第頁共頁有關小學數(shù)學教案范文5篇有關小學數(shù)學教案范文5篇小學數(shù)學教案篇1教學目的：1.在詳細情境中，理解“比多比少”的實際問題。2.在學具的操作中，能正確列式并進展計算。3.培養(yǎng)同學們的合作意識和環(huán)保意識。教學重難點：通過理解廢塑料的危害，小組自主討論交流，理解“比多比少”的問題，在學具操作中，會正確列式計算。教學過程：一、創(chuàng)境激疑師：同學們，你們知道廢品的危害嗎?你能看圖說說圖意嗎?出示“回收廢品”情境圖。二、互動解疑1.讓學生說一說廢品的危害與回收利用。從圖中三名學生搜集的廢塑料的數(shù)量，你能提出數(shù)學問題嗎?這些問題你能不能解決呢?2.讓學生小組討論，探究計算方法。師：同學們做的都不錯，誰能給大家說說嗎?你提出的什么問題?你是如何解決的?三、啟思導疑1.你能擺一擺小青搜集的塑料袋個數(shù)嗎?列式子計算。讓學生在擺小棒過程中，知道是與哪個數(shù)進展比擬，然后發(fā)生了什么變化，最后把操作活動用算式記錄下來。2.看圖擺一擺，算一算。四、理論應用1.算一算。小紅折了42只幸運星，小英比小紅多折了6只，小英折了多少只?2.在給希望小學捐書時，一(1)班捐了42本書，一(2)班再捐12本就和一(1)班同樣多，一(2)班捐了多少本書?3.計算。42+3434+556-2140+2565-278-606+3259-424+174.看圖提問題，并寫出算式和答案。(1)大象：我比小鹿高14厘米。(2)小鹿：我的身高是65厘米。(3)小兔：我比小鹿矮11厘米。(4)熊貓：我再長4厘米就和小鹿一樣高了。五、總結評價我們請兩位同學把今天所學的知識講給大家聽，誰愿意試一試?小學數(shù)學教案篇2教學內容：課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。教學目的：1、使學生認識質量單位千克、克。2、在詳細生活情境中理解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是嚴密聯(lián)絡的，在時間生活中非常有用的。教學重點：1、掌握質量單位：克、千克。2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。教學難點：建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引人新知1、拿出一本數(shù)學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？2、肯定學生的答復，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。3、從剛剛的理論得出結論：物體有輕有重。板書課題?！驹O計意圖】：創(chuàng)設學生熟悉的問題情境，激活了學生的生活經歷和數(shù)學思維。二、觀察、操作領悟新知1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖?！?、〕請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？〔2、〕這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？〔3、〕前幾天，老師讓大家廣泛搜集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們如今來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示?！?、〕在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。2、克的認識?！?、〕提問：通過調查我們知道了一些物品的質量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質量，應該怎么辦呢？〔2、出示天平，簡單介紹天平的構造，并說明使用方法。〔3、〕將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克〔4、〕1克有多重？我們來掂一掂好嗎？【設計意圖】：從學生的理論調查入手，結合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。3、千克的認識?！?、〕出示盤稱。大家認識這稱嗎？〔2、〕看看盤稱的使用方法。如今要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？〔3、〕如今先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱?！?、〕剛剛大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？〔5、〕板書：1000克1000克和1千克比擬，請同學們猜一猜，誰重？板書1000克=1千克齊讀：1000克=1千克三、效果測評。1、完成教材第88頁第3題。2、完成教材第89頁第4題。3、完成教材第89頁第5題。4、完成教材第89頁第5題?！驹O計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的靈敏應用才能。四、全課總結。今天你學習了什么，有什么收獲？小學數(shù)學教案篇3【教學內容】教科書第43頁例1、例2及課堂活動。【教學目的】1．掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計算方法。2．體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。3．在運用三位數(shù)解決生活中的實際問題中感受數(shù)學的價值?！窘叹邷蕚洹咳嗣駧拧⑶榫皥D、課件、計數(shù)器。【教學過程】一、情景引入屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，〔出示人民幣圖〕帶雯雯來到商場，哇！商場的東西可真多，〔出示圖片〕普通計算器120元，“文曲星”235元。請幫雯雯算一算：買1臺計算器后，還剩多少元？二、探究新知1．學生自主嘗試計算。2．展示交流。老師：誰來說一說，你是怎樣算的？學生1：我從300元里拿掉100元，再從40元里拿掉20元，就剩下了220元。〔上臺操作或屏幕演示這個過程〕學生2：我覺得這種方法其實就是用3個百減1個百還剩2個百，4個十減2個十還剩2個十，2個百與2個十合起來是220。學生3：可在計數(shù)器上撥珠。〔上臺演示〕老師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？學生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來，像這樣：340-120230把對齊的數(shù)相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。老師：對，將一樣數(shù)位上的數(shù)相減，你可以將兩位數(shù)減法的計算方法用到三位數(shù)減法中，你很會學習。老師：大家用各種方法算出買這種計算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗一下這個結果是不是合理嗎？學生1：因為把120看作100，300多減去100就剩下200多。老師：假如媽媽買“文曲星”，買后剩下多少元呢？學生1：可能剩下100多吧。因為把235看作200，300多減去200，還剩下100多。學生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還剩下100多元了。學生3：我是這樣想的，“文曲星”比普通計算器貴100多元，剛剛剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。老師：大家分析^p得很有道理，但終究剩多少元呢？學生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。老師：大家都用豎式算一算吧。〔學生嘗試計算〕老師：有什么問題嗎？在計算時，這道題與上一道題有什么區(qū)別？學生1：我發(fā)現(xiàn)個位上是0-5，不夠減，怎么辦呢？學生2：可以用兩位數(shù)減法的方法來做，不夠減就從4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩105元。老師：這樣看來，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說說做三位數(shù)減法時要注意些什么呢？學生1：一樣數(shù)位要對齊。學生2：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。學生3：哪一位退了1后要記住少1。老師：對呀，怎樣記住從十位上已經退了“1”呢？學生：我把它記在心里。學生：我在退了“1”的頭上記個小點“·”就不會忘記了。學生：我在退了“1”的4的頭上記個小“√”，也不會忘了?！?〕老師：假如媽媽還想買“商務通”520元，〔出示圖片〕夠嗎？還差多少元呢？〔學生嘗試計算〕520-340=180〔元〕。520-340十位上不夠減，又怎么辦？匯報并強化：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。三、穩(wěn)固深化〔出例如2〕老師：看看表中告訴了我們哪些信息。學生1：知道了女生人數(shù)是4４8人，還有總人數(shù)是876人。學生2：要求男生有多少人。老師：大家先估一估吧。老師：大家都計算出來了，怎么知道我們算對了呢？學生1：和估算結果對照，估算是400多，算出的結果也是400多，說明計算是正確的。學生2：估算不夠準確，我們可以通過再算一遍的方法來驗算。學生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。老師：大家的'方法都可以，下面我們都用加法驗算一下，看自己算對了沒有。四、綜合練習1．59頁“試一試”2．第59頁課堂活動小學數(shù)學教案篇4【教學內容】：人教版第八冊第85頁例5及“做一做”和練習十四的第9、10、12題?！菊n程標準】：認識三角形，通過觀察、操作、理解三角形內角和是180度。【學情分析^p】：學生已經掌握了三角形的概念、分類，熟悉了鈍角、銳角、平角這些角的知識。對于三角形的內角和是多少度，學生是不生疏的，因為學生有以前認識角、用量角器量三角板三個角的度數(shù)以及三角形的分類的根底，學生也有提早預習的習慣，很多孩子都能答復出三角形的內角和是180度，但是他們卻不知道怎樣才能得出三角形的內角和是180度。另外，經過三年多的學習，學生們已具備了初步的動手操作才能、主動探究才能以及小組合作的才能?！緦W習目的】：1、結合詳細圖形能描繪出三角形的內角、內角和的含義。2、在老師的引導下，通過猜測和計算能說出三角形的內角和是180°。