第頁共頁有關高中生物教案匯編6篇有關高中生物教案匯編6篇高中生物教案篇1教學目的1、知識與技能(1)理解細胞吸水和失水的原理。(2)初步學會設計實驗的才能。(3)學會觀察植物細胞質壁別離現(xiàn)象。2、過程與方法(1)能通過圖示和實驗來歸納問題、總結規(guī)律;(2)能運用細胞吸水和失水的原理來解釋生活和消費理論中的有關現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價值觀體驗并樹立生物體構造和功能相適應、部分與整體相協(xié)調的科學世界觀。重點與難點1、重點細胞吸水和失水的原理。2、難點細胞吸水和失水的原理、質壁別離實驗的設計。教學過程設計意圖細胞的吸水和失水引入：小實驗——蘿卜條的軟硬比照1、浸在濃鹽水中的蘿卜條;2、浸在清水中的蘿卜條;3、新穎的蘿卜條。小結：細胞的浸透吸收和浸透失水浸透：水分子通過細胞膜的擴散。觀察并分析^p造成軟硬差異的原因。培養(yǎng)分析^p問題的才能置疑1：如何從顯微角度觀察細胞的吸水和失水?考慮引導學生透過到本質看現(xiàn)象1、實驗設計：洋蔥外表皮細胞吸水和失水實驗材料：洋蔥鱗葉置疑2、為什么選用洋蔥做實驗?考慮2、浸透的構造根底讀圖識圖復習：選擇透過性的概念為實驗設計鋪墊置疑3、水分子通過浸透作用主要進入了細胞的什么構造或從什么構造分開了細胞?考慮并判斷為實驗設計鋪墊儀器和試劑：顯微鏡、鑷子、載玻片、蓋玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水討論：如何設計實驗小結：設計實驗并交流引導學生形成實驗設計的科學理念指導學生操作實驗實驗操作實驗技能練習實驗總結：洋蔥外表皮細胞吸水和失水視頻質壁別離：植物細胞壁與其原生質層別離的現(xiàn)象。質壁別離復原：質壁別離后的細胞恢復原正常形態(tài)的現(xiàn)象。置疑4：聯(lián)絡實驗考慮細胞吸水或失水的外部條件是什么呢?考慮學會由現(xiàn)象到原理的自我歸納總結3、原理當外界溶液濃度小于細胞液濃度時，細胞吸水;當外界溶液濃度大于細胞液濃度時，細胞失水。根據(jù)操作過程中看到的三個圖像逐一分析^p學生總結進一步探究：洋蔥外表皮細胞液的濃度。討論交流拓展思維，穩(wěn)固實驗?？紤]題1、將動物紅細胞分別放在蒸餾水中和濃鹽水中會看到什么現(xiàn)象?2、為什么對農(nóng)作物一次施肥過多，作物會出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象?3、將新穎的黃瓜放在蔗糖與食醋配制成的糖醋汁液中，開場時黃瓜呈現(xiàn)萎縮，糖醋汁液面上升。2天后，糖醋汁液面下降，黃瓜呈現(xiàn)膨脹并有酸甜味道，說明腌制的黃瓜細胞內(nèi)既有蔗糖分子又有醋酸分子，試分析^p原因。教學反思本節(jié)課在設計方面進展了屢次改良，最后確定為先讓學生設計實驗，通過實驗總結出原理，再由拓展實驗將實驗和原理整合在一起，為學生創(chuàng)設思維拓展的空間，最后聯(lián)絡習題解釋生活和消費理論方面的現(xiàn)象，將知識運用到實際。作為老師，整個過程始終耐心細致的在引導學生如何考慮、如何解決問題，個人認為這是值得肯定和有效的地方。在細節(jié)方面，假如以蔗糖分子和水分子為例，將原生質層選擇透過性的特點講透、講深，相信學生在設計和理解方面會更快更好。另外在習題設計上，假如將“燒苗”現(xiàn)象講透，點到植物會因外界濃度過高導致質壁別離時間過長而死亡，那么學生在解釋腌黃瓜現(xiàn)象時思維會比擬流暢。高中生物教案篇2I學習目的1.列舉其他植物激素。2評述植物生長調節(jié)劑的應用。II學習重難點1.其他植物激素的種類和作用。2.植物生長調節(jié)劑的應用。3.搜集并分析^p植物激素和植物生長調節(jié)劑的資料。III方法指導自學質疑/交流展示自學質疑、交流展示、知識建構、根底檢測、穩(wěn)固練習、才能提升一、自學質疑/交流展示1.除生長素外,植物體內(nèi)還存在xx等植物激素。