激發(fā)學生學習語言的學習動機第一頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日一、學習動機的定義與分類“動機”是由包括“活動”、“開始行動”以及“促進活動”等意義的拉丁語“morve”一詞派生出來的?！皠訖C”作為心理學上的術語是指一種由需要所引起的，激勵或推動人去行為，以達到一定目的的內(nèi)在動力。第二頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日從學習心理的角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)展和實現(xiàn)。因此，可以說自我實現(xiàn)是一種重要的學習動機，是個人學習積極性的重要源泉。從教育心理學角度看，動機可以分為內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機是指學習者對學習活動本身的興趣所引起的動機。這種動機取決于學習者內(nèi)在的需要，無需其他外部因素推動，學習者對學習過程本身感到其樂無窮。外在動機是指由外部誘因所引起的動機，這種動機往往需要外界的要求或作用而產(chǎn)生和維持。第三頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日動機還可以分為近景動機和遠景動機。近景動機是指某一階段所要達到的近期學習目標。它與具體的活動相聯(lián)系，作用范圍小，持續(xù)時間短。遠景動機是指學習外語最終要達到的長遠目標，學習外語的遠景目標應該是熟練地運用外語，其作用范圍大，持續(xù)時間長。第四頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日二、影響語言學習動機的主要因素

根據(jù)語言學習過程的特點和規(guī)律，影響其學習動機的因素分為兩大類：環(huán)境因素，其中包括社會環(huán)境因素和學校環(huán)境因素，學校環(huán)境因素包括教師、教學法和教材等；學習者個人因素，其中包括興趣、自信心、愿望和態(tài)度等第五頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日1．社會環(huán)境在經(jīng)濟全球化的潮流下，社交活動頻繁，社會對語言人才的需求量日益增加并呈現(xiàn)出多元化的特點，純粹的一門外語遠遠不能滿足時代發(fā)展的需要。2．學習興趣心理學研究表明，新穎的刺激物能激發(fā)人的興趣，吸引人的注意力，使人們產(chǎn)生研究的愿望。興趣是最好的老師，這句話在語言學習當中表現(xiàn)得更加明顯，教師要引導學生了解外國文化，介紹外國的美食，展示國外名勝古跡的圖片，讓他們明白掌握他國語言的必要性。第六頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日3．自信心Krashen的研究指出動機、自信心在語言學習中起決定性作用。動機水平高，自信心強，語言學習效果就好。反之，則缺乏自信，學習效果則差。4．學習態(tài)度學習態(tài)度是指學習者對學習較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)部反應的準備狀態(tài)。端正學習態(tài)度能達到事半功倍的效果。5．學習任務教師安排給學生什么樣的學習任務會直接影響到他的學習動機。學習任務必須有價值，有意義有挑戰(zhàn)性，才能促進學生的學習動機。

第七頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日三、在語言教學中培養(yǎng)學生學習動機的方法1.運用一些激勵的方法提高學生學習的自信心教師應該注意引導學生對語言學習自信心的培養(yǎng)。教師可以用生動形象易懂易學的例子讓學生覺得語言學習似乎并不難上手。鼓勵學生不要怕犯錯誤，要從錯誤中吸取經(jīng)驗。另外，教師要注意教學的反饋，善于發(fā)現(xiàn)并及時肯定學生的進步，進行適當?shù)谋頁P，起到不斷激勵的作用，讓學生的學習穩(wěn)步前進，及時提高學生的自信心。這樣學生對語言學習的積極性也可以得到提高。第八頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日2．幫助學生明確學習目標目標越明確，對學生的激勵作用就越大。一個成功的教師往往在教學的開始就設立明確的教學目標，使學生明白學習的最終目的、具體要求和預期的學習結果，從而產(chǎn)生努力學習的積極動機，在教學過程中把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的具體學習目標?？梢源_立籠統(tǒng)而抽象的長遠目標，例如“爭取好成績”等。也可以確立特殊的短期目標，例如“在本次測試中取得好成績”等。第九頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日3．善于用中等難度的學習任務激發(fā)學生的學習動機學習動機與學習效果又是緊密聯(lián)系、互為因果的。動機對效果的影響要通過學生的技能基礎、學習能力、學習習慣等中介的作用。中等難度的學習目標是指學生通過努力可以實現(xiàn)的目標。過易的目標不能滿足自己的成就感，不足以激發(fā)動機；難以實現(xiàn)的目標，也容易使自己畏難、氣餒。而中等難度的學習目標，經(jīng)過努力可以實現(xiàn)，使自己從中體驗到成功感，從而利于學習興趣的產(chǎn)生，激發(fā)學習動機。第十頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日4．建立良好的師生關系和課堂氛圍Spaulding認為教師應該認識到他們首要的任務是學習如何與學生相處，在學生的動機方面操心的教師在課堂里會花更多的時間幫助學生修訂動機方向。教師應善于使用各種各樣的方法與學生成功地建立起積極、友好、互助的關系。尤其是在語言教學中，這樣更有利于教學，以及師生之間的互動。第十一頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日課堂氣氛對語言教學也很重要。良好的課堂氣氛不僅能使學生積極主動地進行學習，增強他們的學習動機