3、在小組合作交流中，通過動手操作，實驗、驗證、總結三角形的內角和是180°,同時開展動手動腦及分析^p推理才能。4、能運用三角形的內角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)?！驹u價任務設計】：1、利用孩子已有經歷，通過老師的提問和引導以及學生的直觀觀察，說出三角形的內角、內角和的含義。達成目的1。2、在老師的引導下，以游戲的形式學生通過猜測三角形的內角和是多少度，然后通過計算說出三角形的內角和是180°的結論。達成目的2。3、在小組合作交流中，通折一折、拼一拼和擺一擺的動手操作、實驗、驗證并歸納總結出三角形的內角和是180°。達成目的3。4、能運用三角形的內角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。通過“做一做”和習題第9、10、12題達成目的4和目的3?！局仉y點】教學重點:探究和發(fā)現(xiàn)三角形的內角和是180°。教學難點:充分發(fā)揮學生的主體作用，自主探究和發(fā)現(xiàn)三角形的內角和是180°【教學過程】一、復習準備。1、三角形按角的不同可以分成哪幾類？2、一個平角是多少度？1個平角等于幾個直角？兩個三角板上各個角的度數(shù)？二、探究新知〔一〕創(chuàng)設情境，生成問題，認識三角形的內角及內角和〔播放課件〕在圖形王國中，有一天，三角形家族里為“三角形內角和的大小”爆發(fā)了一場劇烈的爭吵。鈍角三角形大聲叫著：“我的鈍角大，我的內角和一定比你們的內角和大?！变J角三角形也不示弱：“你雖然有一個鈍角，可其它兩個角都很小。但是我的三個角都不是很小。我的內角和比你大”。直角三角形說：“別爭了，三角形的內角和是180°，我們的內角和是一樣大的。”師：動畫片看完了，請大家想一想，什么是三角形的內角和?師引導學生說出三角形三個內角的度數(shù)和叫做三角形的內角和。多媒體展示：三條線段在圍成三角形后，在三角形內形成了三個角(課件閃爍三個角的弧線)，我們把三角形內的這三個角，分別叫做三角形的內角(板書：內角),這三個內角的度數(shù)的和就叫做三角形的內角和?！策_成目的1：利用多媒體播放動畫和孩子已有的經歷，通過老師的提問和引導，學生說出什么叫三角形的內角及內角和達成目的1。多媒體創(chuàng)設的情景也為目的二打好鋪墊〕〔二〕、引導猜測三角形的內角和是180度師：在課件展示的直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形的對話中，你贊同誰的觀點？預設：學生答復直角三角形。師：你為什么這么認為呢？生：我是想三角板上三個角的度數(shù)是90度、45度、45度加起來是180度，90度、60度、30度加起來也是180度。〔達成目的2：激發(fā)引導學生運用已有經歷猜三角形的內角和而不是盲目猜，激起學生的疑問和好奇心，這樣在老師的引導下，學生通過猜測三角形的內角和是多少度，然后通過計算說出三角形的內角和是180°的結論。〕〔三〕、驗證三角形的內角和是180度1.確定研究范圍師：研究三角形的內角和，是不是應該包括所有的三角形？只研究這一個行不行？〔不行〕那就隨意畫，挨個研究吧?！矊W生反對〕那該怎樣去驗證呢？請你們想個方法吧！師：分類驗證是科學驗證的一種好方法，下面我們就用分類驗證的方法來驗證一下，看看三角形的內角和是不是180°？2.操作驗證老師讓每個學習小組拿出課前制作的各種各樣的三角形，先找到三個內角，在每個內角標上序號1、2、3。然后請任意用一個三角形，想方法驗證我們的猜測。假如有困難，可以啟用老師提供的“智慧錦囊”或者尋求同學的幫助。智慧錦囊：〔1〕要知道三個內角的和，只要知道三個角分別是多少度就可以了，你覺得哪個工具可以測出角的度數(shù)？試一試?！?〕180°的角是個特殊的角，它是個什么角？你能想方法將這三個內角轉化成這樣的角嗎？3.匯報交流師：誰來匯報你的驗證結果？〔1〕測算法師小結：用量的方法驗證既然有誤差、不準，結論就難以讓人信服，那有沒有方法更好地驗證我們的猜測呢？誰還有別的方法？〔2〕剪拼法〔3〕折拼法師小結：用拼和折的方法都能將三角形的三個內角轉化成一個平角，從而借助我們學過的平角知識證明三角形的內角和確實是180°，你們真會動腦筋！〔4〕推算法①把一個長方形沿對角線分成兩個完全一樣的直角三角形。因為長方形的內角和是360°，所以一個直角三角形的內角和等于180°。〔課件演示過程〕師：直角三角形的內角和已經證明了是180°，如今我們只要能證明：銳角三角形和鈍角三角形的內角和也是180°就可以了。課件演示②一個銳角三角形，從頂點往下畫一條垂線，將三角形分為兩個直角三角形，因為我們已經知道直角三角形的內角和是180°，所以兩個直角三角形的度數(shù)和就是360°，減去兩個直角的和180°，就是要證明的三角形內角和，肯定是180°。4.總結提煉師：孩子們，剛剛我們通過“量——拼——折——推”的方法分類驗證了三角形的內角和是〔〕度？如今可以下結論了嗎？(板書：三角形三個內角和等于180°。)師：那在“三角形的爭吵中”誰是對的？〔達成目的3。此環(huán)節(jié)讓學生通過“量——拼——折——推”的方法分類驗證了三角形的內角和是180度。此環(huán)節(jié)充分表達了學生學習的主動性?！场菜摹忱萌切蝺冉呛褪?80解決問題1、看圖，求出未知角的度數(shù)。2、書本85頁“做一做”在一個三角形中，∠1=140?！?=25。求∠2的度數(shù)?！策_成目的3和目的4：能運用三角形的內角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。