教師資格之幼兒保教知識與能力能力測試模擬B卷附答案

單選題（共50題）1、下列說法正確的是（）。A.嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進行時間定向B.4歲以后，兒童開始能夠?qū)W習(xí)對持續(xù)時間進行估計C.兒童時間知覺發(fā)展的方向是時間知覺與時間概念結(jié)合起來D.5歲以后兒童能夠以行動作為估計時間的參照物【答案】C2、從記憶的內(nèi)容來看，兒童最早出現(xiàn)的記憶是()A.運動記憶B.情緒記憶C.形象記憶D.語詞記憶【答案】A3、教師加入幼兒的游戲，扮演游戲中的某一角色，教師根據(jù)幼兒當(dāng)時的興趣和需要，以游戲情節(jié)需要的角色動作和角色語言來引導(dǎo)幼兒的游戲行為，使幼兒得到暗示和啟發(fā)。這種游戲指導(dǎo)的方式是()A.內(nèi)部介入B.外部介入C.直接指導(dǎo)D.正向指導(dǎo)【答案】A4、嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體，這是兒童動作發(fā)展中的（）所致。A.近遠(yuǎn)規(guī)律B.大小規(guī)律C.首尾規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律【答案】A5、下列不符合幼兒動作發(fā)展規(guī)律的是()A.從局部動作發(fā)展到整體動作B.從邊緣動作發(fā)展到精細(xì)動作C.從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作D.從上部動作發(fā)展到下部動作【答案】A6、幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色()結(jié)合起來。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度【答案】A7、就兒童注意發(fā)生的先后來說，是（）。A.有意注意在先B.無意注意在先C.有意后注意在先D.三者無所謂先后【答案】B8、美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應(yīng)()。A.尊重兒童的個性B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D.重視兒童的主動操作【答案】D9、兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性是相對的，在不同的社會條件或教育條件下，同一年齡階段的兒童，其身心發(fā)展的水平可能不一樣，這主要是由于兒童身心發(fā)展具有（）的規(guī)律。A.可變性B.階段性C.不平衡性D.順序性【答案】A10、()是人體必需的微量元素之一，是構(gòu)成甲狀腺素的重要成分。A.鐵B.鈣C.碘D.鈉【答案】C11、2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞性的先后順序通常是（）A.動詞，名稱，形容詞B.動詞，形容詞，名稱C.名稱，動詞，形容詞D.形容詞，動詞，名稱【答案】C12、教師通過實物引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了()。A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法【答案】B13、以下哪部教育著作以“回歸自然，發(fā)展天性”為主線索?（）A.《教育漫話》B.《愛彌兒》C.《幼兒園的研究》D.《三字經(jīng)》【答案】B14、有差別的微笑的出現(xiàn)是()發(fā)生的標(biāo)志。A.最初誘發(fā)性微笑B.最初社會性微笑C.最初生理性微笑D.最初自發(fā)性微笑【答案】B15、兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實質(zhì)上是一種()A.選擇性注意B.有意注意C.定向性注意D.隨意注意【答案】C16、由于()的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實不符，仍迷戀于想象的過程。A.動機B.需要C.情緒D.記憶【答案】C17、想象的兩大特點是()A.生動性和新穎性B.生動性和形象性C.趣味性和形象性D.形象性和新穎性【答案】D18、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出，教師應(yīng)“注重()，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。A.教育教學(xué)B.行為規(guī)范C.保教結(jié)合D.日常教育【答案】C19、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒（）等方面的發(fā)展。A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能C.能力、情感、態(tài)度、知識、技能D.情感、態(tài)度、知識、技能、能力【答案】B20、幼兒在認(rèn)識“方”“萬”和“日”“月”等形近字時出現(xiàn)混淆，這是（）所致。A.觀察的無序性B.觀察的目的性不夠C.觀察的跳躍性D.觀察的細(xì)致性不夠【答案】D21、下列關(guān)于幼兒一日生活的安排，不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多B.游戲是幼兒的基本活動。