2023年陽光評課稿(2篇)

書目

第1篇《棉鞋里的陽光》評課稿

第2篇棉鞋里的陽光評課稿

《棉鞋里的陽光》評課稿

《棉鞋里的陽光》評課稿范文

一、感于心靈，源于生活

《棉鞋里的陽光》是充溢家庭暖和的短文。文章記敘了媽媽特別愛護年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更溫煦；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，暖和了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光暖和著奶奶的心。一件生活中極一般的小事，文章卻含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。為了讓一年級的學生專心去感受這份陽光般的溫馨，李老師利用孩子們耳聞目睹的'活教材《將愛心傳遞下去》這則廣告，放手讓孩子講解并描述生活感受，運用這種體會，引導學生把它遷移到對課文的學習中，把課堂延長到課外，把課內學習和課外學習結合起來，拓寬學生的視野，為學生的終身學習、生活和工作打下基礎。

二、給孩子想象的空間

低年級階段，說的訓練可以說是大于寫的訓練，說的訓練也可以說是重于寫的訓練。而在我們的教材里真正特地用來練習說話的文本遠遠不夠來訓練孩子們的想象能力和說話實力。所以我們就得擅長借助課文中的片段，來挖掘其中的空白，來適時的對孩子們進行想象實力和說話實力的訓練。

李老師在教學中留意從課文留白處拓展學生的思維，培育學生的想象力。如讓學生想象小峰想的話中省略號所省略的內容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學生把通過讀文的領悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

三、抓住主線，體會行為

李老師這節(jié)課中緊扣了小峰關切、愛護長輩的這條主線，引導學生細細體會小主子翁視察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動，從而贊揚小峰的美妙品質。

在教學中，李老師留意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特殊是其中的關鍵詞來體會人物的精神品質。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和愛護，為小峰做了一個好榜樣，特殊是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的相識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關切愛護長輩。

教學建議：

一、一年級的教學目標里有一條是：“學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對于一年級的學生來說，這既是重點，也是難點。特殊是有感情地朗讀，許多學生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調地唱讀。如何讓學生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領讀之外，我覺得可以結合課文內容的理解來啟發(fā)學生如何朗讀。

教學《棉鞋里的陽光》時，可先讓學生自由朗讀課文，整體感知，再留意抓住重點詞，引導學生深化理解課文的意思。如：“真溫煦”，“舒適地”合上了眼睛，讓學生體會奶奶躺進被窩里，感覺是多么多么的溫煦，睡得是多么多么的舒適。學生體會到了，讀才能讀出美妙的感覺。整篇課文應在讀中理解，理解后再讀，這樣才能讀出改變，讀出情感。

棉鞋里的陽光評課稿

棉鞋里的陽光評課稿

一、感于心靈，源于生活

《棉鞋里的陽光》是充溢家庭暖和的短文。文章記敘了媽媽特別愛護年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更溫煦；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，暖和了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光暖和著奶奶的心。一件生活中極一般的小事，文章卻含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。為了讓一年級的學生專心去感受這份陽光般的溫馨，李老師利用孩子們耳聞目睹的活教材《將愛心傳遞下去》這則廣告，放手讓孩子講解并描述生活感受，運用這種體會，引導學生把它遷移到對課文的學習中，把課堂延長到課外，把課內學習和課外學習結合起來，拓寬學生的視野，為學生的終身學習、生活和工作打下基礎。

二、給孩子想象的空間

低年級階段，說的訓練可以說是大于寫的'訓練，說的訓練也可以說是重于寫的訓練。而在我們的教材里真正特地用來練習說話的文本遠遠不夠來訓練孩子們的想象實力和說話實力。所以我們就得擅長借助課文中的片段，來挖掘其中的空白，來適時的對孩子們進行想象實力和說話實力的訓練。

李老師在教學中留意從課文留白處拓展學生的思維，培育學生的想象力。如讓學生想象小峰想的話中省略號所省略的內容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學生把通過讀文的領悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

三、抓住主線，體會行為

李老師這節(jié)課中緊扣了小峰關切、愛護長輩的這條主線，引導學生細細體會小主子翁視察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動，從而贊揚小峰的美妙品質。

在教學中，李老師留意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特殊是其中的關鍵詞來體會人物的精神品質。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和愛護，為小峰做了一個好榜樣，特殊是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的相識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關切愛護長輩。

四、教學建議：

一年級的教學目標里有一條是：“學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對于一年級的學生來說，這既是重點，也是難點。特殊是有感情地朗讀，很多學生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調地唱讀。如何讓學生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領讀之外，我覺得可以結合課文內容的理解來啟發(fā)學生如何朗讀。

教學《棉鞋里的陽光》時，可先讓學生自由朗讀課文，整體感知，再留意抓住重點詞，引導學生深化理解課文的意思。