《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)【8篇】（一）、云的外形與天氣關(guān)系

（二)、云的光榮同天氣關(guān)系(略）

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解云和天氣的親密關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的學(xué)問(wèn)；體會(huì)本文寓精確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生觀看分析力量，能依據(jù)天上的云彩推想天氣的陰晴雨雪；培育學(xué)生用精確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。

3、情感目標(biāo)：培育良好的觀看習(xí)慣和喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。

【教學(xué)方法】

朗讀法、合作探究法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比方說(shuō)明事物的妙處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今日的天氣狀況。那么，誰(shuí)能告知我今日的天氣狀況呢？（學(xué)生答復(fù)）你是怎么知道的？對(duì)，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠精確知道某天的天氣狀況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現(xiàn)在正值鳥語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假設(shè)你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，為了避開(kāi)被雨水淋濕的為難，你該怎么辦呢？今日，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（幻燈片1演示），我們將會(huì)受益無(wú)窮。

二、小組合作預(yù)習(xí)，展現(xiàn)與評(píng)價(jià)

（一）字詞積存

1、給以下加點(diǎn)字注音：

峰巒（）一霎間（）充滿（）暈頭轉(zhuǎn)向（）月暈（）

倒塌（）均勻（）覆蓋（）薄云（）諺語(yǔ)（）

點(diǎn)綴（）頃刻（）預(yù)兆（）輕快（）

2、辨析下面形似字，為其注音并組詞

綾（）卷（）幕（）

凌（）劵（）暮（）

3、解釋以下詞語(yǔ)的意思。

預(yù)兆：

輕快：

充滿：

征兆：

4、依據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。

（1）形容姿勢(shì)多種多樣。（）

（2）指事物常常變化，沒(méi)有規(guī)律性。（）

（二）初步感知

1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”？用文中的一句話作答。

2、指出以下各句的說(shuō)明方法。

（1）夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）

（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊白色的綾紗。（）

（3）人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。（）

（4）積云假如快速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（）

三、朗讀，整體感知

1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采納不同的方式齊讀、雜讀）。

2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對(duì)它們進(jìn)展描寫的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?？（幻燈?演示）

四、演讀，理清層次

1、明確任務(wù)：各合作學(xué)習(xí)小組任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

教師例如：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的綾紗。別看我身子很薄弱，

可我最輕快，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡送，由于我會(huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”（幻燈片4演示）

2、對(duì)比課文和幻燈片，各小組學(xué)生各人自說(shuō)自講。（幻燈片5-11演示）

3、小組展現(xiàn)，課堂溝通與評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)：通過(guò)自我介紹，我們熟悉了各種云，明白了它將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這對(duì)我們熟悉天氣有很大的幫忙。課文告知我們，除了云的外形，還有云彩也可以幫忙我們識(shí)別天氣，請(qǐng)同學(xué)對(duì)比課文完成表格。（幻燈片12演示）

6、總結(jié)：課文用三個(gè)小節(jié)給我們介紹了兩種通過(guò)云來(lái)識(shí)別天氣的方法，信任大家看了以后，會(huì)發(fā)覺(jué)它對(duì)我們的生活有很大的幫忙。本文的層次也非常明白。（幻燈片13演示）

五、課堂小組合作與探究，展現(xiàn)與評(píng)價(jià)

1、怎樣看云識(shí)天氣？這是全文的重點(diǎn)。課文主體局部對(duì)云和天氣關(guān)系作了詳細(xì)細(xì)致的介紹。

（1）閱讀第三節(jié)，完成下表

云名形態(tài)位置厚度天氣征兆

卷云

卷積云

積云

高積云

（2）閱讀第四、五節(jié)，完成下表

云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆

卷層云

高層云

雨層云

積雨云

（3）閱讀第六節(jié)，完成下表

云彩名產(chǎn)生和分布狀況色彩天氣征兆

暈

華

虹

霞

由以上三個(gè)表格可知：在日常生活中，我們可以通過(guò)看云的和來(lái)猜測(cè)天氣，還可以通過(guò)看云上的來(lái)猜測(cè)天氣。但是，天氣變化特別簡(jiǎn)單，究竟有肯定的限度，要精確把握天氣變化的狀況，還得依靠。

2、課文第1段的概述在語(yǔ)言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？并簡(jiǎn)要分析這樣寫的作用。

