優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGE優(yōu)選文檔《逃生演習(xí)——興趣編程入門》

一、授課內(nèi)容分析

本是小學(xué)信息技大理工大學(xué)版五年下冊(cè)第二元第七《逃生演

》，本學(xué)需要一。學(xué)生在認(rèn)識(shí)了Scratch程的基本要素,掌握了Scratch移“

”、“面向”等命令的功能的基上，能合詳細(xì)，依照情需要制作畫(huà)。本

主要控制、作和模部分命令張開(kāi)授課，要點(diǎn)是在循構(gòu)中使用判

斷命令。

二、授課目標(biāo)分析

知與技術(shù)：

1、掌握循構(gòu)的用；

2、【】模的功能并掌握“若是碰到??色”命令的用法；

3、學(xué)會(huì)使用循構(gòu)中使用判斷命令。

程與方法：

1、通微自主學(xué)，學(xué)生能明確使用色與條件判斷命令的方法，學(xué)

生的學(xué)極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)能力。

2、通小合作學(xué)，提升學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生合作作的精神。

3、通作品顯現(xiàn)價(jià)，學(xué)生能自己和他人的活程和果行價(jià)，并從

他人的作品中吸取教，取短，改自己的作品；

4、通Scratch逃生演程體，形成初步的程思想。

感情度和價(jià)：

1、運(yùn)用Scratch寫(xiě)程序，體畫(huà)制作趣，提升信息技修養(yǎng)；

2、培養(yǎng)研究合作的能力，增學(xué)生互幫精神；

3、浸透安全意教育，增學(xué)生防火意與自救常。

三、授課要點(diǎn)

要點(diǎn)：掌握“若是碰到??色”命令的用法；

學(xué)會(huì)循構(gòu)中使用判斷命令

點(diǎn)：掌握“若是碰到??色”命令的用法

四、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析本面向五年學(xué)生張開(kāi)授課，學(xué)生具必然的手踐能力和研究學(xué)能力。學(xué)

生在清楚了Scratch編程的基本要素,初步體驗(yàn)“舞臺(tái)、角色、腳本”的作用與關(guān)系的

基礎(chǔ)上，掌握了Scratch“搬動(dòng)”、“面向”等命令的功能，能夠結(jié)合詳細(xì)問(wèn)題，依照情節(jié)

需要達(dá)成簡(jiǎn)單的故事小動(dòng)畫(huà)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)循環(huán)構(gòu)造的功能，重復(fù)履行命令以及偵測(cè)模

塊中的判斷命令打下基礎(chǔ)，并且學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)制作有著高漲、濃重的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

五、授課資源與設(shè)計(jì)

1、利用銳捷云講堂屏幕廣播播放《火災(zāi)教育警告片》導(dǎo)入授課，浸透安全意識(shí)教育，

由此漸漸引入本科授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的感情目標(biāo)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效與信息技術(shù)交融，

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)換起來(lái)。

2、將顏色偵測(cè)和條件判斷命令的使用制作成微課，直觀的向?qū)W生顯現(xiàn)操作要點(diǎn)，提升

講堂效率。學(xué)生在自主研究過(guò)程中，對(duì)要點(diǎn)知識(shí)能夠?qū)掖斡^看，充分敬愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)基

礎(chǔ)。在新授環(huán)節(jié)使用微課，有效地與信息技術(shù)交融，能夠有效幫助學(xué)生掌握本課知識(shí)點(diǎn)。

3、利用Iphone與Itools軟件及其屏錄工具無(wú)線傳屏，提升講堂效率、提升顯現(xiàn)奏效，

巧妙將信息技術(shù)與講堂授課交融。

4、學(xué)生達(dá)成本課的自我談?wù)摫聿⑸蟼鞯桨嗉?jí)QQ群中，信息技術(shù)與授課談?wù)摥h(huán)節(jié)有效

交融，實(shí)時(shí)詳細(xì)的對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行談?wù)摲磻?yīng)。

