2023年小學(xué)綜合實踐總結(jié)（優(yōu)選篇）

書目

第1篇小學(xué)綜合實踐活動階段總結(jié)

第2篇2023年小學(xué)綜合實踐活動科組總結(jié)范文

第3篇2023-2023精選學(xué)年其次學(xué)期小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)范文

第4篇最新小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)

第5篇小學(xué)綜合實踐的活動總結(jié)

第6篇2023-2023學(xué)年其次學(xué)期小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)范文

第7篇農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動推廣階段工作總結(jié)

第8篇2023小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)

第9篇小學(xué)綜合實踐活動學(xué)期總結(jié)范文

第10篇小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)

第11篇中小學(xué)綜合實踐活動課程優(yōu)質(zhì)課競賽總結(jié)

第12篇小學(xué)綜合實踐課老師工作總結(jié)

第13篇小學(xué)綜合實踐活動課程階段總結(jié)

第14篇小學(xué)綜合實踐課總結(jié)匯報的材料

第15篇乘航小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)

第16篇2023-2023年其次學(xué)期小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)范文

小學(xué)綜合實踐活動階段總結(jié)

本學(xué)期我校以素養(yǎng)教化理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教化工作會議精神，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教化改革與發(fā)展的確定》和教化部《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校的無錫市級“十五”課題《蘇南城鎮(zhèn)小學(xué)綜合實踐活動課程的實施探討》，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力為重點，在綜合實踐活動領(lǐng)域取得了肯定的成果。

一、開發(fā)綜合實踐活動的資源。

1、開發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書室進(jìn)一步增加藏書量并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是中午休息時間開放閱覽室，供學(xué)生博覽群書和查找資料；三是重視信息技術(shù)教化，教會學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料；四是開拓“藕小農(nóng)學(xué)院”，形成校本特色；五是利用好我校的“紅領(lǐng)巾廣播”和《小軍人報》這兩大宣揚媒體，對探討成果進(jìn)行肯定的激勵和宣揚。

2、開發(fā)社區(qū)資源。我校學(xué)生生活的社區(qū)有著獨特的優(yōu)勢，有共建單位73037部隊，有勤建茶場，還有“東風(fēng)苗圃”、“怡情花卉”等多個苗圃，這些既是進(jìn)行愛國主義教化、集體主義教化、養(yǎng)成教化的大課堂，又是學(xué)生自主開展小課題探討、社會考察、實踐體驗的基地。在實際操作只能感，我們一是與駐錫73037部隊接著合作，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)；二是與社區(qū)的某些企業(yè)或個人掛鉤，比如藕塘勤建、恒源祥等地的茶場，東風(fēng)苗圃等，定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查；三是聘請關(guān)切學(xué)校教化而又有特長的社會各界人士和家長擔(dān)當(dāng)我校的校外輔導(dǎo)員，定期指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。

二、仔細(xì)貫徹實施我校的“十五“課題。

作為一種開放性的實踐性課程，綜合實踐活動的課程目標(biāo)不同于學(xué)科課程的目標(biāo)，它沒有嚴(yán)格的體系化的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。但從總體上說，綜合實踐活動的課程目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實踐實力、創(chuàng)新精神和探究實力，增加學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感。但對詳細(xì)的活動項目和活動主題來說，應(yīng)有詳細(xì)的活動目標(biāo)。制定綜合實踐活動的詳細(xì)目標(biāo)或每一活動項目的目標(biāo)，要考慮：

1、學(xué)生終身發(fā)展的須要；

2、社會發(fā)展的須要；

3、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的須要。

鑒于此，我校前兩年就申報了無錫市級的“十五”課題《蘇南城鎮(zhèn)小學(xué)綜合實踐活動課程的實施探討》，期望通過這一課題的探討，探究出一套有學(xué)校特色的綜合實踐活動的實施模式。在詳細(xì)的實施中，我們以探討性學(xué)習(xí)為手段，以我校課題為主要探討內(nèi)容，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，仔細(xì)指導(dǎo)老師、學(xué)生開展活動。

1、在詳細(xì)的課題事實中，我們重視了“六開放”：

活動的開放性是保證學(xué)生主體能夠自主活動的一個重要條件。因此，我校老師在實施校本課程，組織、指導(dǎo)學(xué)生活動時留意：

(1)活動內(nèi)容的開放

活動內(nèi)容的開放，要求老師一要保證活動內(nèi)容的豐富多樣性，二要保證活動內(nèi)容的可供選擇性。因為只有這樣才能滿意處在不同發(fā)展水平、具有不同愛好、愛好的學(xué)生的多方面須要；才能促使他們通過對活動內(nèi)容的自主選擇、主動參加，獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展，才能實現(xiàn)真正意義上的面對全體。

（2）活動過程的開放

活動的過程是動態(tài)的、改變的。學(xué)?的活動表現(xiàn)、活動需求應(yīng)是調(diào)整活動進(jìn)程的基本依據(jù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?；顒舆^程的開放讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主子。如：我校四年級學(xué)生的“茶文化的探討”，就是建立在學(xué)生已有生活閱歷的基礎(chǔ)上，由愛好而發(fā)，自由生成了多達(dá)十幾個的小課題，然后相同探討小課題的學(xué)生自由組合，在選擇自己喜愛的而且有實力達(dá)到的方式進(jìn)行實踐探討，并以自己喜愛的方式展示成果。這樣，整個學(xué)習(xí)過程是一個充分體現(xiàn)學(xué)生自主的動態(tài)的開放的生成過程?

(3)活動時間的開放

我校把校本課程的實施納入課表，在確保課時支配的基礎(chǔ)上，可以視外出須要進(jìn)行機(jī)動調(diào)配，并和“假日新視野”活動相結(jié)合，甚至取得家長的支持，利用雙休的業(yè)余時間。

(4)活動空間的開放

活動空間的開放是指把以往固定的空間（教室）變?yōu)閺椥缘目臻g（圖書館、電教室、茶場、苗圃、社區(qū)、軍營等等）?；顒拥膱鏊罁?jù)活動內(nèi)容的須要確定。即便確定在室內(nèi)，也可以依據(jù)活動的特點，打破單一的“秧田式”座位，進(jìn)行多種形式的座位組合。

(5)活動結(jié)果的開放

活動結(jié)果的開放包括兩個方面：一是活動結(jié)果的表現(xiàn)形式具有多樣性。學(xué)生依據(jù)自己的實際狀況，采納自己喜愛的又能體現(xiàn)自己特長的表現(xiàn)形式：或調(diào)查報告、或圖表、或手抄報、或詩歌、或小品表演、或錄音錄象、或體驗日記等來匯報自己的活動結(jié)果。二是活動得出的結(jié)論具有多樣性。既可以得出統(tǒng)一相識，也可以保留多種看法；既可以形成完整結(jié)論，也可以恰到好處地留有一塊“空白”，已引發(fā)學(xué)生的再學(xué)習(xí)、再探究的愛好和熱忱。

(6)師生關(guān)系的開放。

在人格上師生之間建立一種相互敬重、民主同等、情感和諧的人際關(guān)系；在角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機(jī)制，老師有時是傳道者、真理的代言人；有時是學(xué)習(xí)者、看法的傾聽者；有時是長輩、導(dǎo)師；有時是兄長、摯友。向何種角色轉(zhuǎn)換，何時轉(zhuǎn)換，一切都視活動的須要而定。

2、留意活動的實踐性。

老師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，由學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“主宰者、限制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、實踐活動的“指導(dǎo)者、參加者”，敢于“放手”，還學(xué)生一片自由的天地，凡是學(xué)生可以做到的事情，老師決不越俎代庖，努力創(chuàng)建條件讓學(xué)生經(jīng)驗一個完整的實踐過程。

ａ、突出活動的可操作性

突出活動的可操作性，一是活動的設(shè)計要適合學(xué)生的年齡特征，利于學(xué)生的實際動手操作；二是活動的設(shè)計符合當(dāng)?shù)氐膶嶋H狀況，便于操作。

如：在“茶文化的探討”中，依據(jù)學(xué)生因探討須要提出的申請，組織實施了如下活動：

a、實踐：

(1)老師組織學(xué)生來到“江蘇省無公害茶葉生產(chǎn)基地”——勤建茶場的“百畝無公害茶園”，在茶農(nóng)的指導(dǎo)下進(jìn)行采茶實踐，駕馭科學(xué)的采茶方法。

（2）對勤建茶場、井亭茶場、勤嶺茶場的四周環(huán)境進(jìn)行實地考察，了解有無污染狀況，查明污染源，考察污染程度，了解污染對茶樹生長的影響。

(3)組織學(xué)生去勤建茶場進(jìn)行炒制茶葉、包裝茶葉的實踐。并向茶場陳經(jīng)理了解茶葉生產(chǎn)成本、銷售價格、利潤等，調(diào)查茶葉包裝的發(fā)展史和茶場發(fā)展史。

b、訪問：

(1)在家長協(xié)作下利用雙休日訪問勤建茶場的茶農(nóng)，了解茶樹的栽培技術(shù)和管理方法。

(2)采訪小組在班主任帶領(lǐng)下采訪鎮(zhèn)農(nóng)科站的江技術(shù)員，了解茶的有關(guān)學(xué)問。

(3)參觀勤建茶場的“無公害茶葉生產(chǎn)車間”，向茶場有著20年炒茶閱歷的丁師傅了解家鄉(xiāng)名茶“太湖翠竹”、“無錫毫茶”、“碧螺春”的不同生產(chǎn)流程。