應(yīng)保證他們的游戲時間C.制訂作息制度時要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異D.制訂幼兒一日生活作息制度要考慮到家長的需求【答案】A22、處于心理發(fā)展的幼兒期階段的年齡段是（）A.0～3歲B.3～7歲C.7～12歲D.15～20歲【答案】B23、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在（）。A.為幼兒普及基本的科學(xué)知識B.培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度C.激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望D.教會孩子科學(xué)探究的正確的方法【答案】C24、（）直接決定托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的好壞。A.幼兒家長B.幼兒園環(huán)境C.幼兒教師D.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)【答案】C25、幼兒園各領(lǐng)域教育內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒（）方面的發(fā)展。A.情感、態(tài)度、能力、知識、技能B.堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)C.主觀、樂觀、合作的態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣、自我保護、學(xué)習(xí)品質(zhì)【答案】A26、幼兒認(rèn)真完整的聽完老師講的故事，這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征？（）A.注意的選擇性B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配【答案】C27、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃”，并把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點是()A.電報句B.完整句C.單詞句D.簡單句【答案】A28、有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了()對幼兒園教育的意義。A.社區(qū)資源B.社區(qū)環(huán)境C.社區(qū)習(xí)俗D.社區(qū)文化【答案】D29、下列玩具不是從功能角度分類的是（）A.運動性玩具B.建構(gòu)玩具C.益智玩具D.傳統(tǒng)玩具【答案】D30、在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校——“兒童之家”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是（）。A.福祿貝爾B.蒙臺梭利C.德可樂利D.凱米【答案】B31、在幼兒園中，游戲被作為一種教育手段和教育組織形式而加以運用。這就是()A.游戲教育化B.教育活動游戲化C.教學(xué)游戲化D.游戲活動教育化【答案】B32、3歲男孩開始出現(xiàn)頻繁嗆咳后發(fā)生面部青紫，首先要考慮（）。A.急性肺炎B.粟粒性肺結(jié)核C.氣管異物D.藥物中毒得分評卷人【答案】C33、（2020年真題）3-6歲幼兒運動時，正常脈率高峰區(qū)間應(yīng)是（）A.90-110次/分B.110-130次/分C.130-150次/分D.150-170次/分【答案】C34、（）是指教師或家長通過兒童的現(xiàn)實生活事件或通過講故事、續(xù)編故事、情境表演等方式，引導(dǎo)兒童設(shè)身處地地站在別人的位置考慮問題，使兒童理解和分享他人的情緒、情感體驗，從而與之產(chǎn)生共鳴的訓(xùn)練方法。A.價值澄清法B.角色扮演法C.自我展示法D.移情訓(xùn)練法【答案】D35、我國學(xué)前教育中特有的一條教育原則是（）。A.獨立自主性原則B.保教結(jié)合原則C.發(fā)展適宜性原則D.綜合性原則【答案】B36、幼兒能以自我為中心辨別左右是在（）A.4歲B.5歲C.6歲D.7歲【答案】B37、一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時候來接我?”教師最好回答（）。A.“老師不知道。”B.“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點半就來接你。”C.“媽媽4點半就來接你?！盌.“媽媽馬上就來接你?！薄敬鸢浮緽38、兒童按照故事和童話的內(nèi)容去分配角色、安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲被稱為（）。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】D39、在學(xué)齡前期，()兒童的性別角色的教育對兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。A.強化B.適當(dāng)?shù)疌.不考慮D.以上說法都不對【答案】B40、()是由空氣傳播而引起的傳染病。A.流行性乙型腦炎B.細(xì)菌性痢疾C.甲型肝炎D.流行性腦脊髓膜炎【答案】D41、教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）A.