教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月26日-1952)1：認知—結構學習論在教學中主見（）。

單項選擇題

A、探究法

B、班級授課制

C、發(fā)覺法

D、爭論法

2：以下不涉及問題解決過程的學說有（）。

單項選擇題

A、桑代克的嘗試錯誤說

B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

D、杜威的分階段說

3：學習者依據(jù)肯定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習的行為屬于（）。

單項選擇題

A、直接強化

B、間接強化

C、自我強化

D、替代性強化

4：以下不涉及問題解決過程的學說有（）。

單項選擇題

A、桑代克的嘗試錯誤說

B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

D、杜威的分階段說

5：自我確定行為有哪些表現(xiàn)()。

多項選擇題

A、懇求

B、接受

C、拒絕

D、真實地表達自己的看法和情感

6：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項選擇題

A、行動對抗

B、認知失調(diào)

C、拉幫結伙

D、情感沖突

E、認知協(xié)調(diào)

7：經(jīng)典性條件作用論的提出者是（）

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、維納

D、桑代克

8：兒童簡單仿照影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德。為了避開影視片的消極影響，依據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

單項選擇題

A、避開同學觀看這類影片

B、對有仿照行為的兒童進行勸說教育

C、影片中盡量少描寫反面人物

D、影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”

9：美國聞名教育心理學家布魯納提出的學習理論是（）

單項選擇題

A、嘗試一錯誤學說

B、完形一頓悟學說

C、有意義接受學習論

D、認知一結構學習論

10：少年期的年齡一般在（）。

單項選擇題

A、11、12歲～14、15歲

B、6、7歲～11、12歲

C、7、8歲～11、12歲

D、8、9歲-14、15歲

11：操作性條件反射的核心是（）。

單項選擇題

A、無關刺激

B、中性刺激

C、無條件刺激

D、強化

12：唯一得到心理學家公認的動機劃分方法是（）。

單項選擇題

A、學習動機內(nèi)容的社會意義

B、學習動機的作用與學習活動的關系

C、學習動機的動力來源

D、學習動機的理論

13：元認知方案策略包括（）。

多項選擇題

A、設置學習目標

B、掃瞄閱讀材料

C、對留意力加以跟蹤

D、產(chǎn)生待回答的問題

E、分析如何完成學習任務

14：在解決問題時，強調(diào)速度而非精確?????性的認知風格是（）

單項選擇題

A、沖動型

B、反思型

C、場依存型

D、場獨立型

15：心理學上“水下?lián)舭小痹囼炈С值倪w移理論是()。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、相同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

16：()是訓練新老師，提高教學水平的一條重要途徑，其效果在四個月后仍很明顯。

單項選擇題

A、觀摩教學

B、分析優(yōu)秀老師的教學活動

C、開展微格教學

D、反思教學閱歷

17：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反過來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有。?，這說明兒童思維具有（）。

單項選擇題

A、單維性

B、不行逆性

C、自我中心性

D、抽象規(guī)律性

18：先行組織者教學策略是給學習者供應（）

單項選擇題

A、圖表

B、新學問

C、認知框架

D、以上都對

19：皮亞杰討論道德進展的主要方法是（）

單項選擇題

A、自然觀看法

B、試驗法

C、兩難故事法

D、對偶故事法

20：同學對自己學習內(nèi)容和任務的認知，以及對認知行為的調(diào)整和掌握，主要是（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、認知策略

C、管理策略

D、精細加工策略

21：自我意識是個體對自己以及自己與四周事物關系的意識。（）

推斷題

對

錯

22：組織策略屬于（）。

單項選擇題

A、精加工策略

B、認知策略

C、元認知策略

D、調(diào)整策略

23：外形知覺形成的關鍵期是（）

單項選擇題

A、2歲

B、4歲一5歲

C、4歲

D、6歲

24：課堂氣氛有哪幾種類型?（）

多項選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、放任的

D、對抗的

25：依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為()

單項選擇題

A、正遷移和負遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細遷移

D、同化性遷移、順應遷移與重組性遷移

26：負強化與懲處是兩個不同含義的概念。（）

推斷題

對

錯

27：老師心理討論的主要問題是指老師的專業(yè)學問和敬業(yè)精神。（）

推斷題

對

錯

28：知道“三角形的內(nèi)角和等于180”，屬于()。

單項選擇題

A、策略性學問

B、陳述性學問

C、條件性學問

D、程序性學問

29：學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固學問的學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

30：過度學習效果好，所以復習次數(shù)越多越好。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案C

解析布魯納是認知—結構學習論的代表人物，他在教學中主見采納發(fā)覺法。

2：答案C

解析桑代克認為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤漸漸削減的過程，苛勒認為問題解決是一個頓悟的過程，杜威認為問題解決是分階段、循序漸進的。

3：答案C

解析

4：答案C

解析桑代克認為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤漸漸削減的過程，苛勒認為問題解決是一個頓悟的過程，杜威認為問題解決是分階段、循序漸進的。

5：答案A,C,D

解析自我確定行為主要表現(xiàn)在三個方面：①懇求；②拒絕；③真實地表達自己的看法和情感。

6：答案A,B,D

解析略。

7：答案B

解析經(jīng)典性條件作用論的提出者是俄國聞名的生理學家和心理學家巴普洛夫。(本解析由張恩凱供應)

8：答案D

解析這種做法可以使觀眾得到“替代懲處”和“替代強化”。

9：答案D

解析美國聞名的認知教育心理學家布魯納主見學習的目的在于以發(fā)覺學習的方式，使學科的基本結構變?yōu)橥瑢W頭腦中的認知結構。因此，他的理論常被稱為認知-結構學習論或認知-發(fā)覺說。(本解析由張恩凱供應)

10：答案A

解析

11：答案D

解析操作性條件反射的核心是強化。

12：答案C

解析學習動機的動力來源，是全部的動機劃分方法中，唯一得到心理學家公認的，而且對教育實踐具有相當重要的應用價值。

13：答案A,B,D,E

解析C項屬于元認知監(jiān)視策略內(nèi)容。

14：答案A

解析A心理學家卡根把認為方式分沖動型和深思型兩類。沖動型同學對待問題很快作出反應，但出錯率較高；深思型的同學則不急于回答，錯誤比較少。場依存型與場獨立型是威特金在討論飛行員的垂直知覺時發(fā)覺的。

15：答案C

解析賈德在“水下?lián)舭小痹囼灥幕A上提出閱歷類化說。

16：答案C

解析

17：答案B

解析可逆性指轉變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點。前運算兒童不能這樣思維。

18：答案C

解析先行組織者，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯(lián)。這種引導性材料的實質是供應了一個認知框架。(本解析由張恩凱供應)

19：答案D

解析皮亞杰討論道德進展的主要方法是對偶故事法，故選D。

20：答案A

解析

21：答案正確

解析略。

22：答案B

解析認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。

23：答案C

解析2歲是口頭語言進展的關鍵期，4歲是外形知覺形成的關鍵期，4-5歲是學習書面用語的關鍵期。(本解析由張恩凱供應)

24：答案A,B,D

解析在通常狀況下，課堂氣氛可以分成樂觀的、消極的和對抗的三種類型。

25：答案D

解析依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同可分為同化性遷移、順應遷移與重組性遷移。

26：答案正確

解析