李永強(qiáng)16貓鄭振鐸

李永強(qiáng)

貓，是一種溫順、活潑乖巧，而被許多人所喜愛的動(dòng)物。可是，著名作家、學(xué)者鄭振鐸卻見不得貓，再也養(yǎng)不得貓。這是為什么？下面就讓我們一起走近鄭振鐸，一起解讀《貓》，去探個(gè)究竟。新課導(dǎo)入李永強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。01了解“我”家三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，理清文章的結(jié)構(gòu)。02體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。03李永強(qiáng)走近作者

鄭振鐸(1898—1958)，鄭振鐸（1898—1956），筆名西諦，福建長(zhǎng)樂人，作家、翻譯家、文學(xué)史家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。1958年10月17日他率領(lǐng)中國(guó)文化代表團(tuán)出國(guó)訪問，翌日因飛機(jī)失事遇難殉職。鄭振鐸在文學(xué)創(chuàng)作、翻譯、文物保護(hù)等方面都有極為突出的貢獻(xiàn)，著作有小說集《取火者的逮捕》《桂公塘》，散文集《山中雜記》，學(xué)術(shù)專著《中國(guó)文學(xué)論集》《中國(guó)俗文學(xué)史》等。__________李永強(qiáng)背景資料本文寫于1925年。20世紀(jì)20年代，鄭振鐸深受五四時(shí)期從西方傳入的科學(xué)、民主、博愛等思想的影響，他在這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念，表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道，弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想?！敦垺氛窃谶@一時(shí)期創(chuàng)作出來的。李永強(qiáng)按照下面的要求默讀文章，并完成相關(guān)任務(wù)。默讀時(shí)間為5分鐘。圈出文中的易錯(cuò)生字，將易誤讀的生字注上拼音，讀不準(zhǔn)的字做好標(biāo)記，集中訂正。文章寫了什么事？這些事表達(dá)了作者怎樣的情感呢？請(qǐng)用一句話概括。默讀課文李永強(qiáng)字詞積累——讀準(zhǔn)字音逗（

）消耗（

）污澀（

）憂郁（

）紅綾（

）

懶惰（

）安詳（

）

乞丐（

）

預(yù)警（

）悵然（

）

詛罵（

）

蜷伏（

）一縷（

）

虐待（

）

屋脊（

）叮囑（

）辯護(hù)（

）

慫恿（

）懲戒（

）

倚著（

）

冤枉（

）妄下斷語（

）悲楚（

）畏罪潛逃（

）

芙蓉鳥（

）dòuhàosèyùlínɡduòxiánɡɡàijǐnɡchànɡzǔquánlǚnüèjǐzhǔbiànsǒnɡyǒnɡchénɡyǐyuānwànɡchǔqiánfú李永強(qiáng)字詞積累——理解詞意污澀：骯臟且不光滑。慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。安詳：從容不迫，穩(wěn)重。提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。預(yù)警：指事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺。悵然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：彎著身體臥著。畏罪潛逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。悲楚：悲傷凄楚，悲苦。懲戒：通過處罰來警戒。妄下斷語：胡亂、隨意地下結(jié)論。虐待：用殘暴狠毒的手段對(duì)待。李永強(qiáng)整體感知聽讀課文，思考：文章寫了什么事？這些事表達(dá)了作者怎樣的情感呢？請(qǐng)用一句話概括。

文章講述了“我”家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，表達(dá)了“我”的傷感與遺憾之情。李永強(qiáng)

朗讀課文，從來歷、外形、性情和在家中的地位幾個(gè)方面，說說第三只貓與前兩只貓的區(qū)別。作者詳寫哪只貓，為什么這么安排？來歷外貌性情在家中的地位結(jié)局對(duì)我的影響第一次：花白貓（1—2）第二次：小黃貓（3—14）第三次：丑貓（15—34）從隔壁要來的花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”很活潑招人喜愛病亡一縷酸辛從舅舅家

要來的渾身黃色活潑、會(huì)爬樹、捉鼠全家人都喜愛它被一個(gè)過路人捉去了悵然、憤恨、詛咒路人整體感知遭人遺棄拾來的毛色花白，并不好看，又很瘦。燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。憂郁懶惰若有若無，大家都不喜歡，不大注意它。被冤枉、誤打、流浪而死

更難過得多。永不養(yǎng)貓。李永強(qiáng)析讀課文

結(jié)合表格內(nèi)容，從來歷、外形、性情、地位和結(jié)局(命運(yùn))方面對(duì)三只貓進(jìn)行比較，概括它們有哪些相似和不同之處。相似：三只貓的結(jié)局總是失蹤或死亡。不同：第一只貓和第二只貓因?yàn)槭且獊淼?，自然顯得珍貴，外形好看，性情活潑可愛，在家中備受喜愛，結(jié)局不是病死就是丟失，都是外因所致。而第三只貓是撿來的，自然沒人拿它當(dāng)回事，外形難看甚至令人討厭，性情憂郁懶惰，遭受冷遇，結(jié)局是被冤枉后忽然死去。人憑著個(gè)人的好惡、偏見對(duì)待事物，造成了第三只貓的悲劇。它們的特點(diǎn)、命運(yùn)形成鮮明的對(duì)比。李永強(qiáng)析讀課文文中寫三只貓的文段都有明顯的結(jié)束標(biāo)志，請(qǐng)用波浪線勾畫相關(guān)語句，并說說它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的作用。不要緊，我再向別處要一只來給你。

