教育類實習報告四篇教育類實習報告篇1

很榮幸的有機會在興山縣水月寺中學度過了我三個多月的實習生涯。我這三個多月的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名數(shù)學教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這三個多月的時間里，我主動仔細地工作，虛心向辦公室里有閱歷的老師請教，取得了不錯的成果。同時，我們班大多數(shù)同學都在實習數(shù)學課，對數(shù)學這門學科調查起來很方便，便對學校里面的數(shù)學這門課做了一番的調查，這個調查是針對數(shù)學這門課在當今時代的教學狀況的。通過調查討論，我對當下數(shù)學教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探究實施素養(yǎng)教育的新路子，提供參考。通過進教室聽課，觀摩老師們的教案，以及同學們的反應。得出以下結論：

我是學習理科的，要教數(shù)學應當沒什么太大的難度，通過這三個月的仔細實習，發(fā)覺自己所學到的學問還真不少，不管是數(shù)學的、英語的、還是語文的。正如我們高中語文老師說的那樣，“凡事就怕仔細二字〞。

帶著我實習的是一位姓張的老師，聽過他上課，可以發(fā)覺，他在講解數(shù)學的同時還貫穿了許多的課外學問，能夠提高課堂氣氛，增加同學們學習數(shù)學的興趣。在故事中學習數(shù)學，這是他講數(shù)學課常常的教學方法，由于數(shù)學課作為他們的主修科目之一，學問作為一種額外學問的補充，這樣的教學方法還不錯。從他的上課中，發(fā)覺張老師的學識還是很淵博的。課外學問很豐富。其幽默的講課風格值得我們學習。

通過觀看發(fā)覺，其實大多數(shù)的數(shù)學教師在課堂教學中理念比較新、能表達課堂教學的“二主〞模式——教的主導和學的主體作用。能較好的引導學生構建數(shù)學學問體系，從宏觀上讓學生把握數(shù)學學問的整體結構，形成學問網(wǎng)絡之樹，從微觀上讓學生了解把握數(shù)學的基礎學問，同時分析、理解、把握數(shù)學事件的來龍去脈及因果關系。創(chuàng)設的問題情景和教學情景能激發(fā)學生的學習興趣，設計的問題有肯定的坡度和層次性，能留意到分層教學；能引導學生從不同的角度、層次全方位地分析和思索問題，分析問題能環(huán)環(huán)相扣、層層深入，教師的引導、點拔、歸納到位，學生的參加主動性較高。以“問題教學法〞貫穿課堂教學的始終，以問題的創(chuàng)設來構建學問體系，再通過基礎學問、學問結構來解決實際面臨的問題情境，讓“問題教學法〞成為課堂教學的主旋律，讓學生真正地“動〞起來。大多數(shù)教師在課堂教學中能注重“論從史出、史由證來〞思維方法的有效訓練。

有些優(yōu)秀教師能以學生為本，師生活動頻繁，注重教學實效，在教學中不是把現(xiàn)成的數(shù)學結論拋給學生，而是一環(huán)套一環(huán)，步步誘導學生感受數(shù)學、感悟數(shù)學，讓學生自己悟出結論、得出結論。注重讓學生在課堂中進行思維的溝通與碰撞，讓學生對學生的思維過程和回答內(nèi)容進行點評，讓學生形成一種正確的評價意識。學生學習主動性高漲，學習狀態(tài)良好，能主動地參加教學活動和思索問題，學生在教師的引導下不時發(fā)出會心的的笑聲，課堂教學效果較好。以上說明這些教師能鉆研教材和大綱，主動地開動腦筋、進行教學思路和策略的設計。他們對教學的執(zhí)著和孜孜以求的精神令人感動。但是在調查中也發(fā)覺了一些問題：

有個別教師講課缺乏激情，仍以學問的排列和學問的疏理為主，以自己的講解并描述和分析數(shù)學概念、數(shù)學事件、數(shù)學現(xiàn)象為主，甚至整個課堂教學一講到底，沒有留給學生思維的空間；沒有很好地或很少地創(chuàng)設教學情景和問題情景，不能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和激活學生數(shù)學的思維能力，教學觀念依舊很陳舊，課堂氣氛沉悶，學生學的了無興趣、索然無味。

有的教師花了九牛二虎之力仔細設計了教案，但由于學生長期以來沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，因此學生的思維不能被激活，有的教師教學的應變能力較欠缺，教學的預設和生成關系處理得不好，教學效果不明顯。