(4)參觀“百畝無公害茶園”，實地考察無公害茶樹的長勢，感受科學(xué)與茶樹栽培的關(guān)系。

(5)訪問工商部門，稅務(wù)部門了解家鄉(xiāng)各類茶葉的銷售量，帶來的經(jīng)濟(jì)效益，了解茶葉生產(chǎn)與家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

ｂ、保證時間的足夠性

保證時間的足夠，主要體現(xiàn)在三個方面：一是要保證學(xué)生有足夠的“動手操作”、“體驗”、“探究”的時間，二是要保證學(xué)生有足夠的小組研討、溝通的時間；三是要保證學(xué)生有足夠的匯報、展示、溝通的時間。

3、原始資料的積累。

(1)注意學(xué)生方面資料積累的規(guī)范性和高要求。

經(jīng)過幾個學(xué)期的積累和實踐探討，本學(xué)期我們對原來學(xué)生的資料的積累要求上規(guī)范。依據(jù)實踐閱歷，同時我們參考兄弟學(xué)校的一些記錄表，重新設(shè)計并且印制了活動記錄。這樣，我們本學(xué)期的資料就相對來說比較規(guī)范，利于裝訂；在操作的時候也就便于老師有的放矢地賜予指導(dǎo)。

(2)接著編輯《藕小教科研》，注意對課堂教學(xué)實錄的聲像資料的積累。

經(jīng)過我校師生的辛勤耕耘，《藕小教科研》已經(jīng)出版了三期，關(guān)于綜合實踐活動的就有兩期。本學(xué)期，我們將接著編輯《藕小教科研》，將我們的一些成果總結(jié)出來，便于相互借鑒、探討，促進(jìn)我校的綜合實踐活動再上一個臺階。

同時我們也注意對一些聲像資料的積累和編輯，比如本學(xué)期我們在五年級進(jìn)行了《花卉的探討》，尤其是對其中一個階段探討——“冬天的花卉”進(jìn)行了課堂實錄。從開題課、實施過程課和結(jié)題課三個部分進(jìn)行了拍攝，變更了以前沒有實施環(huán)節(jié)的一大缺陷。當(dāng)然，我們在詳細(xì)操作課程中，也只能選擇期間比較有典型性的課進(jìn)行拍攝并剪輯，從效果來看，還不錯。

(3)接著推動“藕小農(nóng)學(xué)院”的建設(shè)。

由于建設(shè)新校舍，藕塘鎮(zhèn)政府的經(jīng)濟(jì)并不富裕，因此我校自己的綜合實踐活動基地——“藕小農(nóng)學(xué)院”至今還沒有建設(shè)好。但是，我校全體師生已經(jīng)起先了前期的資料打算工作：如在學(xué)校前的“藕小農(nóng)學(xué)院”的地基上已經(jīng)起先種植了一些花草和蔬菜，并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行管理，增長了學(xué)生的學(xué)問技能。又如，將來的“藕小農(nóng)學(xué)院”有一部分是“農(nóng)展館”——主要是陳設(shè)江南農(nóng)村的一些小農(nóng)具，我們已經(jīng)號召大家一起來搜集小農(nóng)具，并已經(jīng)小有收獲，積累了：斗笠、石臼、鋤頭等。更加令人欣喜的是，隨著我校明年創(chuàng)建省實小，鎮(zhèn)政府已經(jīng)答應(yīng)在下學(xué)期完成“藕小農(nóng)學(xué)院”的建設(shè)，使其初具規(guī)模。信任在不員的將來，我校的綜合實踐過動將有更加廣袤的天地。

三、存在的一些問題。

1、老師的素養(yǎng)參差不齊。本學(xué)期隨著我鎮(zhèn)的規(guī)模辦學(xué)基本到位，從村小合并上來一些老師。這些老師比較勤奮，但是因為長期在村小，對綜合實踐活動課程的相識還不夠，在實際操作中有肯定的困難，須要廣闊老師賜予幫助。

2、在上綜合實踐活動課時，由于須要外出的時間比較多，我校的校外活動基地又相對比較遠(yuǎn)，因此在外出活動時有時不能得到時間上保證。此外，交通工具也是一大困難，外出活動時學(xué)生的平安也是一大隱憂。

3、綜合實踐活動對經(jīng)濟(jì)的要求也比較高，如最好須要每個小組都能有一個照相機(jī)。在這些方面由于照相機(jī)等家長也不是很放心讓學(xué)生帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。

四、下階段努力的方向。

1、接著貫徹實施我校的“十五”課題。

2、爭取使“藕小農(nóng)學(xué)院”的建設(shè)初具規(guī)模，并使之成為我校綜合時間活動的一個亮點。爭取在次基礎(chǔ)上，花幾年的時間使其成為無錫市的一個綜合實踐活動的基地。

3、校本課程的編寫。當(dāng)前的綜合實踐活動都沒有現(xiàn)成的教材，大家都處在一個摸索期。由于已經(jīng)有了紀(jì)念的實踐基礎(chǔ)，我們想在現(xiàn)有基礎(chǔ)上自己編寫關(guān)于茶文化、花卉這兩方面的校本教材。這樣能使今后的學(xué)生一是不要在重復(fù)探討，二是能在探討的程度上有一個新的提升。

2023年小學(xué)綜合實踐活動科組總結(jié)范文

本學(xué)期，綜合實踐活動科組接著以“xx小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素養(yǎng)教化試點學(xué)校工作方案”為依據(jù)，始終把課程作為學(xué)校辦學(xué)特色來抓落實，堅持綜合實踐活動的開展與學(xué)校發(fā)展、校本課程的開發(fā)相結(jié)合，與學(xué)校課程的探討性學(xué)習(xí)相結(jié)合，與學(xué)生的愛好愛好和學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合，走“開發(fā)社區(qū)文化資源之路”，大力發(fā)揚科組的團(tuán)隊精神，努力創(chuàng)建品牌科組，凸顯我校的辦學(xué)特色，促進(jìn)綜合實踐活動課程“有效化”發(fā)展。

一、科研促動，打造學(xué)校辦學(xué)特色

教化科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教化科研促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。我校堅持以課題探討為抓手，扎實開展綜合實踐活動，利用社區(qū)資源，深化開發(fā)綜合實踐活動主題。xx年11月5日上午，我校擔(dān)當(dāng)?shù)膹V州市xx區(qū)“十一五”規(guī)劃課題面上一般課題“在實施綜合實踐活動課程中開發(fā)xx社區(qū)文化資源的探討”結(jié)題報告會隆重實行，并以“特優(yōu)”的好成果順當(dāng)結(jié)題。此課題自xx學(xué)年起先實施，課題組開展了扎實而有效的探討工作，取得了豐碩的成果：學(xué)校出版了專著《利用地域文化資源，開展綜合實踐活動的探究》；論文刊登在市級以上刊物上；編寫出版了xx文化校本教材——《探尋xx文化之旅》；建成了意義重大的創(chuàng)新之作——xx文化博物館。課題推動了學(xué)校綜合實踐活動課程的實施和發(fā)展，學(xué)校先后勝利舉辦了廣州市課程資源開發(fā)研討現(xiàn)場會和全國第八次綜合實踐活動參觀考察現(xiàn)場會，綜合實踐活動已成為學(xué)校顯明的文化特色。學(xué)校辦學(xué)成果不斷涌現(xiàn)，并產(chǎn)生了較高的知名度和影響力。

歷經(jīng)三年的課題最終勝利結(jié)題，但這并不意味著我校對綜合實踐活動探究的結(jié)束，11月25日，廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員培訓(xùn)在我校隆重實行。廣州市教研室理論科鄒立波科長對廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員、廣州市教化科學(xué)規(guī)劃“十一五”面上課題“廣州市義務(wù)教化階段綜合實踐活動指導(dǎo)老師專業(yè)發(fā)展探討”子課題（第一批）負(fù)責(zé)人以及市教研會常務(wù)理事及小學(xué)、初中、中學(xué)中心組組長、副組進(jìn)步行了教學(xué)指導(dǎo)實力培訓(xùn)及特約教研員工作研討。我校潘國洪校長擔(dān)當(dāng)?shù)膹V州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課題：“綜合實踐活動課程實施與老師教學(xué)實力發(fā)展的探討”及廣州市教化科學(xué)規(guī)劃“十一五”面上課題“廣州市義務(wù)教化階段綜合實踐活動指導(dǎo)老師專業(yè)發(fā)展探討”子課題：“小學(xué)綜合實踐活動科組建設(shè)探討”進(jìn)行了開題。兩個課題的選題、探討目標(biāo)以及探討路途等都得到了專家們的一樣確定，專家們針對課題內(nèi)容提出很好的建議，為課題的探討開展提出了珍貴的看法。我校將不斷深化對綜合實踐活動課程的探討，致力于老師的專業(yè)成長，不斷豐富和積累成果，創(chuàng)建新的佳績，不斷推動學(xué)校教化教學(xué)工作邁上新臺階！