5、利用課件、授課典范、圖片音頻素材、銳捷云講堂提升講堂效率。

六、授課過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖信息技術(shù)交融點(diǎn)一、視頻導(dǎo)入：新課從前，老師帶來(lái)一個(gè)觀看視頻的同時(shí)，視頻導(dǎo)入，既能夠有利用云講堂屏幕廣播視頻，請(qǐng)觀看（播放視頻《火吃驚火災(zāi)的危害。效調(diào)換學(xué)生的求知視頻，導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效災(zāi)教育警告片》）欲，又能夠?qū)崿F(xiàn)本節(jié)與信息技術(shù)交融，學(xué)看過(guò)此后又什么感覺(jué)？說(shuō)感覺(jué)談想法課的感情目標(biāo)。生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)又什么想說(shuō)的？動(dòng)起來(lái)。二、體驗(yàn)測(cè)試，分析任務(wù)讓學(xué)生體驗(yàn)游戲，找出屬體驗(yàn)分析讓學(xué)生體驗(yàn)游戲找出于它的游戲規(guī)則，即本節(jié)課制報(bào)告規(guī)則游戲規(guī)則，進(jìn)而揭露作任務(wù)本課制作任務(wù)課件出示制作任務(wù)三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主研究任務(wù)一：讓角色跟從鼠標(biāo)搬動(dòng)1.提問(wèn)學(xué)生游戲制作三要素，回首舊知教師只視頻提示學(xué)生隨機(jī)提問(wèn)（利用接龍游戲）用到的基本命令，引2.師視頻提示“面向”“搬動(dòng)”導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解搭建角色跟從鼠標(biāo)搬動(dòng)后，讓搭建腳本、測(cè)試、找決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)學(xué)生測(cè)試，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出問(wèn)題生協(xié)作研究精神，提3.讓學(xué)生結(jié)合教材，小組談?wù)摳咝畔⑿摒B(yǎng)。怎樣解決“需不停按空格鍵”等問(wèn)題結(jié)合教材，小組談?wù)摚?.請(qǐng)學(xué)生演示怎樣操作解決演示報(bào)告5.師小結(jié)：任務(wù)二：條件判斷與顏色偵測(cè)學(xué)生利用微課程，合1.讓學(xué)生共同微課，小組談?wù)撟餮芯窟_(dá)成條件判斷利用微課直觀顯現(xiàn)教著手操作與顏色偵測(cè)學(xué)要點(diǎn)，有效幫助學(xué)師巡視指導(dǎo)，iphone拍攝出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，談?wù)撗芯可莆帐谡n要點(diǎn)。的共性問(wèn)題著手操作演示2.讓學(xué)生報(bào)告學(xué)會(huì)的知識(shí)，并演示共同分析找出問(wèn)題4.師無(wú)線傳屏共性問(wèn)題，師生利用無(wú)線傳屏實(shí)時(shí)反共同分析，一致顯現(xiàn)并解說(shuō)。饋授課中出現(xiàn)的共性5.師小結(jié)改正圓滿腳本問(wèn)題6.讓生連續(xù)改正圓滿腳本，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互幫

將本課的要點(diǎn)制作成微課，學(xué)生在自主研究過(guò)程中，對(duì)要點(diǎn)知識(shí)能夠?qū)掖斡^看，充分敬愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在新授環(huán)節(jié)使用微課，與信息技術(shù)交融，能夠有效幫助學(xué)生掌握本課知識(shí)點(diǎn)。

利用無(wú)線傳屏，提升講堂效率、提升顯現(xiàn)奏效，巧妙將信息技術(shù)與講堂授課交融。

四、牢固提升，豐富動(dòng)畫(huà)

激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)微視頻，小組談?wù)摐贤?，挑?zhàn)增添新的元素：

比方增添背景音樂(lè)、設(shè)置計(jì)時(shí)器、增添阻截物等。

五、顯現(xiàn)談?wù)?，圓滿作品

1.請(qǐng)學(xué)生顯現(xiàn)溝通，自評(píng)、互

評(píng)、教師談?wù)?/p>

2.讓學(xué)生課后達(dá)成自我談?wù)摫聿⑸蟼?/p>

六、總結(jié)概括，拓展延長(zhǎng)

1.讓生說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲

2.師總結(jié)：這節(jié)課我們共同進(jìn)

行了一次成功的電子逃生演習(xí)，老師看到了同學(xué)們鼠標(biāo)點(diǎn)擊下的興趣,指間激活的智慧，相信你們只需努力，未來(lái)會(huì)成

scratch制作達(dá)人！

發(fā)揮想象，自主學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)

微課，談?wù)撛鎏硇略炝Γ瑸橛螒蛟鎏硇?/p>

素元素，進(jìn)一步牢固本

任務(wù)分層，學(xué)有余力課內(nèi)容。

的同學(xué)拓展思想，以學(xué)生依照自己的學(xué)習(xí)

達(dá)到更好的游戲效情況自主選擇實(shí)踐內(nèi)

果。容，任務(wù)分層，表現(xiàn)

以學(xué)生為主體的理

念。

顯現(xiàn)作品，談?wù)摲丛陲@現(xiàn)談?wù)撨^(guò)程中，

饋。讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短

課后達(dá)成談?wù)摫磉_(dá)成談?wù)摿勘砑?/p>

時(shí)詳細(xì)的對(duì)本節(jié)

課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行

談?wù)摲磻?yīng)。

報(bào)告收獲，梳理知識(shí)總結(jié)梳理知識(shí)，建

立思想框架，加深

記憶。

利用云講堂“請(qǐng)他演示”提升演示奏效

七、授課談?wù)撛O(shè)計(jì)

有效的談?wù)撓到y(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)奏效進(jìn)行實(shí)時(shí)地談?wù)撆c反應(yīng)、監(jiān)察與激勵(lì)。推行談?wù)?，?yīng)注

重教師的談?wù)?，學(xué)生的自我談?wù)撆c學(xué)生間互相談?wù)撓嘟Y(jié)合。特別要加強(qiáng)學(xué)生的自我談?wù)摗?/p>