3、文中第2段提醒了云的形態(tài)和天氣關(guān)系，它與后面的三個(gè)語(yǔ)段是什么關(guān)系？句中“往往”和“經(jīng)?！眱蓚€(gè)詞能否刪去？為什么？

4、本文介紹了如此多的云和云的光榮，但我們讀起來(lái)卻感到條理清楚。是怎樣做到這一點(diǎn)的？

六、課外延長(zhǎng)

1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特殊靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由敘述，教師補(bǔ)充。（幻燈片15演示）

3、布置作業(yè)：收集并積存識(shí)天氣的方法。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

預(yù)習(xí)預(yù)備：

自主閱讀課文，了解云彩的種類及其預(yù)示的天氣，完成課后第一題。（列出表格，分類介紹）

一、課堂導(dǎo)入

PPT展現(xiàn)積云圖片，問(wèn)題：假如在這種天氣出門（）

A.很快被淋成落湯雞

B.可以享受奇妙的陽(yáng)光

C.最好帶上雨傘

大自然本身就是一位宏大的預(yù)言家，它用無(wú)聲的語(yǔ)言訴說(shuō)著很多不為人知的隱秘。隨著科學(xué)的進(jìn)展，我們已經(jīng)能夠去解讀這些神奇的語(yǔ)言。那姿勢(shì)萬(wàn)千的云朵，在氣象學(xué)家眼里，就是一塊塊天氣的“招牌”。今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹云彩的科普文章，去熟悉這些“招牌”。

二、默讀感知，了解云彩

1、默讀課文，熟悉云彩

PPT展現(xiàn)默讀要求：不出聲，不指讀；標(biāo)注段落序號(hào)；勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、天氣播報(bào)，了解云彩

（1）PPT展現(xiàn)卷云圖片，舉例說(shuō)明如何依據(jù)課文內(nèi)容介紹某種云的特點(diǎn)。

例如：卷云最輕快，站得最高，云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹木的光與影依舊很清楚。卷云絲絲縷縷地漂移著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的綾紗。卷云一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

（2）展現(xiàn)云彩圖片，讓學(xué)生以云的口吻介紹云彩并做天氣預(yù)報(bào)。

三、默讀溝通，品嘗語(yǔ)言

1、默讀課文，感知語(yǔ)言特點(diǎn)

提示：這雖然是一篇科普文，但是語(yǔ)言不乏生動(dòng)之處；同時(shí)，作為一篇科普文，在遣詞造句方面都很有講究，大家從這些角度找一找，品一品。

2、同桌合作，就各自找的特點(diǎn)溝通溝通，然后向同學(xué)們展現(xiàn)溝通成果。

預(yù)設(shè)：

（1）語(yǔ)言生動(dòng)形象。

A.精彩的比方句惟妙惟肖。

B.精彩的擬人句活敏捷現(xiàn)。

C.精當(dāng)?shù)囊们〉胶锰帯?/p>

（注：學(xué)生說(shuō)到比方和引用時(shí)，可稍加提示“打比方”和“引資料”。）

（2）語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)。文章多處運(yùn)用了“往往”“經(jīng)常”“有時(shí)”等表示不確定的詞語(yǔ)，表達(dá)了科普文（說(shuō)明文）語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（3）語(yǔ)言客觀。向我們介紹了姿勢(shì)萬(wàn)千的云彩，但并沒(méi)有表示自己對(duì)云彩的好惡情感，這表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的客觀性。

（4）語(yǔ)言富有層次感。

四、共享溝通，探秘自然

大自然是一位宏大的預(yù)言家，它用無(wú)聲的語(yǔ)言訴說(shuō)著很多不為人知的隱秘。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系之前所學(xué)的學(xué)問(wèn)和自己的生活體驗(yàn)，談一談大自然中還有哪些現(xiàn)象示意著一些不同尋常的神秘。

五、布置作業(yè)

兩人一組，觀看一些特別的自然或生活現(xiàn)象，探究其背后的隱秘，完成一篇不少于300字的科普文章。

補(bǔ)充說(shuō)明

PPT展現(xiàn)卷云圖片舉例說(shuō)明：大家好，我是卷云，我最輕快，站得最高，而且我身材苗條，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面，房屋和樹木的光與影依舊很清楚。我絲絲縷縷地漂移著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的綾紗。我固然不舍得給大家?guī)?lái)雨雪啦，有我的地方就有晴天。