有的教師上課時只顧自己教學任務的完成，不太關注學生在課堂上的心情和狀態(tài)。

有的教師在課堂中讓學生展示思維過程的時間太少或沒有，沒有形成讓學生之間進行思維的溝通和碰撞。對學生思維過程或回答的內(nèi)容不能夠作出很好的點評或點評不到位。學法指導的力度不夠，不能站在學生的角度去思索問題，為學生所想所做。

數(shù)學試題講評課的教學模式陳舊，有的教師沒有進行仔細的統(tǒng)計和分析，沒有在課堂上向學生總體講明這一次測試結果的基本狀況，基本上是一講到底，有的甚至還停留在講答案對答案的層面上，取幾個典型的錯誤教師自己講答案、自己分析，很少甚至沒有讓學生展示自己錯誤或正確的思維過程，讓學生起來

講解并描述發(fā)言的機會極少，不能培育學生形成良好的自我評價意識和進行解題思路及方法的指導。

其實造成這種現(xiàn)象的緣由是多方面的，但是最根本的緣由是數(shù)學教育觀念陳舊落后。我們要承認傳統(tǒng)上我們習慣于讓學生記憶真理般的數(shù)學內(nèi)容，不允許有“問〞和“疑〞，記憶就是最終的目的。這種教學，除了應付考試，沒有任何用途。數(shù)學對人的進展所起的重大作用就被簡化為考試和空洞的政治道德說教了。這樣的數(shù)學教學怎么可能讓學生感受到“每一時代的人類在反思自己往昔經(jīng)受的過程中，對數(shù)學之本質和意義的一種理性追問和情感體驗〞？怎么可能讓學生感受到“數(shù)學是人類的精神家鄉(xiāng)，是人類生命力的水源頭〞？加上課堂上講究“師道尊嚴〞和“上下尊卑〞，學生的獨特被壓抑，泯滅，潛能得不到開發(fā)，數(shù)學的魅力蕩然無存，成了蒼白和死的。數(shù)學教學就成了枯燥，無用之學了。

解決對策：

1、教學觀念——構建平等、民主、和諧、活潑的課堂教學，培育學生的學習能力。以往的數(shù)學教學都是以教師的講授為主，學生被動地接受學問。這種教學方式使學生變成了學習的客體?，F(xiàn)代的教學理念應以人為本，以學生為本，每個學生都是一個有獨特的鮮活的個體，教師應有意識地創(chuàng)造環(huán)境讓他們意識到自己的存在，意識到自己的力量，然后主動地去參加，讓他們感到參加的歡樂，勝利的喜悅。所以可以在每次上課前，細心設制一些問題，然后，以小組為基本單位，讓學生們?nèi)ド塘?。這樣學生就在一個民主、開心、和諧、主動向上的課堂氣氛中主動地去學習，學習興趣提高了，他們主動地去動腦、動手、動口，全方位地參加，并自覺自愿地搜集材料，進行加工、整理，然后，各組出一個代表到講臺前去說明小組的觀點和認識，使每個同學都有展示自己的機會。通過這種方法，學生不但有了學習的興趣，還養(yǎng)成了良好的預習習慣，他們所找的資料、學問范圍已大大超出了課本，并把握了肯定的解決問題的方法。

2、教學模式———由以教師為中心的灌輸式、陳述式向以學生為中心的啟發(fā)式、論證式轉變，引導學生主動參加。教學是教和學的有機結合，學是目的，教是引導。教育者施行的各種教學手段，都是為使受教育者明確應當怎么學，都是為使受教育者情愿學、喜愛學、主動學。教育者只是提供條件，只是幫助促進，而不是灌注，更不是替代。尤其是數(shù)學教學，我們所面對的都是過去的理論，而過去的理論推導不行能重新回到我們面前。所以，學生學習是機械的一個重要方式就是接受前人的記載和教師的講解并描述。這是學生在學習過程中唯一可循的根據(jù)。

3、使學生成為學習的主人。要使學生成為學習的主人，就必需真正地解放學生，而不要以考試、分數(shù)來壓學生，使學生成為分數(shù)的附庸，逼得學生在教師指定的圈子里不敢出來。那么，怎樣才能真正地解放學生呢？我認為，要真正地解放學生，首先必需改革數(shù)學考試考查方法，要把學生參加數(shù)學學習的過程與數(shù)學學習活動的狀況和表現(xiàn)納入考查、評定成果的范圍，不能一卷定“終身〞。其次還要著眼于學生的終身進展，敬重學生獨特進展的特點，努力培育學生的創(chuàng)新精神、獨立精神和主人翁責任感。