讓自評(píng)成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種自覺(jué)意識(shí)，促使自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)

得主動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、談?wù)撟约?，擁有自信，享受成功的歡欣。我對(duì)本節(jié)

課學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自控力、合作性等方面進(jìn)行量化談?wù)摲磻?yīng)。

《逃生演習(xí)——興趣編程入門》談?wù)摿炕硇彰?/p>

班級(jí)

時(shí)間

談?wù)?/p>

談?wù)摰燃?jí)

內(nèi)容

A

B

C

選項(xiàng)

做事有條理，效率高條理性不強(qiáng)，效率不太高特別紛亂，效率很低自制力控注意力牢固，自制力強(qiáng)，不有必然的自制力，不能夠抵制其余極易受攪亂，難以自我拘束制易受攪亂同學(xué)的迷惑和攪亂有毅力，不怕困難挫折，不碰到困難會(huì)搖動(dòng)，經(jīng)激勵(lì)、敦促?zèng)]有毅力，怕困難。達(dá)目的不放手才能堅(jiān)持努力達(dá)成作品，希望顯現(xiàn)并差不多就行，安于現(xiàn)狀，無(wú)執(zhí)著不會(huì)就不會(huì)吧!自甘落伍，毫無(wú)成就獲得成功追求進(jìn)步之心動(dòng)機(jī)為自己明確詳細(xì)的學(xué)習(xí)目依照老師提出的學(xué)習(xí)要求，只求沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作品合不標(biāo)合格合格無(wú)所謂積極制作并努力取勝按教師要求參加競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，對(duì)名從不參加競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)名次不關(guān)競(jìng)爭(zhēng)次不太關(guān)心心意識(shí)在顯現(xiàn)活動(dòng)中總想顯現(xiàn)自有時(shí)想顯現(xiàn)作品畏縮，很少顯現(xiàn)作品己作品主動(dòng)講堂上積極主動(dòng)講話，主動(dòng)不提問(wèn)，隨著老師或同學(xué)的問(wèn)題從不主動(dòng)提出和主動(dòng)思慮問(wèn)題，參加要求回答以下問(wèn)題思慮，較少舉手講話很少講話合作不自私，樂(lè)于助人有時(shí)關(guān)心、幫助他人從不合作，自己做自己的適應(yīng)性敢于責(zé)怪不良行為閃避矛盾，忽略不良行為不辨是非，縱容不良行為知識(shí)能靈便運(yùn)用并創(chuàng)立性使用基本掌握知識(shí)和技術(shù)，運(yùn)用不夠依靠老師解說(shuō)和同學(xué)幫助，知識(shí)技術(shù)知識(shí)，操作嫻熟靈便技術(shù)掌握不全面

八、幫助和總結(jié)

Scratch是一門實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的課程，采用“搭積木”和“可視化”的編程

方式，讓學(xué)生輕松地創(chuàng)立出交互式故事、游戲等幽默的作品。課程內(nèi)容豐富、奏效多彩，

但上好卻不簡(jiǎn)單。面對(duì)五年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)水平參差不齊，操作能力的差別，怎樣把學(xué)生吸

引到授課中來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)是教師值得思慮的問(wèn)題。對(duì)本次授課的反省有以下幾

點(diǎn)：

1.重視創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生信息中心修養(yǎng)經(jīng)過(guò)游戲制作的實(shí)踐感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)游戲腳本的構(gòu)造和邏輯。講堂上充散發(fā)揮學(xué)生的想象創(chuàng)立能力，學(xué)生構(gòu)想創(chuàng)意，達(dá)成作品。講堂加強(qiáng)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生運(yùn)用顏色偵

測(cè)命令、動(dòng)作模塊的搬動(dòng)命令編寫(xiě)出富饒個(gè)性的幽默的互動(dòng)游戲。授課中，深深感覺(jué)到

Scratch在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力方面擁有很大的優(yōu)勢(shì)，有利

于發(fā)揮每個(gè)孩子的個(gè)性潛能，進(jìn)而提升信息技術(shù)學(xué)科修養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)自主研究能力

本節(jié)授課中，重申讓學(xué)生邊制作邊測(cè)試，以便實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組合作研究解決問(wèn)

題。授課過(guò)程中向來(lái)重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)修養(yǎng)。

重視著手實(shí)踐，提升學(xué)生基本操作技術(shù)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。激勵(lì)學(xué)生多練多著手，嫻熟技術(shù)，加深對(duì)

知識(shí)的理解和消化，體驗(yàn)編程，初步形成編程的思想。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生信息辦理能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種成立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的授課法，讓學(xué)生帶著真切的

任務(wù)學(xué)習(xí)，為每一位學(xué)生的思慮、研究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新供應(yīng)了開(kāi)放的空間，使講堂氣氛真

正活躍起來(lái)。在本節(jié)課中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”授課法，就是把學(xué)生的興趣要素和求知欲引

入詳細(xì)任務(wù)中，讓學(xué)生在