舉例：螞蟻搬家、蚯蚓鉆出地面預(yù)示著陰雨天氣。

板書

設(shè)計(jì)

22、看云識(shí)天氣

朱泳燚

劉厚超《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)形象

看云識(shí)天氣——科普文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)客觀

富有層次感

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

１、德育點(diǎn)：培育良好的觀看習(xí)慣和科學(xué)精神。

２、學(xué)問(wèn)點(diǎn)：復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法；了解幾種主要的說(shuō)明方法的作用；進(jìn)一步學(xué)習(xí)和穩(wěn)固有關(guān)說(shuō)明挨次的學(xué)問(wèn)；領(lǐng)悟運(yùn)用比方的妙處。

３、力量點(diǎn)：培育觀看力量和積存語(yǔ)言的力量；體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

打比方、分類別的說(shuō)明方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、比方、擬人、排比、比照、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

２、把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。

【教法學(xué)法】

１、利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛；抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點(diǎn)，理清文章的思路；通過(guò)分組爭(zhēng)論進(jìn)展制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清晰地了解云層、光榮的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生堅(jiān)固地把握學(xué)問(wèn)。

２、講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合，培育學(xué)生積極參加的力量；體會(huì)本文在寫作上的特點(diǎn)，積存語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)幾種修辭手法，進(jìn)而領(lǐng)悟這種說(shuō)明文的特點(diǎn)。

【教具學(xué)具】

投影儀、錄音機(jī)。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

要點(diǎn)

１、理清的寫作思路。

２、理清如何看云識(shí)天氣。

３、打比方、分類別的說(shuō)明方法。

過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種好玩的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明對(duì)這種自然現(xiàn)象觀看得特別細(xì)致。由于天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在始終留心觀看自然界，以圖把握規(guī)律，為人類效勞。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。我們先看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文──《看云識(shí)天氣》。

二、整體感知

本文是一篇事理說(shuō)明文，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光榮現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明白怎樣看云識(shí)天氣。

１、解題：

⑴從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章？

──說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

⑵從題目上看，你還能讀出什么來(lái)？

──體裁：說(shuō)明文；說(shuō)明挨次：規(guī)律挨次。

２、讀課文：

第１段教師范讀，第２段全班女生齊讀，第３、４兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第５、６段分別由兩名男生朗讀，第７段全班男生齊讀。

３、劃分段落，概括段意：

第一局部（第１段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

其次局部（第２～６段）：詳細(xì)介紹云的形態(tài)變化，云上的光榮現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三局部（第７段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

４、這樣分段，表達(dá)了什么說(shuō)明挨次？

──規(guī)律挨次（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

三、導(dǎo)讀課文

１、閱讀第１段，答復(fù)下面各題：

⑴這段的構(gòu)造是怎樣的？

──總分總。

⑵如何分層？

──第一句是第一層，最終一句是第三層，中間是其次層。

⑶第一段中哪些內(nèi)容照顧“姿勢(shì)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照顧“變化無(wú)?！保?/p>

──“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿勢(shì)萬(wàn)千”相照顧。

──“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很漂亮，有時(shí)又把天空覆蓋得很陰森。剛剛還是白云朵朵，陽(yáng)光絢爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”，這些內(nèi)容與“變化無(wú)?！毕嗾疹櫋?/p>

２、分組爭(zhēng)論制表：

把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第３段，爭(zhēng)論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；其次組閱讀第４、５段，爭(zhēng)論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第６段，爭(zhēng)論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。

晴天云彩簡(jiǎn)表

云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂移著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪積云像棉花團(tuán)，上午消失，黃昏消散２０００米左右較薄陽(yáng)光溫柔高積云像草原上的潔白的羊群，扁球狀，排列整齊２０００米左右較薄天晴

雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

云名變化過(guò)程外形位置天氣征兆卷層云卷云聚攏，向前推動(dòng)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云快速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

光名產(chǎn)生和分布狀況顏色天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月四周里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣局部里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰晴虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽(yáng)照者對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

３、同學(xué)溝通如何看云識(shí)天氣。

４、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè)，同學(xué)們看著畫面進(jìn)展復(fù)述。

５、速讀課文，指出以下各句用了什么說(shuō)明方法：

⑴“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！?/p>

──分類別。

⑵“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”