4、教學手段——由單一化、原始化向多樣化、現(xiàn)代化轉變。數(shù)學學習的最正確氣氛就是要有真實或較為真實的數(shù)學學習的環(huán)境，因此，數(shù)學教學中僅靠粉筆板書，教師講解，是無法突出數(shù)學學習的形象、生動、豐富、好玩的特點，難以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情。形象生動的數(shù)學教學掛圖、數(shù)學事件的錄音、錄像、電視、投影以及多媒體電腦等在教學中的運用，能為數(shù)學教學創(chuàng)設一個較為真實的數(shù)學環(huán)境。因此，教師是否能盡快嫻熟恰當?shù)匕盐者\用現(xiàn)代化的教學儀器和設備已成為衡量一個教師技能的重要方面。

總之，在當前形勢下，中學數(shù)學課的教與學還處于不斷地探究進展中，對于一些標準體系還需不斷地深化和完善。“只有堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，才能真正地實行批判繼承的科學看法，才能真正地去其糟粕，取其精華〞，只有將正確的政策、法規(guī)領悟、滲透，真正落到實處，數(shù)學的巨輪才會向前滾動，我們的社會才會和諧、穩(wěn)定地進展。

教育類實習報告篇2

一、調查概況

XX年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會在鎮(zhèn)江市南門小學〔又名：江蘇科技大學附屬小學〕度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我主動仔細地工作，虛心向辦公室里有閱歷的老師請教，取得了不錯的成果。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學狀況的。通過調查討論，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探究實施素養(yǎng)教育的新路子，提供了客觀根據(jù)。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的進展現(xiàn)狀。3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。

(二)調查方法抽樣調查：以我實習的三年級語文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。

三、調查結果

首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)覺三年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教育處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的一般話不算很標準。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。

在教學方法方面，三年級的語文老師基本都采納問答法、講授法，少數(shù)有閱歷的老教師會采納自學輔導法、情境教學法以更好地到達效果。在采納教學設備方面，經(jīng)調查發(fā)覺，如今的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現(xiàn)象的一個很重要的緣由就是：采納這種教學方法取得的效果不是很理想，而且削減了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的'記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。

他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而許多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明采納老舊的方法是正確的，它符合教學的實際狀況。另外老舊的方法具有其獨到的敏捷性，它可以依據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學看法上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學生語文成果有很大的差異，而且單個人的不同時段語文成果也有很大差異，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓全部的學生都把語文學好，他們對全部的孩子都有耐煩，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體狀況，視個人的狀況不同而對他們有不同的要求。

對于成果特殊差的學生老師也沒有實行放棄的看法，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是特別嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。

教育類實習報告篇3

20xx年3月21日到4月16日之間，我和其他8位同學來到某某小學進行了為期28天的教育實習。28天的實習生活是辛苦的，也是很有意義的。在橫坑小學領導、老師及帶隊老師的支持和指導下，在專業(yè)組老師特殊是指導老師李老師和原班主任鐘老師的幫助輔導下，我的實習工作取得了比較圓滿的勝利。實習的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。無論是帶班還是教課，作為實習老師，都會有一個該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的，當然是我?guī)У陌嗉壍脑嘀魅?，而帶我教學工作的是我?guī)О嗉壍脑瓟?shù)學老師，他對我們特好，常常指導我們怎樣才能把內(nèi)容講清晰，怎樣才能充分的調動學生的主動性。前一個星期，實習的主要任務就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學時聽課是不一樣的，因為這種聽課的重點是觀看老師怎樣講課，學習如何傳授學問，如何駕馭課堂，如何掌握授課時間，而并不是學習老師所講的學問。我第一次上講臺時，自我感覺并不緊急，只是課講得有點快，總體感覺還可以。后來的課，越講越嫻熟，越講越流暢，同學們對我講授的學問都能吸收。有了前幾次講課的閱歷，我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地掌握時間，也能夠適時地調..

還沒來得及反應，時間老人卻已在我身邊飄過，用他千百萬年不變的聲音告知我：“再過五天，你的實習就要劃上句號了，是否圓滿結束，那么只有你知道。〞心中百感交集，卻也難以用言語來表達……

在這一個月里，我緊急過、努力過、快樂過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)受讓我進步了、成長了;學會了一些在學校以前從未學過學問，在此我向實習學校的領導和老師以及學生表示深深的感謝。

這次實習的主要任務是教學工作和班主任工作。

一、教學工作

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的小學教學對我來說還是第一次。從學生轉變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸許多的努力。

首先在第一周，我聽了指導老師的課。在聽課前，我仔細閱讀了教材中的相關章節(jié)，并且自覺的備好課，假如是習題課，我則會事先仔細把題目做一遍，想一下假如是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會仔細做好聽課筆記，聽課的重點是留意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點。同時簡潔記下自己的懷疑，想老師為什么會這樣講。同時，我也在老師的指導下會留意學生的表情反應，而思索以后我要以怎樣的形式去上課才能到達良好的效果，也就是“備學生〞。在此期間還與學生建立了良好的師生關系。每當上完一節(jié)課，指導老師都會告知我們，這節(jié)課的難點與重點是什么，以及應當怎樣突出重點和難點，才會讓學生更明白。

