七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文工作總結(jié)：2023七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文老師工作總結(jié)

讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積存等發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索辯論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這樣的課程環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

語(yǔ)文課本中每篇作文都是文質(zhì)兼美的佳作，思想深邃，見(jiàn)解獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生逐一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵。讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。

三、了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，充分備課

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此了解和分析學(xué)生狀況，對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是的詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候，這課的主題是“熟悉和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。

當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出預(yù)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特殊用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。所以教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，曾

2023七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教師工作總結(jié)（三）

回首這半年來(lái)與七（2）班學(xué)生相處的情景，真的感覺(jué)到我們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)。教育是愛(ài)的溝通，我和學(xué)生在這半年來(lái)相處更加融洽?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、致力于課堂教學(xué)效率的提高

為此，我深入研讀教材，力求讀出自我；仔細(xì)處理教材，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，細(xì)心預(yù)設(shè)課堂，上網(wǎng)查找名師課例，學(xué)以致用，實(shí)踐、思索，力爭(zhēng)讓學(xué)生在課堂上學(xué)得扎實(shí)有效，輕松開(kāi)心。

我總覺(jué)得，課堂是神圣的，課堂時(shí)間是珍貴的，師生在課堂上的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)扎實(shí)有效，師生在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)探究問(wèn)題研讀文本的過(guò)程中，理應(yīng)獲得審美的愉悅，力量的增長(zhǎng)，人格的提升，情感的陶冶。這不僅是一種使命感、責(zé)任感，更是一種對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的喜愛(ài)，對(duì)生命的敬重。我在追求中進(jìn)步，在實(shí)踐中困惑，在反思中成長(zhǎng)。滿(mǎn)足的課堂少之又少，絕望了一次又一次，但我不氣餒，仍舊執(zhí)著的追求。既然做了教師，既然不能離開(kāi)課堂，我想擺脫那種教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的怪圈，給自己的生命多一些亮麗的顏色，少一些灰色與暗淡，也奉獻(xiàn)給我的學(xué)生以真、以善、以美、以激情與青春。

在我本學(xué)期的語(yǔ)文課堂上，貫穿了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熟悉，根底學(xué)問(wèn)的積存與把握，文本語(yǔ)言的揣摩與賞析，課文內(nèi)容的理解與主旨的挖掘，以及其豐富的思想性、人文性，都盡其所能地引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)完成。在從事這些工作的時(shí)候，我覺(jué)得充實(shí)，覺(jué)得歡樂(lè)。

二、開(kāi)展活動(dòng)，豐富學(xué)生積存

學(xué)校為學(xué)生供應(yīng)了很好的讀書(shū)條件，讓有益的課外書(shū)、文學(xué)名著進(jìn)教室，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)極有好處。語(yǔ)文學(xué)習(xí)說(shuō)究竟還是讓學(xué)生多讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，學(xué)生書(shū)讀得多了，喜愛(ài)讀書(shū)了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題也就解決了。作為語(yǔ)文教師，我為這項(xiàng)活動(dòng)拍手稱(chēng)快。我要求學(xué)生仔細(xì)抄寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘抄美麗段落、詞句，并且晨讀課上讀，背。

另外，我始終堅(jiān)持讓學(xué)生每天抄寫(xiě)幾句名人名言，既不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，也會(huì)對(duì)學(xué)生做人與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫忙。我跟學(xué)生講，將來(lái)你們只要回憶起初中生活，就會(huì)很驕傲地說(shuō)，在三年的初中生活中，我堅(jiān)持做了一件事情，那就是每天抄寫(xiě)幾句名人名言。我信任，總有那么幾句話(huà)，會(huì)讓孩子記憶終生，終生受益。

三、教學(xué)要遵循學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律

我始終認(rèn)為：假如教學(xué)不顧學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想動(dòng)身，那么這樣的教學(xué)確定會(huì)失敗。

備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我究竟應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必需講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必需講的內(nèi)容，可以根據(jù)怎樣的步驟來(lái)講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀閱歷來(lái)理解文本。

上課時(shí)，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓舞學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)生閱讀課文的方法，培育其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課完畢，我準(zhǔn)時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況：或詢(xún)問(wèn)，或查看，以求準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我竭力避開(kāi)滿(mǎn)堂灌的狀況消失，因而學(xué)生上我的課一般不會(huì)感到累。我很留意讓課堂節(jié)奏適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化：開(kāi)頭上課時(shí)，學(xué)生的心是不安靜的，這時(shí)要想方設(shè)法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的做法是：①提前進(jìn)班；②把任務(wù)寫(xiě)在黑板上；③對(duì)那些不能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)展說(shuō)服教育，

說(shuō)明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課非常鐘左右，學(xué)生的心安靜了下來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)展講解，以典型問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思索。這中間我留意不斷變換教學(xué)方法，從不一講究竟，也不會(huì)總是讓學(xué)生爭(zhēng)論。

總之，教師、學(xué)生的活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)展。我以為，語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不管采納什么方法，肯定不能讓學(xué)生脫離文本，不能脫離對(duì)語(yǔ)言的感悟。接近下課時(shí)，學(xué)生有些疲乏了，這時(shí)，我會(huì)提示學(xué)生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。

關(guān)于語(yǔ)文作業(yè)，我是這樣看的：

盡量少布置或不布置那些學(xué)生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語(yǔ)文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點(diǎn)。厭煩寫(xiě)作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的學(xué)生的通病。為什么會(huì)這樣？我以為，在于教師布置的作業(yè)中沒(méi)必要的太多。比方《同步作業(yè)》，假如學(xué)生連課文都沒(méi)有弄明白，寫(xiě)《同步作業(yè)》有什么用呢？有那個(gè)時(shí)間，還不如讀一點(diǎn)有益的課外書(shū)呢。

四、語(yǔ)文課要常備不懈

我經(jīng)常想，為什么語(yǔ)文教師這么辛苦，可許多學(xué)生的閱讀力量、表達(dá)力量還是這么差？歸根結(jié)底還是與教師本身的教學(xué)功底有關(guān)。想想我們一般的備課過(guò)程吧：翻開(kāi)幾本資料，什么《教學(xué)參考》、《教材全解》、《參考教案》……相互對(duì)比著看，一篇課文要讀好幾遍，有時(shí)遇到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢(xún)一番。試想，假如我們和學(xué)生們一樣，同樣面對(duì)完全生疏的課文，我們會(huì)讀懂到什么程度，我們比學(xué)生又能多理解多少。語(yǔ)文課不同于數(shù)學(xué)課，我信任數(shù)學(xué)教師完全可以做到這一點(diǎn)：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全都懂。語(yǔ)文則不同，哪個(gè)語(yǔ)文教師敢說(shuō)他對(duì)課文完全理解、沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題了？語(yǔ)文課包羅萬(wàn)象，可以毫不夸大地說(shuō)，每一課都是一個(gè)嶄新的世界。哪個(gè)語(yǔ)文教師也不敢說(shuō)他完全不需要備課了。所以作為語(yǔ)文教師，有一項(xiàng)比其它科目教師還要麻煩些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。

五、今后努力方向

1、追求有效的課堂活動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)得有效。那種外表上熱喧鬧鬧，實(shí)際上一無(wú)所獲的“活動(dòng)”要離開(kāi)我的課堂。

2、讓學(xué)生把字寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與仔細(xì)的書(shū)寫(xiě)態(tài)度。

3、提高學(xué)生“說(shuō)”的水平。課堂上使用一般話(huà)，說(shuō)得有理有據(jù)、感情充足、禮貌懇切。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。有好的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度與習(xí)慣，禮貌地聽(tīng)，專(zhuān)注地