──打比方。

６、本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中再找出例子來(lái)。

──運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：

⑴有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

⑵云就像是天氣的“招牌”。

⑶卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的綾紗。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

⑷還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。

⑸遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上潔白的羊群。

⑹隔著云著太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，模糊不清。

──分類別：光榮有暈、華、虹、霞。

７、擬題訓(xùn)練：

閱讀課文的最終一局部即最終一段，分組擬題。

──結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明白看云識(shí)天氣的局限性。

四、課堂小結(jié)

這篇課文緊扣題目進(jìn)展說(shuō)明，層次非常清楚：首先說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。由于云和天氣變化的關(guān)系非常親密，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得具體、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光榮和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類許多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“看云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清晰。最終畫龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和留意事項(xiàng)。

五、布置作業(yè)

在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著依據(jù)天空中的云彩外形，推斷一下當(dāng)天或其次天的天氣狀況，把結(jié)果寫在日記本上。

其次課時(shí)

要點(diǎn)

１、理解恰當(dāng)?shù)谋确綄?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

２、引用、擬人、排比、比照等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

３、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和穩(wěn)固有關(guān)說(shuō)明的學(xué)問(wèn)。

過(guò)程

一、穩(wěn)固學(xué)問(wèn)

１、給以下字注音：

燚yí霎shà剎chà（那）暈yùn（圈）盈yíng

２、解釋以下詞語(yǔ)：

巒：又小又尖的山或連著的山。

點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾。

輕快：輕松美麗。

充滿：布滿。

姿勢(shì)萬(wàn)千：姿勢(shì)多種多樣。

３、說(shuō)明云與天氣的關(guān)系時(shí)采納了什么說(shuō)明挨次？

──由現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律挨次。

４、卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風(fēng)雪的征兆，光榮包括暈、華、虹、霞。這些是什么說(shuō)明方法？

──分類別。

５、云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說(shuō)明方法？

──打比方。

６、天氣晴朗的云有什么特點(diǎn)？陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點(diǎn)？

──輕、高、薄；低、厚、密。

７、第一段中，構(gòu)造是怎樣的？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫云的形態(tài)？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫云的特征？

──總分總的構(gòu)造，姿勢(shì)萬(wàn)千總寫云的形態(tài)，變化無(wú)?？倢懺频奶卣鳌?/p>

二、感悟語(yǔ)言

（配樂(lè)朗讀第１自然段）聽(tīng)完后有什么感覺(jué)？

──生動(dòng)。

為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

──使用了多種修辭方法；動(dòng)態(tài)、靜態(tài)結(jié)合描寫。

寓精確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)，用了大量的比方修辭方法，分別說(shuō)明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等，同時(shí)還用了擬人、排比、引用、比照的修辭方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明白事物的特征。

分析本文寓精確于生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，討論爭(zhēng)論以下問(wèn)題。

１、文中用了大量的比方，作用是什么？舉例說(shuō)明，說(shuō)明文中運(yùn)用比方要留意什么？

──本文中比方的作用：一是學(xué)問(wèn)性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的綾紗，假如卷云成群成行的排列在空中，似乎微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波，這就成了卷積云?！边@里的比方分別說(shuō)明白卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比方：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說(shuō)明文中運(yùn)用比方要留意：喻體能夠精確地說(shuō)明事物的特征和事理。

２、生動(dòng)的語(yǔ)言不僅是由于使用了比方以及動(dòng)態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、比照、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來(lái)體會(huì)作用。

⑴還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……

──比方、排比，增加了語(yǔ)言的氣概和節(jié)奏感。

⑵有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很漂亮，有時(shí)又把天空覆蓋得很陰森。

──比照，能使人們對(duì)事物獲得深刻的熟悉和鮮亮的印象。

⑶站得高的云，叫卷云?！@時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。

──擬人，使被說(shuō)明的對(duì)象詳細(xì)生動(dòng)形象。

⑷朝霞不出門，晚霞行千里。

──比照、引用，引用諺語(yǔ)可簡(jiǎn)潔、通俗地說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題。

３、本文精確地使用了表示時(shí)間、范圍……的副詞，在文中找出例子并分析。

⑴積雨云越長(zhǎng)越高，云底漸漸變黑，云峰慢慢模糊，不一會(huì)兒，整座云山倒塌了，烏云充滿著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。