2.植物體內(nèi)各種激素并不是孤立的起作用，而是多種激素共同調解。3.的對植物的生長發(fā)育有的化學物質稱為植物生長調節(jié)劑，植物生長調節(jié)具有xx等優(yōu)點，在生長中得到廣泛使用。二、【根底檢測、穩(wěn)固練習】1、以下對植物激素的表達中，不正確的選項是〔〕A、它在植物體內(nèi)含量極少B、它對植物生命活動具有調節(jié)作用C、它是植物體一定部位產(chǎn)生的D、它的化學本質是吲哚乙酸2、把成熟的蘋果與未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于蘋果放出了〔〕A、乙烯B、赤霉素C、脫落酸D、細胞分裂素3、植物激素是指〔〕A、活細胞合成的微量高效調節(jié)物質B、一定部位合成的微量高效調節(jié)物質C、人工合成的植物生長調節(jié)劑D、細胞合成的具有調控代謝功能的物質4、細胞分裂素不存在于〔〕A、莖尖B、根尖C、成熟的果實D、萌發(fā)的種子5、可以延緩葉片衰老的植物激素是〔〕A、生長素B、赤霉素C、細胞分裂素D、脫落酸6、以下除哪種激素外，都能促進植物生長〔〕A、生長素類B、赤霉素C、細胞分裂素D、乙烯7、在植物的生長發(fā)育過程中起調節(jié)作用的激素是〔〕A、生長素B、赤霉素C、多種激素D、乙烯三.【才能提升】13．根據(jù)有關知識答復以下問題：〔1〕在進展插條繁殖時，假如在枝條上保存一些正在生長的芽或幼葉，扦插枝條就容易生根，這是因為?！?〕如圖〔一〕為桃樹，圖〔二〕為龍爪槐，請答復它們頂芽產(chǎn)生的生長素的運輸方向〔答復A→B或B→A〕，并解釋原因。①桃樹，龍爪槐。②原因是?！?〕農(nóng)業(yè)消費上常用生長素類似物噴灑生長有某種雙子葉植物雜草的水稻田，結果水稻正常生長，雜____亡。這說明。〔4〕松柏、杉樹的樹冠都明顯呈寶塔形，請解釋其形成原因_______________________________________________________________________________。〔5〕要使貯藏越冬的蔬菜保持綠色，應給蔬菜噴灑哪種植物激素，并解釋使用這種激素的原因?！?〕剛剛收獲的馬鈴薯塊莖種到土壤里不能發(fā)芽，其原因是塊莖含有較多的，進入休眠期。要解除它的休眠，促使其發(fā)芽，可用處理。13、〔1〕芽和幼葉能產(chǎn)生生長素，促進扦插枝條的生根〔2〕①A→B；B→A②在芽中生長素的運輸是由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸〔3〕雙子葉植物雜草對生長素敏感性較強，在較低濃度下，生長就被抑制，而單子葉植物水稻在這一濃度時卻能正?！不虼龠M〕生長?！?〕這是一種頂端優(yōu)勢現(xiàn)象。越往下，離頂芽越遠，側芽積累的生長素就越少，發(fā)育形成的側枝就越長。反之，越往上，就越短?！?〕細胞分裂素，因為它有防止葉片衰老的作用?！?〕脫落酸；赤霉素高中生物教案篇3細胞外液的浸透壓和酸堿度1.濃度較高的以及過酸過堿或溫度過高過低的情況都無法正常生存？2.為什么細胞外液適宜于細胞的生存？何為浸透壓？為什么細胞外液的浸透壓可以維持在比擬穩(wěn)定的程度？3.正常人血漿的pH為多少？為什么血漿的pH可以保持穩(wěn)定？4.人體細胞外液的溫度一般維持在多少度？血漿浸透壓的大小主要與__________、__________的含量有關，細胞外液浸透壓的穩(wěn)定主要與__________、__________有關。細胞外液浸透壓的90%以上于_________和_________。正常人的血漿pH為__________，其穩(wěn)定主要與__________、__________有關。人體細胞外液的溫度一般維持在__________左右。1、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質交換的媒介通過觀察課本P5圖1－3考慮細胞與內(nèi)環(huán)境之間物質交換是如何進展的？