二、骨干老師帶動，打造品牌科組

一個優(yōu)秀的科組是培育人的好場所，是老師成長的沃土，要打造品牌科組，必需從培育教學(xué)骨干起先。本學(xué)期，我校主動搭建成長平臺培育學(xué)科的骨干老師，讓主動進(jìn)取的老師脫穎而出，使他們成為享有較高威信的學(xué)科帶頭人，黃少燕、蘇映錚、吳小敏等老師漸漸成熟，成為我校綜合實踐活動的學(xué)科帶頭人。潘國洪校長被聘任為廣州市綜合實踐活動特約教研員，不僅組織和領(lǐng)導(dǎo)我校綜合實踐活動的開展和實施，還親自任教綜合實踐活動，領(lǐng)先垂范，親自上校內(nèi)示范公開課，從理論和實踐上指導(dǎo)老師們開展探討活動。

學(xué)校以課題牽動，激勵骨干老師主動進(jìn)行有關(guān)綜合實踐方面的理論探討和實踐，組織骨干老師參與各類培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí)。積累了肯定的閱歷后又作為龍頭帶動同年級或同學(xué)科其他老師，讓老師知道每個階段該干什么，應(yīng)留意什么，老師在其中如何扮演角色等，不少老師很快進(jìn)入了角色，取得肯定的成果。

作為廣州市中小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素養(yǎng)教化試點學(xué)校，我們在幾年的摸索中，漸漸從課程實施常態(tài)化走向有效化發(fā)展道路。在“摸石過河”的日子里，得到了來自省、市教研室、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，為我們指出了前進(jìn)的方向和方法。xx年9月28日，我校勝利舉辦“全國課程改革試驗區(qū)綜合實踐活動第八次研討會參觀考察現(xiàn)場會”。潘國洪校長作了題為“以綜合實踐活動為突破口，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展”閱歷報告，向全國同行們共享了我校近三年來實施綜合實踐活動課程所做的工作、特色和成果。四位年輕的老師分別展示了四節(jié)精彩紛呈的研討課，分別是李瑋蘭老師的資源加工課——《尋訪xx名人》，黃少燕老師的選題課——《走近xx大橋》，林舒婷老師的方法指導(dǎo)課——《如何設(shè)計調(diào)查問卷》，蘇映錚老師的中期匯報課——《珠江新城旅游資源的開發(fā)與利用》?；顒映晒玫搅耸〗萄惺尹S春青主任、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及來自全國各地蒞臨觀摩的兩百余名同行的好評和贊譽。

2023-2023精選學(xué)年其次學(xué)期小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)范文

本學(xué)期來，我根據(jù)教學(xué)大綱的精神，仔細(xì)開展好綜合實踐活動課程的教學(xué)工作。教學(xué)中，我努力的做到讓學(xué)生多動手、多實踐、多探討的方式開展課程。在不斷的摸索教學(xué)中，總的來說還是取得了不錯的教學(xué)效果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)

一、重視學(xué)生課外調(diào)查活動的開展

綜合實踐活動大多與學(xué)生的生活親密相關(guān)，多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時間進(jìn)行調(diào)查，讓他們通過訪問，上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動活起來，而且讓學(xué)生真實的感受到學(xué)問就在自己的身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性都很高。一學(xué)期下來，學(xué)生訂立安排的實力、分析的實力、統(tǒng)計收集的綜合實力都比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。

二、重視學(xué)生的動手實力和創(chuàng)新創(chuàng)作實力的培育

綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了很多的動手操作項目，這些項目都是一些特別好玩的小活動，我會與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜愛的項目。一學(xué)期下來，我班同學(xué)的手工制作與小獨創(chuàng)都有了豐碩的成果。制作的人造衛(wèi)星、小鳥的家、民居等特別精致。

三、重視把學(xué)問學(xué)以致用，增加好用性

綜合實踐課程的內(nèi)容大多很有好用性。例如：有的環(huán)節(jié)就設(shè)計了綠化改造工程。在課后，我都讓學(xué)生回家一一比照綠化規(guī)范的要求，仔細(xì)檢查自己家庭的綠化不足，深化思索改進(jìn)的措施

四、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性

綜合實踐活動它不是可教的課程，而是可做的課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、溝通與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動，我則有效地針對學(xué)生的實際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。

綜合實踐活動作為活動課程的一種特別發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教化課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實困難性大量存在，在實施過程中，我也迷茫、憂慮和擔(dān)憂，但是我堅信，在大家的共同努力下，綜合實踐活動會實施得越來越好!

xx年，校團(tuán)委在校委會、校黨支部和上級團(tuán)委的堅毅領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，深化開展了一系列德育教化活動，營造了良好的校內(nèi)文化氛圍。...

為了切實做好學(xué)校風(fēng)險管理，構(gòu)建和諧校內(nèi)，提高防范意識和保險意識，建立風(fēng)險轉(zhuǎn)移機(jī)制，削減因事故對學(xué)校產(chǎn)生的危害及不良影響，幾年來我校仔細(xì)做好學(xué)校校方責(zé)任險工作，切實根據(jù)實施方案的要求把工作落到實處，以便今后更好地開展此項工...

本學(xué)期,我校在上級的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)切和支持下。學(xué)校以育人為本，發(fā)揚開拓進(jìn)取的精神，有安排、有步驟地開展教化教學(xué)工作?；仡欉^去的一學(xué)期，我們主要做了以下幾方面的工作。

在學(xué)校黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在其他處室的相互協(xié)調(diào)下，我校教化科研工作取得了較好的成果。現(xiàn)將xx-xx學(xué)年第一學(xué)期教科所工作總結(jié)如下，不當(dāng)之處敬請指責(zé)指正。一、狠抓老師培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展(1)中學(xué)老師遠(yuǎn)程研修。

督學(xué)責(zé)任區(qū)制度實施以來，本人仔細(xì)學(xué)習(xí)督學(xué)工作手冊及相關(guān)要求，我鎮(zhèn)制定具體的工作安排，結(jié)合我鎮(zhèn)工作實際，在責(zé)任區(qū)內(nèi)扎實開展督導(dǎo)活動。詳細(xì)工作總結(jié)一、基本狀況我們責(zé)任區(qū)內(nèi)有2所初中、7所小學(xué)、民辦10所幼兒園，公民辦教職工...

一、我校平安工作的總體目標(biāo)1、預(yù)防為主，突出重點。2、從嚴(yán)管理，落實責(zé)任。3、加大平安教化力度，提高平安意識和防范實力。4、通過平安文明校內(nèi)創(chuàng)建活動的開展，建立平安文明校內(nèi)的有效工作機(jī)制，改善學(xué)校及周邊治安狀況，進(jìn)一步健...

古人云：滴水之恩當(dāng)涌泉相報。恩親情、報恩社會是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而在當(dāng)今社會由于物欲膨脹、價值觀扭曲及虛擬世界的沖擊獨生子女居多孩子們中普遍存在著唯我獨尊、自私冷漠的心趨勢孩子們慢慢所當(dāng)然的被愛而不懂得去愛遠(yuǎn)離了動卻...

在剛剛過去的一個學(xué)期，嘎棟小學(xué)教科室仔細(xì)貫徹市局教科研工作安排及學(xué)校工作安排的指導(dǎo)思想，提高教科研工作實效，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展供應(yīng)科研保障和理論支撐，為老師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的探討氛圍，真正使教化科研與學(xué)校發(fā)展、教學(xué)實...