注意傾聽B.言語專業(yè)化C.與孩子平等對話D.用點頭、撫摸等動作鼓勵孩子【答案】B42、在超市結(jié)賬時，妮妮要求媽媽給她買一盒彩虹糖，被拒絕后她大哭起來，無奈之下媽媽只好滿足了她的要求。此后每當(dāng)妮妮提出要求不被滿足時，總會使用哭鬧的方式迫使媽媽滿足自己。該案例符合()流派的觀點。A.精神分析B.認(rèn)知主義C.行為主義D.人本主義【答案】C43、認(rèn)為“游戲是為未來準(zhǔn)備”的游戲理論是（）A.剩余精力說B.復(fù)演論C.松弛說D.生活預(yù)備說【答案】D44、培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對（）。A.膽汁質(zhì)的兒童B.多血質(zhì)的兒童C.粘液質(zhì)的兒童D.抑郁質(zhì)的兒童【答案】D45、下列（）不屬于自閉癥幼兒的性格特點。A.對外界事物不感興趣B.不能主動及人交往C.行為興趣和活動方面狹窄、刻板D.經(jīng)常督促孩子運動【答案】D46、下列屬于焦慮癥幼兒的表現(xiàn)特征的是（）A.過分擔(dān)心、緊張、害怕B.口干、出汗、心悸C.頭痛、輕微震顫、坐臥不安D.不安、焦急、憂慮【答案】D47、幼兒通過塑造角色表現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲是A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.智力游戲D.表演游戲【答案】D48、大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點是（）A.直覺行動性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.抽象概括性【答案】B49、我國近代第一個較為系統(tǒng)完備的法定學(xué)制是（）。A.《欽定學(xué)堂章程》B.《奏定學(xué)堂章程》C.《壬子癸丑學(xué)制》D.《壬戌學(xué)制》【答案】B50、“對幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起?！边@句話體現(xiàn)了（）。A.個別教育原則B.因材施教原則C.保教結(jié)合原則D.集體教育原則【答案】C大題（共10題）一、中班活動“誰能穿過彎道”中，教師投放了小扣子、紙條、棉花等各種材料和彎管，引導(dǎo)幼兒對出示的材料能否通過彎道進行猜想并記錄。萱萱嘗試讓棉花通過彎道，反復(fù)操作了幾次，都沒成功。她看到身旁的明明把小鋼珠和棉花揉在了一起，借著鋼珠的重力，棉花很輕易就通過了彎道。萱萱立刻學(xué)起了明明的做法?；顒咏Y(jié)束后，一些老師指出，萱萱的做法并不是真正的探究，模仿甚至照搬別人的做法有悖自由探索的精神。不少教師卻認(rèn)為，善于向他人學(xué)習(xí)也是一種優(yōu)點，只要孩子通過學(xué)習(xí)獲得了有益的經(jīng)驗便可。(1)教師應(yīng)該如何看待這一問題?(2)在平時的科學(xué)活動中，如何處理幼兒自由探究和模仿他人兩者的關(guān)系?【答案】(1)首先，萱萱的行為應(yīng)該得到肯定。幼兒主要通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)。不同的孩子具有不同的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，因此，他們在活動中也會有不同的思維方式和行為表現(xiàn)。這對孩子來說，是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，它能引導(dǎo)幼兒在互相模仿、學(xué)習(xí)的過程中，不斷建構(gòu)新的經(jīng)驗和知識，并且獲得成功的體驗。(2)科學(xué)活動的核心是“探究”，但“探究”并不是對“模仿”的簡單替代。兩者相輔相成，不可分割。①適時“拋球”，引導(dǎo)探究?？茖W(xué)教育的核心是“科學(xué)探究”，科學(xué)探究活動要求幼兒具有一定的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題的能力，即促使幼兒對“為什么會這樣”產(chǎn)生強烈的疑問，并進行創(chuàng)造性思考并尋找問題的答案。因此，教師在肯定萱萱之余，還應(yīng)不失時機地提出更高層次的要求。如教師可以提問“為什么這樣就可以穿過彎道了呢?(思考問題、總結(jié)經(jīng)驗)”，“那么，我們還可以怎么做呢?(遷移、運用新經(jīng)驗)”，從而幫助幼兒從簡單的模仿學(xué)習(xí)進入自主探究的過程。②合作探究，經(jīng)驗互補。在科學(xué)探究活動中，我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴的作用。經(jīng)驗互補。幼兒在與同伴合作的過程中，可以相互學(xué)習(xí)并交流自己的探索發(fā)現(xiàn)，分享成功的喜悅，進而迸發(fā)更多智慧的火花，從而使模仿與探究結(jié)伴而行。二、東東因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當(dāng)天媽媽來接他時，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯回家。經(jīng)過說理，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎?”