⑵但是，天氣變化特別簡(jiǎn)單，春云識(shí)天氣有肯定的限度。

⑶消失了高層云，往往幾個(gè)鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。

⑷卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

──說(shuō)明天氣的陰晴變化雖有肯定規(guī)律可循，但又不是肯定的。

三、課堂總結(jié)

本文使用了規(guī)律挨次進(jìn)展說(shuō)明，層次非常清晰，開(kāi)頭指出了云和天氣的親密關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。接著再具體說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣，這一局部采納分類別的說(shuō)明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光榮現(xiàn)象──暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結(jié)尾，說(shuō)明白看云識(shí)天氣的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來(lái)表達(dá)生動(dòng)詳細(xì)形象，還借助于詞語(yǔ)的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)表達(dá)精確性，寓精確于生動(dòng)之中，這些都是我們?cè)趯懽髦袘?yīng)當(dāng)借鑒的。

四、布置作業(yè)

１、拓展延長(zhǎng)：搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等；小組溝通。

２、觀看整理：觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積存與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

【教學(xué)后記】

本課是一篇生動(dòng)說(shuō)明的典范文章。全文以生動(dòng)好玩且富有規(guī)律的語(yǔ)言提醒了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。授課過(guò)程中重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說(shuō)明的理解與體會(huì)，同時(shí)，要求.學(xué)生通過(guò)列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容，可收到很好的教學(xué)效果。

看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問(wèn)和力量：能依據(jù)云的變化，較為精確的推斷天氣狀況，把握一些地理學(xué)問(wèn)；能精確分析比方句，了解本體和喻體之間的相像點(diǎn)，體會(huì)其形象生動(dòng)的特點(diǎn)。

２、過(guò)程與方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強(qiáng)感性熟悉，更好地理解課文。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注天氣變化，關(guān)注大自然，培育學(xué)生細(xì)心觀看身邊事物、環(huán)境、社會(huì)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

快速掃瞄課文，能精確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何在引導(dǎo)學(xué)生“看云識(shí)天氣”的過(guò)程中，既了解了一些地理學(xué)問(wèn)，又能上出語(yǔ)文味。

【教學(xué)過(guò)程】

一、師生談話入題。

師：閑暇的時(shí)候，你們會(huì)做哪些事來(lái)自?shī)首詷?lè)呢？

（生可能會(huì)消失的答復(fù)：體育運(yùn)動(dòng)；玩電腦嬉戲；逛街；看電視，等等。）

師：我的童年是在鄉(xiāng)村度過(guò)的，那時(shí)候沒(méi)有電視，也沒(méi)有電腦，也少有玩具，許多時(shí)候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿勢(shì)萬(wàn)千，千變?nèi)f化??！有時(shí)像人，有時(shí)像動(dòng)物，有時(shí)候還像是一棵棵的樹。就這么坐著看云的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經(jīng)受和感受嗎？

（生可能答有，也可能答沒(méi)有，后者的可能性可能更大。）

引：小時(shí)候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風(fēng)雨、電閃雷鳴休戚相關(guān)。（面對(duì)答復(fù)有時(shí)也看云的同學(xué)，你們也可能跟我一樣，只是純粹的觀賞吧？）那么，今日，讓我們抬起頭來(lái)，去觀看天上的云，做一個(gè)氣象預(yù)報(bào)者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學(xué)生一個(gè)直觀的熟悉。）

二、快速掃瞄課文，這篇課文介紹了幾種云？請(qǐng)按先后挨次在文中劃出來(lái)。

參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（依據(jù)云的光榮）暈、華、虹、霞。

三、鎖定細(xì)讀范圍（３～６段）。

設(shè)計(jì)一張表格，列出云及其光榮的種類、特征和他們分別預(yù)示的天氣狀況。

晴天云簡(jiǎn)表

雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

云的光榮簡(jiǎn)表

四、出示圖片，依據(jù)所學(xué)的學(xué)問(wèn)推斷天氣狀況（分析課本前的插圖）。

例：第一幅圖片說(shuō)明是積云，標(biāo)志是：云的外形像團(tuán)團(tuán)棉花，預(yù)示天氣晴好。

其次幅圖片說(shuō)明是高積云，標(biāo)志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，像羊群，預(yù)示天氣晴好。