最新小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)

小學(xué)綜合課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教化思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和溝通人類閱歷，就必需把學(xué)校教化和社會生活親密聯(lián)系起來。小學(xué)綜合課堂教學(xué)回來生活和社會”，目的就是讓學(xué)生參加社會生活，使學(xué)生所擁有的閱歷盡量豐富，在現(xiàn)代”中不知不覺滲入將來”，以變更過去那種與社會生活相脫離的教化灌輸。

小學(xué)綜合課回來生活和社會”是堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生特性的充分發(fā)展創(chuàng)建空間；面對學(xué)生的生活世界和社會，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用；推動學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體相識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合課回來生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學(xué)綜合課成為學(xué)生喜愛的一門生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合課回來生活和社會呢？

首先，要選取貼近生活的課題，培育學(xué)生豐富的情感。

小學(xué)綜合課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注意學(xué)問的獲得和技能的駕馭與情感教化相結(jié)合，陶冶情操，培育愛好。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活閱歷，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔?、看一看、找一找，真真實切地去感受秋的改變，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有勸服力。

其次，要注意生活時空的多元，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的須要。

小學(xué)綜合課要回來生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教化。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛視察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去探討生活。因此，活動的組織形式要依據(jù)時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿意學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得歡樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。例如：在教授三年級《我與學(xué)具》時，老師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟識的事物入手，留心視察社會生活中發(fā)生的改變，體會社會進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的主動影響。通過簡潔的視察、調(diào)查熬煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的實力，學(xué)會探討與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的親密聯(lián)系。

最終，要發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)，實施學(xué)生生活中的教學(xué)。

早在上個世紀(jì)二、三十年頭宏大的人民教化家陶行知先生就曾提誕生活即教化”理論，大力提倡生活教學(xué)。他指出，教化的根本意義是生活之改變。生活無時不變，即生活無時不含有教化的意義”，要使學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教化”，生活就是教化，就是教化的內(nèi)容”。由此他認(rèn)為生活的過程就是教化的過程，教化應(yīng)當(dāng)在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)驗、和創(chuàng)建，注意教化向生活的回來。因此，理論聯(lián)系實際是小學(xué)綜合課的最大特點，當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充溢各種信息的社會里，適當(dāng)引入一些社會熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。

由此可見，小學(xué)綜合課先有系統(tǒng)性學(xué)問教學(xué)是不夠的，學(xué)?，F(xiàn)實生活中的各種生活事務(wù)隨時發(fā)生，因此，老師要留意把握時機(jī)，抓住教化的切入點、結(jié)合點，針對學(xué)生的思想和詳細(xì)表現(xiàn)找準(zhǔn)時機(jī)，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際狀況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時隨地受到教化，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。

總之，小學(xué)綜合課回來生活和社會”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會活動的性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教化內(nèi)容的選擇與組織實施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活閱歷基礎(chǔ)上的，依據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律支配教化活動的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣闊老師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合課真正成為一切學(xué)生喜愛的、真實有效的生活課程。

小學(xué)綜合實踐的活動總結(jié)

綜合實踐活動的實施，是面對學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實須要，敬重學(xué)生的愛好和愛好，又兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個廣袤的天地，讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂，走向社會，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生特性的張揚和健康發(fā)展。本學(xué)期，我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。

一、資源開發(fā)求“深化”。

綜合實踐活動的課程資源隱藏于學(xué)生新奇的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)改變的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學(xué)期，我們班開設(shè)了每兩月一次的主題活動，依據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的探討”即開展了中秋節(jié)的探討的活動；十二月份的主題為“健康伴我行”，依據(jù)學(xué)生的年齡特點分別開展了環(huán)境與健康、運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。

二、課程實施求“鮮活”。

這學(xué)期，我們在活動中，學(xué)生的動手實力、實踐實力、探討實力、創(chuàng)新實力等綜合實力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：

一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日，所以就組織學(xué)生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的探討性學(xué)習(xí)。在成果溝通時，學(xué)生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報。通過活動，既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、溝通資料的實力，同時也讓學(xué)生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進(jìn)一步地了解。

二是在活動中培育社交實力。如：“歡樂中秋”就組織了部分學(xué)生去調(diào)查中秋節(jié)美食——月餅的銷售狀況；“酸奶的制作”也設(shè)計了請半數(shù)學(xué)生去調(diào)查人們對酸奶的喜好狀況；“運動與健康”更是要求絕大多數(shù)的學(xué)生去采訪體校生、體育老師，去調(diào)查人們的日常熬煉狀況。雖然大部分同學(xué)是初次調(diào)查或采訪，心里起先時都特別驚慌，但通過這一系列的活動，使學(xué)生初步駕馭參加社會實踐與調(diào)查的方法?；顒涌偨Y(jié)時他們都覺得自己的膽識變大了，敢和生疏人說話了，說明與人交往的實力在活動中的確得到了提高；而且在學(xué)寫調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確看法，發(fā)展了探究問題的初步實力。

三是在活動中增加心理素養(yǎng)。針對現(xiàn)在學(xué)生心理素養(yǎng)較差的現(xiàn)狀，六年級的學(xué)生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動，通過活動使學(xué)生對自己有了更全面、更客觀地了解，增加了自信念和耐搓力，增加了他們的心理素養(yǎng)。另外，六年級還開展了“做自己的守護(hù)神”的自我愛護(hù)活動，提高了學(xué)生自我愛護(hù)的意識和實力。

四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作月相盒、視察月亮?xí)r的“試驗”、“探究”、“創(chuàng)作”、“體驗”等一系列活動中，讓學(xué)生學(xué)會視察生活、發(fā)覺問題，激發(fā)學(xué)生動手實踐的愛好，從而發(fā)展實踐實力，提升創(chuàng)新意識。

三、評價方式求“多元”。

綜合實踐活課程的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和實力發(fā)展，所以對學(xué)生的評價我校從學(xué)問與技能、過程與方法、情感與看法三個方面綻開。每次主題活動結(jié)束后，各個活動小組的組長組織組員進(jìn)行活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學(xué)生自評、同伴互評和老師評價三種，以評價作為促進(jìn)學(xué)生開展下一輪活動的動力。

五、組織管理求“有序”。

由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我組的每位老師都特別重視主題活動設(shè)計、指導(dǎo)，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中，老師能豐富活動方式，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、采訪、試驗、設(shè)計、制作、社會宣揚、演示、表演、總結(jié)、溝通、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動；注意過程性資料的積累，并整理匯總。

學(xué)生是最大的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。

通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學(xué)生在實力、看法、情感等各方面有了肯定的收獲，情商得到了培育，就是一種勝利，是我們教化引導(dǎo)的勝利！要知道與綜合課程的密切接觸肯定是建立在實踐的基礎(chǔ)上，只有在“做中”才能“會學(xué)”！是啊，只有在不停地學(xué)習(xí)中，才能接近完善。只要我們有志氣和信念走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動的結(jié)果總是雙贏的，不是嗎？

2023-2023學(xué)年其次學(xué)期小學(xué)綜合實踐工作總結(jié)范文

本學(xué)期來，我根據(jù)教學(xué)大綱的精神，仔細(xì)開展好綜合實踐活動課程的教學(xué)工作。教學(xué)中，我努力的做到讓學(xué)生多動手、多實踐、多探討的方式開展課程。在不斷的摸索教學(xué)中，總的來說還是取得了不錯的教學(xué)效果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)

一、重視學(xué)生課外調(diào)查活動的開展

綜合實踐活動大多與學(xué)生的生活親密相關(guān)，多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時間進(jìn)行調(diào)查，讓他們通過訪問，上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動活起來，而且讓學(xué)生真實的感受到學(xué)問就在自己的身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性都很高。一學(xué)期下來，學(xué)生訂立安排的實力、分析的實力、統(tǒng)計收集的綜合實力都比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。

二、重視學(xué)生的動手實力和創(chuàng)新創(chuàng)作實力的培育

綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了很多的動手操作項目，這些項目都是一些特別好玩的小活動，我會與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜愛的項目。一學(xué)期下來，我班同學(xué)的手工制作與小獨創(chuàng)都有了豐碩的成果。制作的人造衛(wèi)星、小鳥的家、民居等特別精致。

三、重視把學(xué)問學(xué)以致用，增加好用性

綜合實踐課程的內(nèi)容大多很有好用性。例如：有的環(huán)節(jié)就設(shè)計了綠化改造工程。在課后，我都讓學(xué)生回家一一比照綠化規(guī)范的要求，仔細(xì)檢查自己家庭的綠化不足，深化思索改進(jìn)的措施

四、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性

綜合實踐活動它不是可教的課程，而是可做的課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、溝通與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動，我則有效地針對學(xué)生的實際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。

綜合實踐活動作為活動課程的一種特別發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教化課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實困難性大量存在，在實施過程中，我也迷茫、憂慮和擔(dān)憂，但是我堅信，在大家的共同努力下，綜合實踐活動會實施得越來越好！

xx年，校團(tuán)委在校委會、校黨支部和上級團(tuán)委的堅毅領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，深化開展了一系列德育教化活動，營造了良好的校內(nèi)文化氛圍。...

為了切實做好學(xué)校風(fēng)險管理，構(gòu)建和諧校內(nèi)，提高防范意識和保險意識，建立風(fēng)險轉(zhuǎn)移機(jī)制，削減因事故對學(xué)校產(chǎn)生的危害及不良影響，幾年來我校仔細(xì)做好學(xué)校校方責(zé)任險工作，切實根據(jù)實施方案的要求把工作落到實處，以便今后更好地開展此項工...

本學(xué)期,我校在上級的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)切和支持下。學(xué)校以育人為本，發(fā)揚開拓進(jìn)取的精神，有安排、有步驟地開展教化教學(xué)工作?；仡欉^去的一學(xué)期，我們主要做了以下幾方面的工作。

在學(xué)校黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在其他處室的相互協(xié)調(diào)下，我校教化科研工作取得了較好的成果?，F(xiàn)將xx-xx學(xué)年第一學(xué)期教科所工作總結(jié)如下，不當(dāng)之處敬請指責(zé)指正。一、狠抓老師培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展（1）中學(xué)老師遠(yuǎn)程研修。

督學(xué)責(zé)任區(qū)制度實施以來，本人仔細(xì)學(xué)習(xí)督學(xué)工作手冊及相關(guān)要求，我鎮(zhèn)制定具體的工作安排，結(jié)合我鎮(zhèn)工作實際，在責(zé)任區(qū)內(nèi)扎實開展督導(dǎo)活動。詳細(xì)工作總結(jié)一、基本狀況我們責(zé)任區(qū)內(nèi)有2所初中、7所小學(xué)、民辦10所幼兒園，公民辦教職工...