而結合課本中的考慮與討論考慮內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境之間是如何進展物質交換的？細胞與內(nèi)環(huán)境之間__________進展物質交換。內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質交換過程，需要__________的參與，同時，細胞與內(nèi)環(huán)境之間也是__________、__________作用的。２、例題精析〖例1〗酷暑季節(jié)，室外工作的工人應多喝〔〕A、鹽汽水B、核酸型飲料C、蛋白型飲料D、純潔水解析：酷暑季節(jié)，由于天氣炎熱，室外作業(yè)的人出汗較多。人在排出汗液的同時，也排出了一部分無機鹽，使體內(nèi)無機鹽的含量降低，為了維持體內(nèi)鹽代謝的平衡，故室外作業(yè)的人應該多飲淡鹽水，以補充喪失的鹽分。答案:A〖例2〗班氏絲蟲寄生在人體淋巴管內(nèi)后，常造成人體下肢腫脹，這是由于〔〕A．細胞將不能承受氨基酸B．組織間隙積聚液體C．不能消化脂肪D．組織內(nèi)葡萄糖濃度升高解析：班氏絲蟲是我國常見的絲蟲病病原體，病原體的原始寄生部位是淋巴，早期主要表現(xiàn)為淋巴管炎和淋巴結炎，晚期那么出現(xiàn)淋巴管阻塞所引起的病癥，如下肢腫脹等。主要原因是淋巴管被阻塞后，組織液中的蛋白質被淋巴液回收受阻，大量蛋白質積聚在組織液中，是組織液膠體浸透壓不斷升高，組織液的生成增多，使組織間隙積聚液體，造成人體下肢腫脹。答案：B【自我診斷】●.根底題1．細胞外液的主要陽離子是〔〕A．Fe2+B．K+C．Na+D．Ca2+2．以下哪項不是由人體內(nèi)環(huán)境成清楚顯變化引起的病癥〔〕A．浮腫B．手足抽搐C．貧血D．尿毒癥3．正常情況下，動物組織細胞從組織液中吸收氧氣的數(shù)量主要取決于〔〕A．組織液中氧氣的濃度B．細胞膜上氧氣載體的數(shù)量C．細胞液中二氧化碳的濃度D．細胞中ATP的數(shù)量4．以下物質中，可在血漿中找到的有〔〕A．甲狀腺激素、氧、尿素、小分子蛋白質B．氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子C．蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇5．人體內(nèi)環(huán)境必須保持相對穩(wěn)定狀態(tài)，才能保證組織細胞正常的生命活動。以下各項生理活動中，與內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定無直接關系的是〔〕A．尿液和汗液的排出B．血液中二氧化碳濃度升高使呼吸加快C．血液運輸養(yǎng)料和廢物D．食物殘渣形成糞便排出體外6．在以下物質中，不參與人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是〔〕A．血紅蛋白B．葡萄糖C．二氧化碳和氧D．氨基酸7．血漿中水的來是〔〕A．組織液B．消化道、組織液、淋巴C．淋巴和組織液D．消化道和組織液８．血細胞、肌細胞，和淋巴細胞所處的內(nèi)環(huán)境依次是：〔〕A．血漿、體液和體液B．血液、體液和淋巴C．血漿、組織液和淋巴D．血液、細胞外液和體液9．人在劇烈運動時，骨骼肌產(chǎn)生了大量的乳酸。請答復以下的問題：〔1〕乳酸進入血液后，會與血液中的H2CO3/NaHCO3這對緩沖物質中的NaHCO3發(fā)生作用生成乳酸鈉和碳酸。這一反響會使乳酸原有的電離平衡發(fā)生什么變化？〔2〕這些變化具有什么生理意義？你做出這一結論的理由是什么？