當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告知自己要冷靜，要循序漸進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙好奇的眼睛，緊急還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時間備課，但根本不能按教案來講，時間支配的不是很恰當，以致于重難點不夠時間來強調，不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好，當時信念就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件簡單的事。還好，在指導老師張老師的悉心指導下，我細心備課以及修改教案并進行幾次試講，雖然這期間我暴露了許多缺乏，但老師的親切鼓舞讓我變的有信念，有熱情，讓我覺得假如將來從事教師這個職業(yè)我可以做的好。當然在后期的實習工作，我就能比較順利的完成教學任務了。必定，自己的教學尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問心無愧了。實習期間我從張老師哪里不僅學到了數(shù)學教學的方法與技巧，以及共享他做班主任時的工作閱歷，還從他身上學到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。

二、班主任工作

一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，我也始終在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務都按時仔細的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時，我有了一些領悟。要做好班主任肯定要了解每一位學生，愛每一位學生，信任每一位學生。在這一個月的班主任生活中，我漸漸能叫出每一個學生的名字，并了解學生的性格，特長以及優(yōu)缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛學生就要關懷學生的學習，生活以及思想情感，應當信任學生的能力，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。

由于閱歷的缺乏，剛開始的第一個星期與學生建立了朋友之間的關系，但尚未能把握一個度，以至于在第二個星期上課時，同學們不能很好的遵守課堂紀律。通過觀看原班主任的做法以及指導老師的指教，所以我在以后的實習工作留意把握了一個度。我運用教育學，心理學學問處理學生中出現(xiàn)的問題，時刻牢記葉老師(師范)的教育，以及張老師的指教。我與學生交朋友的同時，也根據(jù)張老師教的方法去做好學生的思想工作，與學生打成一片的同時，也不忘引導他們?nèi)W習、去與同學相處。在這期間，我們召開了一次題為“愛我中心小學〞的主題隊會。目的是讓學生學會喜愛自己的學校，對學生進行了一次生動的情感教育。但是由于自己閱歷收的缺乏以及考慮的不周，當然時間也是一個問題，個人認為這一次的隊會課不是開得很勝利，所以事后，我跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊會，就能夠更好到達所想要的目的。

班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些學生的時候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責任感，有動力來開始新一天的工作，我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法，這是一筆珍貴的財寶。

教育類實習報告篇4

一、調查概況：

20xx年3月13日至4月22日，我很榮幸的有機會在XX市新田小學度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我主動仔細地工作，虛心向學校有閱歷的老師請教，取得了不錯的成果。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學狀況的。通過調查討論，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探究實施素養(yǎng)教育的新路子，提供了客觀根據(jù)。

二、調查的具體目標和方法：

(一)具體目標：

1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。

2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的進展現(xiàn)狀。

3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。

(二)調查方法抽樣調查：

以我實習的四年級語文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王丹丹老師、四年級班主任李杏老師。

三、調查結果：

1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)覺四年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教育處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù)。但是，有些教師在教學方面還是習慣使用地方語言教學。其次，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，四年級的語文老師基本都采納問答法、講授法，少數(shù)有閱歷的老教師會采納自學輔導法、情境教學法以更好地到達效果。在采納教學設備方面，經(jīng)調查發(fā)覺，如今的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現(xiàn)象的一個很重要的緣由就是：采納這種教學方法取得的效果不是很理想，而且削減了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而許多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明采納老舊的方法是正確的，它符合教學的實際狀況。另外老舊的方法具有其獨到的敏捷性，它可以依據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學看法上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學生語文成果有很大的差異，而且單個人的不同時段語文成果也有很大差異，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓全部的學生都把語文學好，他們對全部的孩子都有耐煩，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體狀況，視個人的狀況不同而對他們有不同的要求。對于成果特殊差的學生老師也沒有實行放棄的看法，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。在語文教學的過程中，四年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學。在作業(yè)要求方面，四年級的老師可以說是特別嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。

2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的進展現(xiàn)狀我實習的年級是四年級，學生都在十一歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀看，我發(fā)覺不僅男生好動，女生也不簡單清靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而四年級是個特別的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，假如上課留意力不集中，是根本把握不了語文的學問的，這特別讓四年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生留意、維護課堂秩序就成了每個年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著學生的留意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲處維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學，有部分學生對語文學習不感興趣，不想學語文，他們認為語文從小學一年級到