第三幅圖片說(shuō)明是卷云，標(biāo)志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂移著，預(yù)示天氣晴好。

第四幅圖片說(shuō)明是晚霞，標(biāo)志是：從黑黑的云幕上可知（推斷晚霞的一個(gè)最直接的方法是依據(jù)觀看的時(shí)間便知道是朝霞還是晚霞。）預(yù)示最近幾每天氣晴朗（晚霞行千里。）

五、探究溝通

課文開(kāi)頭，就點(diǎn)出了天上的云的特點(diǎn)：姿勢(shì)萬(wàn)千，變化無(wú)常。為了突出云的這一特點(diǎn)，用了許多與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系親密的事物加以比方，請(qǐng)你把這些比方句找出來(lái)，讀一讀，并用你喜愛(ài)的形式展現(xiàn)各種云的形態(tài)特點(diǎn)。

六、從網(wǎng)上下載有關(guān)“云”的精致圖片，讓學(xué)生選擇其中的一幅圖片，綻開(kāi)想象的翅膀，用比方句的形式，描述云的外形及顏色。

七、作業(yè)。

課外搜集關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類積存。（比一比，看誰(shuí)積存得多。）

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)問(wèn)與技能：

1．理解、積存“峰巒、預(yù)兆、輕快、勻稱、倒塌、充滿、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)?！钡仍~語(yǔ)。

2．反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。

過(guò)程與方法：

1．復(fù)習(xí)穩(wěn)固比方的修辭手法，積存文中比方，體會(huì)語(yǔ)言精確生動(dòng)的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，特殊是打比方和分類別。

3．練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培育學(xué)生觀看自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。分析本文寫作層次清楚的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析、把握課文主體局部怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和構(gòu)造層次。

教學(xué)方法：

1．朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)精確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。

2．觀看與聯(lián)想。本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，大量運(yùn)用比方、擬人等修辭手法，通過(guò)細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀看和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓舞說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。

3．圖表概括法。課文主體局部重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這局部涉及的云層、光榮種類繁多，變化簡(jiǎn)單，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列圖表，使之構(gòu)造層次清晰，內(nèi)容明確。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

唐代詩(shī)人劉禹錫《竹枝詞》詩(shī)中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新奇、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報(bào)，人們還依據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢？是的，還可以通過(guò)空中飄浮的云彩，那么究竟怎樣通過(guò)云彩預(yù)知天氣呢？今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的學(xué)問(wèn)。（板書文題）

二、整體感知

1．教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合解釋和字詞典疏解。

（1）注音：

峰巒（lun）一霎（sh）間點(diǎn)綴（zhu）綾紗（lng）

充滿（m）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向月暈（yn）倒塌（bēngt?。?/p>

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。

輕快：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕松美麗。

充滿：（煙塵、霧氣、水等）布滿、布滿。

征兆：馬上消失的跡象。

倒塌：崩裂而倒塌。

2．學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容。

思索：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題提醒云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。

（3）文中第2段看云識(shí)天氣的閱歷一句是提醒云的形態(tài)和天氣關(guān)系，用“往往”“經(jīng)常”作限制詞，說(shuō)明白什么？后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系？

（4）相形課文主體局部對(duì)云和天氣關(guān)系的詳細(xì)細(xì)致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比方的運(yùn)用，試詳細(xì)分析其作用。

（5）以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路。

學(xué)生答復(fù)，教師明確：

（1）云就像是天氣的“招牌”?！罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，精確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。

（2）第6段的中心句“我們還可以依據(jù)云上的光榮現(xiàn)象，推想天氣的狀況”標(biāo)示說(shuō)明角度的變化。

文章從云的形態(tài)、云的光榮兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

（3）這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，說(shuō)明一般情形是這樣，排解了特別狀況，表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。

第2段是后面三段的“綱”。第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。

（4）第1段用一連串的比方把云的萬(wàn)千姿勢(shì)描繪得特別生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，首先說(shuō)明云的“姿勢(shì)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋确?，鮮亮而詳細(xì)，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最終一句是全段的中心句，“招牌”一詞比方貼切，耐人尋味?？傊?，比方的運(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。

3．品讀全文，體會(huì)課文層次清楚的特點(diǎn)。

三、詳細(xì)研討第3～6段

1．學(xué)生精讀，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

2．投影顯示薄云圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，認(rèn)真觀看云的形態(tài)變化，綻開(kāi)豐富的聯(lián)想，說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。