一、我校平安工作的總體目標(biāo)1、預(yù)防為主，突出重點。2、從嚴(yán)管理，落實責(zé)任。3、加大平安教化力度，提高平安意識和防范實力。4、通過平安文明校內(nèi)創(chuàng)建活動的開展，建立平安文明校內(nèi)的有效工作機(jī)制，改善學(xué)校及周邊治安狀況，進(jìn)一步健...

古人云：滴水之恩當(dāng)涌泉相報。恩親情、報恩社會是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而在當(dāng)今社會由于物欲膨脹、價值觀扭曲及虛擬世界的沖擊獨生子女居多孩子們中普遍存在著唯我獨尊、自私冷漠的心趨勢孩子們慢慢所當(dāng)然的被愛而不懂得去愛遠(yuǎn)離了動卻...

在剛剛過去的一個學(xué)期，嘎棟小學(xué)教科室仔細(xì)貫徹市局教科研工作安排及學(xué)校工作安排的指導(dǎo)思想，提高教科研工作實效，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展供應(yīng)科研保障和理論支撐，為老師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的探討氛圍，真正使教化科研與學(xué)校發(fā)展、教學(xué)實...

農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動推廣階段工作總結(jié)

隨著課題探討的不斷深化，本階段的主要目標(biāo)是對課題探討階段初步得出的目標(biāo)系列和內(nèi)容、活動方式系列進(jìn)行驗證、修改、提煉，使之趨于系列化，更具有有序性、系統(tǒng)性，并對探討成果進(jìn)行展示、推廣。在探討工作中課題組全體老師仔細(xì)歸納整理資料，細(xì)心組織實踐驗證，將本地的教化資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，取得了較大的成果，形成了本階段的科研成果。在探討中我們主要做了以下幾方面的工作。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平

教化理論的駕馭水平是老師基本素養(yǎng)的標(biāo)記，對教化理論的駕馭好壞將干脆關(guān)系到老師教科研的成敗。

1、主動支持老師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。在本階段的起先我們課題組組織了老師學(xué)習(xí)了相關(guān)的科研理論：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的評價》。通過學(xué)習(xí)每位老師相識到理論學(xué)習(xí)對資料的收集整理、歸納、分析的方法，為形成科研成果供應(yīng)了保證。

2、請專家指導(dǎo)教科研效率，本階段探討工作中我們課題組深深感到光有理論支撐還不夠，還必需有專家的系統(tǒng)的指導(dǎo)，這樣能夠保證使教科研少走彎路。同時也能（）使科研造出成果。因而學(xué)校邀請了省教化協(xié)會和省教化出版社的專家到我校給全體老師作系統(tǒng)的科研方面的講座。在講座的過程中專家講解系統(tǒng)生動，老師仔細(xì)聽幾。經(jīng)過培訓(xùn)老師深刻感受了這次的培訓(xùn)剛好。為今后的教科研指明白方向，為下一步的探討指出了方法。

3、走出學(xué)校借鑒別人的閱歷。課題組的老師經(jīng)過學(xué)習(xí)對教科研有了深刻的相識，對教科研的方法由于了肯定駕馭。但對教科研還是沒有完整的感性相識，對教科研的方法由了肯定的駕馭。但對教科研還是沒有完整的感性相識，針對這一狀況學(xué)校組織老師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，學(xué)習(xí)別人的閱歷，學(xué)習(xí)別人是怎樣探討的。經(jīng)過這些系列的活動，本課題的老師的科研水平有了較大的提高，為下一步的探討供應(yīng)了理論和實踐上的閱歷。

二、整理資料，形成科研成果

教科研成果是對一個階段教科研的總結(jié)，是課題組老師才智的結(jié)晶，凝合了全體老師的心血，也是對這一階段科研工作的確定。

1、擬定書目認(rèn)證整理。經(jīng)過前一階段的調(diào)查探討，深化挖掘當(dāng)?shù)氐恼n程資源，但這些探討只是零散的，沒有系統(tǒng)的，只有將這些資料按肯定的章節(jié)進(jìn)行搜集整理才能形成系統(tǒng)的校本教材。經(jīng)過探討探討我們擬定了“漂亮的校內(nèi)，秀麗的山水，動人的傳聞，悲壯的歷史，才智的人民，淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)，流金的歲月，輝煌的成就，成才的學(xué)子，愛國的熱忱”等十個章節(jié)進(jìn)行編撰。

2、組織老師專家進(jìn)行審稿。校本教材編寫好后，他對學(xué)生究竟有多大的作用，對學(xué)生有多大的影響，還學(xué)要征集多方面的看法。在本階段我們課題組邀請了市教研室的領(lǐng)導(dǎo)對校本教材進(jìn)行了評估，他們一樣認(rèn)為這本校本教材結(jié)合家鄉(xiāng)的實際，聯(lián)系學(xué)生的已有的生活閱歷（），涉及到的領(lǐng)域廣袤，能夠培育學(xué)生愛家鄉(xiāng)的道德品質(zhì)。在編寫的過程中能夠與學(xué)科課程相結(jié)合，能夠滲透到課堂教學(xué)之中，達(dá)到鄉(xiāng)情育人，為家鄉(xiāng)育才的目的。

三、實踐論證，完善科研成果

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有將我們的探討成果用于實踐，在實踐中檢驗他對學(xué)生的影響，體現(xiàn)她的價值。

在教學(xué)中檢驗成果。經(jīng)過前一段時間的探討已經(jīng)形成了科研成果，這一成果對學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德的形成是否有促進(jìn)作用，我們在課堂教學(xué)中進(jìn)行了驗證。將校本教材引入課堂引入各科教學(xué)之中。讓學(xué)生走入自然走入社會，參加到活動當(dāng)中，在活動中學(xué)習(xí)學(xué)問。在思品教學(xué)，充分利用校本教材對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)，勤學(xué)習(xí)，培育堅毅的意志等方面的教化。在藝術(shù)教化中讓學(xué)生走入自然，有自己的心曲體會，用自己的雙手去描繪。經(jīng)過學(xué)習(xí)那篇動人的文章，一幅幅漂亮的圖畫，嶄新的精神面貌充分體現(xiàn)了他的價值。

在全體課題組老師的共同努力下，這一階段的探討成果是顯著的。為整個課題的結(jié)題奠定了基礎(chǔ)。

2023小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)

綜合實踐活動課程超越書本，超越封閉的課堂，面對自然、面對社會、面對學(xué)生的生活和已有閱歷，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐實力。下面是語文謎我整理的2023小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)，歡迎大家閱讀!

2023小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)1小學(xué)綜合實踐課總結(jié)綜合實踐活動課是面對學(xué)生生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給學(xué)生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，自己去做，在做中學(xué)，不要將課想得那么困難。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有肯定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實踐、視察、體驗與思索，從發(fā)覺中提出問題，然后主動主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

一、給學(xué)生供應(yīng)自由學(xué)習(xí)的空間

綜合實踐活動課不要用“上課”或“教”的方式，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

在這個空間里，要讓學(xué)生盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，是生疏的，也正因為生疏，給了他們以新穎 的感覺，學(xué)生會主動主動地進(jìn)行探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭論，在爭辯中相識，在爭論中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來探討，帶著打算來探究，因此提高學(xué)生解決問題的綜合實力，拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)?；顒咏o了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺

綜合實踐活動在詳細(xì)的實施中，它分為三個階段，即打算階段、實施階段、總結(jié)溝通階段。

在打算階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步視察的基礎(chǔ)上，在教室里探討，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生打算工具與材料。

在實施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)驗與體驗。因為學(xué)生的實力有限，還有平安問題，活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行視察，擅長發(fā)覺學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中，學(xué)生可以逍遙自在的組織活動小組，確定好自己探討的主題及內(nèi)容，確定探討的目標(biāo)體系。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀況，細(xì)心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中，探討方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的安排、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。

總之，綜合實踐活動是一種探究過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了熬煉，成長起來了，這就是我的勝利

三年級信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)

回顧第一學(xué)期，本人能夠努力工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教化思想和觀念，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，依據(jù)實際制定各項安排，備好課，寫好教案，并能夠依據(jù)學(xué)生的年齡特點來設(shè)計上課的形式和內(nèi)容，難易結(jié)合，使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得開心、學(xué)得好。下面就結(jié)合自己的實際教學(xué)對這半個學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)：