高中生物教案篇4一、教材分析^p本節(jié)課以必修第一冊中《減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成》和第二冊中《遺傳的根本規(guī)律》為根底，從學生感興趣的人類遺傳病引入，討論：紅綠色盲和抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)絡，為什么在遺傳表現(xiàn)上與性別關聯(lián)的表現(xiàn)又不一樣。伴性遺傳有什么特點。伴性遺傳規(guī)律在消費理論中的其它應用。二、教學目的1．知識目的〔1〕通過紅綠色盲的調查培養(yǎng)學生搜集、處理信息的才能〔2〕通過探究活動培養(yǎng)學生運用已有知識進展分析^p、提出假設、設法求證的科學探究才能?！?〕可以推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，進步縝密的思維才能。2．才能目的(1)探究伴性遺傳方式的本質規(guī)律，掌握科學研究的一般方法，應用人類遺傳學研究中生物統(tǒng)計的方法。(2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，進步擅長與別人合作與溝通的工作才能，進步研究效率。3．情感、態(tài)度和價值觀目的(1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學習生命科學的興趣。(2)通過探究過程的體驗培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。(3)如何面對伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價值觀，融入生命教育。(4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探究遺傳病治療方法的社會責任。三、教學重難點1、重點：伴性遺傳的特點2、難點：分析^p人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律四、學情分析^p學生在前面已學過減數(shù)分裂和基因與染色體的關系，已經(jīng)掌握基因別離規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有知識根底上，通過紅綠色盲的調查活動及結合課堂的探究活動，對伴性遺傳現(xiàn)象進展分析^p和總結。五、教學方法采用探究、討論形式結合、啟發(fā)誘導、設問答疑的教學方法。六、教學用具：多媒體課件課前準備：指導學生調查人群中色盲癥的發(fā)病情況和規(guī)律。指導學生通過網(wǎng)絡等途徑尋找資料與自己調查數(shù)據(jù)加以比擬。讓學生調查人群中的色盲患者的家庭情況。分析^p調查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的原因。注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)絡。該項準備工作可以使學生從生活中尋找與伴性遺傳有關的紅綠色盲問題進展調查、討論和學習，通過調查發(fā)現(xiàn)問題“在人群中男女發(fā)病率不同”激發(fā)學生學習興趣，把學生引入到觀察、分析^p的積極心理活動狀態(tài)，使教學中紅綠色盲探究活動更能順利開展。但其中難點是學生調查情況不可估計，老師要在課前先作好相應培訓與準備工作。如學生設計記錄表格，有關遺傳病發(fā)病率的計算方法。七、課時安排：1課時八、教學過程學習階段老師活動學生活動教學意圖導入新課新課講授1、色盲癥的發(fā)現(xiàn)講述英國科學家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的'小故事，引導學生考慮：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？提問學生介紹色盲知識：就是不能區(qū)分色彩，即辨色才能喪失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。