一天，老師說他有進步，給他一朵小紅花，他高興極了。請用學(xué)前兒童自我意識發(fā)展特點的相關(guān)理論對材料進行分析?！敬鸢浮坑變哼€不能進行獨立的自我評價，他們的自我評價常常依賴于成人對他們的評價，特別是在幼兒初期，幼兒往往不加考慮地相信成人對自己的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復(fù)。幼兒的自我評價常常帶有主觀情緒性，過高評估自己，自我評價受到認(rèn)識水平的限制。東東沒有得到老師的表揚就不肯回家，并且每天都要問老師自己表現(xiàn)好不好，體現(xiàn)了幼兒的自我評價依賴于成人對他們的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復(fù)。三、小班幼兒在角色游戲區(qū)活動，文文在郵局里無所事事．?dāng)[弄一個稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個角色游戲的經(jīng)驗。教師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎?”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100克!”教師問：“多少錢?”“10塊錢?！苯處熂傺b付了錢，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。請分析在這個案例中．教師是如何指導(dǎo)幼兒游戲的?！敬鸢浮拷處熤笇?dǎo)幼兒游戲是可以平行介入游戲，巧妙扮演角色的。案例中老師以顧客身份參與幼兒的郵局游戲．雖然沒有給幼兒直接建議他們該怎么做，但以角色行為暗示了游戲方法，提示幼兒可以如何進行游戲。對于沒有多少生活經(jīng)驗的小班幼兒來說．教師參與游戲、通過角色行為給予游戲暗示的方法比簡單的幾句建議來得更有效。四、小寶已經(jīng)3歲了。近些天，孩子的“言行舉止”比較特別。例如，有一次教師帶孩子做戶外活動時，小寶突然說：“太陽公公一個人在天上，他會不會孤單啊?太陽公公有家嗎?有沒有爸爸、媽媽?”小寶特別不喜歡老師管他，總是“不聽話”。例如，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過小寶有時也挺可愛的。例如，前天中午，老師幫小寶盛好飯，小寶一臉認(rèn)真地說：“老師，你辛苦了?！备鶕?jù)以上材料，回答下面問題：(1)孩子的“言行舉止”說明了什么?(10分)(2)這個時期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?(10分)【答案】(1)孩子正處于心理的高速發(fā)展時期，也是心理發(fā)展的敏感期。例如，提出“太陽公公會不會孤單”“太陽有沒有爸爸、媽媽”，說明思維的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的概括和推理；也說明了想象的發(fā)生，把對周嗣世界的認(rèn)識進行了延伸、擴展?！安宦犜挕闭f明孩子最初的獨立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進嘴里”說明孩子動作技能的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣；會說“老師，辛苦了”說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。(2)注意保護孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來，而且不要打擊孩子積極認(rèn)知的興趣。孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。對待孩子的獨立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨立愿望的不良性格。五、小米向老師抱怨說，連一把剪刀都沒有了。老師聽了很奇怪，只有兩個人在剪東西，還應(yīng)該有三把剪刀。他檢查了小柜子，注意到小華的柜子里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時無意中放到自己的小柜子里的，當(dāng)他移開碎紙片時，發(fā)現(xiàn)剪刀就在那里。請分析這一事件產(chǎn)生的可能原因。(10分)你會如何處理這一事件?請詳述你的處理方式及理由?！敬鸢浮?1)可能原因。從孩子的角度歸因：①小華喜歡剪刀；②小華用過后順手放到自己柜子里了；③小華還不能很好地掌握處置集體東西與自己東西的不同方法。從老師的角度歸因：①對小華的常規(guī)教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老師和小華的溝通、對他的關(guān)注不夠，小華想以此吸引老師對他的關(guān)注。(2)對事件的處理。①先冷處理一段時間，觀察小華是出于何種原因發(fā)生這樣的行為偏誤，如果是無意的，自己將剪刀放回去了，就不再提起(給幼兒提供自我學(xué)習(xí)的機會)。②如果小華出于喜歡，想據(jù)為己有，也不要直接批評，而要用間接提醒的方式，讓他知道集體的東西不能一個人占有(既保護孩子的自尊心，也讓孩子知道如何正確處置集體財產(chǎn)與個人財物的關(guān)系)。③還要間接提醒其他小朋友要及時將用過的東西歸位(培養(yǎng)孩子的集體意識，防止同類事件的發(fā)生)。總之，教師要從不同的角度找出原因，在尊重孩子的基礎(chǔ)上巧妙地解決這個問題。