思索：（1）語(yǔ)段中清楚的思路是通過(guò)分類別的方法表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形比照。

（2）第3段采納了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明挨次，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？

（3）第3段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉出一個(gè)例子。

學(xué)生答復(fù)，教師明確：

（1）分類說(shuō)明法是把事物根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說(shuō)明的方法。這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清晰。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)。列表如下：

晴天云簡(jiǎn)表

云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

卷云像羽毛、像綾紗、

絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗

卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪

積云像棉花團(tuán)上午消失

黃昏消散兩千米左右較薄陽(yáng)光溫柔

高積云像草原上潔白的羊群

扁球狀排列均勻兩千米左右較薄天晴

（2）說(shuō)明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。

（3）平實(shí)說(shuō)明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

生動(dòng)說(shuō)明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很均勻，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上潔白的羊群。

3．記敘文中，比方是一種修辭方法；說(shuō)明文中，運(yùn)用比方來(lái)說(shuō)明事物，叫做比方說(shuō)明法，一般簡(jiǎn)稱為打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使得行文生動(dòng)活潑，饒好玩味。請(qǐng)仿照例如造句，從外形入手，綻開(kāi)充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動(dòng)態(tài)，以求動(dòng)靜結(jié)合之妙。

例如：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

（1）夜幕四合，四周的群山，……

（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

學(xué)生答復(fù)，教師例如：

（1）夜幕四合，四周的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長(zhǎng)蛇，……

（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，……

4．第4、5、6段的寫作思路與第3段一樣，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。

學(xué)生合作完成，教師例如：

雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆

卷層云卷云聚攏向前推動(dòng)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰

高層云卷云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪

雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿

積雨云積云快速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

云的光榮簡(jiǎn)表

光名產(chǎn)生和分布狀況色彩天氣征兆

暈產(chǎn)生在高層云上，分布在日月四周里紅外紫日暈三更雨

月暈午時(shí)風(fēng)

華產(chǎn)生在高層云邊緣局部里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門

晚霞行千里

5．積存文中的有關(guān)諺語(yǔ)，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)。

文中消失的諺語(yǔ)有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。

教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋，如：

（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

（4）“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”

（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”

（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”

四、課堂練習(xí)

1．本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又非常精確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果。

（1）閱歷告知我們……那些低而厚密的云層，______（肯定有時(shí)經(jīng)常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

（2）消失了高層云，____（肯定有時(shí)往往）在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。

（3）烏云充滿著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，立刻就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，______（肯定有時(shí)經(jīng)常）竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。

（4）天氣變化特別簡(jiǎn)單，看云識(shí)天氣有_______（相當(dāng)肯定特別）的限度。

（5）我們還可以依據(jù)云上的光榮，______（推斷推斷推想）天氣的狀況。

2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。

①人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”。

②夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

③太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。

④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。

⑤還有一種云彩常消失在早晨或黃昏。

⑥意思是說(shuō)：虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。

⑦朝霞在西，說(shuō)明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。

正確句序：

3．指出以下各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法。

（1）在太陽(yáng)和月亮的四周，有時(shí)會(huì)消失一種漂亮的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（）

（2）最終，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都隱藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（）

（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（）

（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。（）

（5）那最輕快、站得最高的層，叫卷云……假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云。（）

4．假如將下面一段描寫天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。

早晨，天上飄著片片白云，中午，天空慢慢聚攏起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨。輕風(fēng)拂面，使人略感涼意。

參考答案：

1．（1）經(jīng)常（2）往往（3）有時(shí)（4）肯定

（5）推想。（這些詞語(yǔ)或修飾或限制，表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性）

2．②①⑥⑤③⑦④

3．（1）下定義（2）擬人（3）分類別（4）引用（5）擬人分類別作詮釋

4．天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級(jí)。

五、課堂小結(jié)

本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章勝利運(yùn)用了分類說(shuō)明、比方說(shuō)明等方法，使得內(nèi)容精確生動(dòng)、層次明晰?？丛谱R(shí)天氣，這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積存的閱歷，正如課文所言它究竟有肯定限度，現(xiàn)代科技的進(jìn)展對(duì)天氣的精確預(yù)報(bào)，極大地便利了人們的生產(chǎn)、生活，從前神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，由于科技改寫著大自然的歷史。