通過“做一做”達成目的3和目的4.〕三、目的達成檢測方案：1、求出三角形各個角的度數(shù)。2、埃及金字塔建于4500年前的埃及古王朝時期，它是用宏大石塊修砌成的方錐形建筑物，外形像中文“金”字，故名“金字塔”。金字塔大小、高矮各異，外表有四個側面，每個側面都是等腰三角形。人們量得這個三角形的一個底角是64度。四、課堂小結，提升認識同學們，這節(jié)課你有哪些收獲？我們是怎樣得到“三角形內角和等于180度”這個結論的？師：是啊，今天咱們不但知道了三角形的內角和是180°，更重要的是我們經歷了探究三角形內角和的驗證方法。咱們從猜測出發(fā)，經過驗證〔用量、拼、折、推等〕得到了結論并利用結論解決了一些問題。孩子們，其實我們在不知不覺中已經走了數(shù)學家的探究歷程……希望同學們在今后的學習中大膽應用，勇于創(chuàng)新，做最棒的自己小學數(shù)學教案篇5單元教材分析^p：數(shù)學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數(shù)學還可以進步人的推理才能和抽象才能。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的根底，同時也是開展學生抽象才能和邏輯思維才能的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒有單獨編排這局部內容，有關這方面的知識是本冊教材新增的內容之一，教材試圖在浸透數(shù)學思想方法方面做一些努力和探究，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向學生浸透這些數(shù)學方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地考慮問題的意識。單元內容構造如下：簡單的排列——最簡單的推理——簡單的推理單元教學目的：1、使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析^p及推理的才能。3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地考慮問題的意識。單元教學重點、難點：1、學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析^p及推理的才能。3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地考慮問題的意識。單元課時安排：2課時左右第一課時數(shù)學廣角〔一〕教學內容：課本P99頁。教學目的：1、使學生學會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析^p及推理才能。3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的考慮問題的意識。教學準備：數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習本教學過程：一、激趣導入1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學活動課，你們喜歡嗎？出示課題：數(shù)學活動2、我們先來做一個拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說一說。3、交流反應。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，假如老師給你數(shù)字卡片，你能拼出什么數(shù)呢？二、動手操作，探究規(guī)律1、用1和2兩張卡片擺數(shù)?！?〕自己動手擺一擺，看一看誰最愛動腦筋，誰的小手最巧?！?〕獨立動手擺，然后在班內說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。老師鼓勵學生動腦擺一擺：從數(shù)字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數(shù)？可以與小組同學討論，并把結果記錄下來。學生拿出卡片，自己動手擺一擺。引導學動腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復。3、學生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數(shù)記下來，并總結擺數(shù)的方法。4、小組匯報。師生總結，指明學生說一說。三、小組合作，穩(wěn)固開展〔1〕三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次?！?〕小組匯報，三人到臺上有規(guī)律的握手，得出結論?！?次〕2、師：我這由三本練習本賣5角錢可以怎樣付錢。請同學們拿出你的人民幣，動手試一試。誰想來賣？學生用不同的方法到臺上來賣。板書學生的方法。3、衣服搭配出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式？試一試。交流反應。四、課堂小結這節(jié)課玩的有趣嗎？說說你學會了什么？教學反思：激趣導入，讓學生在游戲中產生興趣，在活動中找到啟示。讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習