2、課件顯示紅綠色盲檢查圖設疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？導入新課：伴性遺傳。理解概念。一、伴性遺傳的特點及常見事例1、特點：性染色體上的基因控制的性狀遺傳與性別相聯(lián)絡。2、常見實事例：〔1〕人類遺傳?。喝祟惣t綠色盲、血友病等?！?〕果蠅：眼色等。二：人類紅綠色盲癥1、色盲遺傳家系圖譜分析^p課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認識系譜，分析^p圖譜，設計問題讓學生考慮：〔1〕對“資料分析^p”的兩個討論題進展討論?！?〕總結伴性遺傳的概念、色盲基因的表示方法，填寫學案中相關內(nèi)容。2、課件顯示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的圖表，引導學生填寫根據(jù)遺傳圖解，寫出Ⅰ-1和Ⅲ-6的基因型，并推測Ⅱ-3的基因型。下面我們來畫一畫他們的遺傳圖解〔這里難度較大，老師可先作示范〕?、?1與Ⅰ-2。結論：生下的孩子無論是男是女，視覺都表現(xiàn)正常，沒有色盲?？墒?，他們的女兒卻都是攜帶者。Ⅱ-3與Ⅱ-4〔緊接上面的圖解板書圖解〕課件顯示穩(wěn)固練習，提問學生3、提出問題引導學生考慮婚配類型并答復，然后總結給出正確答案。4、強調遺傳圖解的書寫格式，在課件上邊引導學生答復邊演示兩種婚配方式的遺傳圖解5、通過遺傳圖解引導學生總結色盲遺傳的特點，得出“穿插遺傳”的結論。6、課件顯示穩(wěn)固聯(lián)絡，提問學生〔老師可稍作引導〕。三、抗維生素D佝僂病1、基因位置2、遺傳特點四、伴性遺傳在理論中的應用根據(jù)雛雞的羽毛特征來區(qū)分雌性和雄性知識拓展：歸納伴性遺傳的方式和特點[1]伴Y遺傳：〔1〕特點：①致病基因只位于Y染色體上，無顯隱之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全為正常，正常的全為女性。簡記為“男全病，女全正”。②致病基來由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續(xù)性。也稱限雄遺傳，簡記為“父傳子，子傳孫”?！?〕實例：人類外耳道多毛癥?！?〕典型希普圖[2]伴X顯性遺傳：〔1〕特點：①具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象②患者中性多于性③男患者的母親及女兒一定為患者，簡記為“男病，母女病”。④正常女性的父親及兒子一定正常，簡記為“女正，父子正”，⑤女性患病，其父母至少有一方患病?！?〕實例：抗維生素D佝僂病，鐘擺型眼球震顫?！?〕典型系譜圖[3]伴X隱性遺傳〔1〕特點：①具有隔代穿插遺傳現(xiàn)象。②患者中男性多于女性。③女患者的父親及女兒一定是患者，簡記為“女病，父子病”。④正常男性的母親及女兒一定正常，簡記為“男正，母女正”。⑤男患者的母親及女兒至少有一個致病基因?！?〕實例：人類紅綠色盲、血友病、果蠅的眼色遺傳。典型系譜圖歸納：人類伴性遺傳病斷定口訣：____________________________________________________________________________________________________________________________聽講、考慮，在老師的引導下答復學生看圖識別，進展自我色盲檢測。填學案學生考慮，答復學生填寫學生考慮答復學生在學案上練習寫遺傳圖解黑板練寫考慮答復學生觀察、討論學生聆聽學生考慮分析^p作答填學案理解各種伴性遺傳的特點，記住常見實例運用所學知識判斷遺傳方式道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事非常生動，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以對學生進展情感教育，體驗本節(jié)課的情感目的。