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的愛好。

《信息技術(shù)》不同于一般的學(xué)科，而是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中要以講為輔，以練為主，以用為目的，使學(xué)生在練習(xí)中、實踐中或“玩”中學(xué)會如何運用電腦，變更過去以課堂講授為主的呆板教學(xué)方法，利用《信息技術(shù)》課程自身的特點提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的愛好。開學(xué)時，學(xué)生大多數(shù)剛接觸電腦，對電腦有著一種神奇感，對學(xué)習(xí)電腦也有著一種極大的愛好感，作為老師要怎樣才能將學(xué)生的這種愛好接著保持下去呢?我上第一節(jié)課的時候，先問學(xué)生什么是電腦，電腦有什么作用，然后依據(jù)書本講了很多有關(guān)電腦方面的科學(xué)學(xué)問，讓他們感到電腦原來是這樣一回事，使他們對電腦有了肯定的相識，打破了不敢碰電腦的神奇感。接著講解了電腦的作用，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、嬉戲入門，學(xué)習(xí)指法。

小學(xué)生對嬉戲特殊感愛好，而計算機(jī)正具有能玩嬉戲的特點。依據(jù)這一特點，可以把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于嬉戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，在學(xué)生深厚的愛好中學(xué)習(xí)新學(xué)問，駕馭新技能。

例如對于最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)習(xí)指法。這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)是特別枯燥的，假如一起先干脆講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就實行嬉戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，競賽誰的成果好或者與老師競賽。學(xué)生在“吃蘋果”“打地鼠”等嬉戲的實踐中發(fā)覺，要取得好成果就必需練習(xí)好指法。在這種狀況下，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很仔細(xì)。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個嬉戲時就感到輕松自如了。這樣，就保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱忱。

在教學(xué)鼠標(biāo)的運用時，有些學(xué)生不敢握鼠標(biāo)，或是操作不敏捷，怎么解決這些問題呢，我實行的是嬉戲結(jié)合的方法。首先讓學(xué)生對鼠標(biāo)的操作有肯定的了解，然后支配一些拖箱子(訓(xùn)練拖動)、紙牌(單擊、雙擊)和掃雷等嬉戲，通過嬉戲，學(xué)生的操作嫻熟程序駕馭得好快。

三、小組互助、協(xié)作學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程方面存在著各方面的差異，有的學(xué)生對計算機(jī)有著深厚的愛好，他們對計算機(jī)學(xué)問了解的許多，有的家庭有條件從小接受計算機(jī)教化，在操作技能方面水平很高，可以說是'小專家'，而有的學(xué)生在校外從未接觸過計算機(jī)，在本學(xué)期只是第一次接觸，在這方面是一片空白，于是，在起先的時候，我將每一個班按每列分成了若干個小組，每組有6個人，每組都有一個小組長，在教學(xué)的時候，同學(xué)們之間通過小組合作共同完成老師布置的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間還可以相互幫助，監(jiān)督檢查。水平相當(dāng)?shù)哪芤黄鹛骄?、實踐，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以在小組中得到基礎(chǔ)好的、學(xué)習(xí)愛好深厚學(xué)生的幫助，這樣發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生'小老師'的作用，激勵其更加努力。這樣教學(xué)能使每一個學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)時，老師布置好一個任務(wù)，通過小組學(xué)習(xí)，使這個任務(wù)是由學(xué)生進(jìn)行解決的，而不是老師將方法干脆講給他們。通過實踐證明，小組學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生順當(dāng)完成老師布置的任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的發(fā)展。

三、開展競技活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步學(xué)會計算機(jī)的運用方法，能夠正確駕馭指法的擊鍵方法。因為指法的訓(xùn)練是一個長期的過程，其中又是枯燥的，所以有必要開展一些活動以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)過程中，我主要采納競賽的方法進(jìn)行，每過一個階段進(jìn)行一次競賽活動，由每小組先進(jìn)行，然后由組內(nèi)評出最好的，再由評出的進(jìn)行互評，通過這些活動，不僅運用味同嚼蠟的練習(xí)變成好玩的活動，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，個個都想爭著做個打字高手，從而使他們的實力得到了發(fā)展。另外，本學(xué)期在校內(nèi)開展了“打字小能手”競賽，通過競賽，提高了學(xué)生的競技水平。

2023小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)2本學(xué)期，綜合實踐科組仔細(xì)貫徹市教化局教研室綜合實踐課程安排的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素養(yǎng)教化工作方案”，以綜合實踐活動的常態(tài)、有效實施為目標(biāo)，以提高老師的課程實施實力為核心，扎扎實實開展綜合實踐活動，總結(jié)如下：

(一)堅持依托網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享

實地研討須要外出的時間比較多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網(wǎng)絡(luò)研討打破了時間和空間的限制，既可以實現(xiàn)跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現(xiàn)資源共享。本學(xué)期，我校主動組織老師們參加區(qū)的網(wǎng)絡(luò)研討，與其他學(xué)校的老師共同學(xué)習(xí)研討，在溝通中不斷完善自己的學(xué)問體系和實踐指導(dǎo)實力。同時，我們還堅持以學(xué)校課題博客為平臺，把老師，學(xué)生的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強(qiáng)了和外界的聯(lián)系溝通。

立足課堂教學(xué)，致力于課程的常態(tài)實施

本學(xué)期，我校根據(jù)廣州市教化局教研室的要求，課程實施將采納五個環(huán)節(jié)的實施模式：主題確立—方案設(shè)計—活動實施—溝通展示—活動評價。在各環(huán)節(jié)的實施中落實相應(yīng)的課型，力推各課程的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和操作程序，從而保證綜合實踐活動課程實施在“課內(nèi)”的質(zhì)量，保證課程實施的常態(tài)化，提升課程實施的有效性。我校曾有多位老師在廣州市現(xiàn)場會上分別執(zhí)教了方法指導(dǎo)課、開題課、資源加工課、中期匯報課、成果匯報課等不同課型的研討課。老師們在課型的實踐中有了許多優(yōu)秀和珍貴的閱歷，為了進(jìn)一步提高老師指導(dǎo)綜合實踐活動的實力，不斷總結(jié)閱歷提升理論的水平，從而推動我校綜合實踐活動課程常態(tài)有效實施，我們在科組內(nèi)進(jìn)行了一次綜合實踐活動課型的實踐和理論探究學(xué)習(xí)。依據(jù)老師們的特長與實際的狀況自愿形成探究小組。以小組為單位對綜合實踐課程的某一課型進(jìn)行深化學(xué)習(xí)和探討，并在科組內(nèi)溝通。通過對系列課型的學(xué)習(xí)和研討，進(jìn)一步的深化了老

師們對課程的相識，大大提高了課程的實施效率和水平。

綜合實踐活動課程要實現(xiàn)常態(tài)化，像語文、數(shù)學(xué)、英語一樣有生命力，必需立足課堂，建立不同的教學(xué)規(guī)范，本學(xué)期，我校通過落實課型教學(xué)，確立常態(tài)的教學(xué)組織形式，以序列化、系統(tǒng)化的做法來保證課程的有效和常態(tài)實施，收到了很好的效果。

(二)加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平

為了加強(qiáng)綜合實踐活動指導(dǎo)老師的專業(yè)素養(yǎng)，力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高，學(xué)校堅持采納“請進(jìn)來，走出去”方針，多次邀請省、市、區(qū)專家到校指導(dǎo)綜合實踐工作，組織老師們到示范學(xué)校參觀、聽取優(yōu)秀閱歷做法，同時，主動參與市區(qū)教學(xué)研討活動。

4月，廣東省教研室黃x主任和廣州市教研室的鄒立波科長到校指導(dǎo)廣東省綜合實踐活動樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作，并且提出了許多珍貴的指導(dǎo)看法，為我校的創(chuàng)建工作指明白方向;5月，廣州市教研室李偉成主任對老師們進(jìn)行了論文寫作的校本培訓(xùn)，提高了老師們對實踐中成果的表達(dá)實力;我們還多次邀請鄒立波科長對綜合實踐的老師們進(jìn)行專題講座，例如：綜合實踐活動論文、案例的撰寫指導(dǎo)、學(xué)生小論文、小報告的撰寫、學(xué)生成果的收集等培訓(xùn)講座讓老師們茅塞頓開，豁然開朗，收獲不少。另外，天河區(qū)教研室盧秉珍書記也多次來學(xué)校指導(dǎo)，為學(xué)校綜合實踐活動的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

同時，我們還堅持走出去學(xué)習(xí)，吸長補短，不斷提高指導(dǎo)老師的實踐指導(dǎo)實力。學(xué)校組織老師們參與了在白云區(qū)太和一小、白云區(qū)竹料一小、天河區(qū)員村小學(xué)實行的廣州市綜合實踐現(xiàn)場研討活動;參與了在龍口西小學(xué)、匯景試驗學(xué)校、長湴小學(xué)實行的區(qū)內(nèi)實地教學(xué)研討活動，還組織老師們到白云區(qū)江中學(xué)心小學(xué)取經(jīng)學(xué)習(xí)省綜合實踐活動樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作。

本學(xué)期，在專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，在實地教學(xué)研討的聽課、評課中，老師們指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動有了更好的理論基礎(chǔ)和具備更強(qiáng)的實踐指導(dǎo)實力，使老師們的專業(yè)水平不斷得到提升。

