動(dòng)物的腳與作畫的關(guān)系。

1、（看一看）師：雪后的大地就像一張雪白的畫布小動(dòng)物們真歡樂呀！我們看看小畫家們都畫了什么？師出示PPT：小雞畫的竹葉，小狗畫的梅花，小鴨畫的楓葉，小馬畫的月牙。指名讀（2-3人）

2、（說一說）師：誰能說說小畫家畫的都是什么？生回答。師：老師知道同學(xué)們也很愛畫畫，有沒有同學(xué)能告知我你都用什么來作畫？你是怎么畫的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師：看來你們作畫還是挺費(fèi)事兒的。我們看看小動(dòng)物是怎么畫的呢？誰可以用課文中的話回答老師？出示PPT:3-4句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：哦，那老師看同學(xué)們作畫時(shí)又用顏料又用筆，半天也畫不成一幅畫，而小動(dòng)物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫。你們讀出來什么？生：小動(dòng)物們畫的快，畫的簡(jiǎn)單，畫的好。師：所以我們才叫他們小畫家。

3、師：既然小畫家們畫的又快又好那同學(xué)們，你們覺得讓小雞畫梅花，小狗畫月牙，小鴨畫竹葉，小馬畫楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經(jīng)過第一環(huán)節(jié)看小動(dòng)物們畫畫同學(xué)們已經(jīng)了解小動(dòng)物腳的外形不同，腳印也不同，所以沒方法畫出來。）師：是這樣啊，來我們看看。PPT出示：四種小動(dòng)物腳的圖片。

4、師：小動(dòng)物們玩得這么快樂，但是為什么青蛙沒參與呢？出示PPT最終一句。生：由于青蛙在洞里睡著啦！師：青蛙真是個(gè)小懶蟲對(duì)嗎？生：不是，由于青蛙冬眠。師：原來是這樣啊，同學(xué)們學(xué)問可真淵博，為你們點(diǎn)贊。設(shè)計(jì)意圖：通過拓展課外學(xué)問，來讓同學(xué)們明白青蛙等動(dòng)物會(huì)冬眠這一科學(xué)學(xué)問。

師：學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動(dòng)物們興奮地用腳在雪地里畫畫的場(chǎng)景，那讓我們帶著這種歡樂的心情讀一遍課文好嗎？生：齊讀課文。

一班級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：

早晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。

師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對(duì)這樣的美景，你想說什么？（指名說）

“下雪啦！”這么好的消息，咱們趕快告知大家！誰來當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢(shì)）把這句話喊出來？（下雪啦，下雪啦?。?/p>

2、我聽出來了，你看到下雪特別興奮！誰熟悉這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它叫感嘆號(hào)，經(jīng)常用來表達(dá)很感動(dòng)的感情。下雪啦，多興奮?。∵€有誰來試一試（指名讀）？你肯定想把這個(gè)消息告知更多人吧，我們大家一起幫幫他！

3、小雪花聽到大家的召喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰慧的小伴侶肯定能很快叫出它們的名字：

（出示生字雪花）啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。

4、小雪花看沒有犯難住大家，淘氣地鉆進(jìn)詞語里了，你還能認(rèn)出它們嗎？

（出示詞語）為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參與、山洞、睡著。

5、小雪花能和大家交伴侶真興奮！它帶著我們來到了動(dòng)物王國(guó)，大家還等什么，快來參觀一下！

動(dòng)物王國(guó)下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在溫和的小房子里呢！可是，有四個(gè)淘氣的小家伙，一點(diǎn)都不怕冷，高興奮興地跑到雪地上來玩啦，看看它們是誰??？

（師貼4只小動(dòng)物的掛圖，生跟著說出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬）

6、它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是，雪地里的小畫家。（板書）

二、課文講讀

1、大家看黑板，雪地里的小畫家都有誰呢？

雪地里來了一群小畫家，它們是和。

2、讀課文，用橫線畫出小動(dòng)物們都花了什么。

（1）找同學(xué)說，用課本中的句子回答。提示：怎樣說得生動(dòng)好玩？

（2）師生接讀，男女競(jìng)賽讀。

（3）填空，將課文補(bǔ)充完整：

小雞畫，或梅花，畫，畫。

3、大家想不想看看小動(dòng)物們的畫??？可是老師一不當(dāng)心把它們的畫弄亂了，哪位同學(xué)能為老師把小動(dòng)物和他的畫一一對(duì)應(yīng)起來？

師：你為什么覺得應(yīng)當(dāng)這樣貼呢？

小動(dòng)物們是用什么畫畫的？

生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心里興奮極了，想邀請(qǐng)小伴侶們一起跳支舞，你們情愿嗎？

哎呀，音樂為什么突然停止了？

4、小鴨子突然想到：他的好伴侶青蛙為什么沒來參與呢？

生：它在洞里睡著啦！

噓！你們聲音這么大，會(huì)把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？

怎樣讀出小鴨子疑問的語氣？誰能回答他？當(dāng)心不要吵醒了青蛙。

5、小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺，老師要去批判他！大家說好不好？

生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。

師