認同道爾頓勇于成認自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的獻身科學、尊重科學的精神通過識別、識圖，激發(fā)學生的學習興趣。通過設疑激發(fā)學生考慮，便于新課的講授。探究、討論形式結合：通過家系遺傳圖譜分析^p遺傳現(xiàn)象→提出問題→討論問題→提出根據(jù)釋疑→結論，老師進展適當?shù)囊龑?，通過問題推進的方法進步學生質疑、假設、探究的才能，表達本節(jié)的才能目的。以學生為主體，肯定學生的才能，引發(fā)繼續(xù)學習的興趣。講練結合，穩(wěn)固所學知識。培養(yǎng)學生分析^p歸納的才能，落實本節(jié)課的才能目的。遺傳圖解的書寫格式是教學重點，在上一章已經(jīng)學習過，通過學生答復既回憶所學知識，又可聯(lián)絡遺傳的根本規(guī)律等知識，使學生認識到伴性遺傳也遵循遺傳的根本規(guī)律。培養(yǎng)學生應用所學知識的才能，穩(wěn)固所學知識。通過講練結合落實學生的遺傳圖解的書寫才能，解決學生眼高手低的缺點。通過練習穩(wěn)固學生所學知識，培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的才能。歸納伴性遺傳的方式和特點，運用所學知識判斷遺傳方式，進步學生運用知識的才能。課堂小結總結本節(jié)課知識點及聯(lián)絡，強調本節(jié)課的重點和難點。學生照應幫助學生建立知識框架穩(wěn)固練習〔1〕一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺都正常。該男孩色盲基因的傳遞來是〔A〕A．外祖父→母親→男孩B．外祖母→母親→男孩C．祖父→父親→男孩D．祖母→父親→男孩〔2〕一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來是〔B〕A．外祖父→母親→男孩B．外祖母→母親→男孩C．祖父→父親→男孩D．祖母→父親→男孩學生演練，并答復穩(wěn)固所學知識點。課后作業(yè)見學案學生練習穩(wěn)固所學知識九、板書設計一、伴性遺傳的特點及常見事例二、人類紅綠色盲癥三、抗維生素D佝僂病四、伴性遺傳在理論中的應用拓展延伸：伴性遺傳的方式、特點及運用十、教學反思對“伴性遺傳”的教學設計中，不僅僅將教學目的定位于讓學生理解“伴性遺傳”的傳遞規(guī)律上，應該多引導學生問一些“為什么”，把教材中很多是結論性內(nèi)容，通過問題推進的方法進展探究性學習。在探究性學習過程中可以交融資料搜集、遺傳病的調查、判斷及推理，假設和論證、討論、遺傳圖譜書寫和遺傳概率計算，完成新課標確定的操作技能、信息才能和科學探究才能三個方面的才能目的。改變過去單一的承受式學習形式，倡導學生主動參與、勤于動腦、樂于探究、勇于創(chuàng)新、擅長合作交流的新型學習方式。高中生物教案篇5【教學目的】知識與才能方面：1.說明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。2.簡述常用抗生素的作用機制。3.列舉生活中不合理使用抗生素的實例，討論、分析^p濫用抗生素的危害。4.認同應合理使用抗生素。過程與方法方面：本節(jié)課主要采取學生通過小組合作探究的方法，并通過閱讀網(wǎng)站資料來理解當前人們在生活中濫用抗生素的一些做法,展開劇烈的討論.理解抗生素的史話以及作用機理.在小組合作探究中理解科學、技術、社會三者的關系。培養(yǎng)學生的合作探究精神，和自我學習、搜集信息和處理信息的才能。情感態(tài)度、價值觀方面：培養(yǎng)學生關愛社會,關愛人們安康.培養(yǎng)他們社會責任感.【教學重點】1.生活中濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。2.合理使用抗生素?！