(三)重視階段性總結(jié)，完善成果管理

為了不斷促進(jìn)老師們在活動中反思提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。本學(xué)期，加強(qiáng)了科組管理，重視活動階段性的總結(jié)，不僅要求老師們對主題活動結(jié)束后進(jìn)行案例的撰寫，還對活動過程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理，并在學(xué)期末進(jìn)行各班學(xué)生成果展示活動;同時，老師要依據(jù)每一階段的活動狀況，比照新的教化理念和活動中的實際狀況，常常進(jìn)行反思，并形成論文。對典型問題科組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、探討、探討，找出解決問題的方法，剛好進(jìn)行總結(jié)與推廣;不但要求每位老師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。并把近兩年來，老師在開展課題探討中形成的論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實錄、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等成果集萃成書籍。

(五)下一階段努力的方向

在下一階段的探討中，綜合實踐科組將接著嚴(yán)格執(zhí)行“xx小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素養(yǎng)教化工作方案”的安排，致力于課程的深度開發(fā)和課程的常態(tài)實施。

1、編寫校本特色讀本

進(jìn)一步注意校本課程的開發(fā)，當(dāng)前的綜合實踐活動都沒有現(xiàn)成的教材，大家都處在一個摸索期，我們想在現(xiàn)有基礎(chǔ)上自己編寫出一套關(guān)于書法特色方面的校本教材，使今后在探討的程度上有一個新的提升。

2、進(jìn)一步完善各項制度建設(shè)。確保校本開發(fā)建設(shè)和實施有章可循，保障活動的有序、有效開展。

3、進(jìn)一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。

小學(xué)綜合實踐活動學(xué)期總結(jié)范文

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期又過去了。小學(xué)綜合實踐活動課程是新一輪課程改革后的一門核心課程。它雖然沒有教材，但生活世界的全部組成部分皆可作為本課程的教材內(nèi)容，它的內(nèi)容的包涵量是特別廣的，孩子們認(rèn)為他們有探討價值的一切問題都可以作為本課程的課程內(nèi)容，我們的綜合實踐活動課程就生存在學(xué)生的生活中、生存在我們四周的社區(qū)中、生存在漂亮的大自然中。我校教研組也在不斷努力著，通過各種形式的活動努力充溢自己，讓綜合實踐這門課生根、發(fā)芽。本學(xué)期我們綜合實踐活動教研組結(jié)合我校依托校德育品牌“雨荷農(nóng)場”為抓手，各年級開展相應(yīng)的綜合實踐活動。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。

一、主要工作與收獲

(一)學(xué)生方面

讓孩子走出課堂，到大自然中去學(xué)習(xí)學(xué)問，獲得更多的熬煉，開闊視野。在我?！坝旰赊r(nóng)場”上，常常能望見孩子們視察、勞動的身影，他們在漂亮的土地上盡情地想象、合作。本學(xué)期，我們學(xué)校迎來了新的種植品種，三四年級以種植青菜為主，五年級種植的有菠菜、生菜、六年級種植的有韭菜、香菜、蓬蒿。各年級在綜合實踐老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生開展探討種植方法，田間管理、視察日志、種植小報、閱歷溝通會等。在探討過程中，每個年級都制作了一份具體的過程實錄。

通過一個學(xué)期的活動，綜實踐活動越來越受到學(xué)生的歡迎。因為學(xué)生完全可以拋開學(xué)科的束縛、學(xué)習(xí)的壓力，自由自在地投入到活動中去。他們是活動的主體，與老師共商活動方案，確立活動小組，在實踐體驗中增長實力。'行雖微而旨趣遠(yuǎn)，出雖淺而寓意深'。在活動中，學(xué)生們學(xué)會了很多課外學(xué)問，對于一些調(diào)查、記錄、查閱資料的方法已很清晰了。經(jīng)過形式多樣的調(diào)查活動，同學(xué)們駕馭了不同的解決問題的方法，提高了學(xué)習(xí)實力。在調(diào)查活動中，學(xué)生們遇到了困難，他們從等待老師告知自己變?yōu)樽约合敕椒ń鉀Q問題。通過各種渠道查找資料，在相互溝通中改進(jìn)自己的調(diào)查方法等，他們真正地從實踐體驗中得到了收獲，感受到了歡樂。在此過程中，他們運用的很多學(xué)習(xí)方法都是自己獲得的，而不是別人告知的。這使他們增加了解決問題、克服困難志氣和自信念。

在活動中，還提高了合作交往的實力。綜合實踐對小組合作形式的提倡為學(xué)生的交往創(chuàng)建了機(jī)會，隨著溝通次數(shù)的增多，小組成員之間漸漸了解和熟識。哪一個同學(xué)鬧心情，不合作，就會導(dǎo)致整個小組不能順當(dāng)完成任務(wù)。培育了學(xué)生的集體意識、責(zé)任感，還有養(yǎng)成學(xué)生聽從集體的品質(zhì)，獲得團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的體驗，激發(fā)良好的道德情感。

一學(xué)期以來，學(xué)生的勞動實力、與人溝通合作的實力、信息的收集和處理實力都有了提高。

例如在三年級的青菜種植活動中，老師組織了豐富多彩的活動，例如：“小青菜，高校問”學(xué)問問答競賽;“視察日記大評比活動”;“我筆下的青菜——畫青菜活動”;“嘗嘗農(nóng)場的味道”活動，“農(nóng)場征文活動”在這一系列的活動中，孩子們的視察實力得到了提高，孩子們的合作實力提高了，會相互謙讓、相互征求看法了;孩子們的動手實力也提高了，從一起先的抗拒挑糞到后來爭著搶著去，看著自己的勞動成果心里別提多快樂了，在“嘗嘗農(nóng)場的味道”中，每個小組的孩子都合作得很和諧，做出了很好吃的作品;還有的孩子畫畫、寫作實力也提高了許多，從起先憋不不出幾個字到現(xiàn)在能寫出自己的真情實感，在區(qū)“小學(xué)生綜合實踐探討成果匯報評比活動”中，我們?nèi)昙壍男从勋@得了一等獎的好成果。

在短期的活動中，我們也依據(jù)各冊教材，開展了貼切學(xué)生生活的活動，例如在中秋節(jié)我們開展了“中秋團(tuán)聚賀明月”活動。在活動前，學(xué)生搜集資料，制作中秋學(xué)問卡片;在活動中，孩子先介紹了中秋的來歷，中秋節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，老師還組織學(xué)生朗誦了中秋節(jié)的詩歌、兒歌，集體唱歌曲等，氛圍特別好。接著，孩子們都相互品嘗帶來的月餅，相互共享;最終，每個孩子都寫了一句祝愿語貼在了心愿樹上，寄予了對父母、摯友、老師的祝愿之情。

四年級老師依據(jù)教材，開展了“找尋校內(nèi)的綠”孩子們在老師的帶領(lǐng)下，找尋校內(nèi)的植物，探討各種植物的特性、色調(diào)、生長規(guī)律等等，提高了孩子們的探討實力和合作實力。

五年級老師依據(jù)教材，開展了“冬天的魅力”活動，學(xué)生們記錄了冬天的天氣狀況、植物的改變狀況、雪花的視察、小報的制作等等。孩子們在活動中體驗到了合作的樂趣。

(二)老師方面

1、接著深化學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟識、了解教材特點，相識學(xué)科特點及地位，敏捷處理教材，合理運用教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)科間的學(xué)問滲透，樹立正確的教化觀、人才觀和質(zhì)量觀，開展好教學(xué)活動。我們組織老師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》和《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》等有關(guān)指導(dǎo)性文件，提高老師對綜合實踐活動課程的相識。通過學(xué)習(xí)，形成理論與實踐的相結(jié)合，以提高活動的質(zhì)量。自我反思，通過反思，可以進(jìn)一步相識自我，找到工作中的失誤，想出解決問題的方法。我們注意引導(dǎo)老師進(jìn)行自我反思、自我培育，促進(jìn)老師專業(yè)化成長。教研組長組織綜合實踐老師觀看“教學(xué)新時空”教學(xué)視頻，組織老師參與區(qū)公開課的觀看。

仔細(xì)落實常規(guī)教學(xué)各項任務(wù)，制定切實可行的教研安排，教研組依據(jù)學(xué)校教化工作支配和學(xué)校本期工作安排為指導(dǎo)，接著深化學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論。以教化科研為手段，確立“課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教化的主攻點、是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地”的教學(xué)管理觀念，進(jìn)一步探究課堂教學(xué)改革模式，大力推動新課程改革試驗工作，在常規(guī)教學(xué)和學(xué)科活動中全面貫徹新課標(biāo)。以“務(wù)實、創(chuàng)新”為指導(dǎo)方針，各學(xué)科組制定了切實可行的教研安排，教研組在各學(xué)科組安排的基礎(chǔ)上制定了本組的工作安排。并努力使教研的內(nèi)容與學(xué)校工作支配相結(jié)合，做到有的放矢，腳踏實地地作好各項工作。