六、在中班幼兒的一次手工活動中，某老師為了教育孩子們注意用剪刀的安全，就告訴孩子們：“大家剪時要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服?！苯Y(jié)果是，一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮，雖不至于流血，但也是很危險了，另一個幼兒則把同桌一女孩的羽絨服剪了一個小口。問題：這是一位工作不久的教師在課堂上發(fā)生的事件，試進行評析?！敬鸢浮俊局R點】幼兒園安全教育。(1)案例中的這位老師有基本的安全教育意識，卻由于沒能運用正確的安全教育策略而導(dǎo)致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。(2)幼兒年齡小，好奇心強，對于一切新鮮事物都樂于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力，有的家長或教師喜歡用禁止的方法，例如本案例中的教師就告訴幼兒“不能剪小手，不能剪衣服”.生活中也有很多這樣的示例，如告訴幼兒“不要把手指插入電插座的孔內(nèi)”等。但對于幼兒來說，禁止是一種消極的做法.很可能帶來不良的效果，即幼兒原來并沒有想到要做的事，經(jīng)成年人一提起.反而刺激了他們的好奇心.想嘗試一下。結(jié)果弄巧成拙。(3)幼兒園和家庭對幼兒進行安全教育時，可以采用以下策略：①家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環(huán)境。及時消除一些不安全的隱患;②幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在潛移默化中提高幼兒的自我保護能力;③堅持正面引導(dǎo)和多種形式相結(jié)合的教育策略。七、請根據(jù)下列材料設(shè)計一個大班科學(xué)活動，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。幼兒園的科學(xué)區(qū)中，擺放了不倒翁玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對不倒翁很感興趣。進入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對玩具的表面特征進行簡單的感知，他們開始探索事物的奧秘，逐步走入科學(xué)的大門。【答案】大班科學(xué)活動：制作不倒翁一、活動目標(biāo)1．感知不倒翁的秘密，激發(fā)探索興趣。2．了解不倒翁的原理。3．提高動手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的能力。二、活動重難點1．活動重點：了解不倒翁的原理。2．活動難點：自己動手制作不倒翁。三、活動準(zhǔn)備1．布置場景“玩具城”，用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周(其中部分會倒，部分不會倒)。2．幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。3．健康歌音樂。四、活動過程1．懸念導(dǎo)入。激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”，引導(dǎo)幼兒探索活動材料。八、幼兒東東，因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當(dāng)天媽媽來接他時，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過說服，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎?”一天，老師說他有進步，給他一朵小紅花，東東高興極了。請用自我意識及學(xué)前兒童自我意識發(fā)展特點的有關(guān)原理進行分析?！敬鸢浮繌谋景咐锌梢钥闯鰱|東的自我意識發(fā)展的基本特點，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：（1）自我認(rèn)識的發(fā)展。東東在經(jīng)過說服后，明白了道理，這是他對自己行動的意識和對于自己內(nèi)心活動的意識。（2）自我評價的發(fā)展。東東沒有得到小紅花，則不肯回家。后來每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎？”當(dāng)老師說他有進步，給他一朵小紅花時，東東高興極了，表明他還沒有獨立的自我評價，主要依賴于成人對他的評價。（3）自我調(diào)節(jié)的發(fā)展。東東從第二天起，自覺控制自己的行為，表明他不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動，而且有自己的獨立性，力求為滿足自己的需要而改變周圍環(huán)境。九、大班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物。在平時的戶外活動中，幼兒總愛做一些跳上跳下的動作。幼兒園的草地上布置了一些木樁，這引起了幼兒的興趣。戶外活動時，孩子們經(jīng)常在木樁上走來走去，而有些年齡較小、運動能力較差的幼兒則不敢到木樁上玩，也有些孩子在木樁上玩時沒有安全意識，一會兒跨跳，一會兒蹦上蹦下，十分危險。請根據(jù)以上材料設(shè)計一個大班健康領(lǐng)域的活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動