窘虒W難點】濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。【教學方法】講授法和學生合作學習相結合【教學課時】1課時?！窘虒W過程】〔導入新課〕師：老師和學生一起討論日常生活中濫用抗生素的實例和危害。學生：分組討論、交流日常生活中人們對抗生素素用法的認識。每位學生提出自己對抗生素的使用的做法。老師：用課件展示生活中濫用抗生素的一些做法?！矊W生活動〕學生分組個討論。老師：展示電視廣告中一些關于抗生素藥物的一些內(nèi)容，學生討論。課件展示：某同學患感冒后，打點滴。第一次，用的青霉素，第二次，還是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多，他本人認為多了好得快。以此實例，學生展開劇烈的討論。學生分組探究學習完畢后，進展交流。解答以下問題并展示：1．抗生素史話〔1〕青霉素的分子式學生通過看課本，純熟掌握青霉素的分子是的詳細寫法。〔2〕抗生素的作用機制：〔學生看課本討論〕a.細菌的構造b.作用機理抗生素主要是通過干擾細菌等病原微生物的代謝過程而影響其構造和生理功能，從而到達抑制和殺滅他們的目的。2.合理使用抗生素〔1〕學生討論細菌產(chǎn)生抗藥性的示意圖，并提出自己的認識和觀點?！?〕對教材中的資料進展分析^p，不合理使用抗生素的實例3.對如何保健，少用藥?；虿挥盟幷归_討論。4.日常生活中，如何使用抗生素，通過本節(jié)課的討論，學生淺談一些自己的體會?！倦S堂練習】1.在日常生活中，對抗生素的使用以下做法正確的選項是：A．只要是感染就用青霉素B．把劑量加大，好得快C．根據(jù)情況和病情合理使用抗生素D．使用抗生素及時比使用其他的非抗生素的效果好2.利用發(fā)酵工程，可以是產(chǎn)生抗生素的量大大進步，有關說法正確的選項是：A．發(fā)酵工程中，都是用的生物的無氧呼吸。B．抗生素是蛋白質。C．抗生素能對付所有的病原體。D．不同的抗生素所起的作用也是不同的。3.抗生素的作用機理是A．分解蛋白質，為細胞的繁殖提供營養(yǎng)。B．干擾細菌等病原微生物素的代謝過程，從而影響其構造和生理功能。C．是為了保證細胞的活性D．為細胞進展新陳代謝提供營養(yǎng)物質?！静贾米鳂I(yè)】做學案上的練習題【教學反思】抗生素是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N藥物，合理利用抗生素可以到達治病救人的良好效果。但是，日常生活中，不同的人做法不一樣。有些人主張多用多好，在授課過程中，可以看出，不同的人，觀點各異。通過一節(jié)課的討輪和探究，學生對抗生素的使用有了一個合理的認識。高中生物教案篇6必修1第二章細胞的構造第二節(jié)細胞膜和細胞壁一、教學目的：1、概述細胞膜的“流動鑲嵌模型”的根本內(nèi)容，體會建立模型是解決問題的科學方法之一。2、舉例說出細胞膜的選擇透性。3、說出膜組成成分的生理作用。4、說出植物細胞壁的組成和生理作用。5、能純熟把對照的方法運用到探究實驗的設計中。二、重點難點1．教學重點：細胞膜的“流動鑲嵌模型”的根本內(nèi)容三、教學方法：討論探究實驗四、教學準備：多媒體課件五、教學過程教學流程老師活動學生活動教學意圖引入新課第二章細胞的構造第二節(jié)細胞膜和細胞壁一、質膜的成分和構造質膜的取材質膜的成分和構造的探究細胞壁的成分和作用【創(chuàng)設情景】多媒體展示細胞圖片：植物細胞，動物細胞，細菌細胞，酵母菌，要求學生比擬不同細胞的差異？【實驗探究】驗證活細胞吸收物質的選擇性?！究偨Y】活細胞吸收物質具有選擇性。活細胞的選擇性與細胞膜有關。細胞膜又叫質膜，為細胞把守大門的任務，物質的進出由質膜掌控。質膜有允許某種物質透過的特性，稱為質膜對該物質的透性?！局v述】質膜為什么有選擇透性，這應該與質膜的構造成分有親密關系，下面我們就來理解質膜的成分和構造?！咎釂枴恳治鯺p質膜的成分，首先要別離出質膜，再做研究分析^p，那么取哪一種細胞來別離質膜是最好的？為什么？【