六、布置作業(yè)

1．閱讀文段，完成習(xí)題。

①碧藍(lán)的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽(yáng)四周現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛如彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮；虹的顏色排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”。

②人們對(duì)“暈”的興趣，不單由于它有斑斕的顏色，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國(guó)新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980年中就曾消失1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)消失風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。

③不過(guò)，也不是全部的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀看發(fā)覺(jué)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)（俗稱：“短暈”）時(shí)，將來(lái)的12小時(shí)～36小時(shí)內(nèi)會(huì)消失風(fēng)或雨；當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱“長(zhǎng)暈”）時(shí)，則不會(huì)有風(fēng)雨天氣消失。

④漂亮的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)報(bào)圖，我們了解并利用它來(lái)觀測(cè)風(fēng)云，能更好地安排工作和生活。

（1）第①段從哪兩個(gè)方面說(shuō)明暈和彩虹的不同？（各不超過(guò)5個(gè)字）

（2）人們對(duì)“暈”的興趣主要由于___________，文中“___________”與它相照應(yīng)。

（3）本文段依次運(yùn)用的說(shuō)明方法是___________、___________、___________和___________。

（4）從語(yǔ)言風(fēng)格看，本文主要是___________說(shuō)明。

參考答案：

（1）鮮亮的程度；顏色的排列。

（2）它是天氣變化的一種前兆漂亮的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)報(bào)圖

（3）作比擬舉例子分類別列數(shù)字

（4）平實(shí)

2．本文勝利地運(yùn)用了比方的說(shuō)明方法，不但使人們對(duì)各種云的熟悉豁然清晰，而且顯得生動(dòng)形象，饒好玩味，為我們的習(xí)作供應(yīng)了借鑒的實(shí)例。說(shuō)明文運(yùn)用比方有別于敘事寫景文中的比方，簡(jiǎn)言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

宇宙無(wú)邊無(wú)垠，神秘?zé)o窮，包羅著數(shù)以億計(jì)的天體。探究空間神秘是青年人將來(lái)的使命。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用比方的方法，以通俗明白的語(yǔ)言，以“天空不空”為題寫一篇小短文，說(shuō)明宇宙中有些什么。

板書設(shè)計(jì)：略

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

１、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀看自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物，激發(fā)了解、討論、探究自然的興趣。

２、學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：培育學(xué)生搜集處理信息的力量，歸納概括學(xué)問(wèn)要點(diǎn)的力量。借鑒修辭、描寫、諺語(yǔ)等寫作手法。

３、過(guò)程和方法目標(biāo)：

⑴培育學(xué)生概括內(nèi)容要點(diǎn)的力量。

⑵培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

⑶培育學(xué)生拓展思維，積存的力量。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報(bào)，可上網(wǎng)查資料今日我們就從課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)來(lái)獲得一些有用的信息。首先來(lái)看看誰(shuí)是信息高手！

二、誰(shuí)是信息高手（整體感知）

教師朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們專注地聽(tīng)，登記你聽(tīng)到的要點(diǎn)。

全班溝通。

三、自讀課文，熟悉云

讓我們走進(jìn)課文去看看天上的云，試用文中的一個(gè)詞來(lái)形容你對(duì)這一詞的初步印象。（漂亮）

哪些語(yǔ)句讓你有了這一印象？（品嘗語(yǔ)言）先小組溝通，之后全班溝通。

請(qǐng)大家速讀課文，在文中圈出云的名稱，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些云？

此外，我們還看到了什么？（云的光榮）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片?？粗@些云除了覺(jué)得漂亮以外，應(yīng)當(dāng)熟悉它們了吧！請(qǐng)選擇一幅說(shuō)出它的名字，并從文中找出作為推斷依據(jù)的句子。

大家發(fā)覺(jué)了嗎？作為推斷依據(jù)的句子中大都用到了什么修辭方法？（比方）

看來(lái)比方的運(yùn)用不僅能使事物形象生動(dòng)，還能幫忙我們熟悉事物。真不愧為描摹高手！

四、拓展

讓我們也來(lái)做做描摹高手吧！先請(qǐng)第一組同學(xué)看我紙上的事物名稱，由其中一位來(lái)描摹，另外三組依據(jù)他的描述來(lái)猜事物名稱，三分之二猜到了你就勝利了！

備注：每組一次，共四次。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中