在綜合實踐活動中，老師的指導(dǎo)工作相當(dāng)困難和瑣碎，指導(dǎo)的空間又相當(dāng)廣泛，參加的老師與其他志愿人員又多。僅局限于核定肯定的工作量并不能體現(xiàn)這一門新課程的意義，所以，我們從一起先就強(qiáng)調(diào)這是一次挑戰(zhàn)與機(jī)遇，激勵老師主動應(yīng)對，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神與探究精神。除對專任老師核定每周三課時的工作量外，我們實行期中、期末工作考核的方法對指導(dǎo)老師實施單項考核，考核指標(biāo)等同于學(xué)科考核。

主要內(nèi)容為：1、學(xué)生評議(40%)，包括幫助人次、指導(dǎo)效果、受歡迎程度、學(xué)生對綜合實踐活動的寵愛程度等;2、老師自評(40%)，包括參與活動以來的相識、指導(dǎo)心得、案例積累等;3、其他評價(20%)(包括課程開發(fā)狀況、參與教研活動、與其他老師合作狀況、協(xié)調(diào)組織實力等)。

綜合實踐活動課促進(jìn)了學(xué)科間的融合。本學(xué)期開展的活動充分融合體育、科學(xué)、信息技術(shù)、語文、美術(shù)等學(xué)科，老師們共同合作，指導(dǎo)學(xué)生開展活動，收到較好的效果。促進(jìn)了老師的專業(yè)成長。通過長期的、各種形式的培訓(xùn)以及切身的課程開發(fā)實踐，老師們從教材、教科書的視野中解放出來，不僅對課程、教學(xué)等概念有了新的相識，具備了肯定的課程開發(fā)實力。

二、一些思索：

1、學(xué)生活動的社會環(huán)境還需改善。在學(xué)生實踐活動過程中，常常會有不理解、不支持的現(xiàn)象。家長重視的始終是孩子的學(xué)業(yè)，在肯定程度上影響了活動的開展。出于平安等方面的因素，學(xué)生外出調(diào)查的條件有限。

2、學(xué)生活動的評價方式還需探究。

3、老師指導(dǎo)的方式還需探討。老師的指導(dǎo)方式是很有探討價值的課題，老師指導(dǎo)的程度確定了老師的指導(dǎo)是有效還是放任自流，而影響它的因素許多，如學(xué)生實力的差異、小學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生活動的難易等。

4、老師的獨立開發(fā)課程與案例撰寫實力亟需提高。

5、從活動過程來看，學(xué)生的表現(xiàn)的確很不錯，從活動結(jié)果來看，學(xué)生的收獲更是大家有目共睹，有一點不是很好的現(xiàn)象就是，學(xué)生在制定各個活動主題時還是比較被動，老師有點包辦的現(xiàn)象。

6、來自于老師自身方面的問題：試驗老師在課題探討過程中，時時遇到困惑，老師還要接著努力，力求提高自身對于這一科的理論學(xué)問、業(yè)務(wù)水平。

回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰，無論是老師還是學(xué)生，在活動中都得到了熬煉，廣闊老師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信念和愛好日益深厚，我們有理由信任，隨著綜合實踐活動課程的進(jìn)一步深化開展，將有更多的老師加入進(jìn)來，將有更多的學(xué)生受益。

我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探究期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參加這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)

以素養(yǎng)教化理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會的精神，主動落實《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，加大綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度，結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，主動構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力，使綜合實踐活動成為我校的辦學(xué)特色

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

老師要具有敏銳的捕獲信息的實力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的探討課題，每一個老師在教學(xué)中充分利用手中的教科書，并在教學(xué)中培育自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深化、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。各種探討采納室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的綜合實踐活動。

2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合

生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。引導(dǎo)學(xué)生用探討的眼光看待、分析、相識身邊事，提高思維的品質(zhì)和探討習(xí)慣。

1）賞識活動：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學(xué)生學(xué)會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學(xué)生正確相識自我，進(jìn)而關(guān)注個人專長、實力、樹立自信念，賞識別人，讓孩子發(fā)覺別人特長，學(xué)會與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通實力。

2）學(xué)會關(guān)切：通過開展綜合實踐活動，培育學(xué)生學(xué)會關(guān)切自己、關(guān)切他人、關(guān)切自然、關(guān)切社會，通過設(shè)計系列化的實踐活動、校內(nèi)文化活動體系。

3）主題教化：通過每月一個主題活動來培育學(xué)生的實踐實力。

4）體驗教化：讓學(xué)生走出教室，參加社區(qū)和社會實踐活動，以獲得干脆閱歷、發(fā)展實踐實力、增加社會責(zé)任感。

3、與社會熱點問題相結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了，他們關(guān)切國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校內(nèi)，指導(dǎo)他們采納具有特性化的方式綻開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界視察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結(jié)合學(xué)校的常規(guī)活動（科技節(jié)，體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，秋游）進(jìn)行學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等等。

5、與學(xué)校工作相結(jié)合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，相互借鑒、相互滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、防震減災(zāi)等主題的綜合實踐活動。

中小學(xué)綜合實踐活動課程優(yōu)質(zhì)課競賽總結(jié)

中小學(xué)綜合實踐活動課程優(yōu)質(zhì)課競賽總結(jié)

咸豐縣中小學(xué)綜合實踐活動課程優(yōu)質(zhì)課競賽已經(jīng)于20xx年5月15日在縣民族中學(xué)勝利實行，來自全縣13個單位的14位參賽選手參與了本次競賽，現(xiàn)將競賽狀況予以通報。

一、值得確定的地方

1、大多數(shù)單位的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)對綜合實踐活動課程引起了足夠的重視，他們仔細(xì)剛好領(lǐng)悟落實《咸豐縣中小學(xué)綜合實踐活動課程實施方案》，并且制定本單位的實施方法，方法詳細(xì)，專人負(fù)責(zé)，措施得力，領(lǐng)導(dǎo)有方，順當(dāng)啟動，活動繪聲繪色。

2、廣闊老師主動參加，表現(xiàn)在很多學(xué)校以綜合實踐活動課專任或兼任老師為主，其他各科老師能夠主動協(xié)作，出謀劃策，主動參加，這些老師在做好本學(xué)科工作的同時，又幫助學(xué)校順當(dāng)啟動和開展了綜合實踐活動。15日的競賽活動，參與的單位有91個，參與人數(shù)有132，可謂規(guī)?？涨?，從一個側(cè)面說明白老師們參加的.主動性。

3．參賽選手精神可嘉，成果突出。他們勇于擔(dān)當(dāng)參賽任務(wù)，主動與人合作，查找資料，盡心竭力，設(shè)計指導(dǎo)，不厭其煩，制作課件，精益求精。

4、14位評委恪盡職守，任勞任怨，公正合理，慧眼識珍寶。

5、縣民族中學(xué)為競賽活動供應(yīng)場地并做了大量工作，受到與會老師的確定。

二、不足的地方

1、對綜合實踐活動課程的四大特性理解不夠，領(lǐng)悟不深。電子演示報告不能很好的突出四大特性。

2、不能正確區(qū)分綜合實踐活動課程和學(xué)科課程內(nèi)的活動。把綜合實踐活動課上成了學(xué)科活動課。

3、主題活動的基本步驟不全面，電子演示報告中的“活動過程”不充分，也即對活動過程展示不夠。

4、個別電子演示報告制作倉促，主題活動走過場，不能生成學(xué)生實力，升華學(xué)生情感。

5、清坪鎮(zhèn)中心學(xué)校支配清坪民族中學(xué)參賽，但是清坪民族中學(xué)沒有指定參賽選手，沒有制作電子演示報告，致使清坪鎮(zhèn)中心學(xué)校成為本次競賽活動唯一缺席單位。

小學(xué)綜合實踐課老師工作總結(jié)

老師參與綜合實踐課是一次提升自己專業(yè)素養(yǎng)的好機(jī)會，通過實踐，學(xué)習(xí)到更好的教學(xué)方法。下面是我為大家整理的小學(xué)綜合實踐課老師工作總結(jié)，歡迎大家一起來共享!

小學(xué)綜合實踐課老師工作總結(jié)篇一

社會實踐對于學(xué)生是有益身心健康，培育學(xué)生個方面的實力，本文總結(jié)社會實踐活動，歡迎大家閱讀借鑒。

小學(xué)綜合實踐課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教化思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和溝通人類閱歷，就必需把學(xué)校教化和社會生活親密聯(lián)系起來。小學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)回來生活和社會，目的就是讓學(xué)生參加社會生活，使學(xué)生所擁有的閱歷盡量豐富，在現(xiàn)代中不知不覺滲入將來，以變更過去那種與社會生活相脫離的教化灌輸。

小學(xué)綜合實踐課回來生活和社會是堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生特性的充分發(fā)展創(chuàng)建空間;面對學(xué)生的生活世界和社會實踐，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用;推動學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體相識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合實踐課回來生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學(xué)綜合實踐課成為學(xué)生喜愛的一門生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合實踐課回來生活和社會呢?