自此，我家好久不養(yǎng)貓。自此，我家永不養(yǎng)貓。李永強(qiáng)析讀課文文中寫三只貓的文段都有明顯的結(jié)束標(biāo)志，請(qǐng)用波浪線勾畫相關(guān)語句，并說說它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的作用。不要緊，我再向別處要一只來給你。

作用：表現(xiàn)第一只貓的死讓我們難過，但不至于太傷心，也為第二只貓的到來做鋪墊，起承上啟下的作用。李永強(qiáng)析讀課文自此，我家好久不養(yǎng)貓。

作用：表現(xiàn)第二只貓的死讓我們很難過，以至于好長(zhǎng)一段時(shí)間不養(yǎng)貓，總結(jié)上文；也為第三只貓的到來做鋪墊，起承上啟下的作用。李永強(qiáng)析讀課文自此，我家永不養(yǎng)貓。

作用：“永不”顯示作者態(tài)度的決絕，比前面的傷心程度更深，總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。這些在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下、總結(jié)上文、總結(jié)全文的關(guān)鍵性語句，使文章銜接自然，層次清晰。李永強(qiáng)

為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？析讀課文“芙蓉鳥事件”(芙蓉鳥被害案)李永強(qiáng)芙蓉鳥被害案一、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：二、犯罪嫌疑人：三、犯罪嫌疑人作案的可能性：1.案發(fā)前的表現(xiàn)：2.案發(fā)后的表現(xiàn)：四、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：

五、案件真兇：一只黑貓?jiān)┌?.鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？2.果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。丑貓那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下?！瓚崙嵉?，以為懲戒得還沒有快意。六、案件定性：七、案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀）我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了......我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？難過、歉疚、自責(zé)、悔恨羨慕主人對(duì)鳥兒的悉心關(guān)照與愛護(hù)，也可能是自己內(nèi)心孤獨(dú)，想尋找玩伴，也可能是嘆息鳥兒還不如自己自由自在……析讀課文李永強(qiáng)體會(huì)情感對(duì)于三只貓，“我”前后的心情有什么變化？結(jié)合文章分析。第一只貓第二只貓第三只貓喜愛冷漠、憤恨酸辛、難過寵愛憤恨、難過難過、歉疚、自責(zé)、悔恨李永強(qiáng)體會(huì)情感

最讓“我”難過的是第三只貓的亡失，為什么還要寫前面兩只貓呢？有什么好處？

前面兩只貓與第三只貓的特點(diǎn)、命運(yùn)形成鮮明的對(duì)比，用前面兩只貓的惹人喜愛來襯托第三只貓的遭人冷遇，突出第三只貓的悲苦命運(yùn)。

寫前面兩只貓的受寵，層次漸進(jìn)，更能突出第三只貓的悲慘命運(yùn)及造成悲慘命運(yùn)的原因：人憑著個(gè)人的好惡、私心、偏見處理事情，容易造成錯(cuò)誤、悲劇。引人深思，耐人尋味。李永強(qiáng)主題探究

【示例一】凡事不能單憑主觀臆斷，而應(yīng)弄清事實(shí)，對(duì)人對(duì)事不應(yīng)存偏見私心，要寬容、仁愛、一視同仁，否則容易犯錯(cuò)?！臼纠吭跇?gòu)建和諧社會(huì)的過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)充滿愛和希望的社會(huì)環(huán)境：不做事不關(guān)己就不聞不問、麻木不仁的旁觀者，更不能做損人利己、自私自利的人。從作者養(yǎng)貓的故事中，你有哪些感悟或啟示。

[答題思路]（1）結(jié)合作者的寫作意圖，提煉出自己的觀點(diǎn)和看法；（2）聯(lián)系生活實(shí)際，將觀點(diǎn)看法表現(xiàn)得合情合理。

（3）表述流暢，言簡(jiǎn)意賅。李永強(qiáng)

板書貓第一只貓：可愛活潑因病亡拒絕主觀臆斷尊重善待生命第二只貓：活潑有趣卻亡失第三只貓：蒙冤遭打悲慘死酸辛難過悵然憤恨難過愧疚想再養(yǎng)貓久不養(yǎng)貓永不養(yǎng)貓李永強(qiáng)課堂小結(jié)文章以“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”總領(lǐng)全文，以“自此，我家永不養(yǎng)貓”收束全文，結(jié)構(gòu)緊湊。文章以貓寫人，用貓的世界折射世態(tài)人情。作者用樸實(shí)而生動(dòng)的語言講述了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，表現(xiàn)人物曲折的情感波瀾，突出第三只貓的悲慘命運(yùn)及其原因，告訴我們應(yīng)該平等待人，尊重生命，不斷自省，防止因?yàn)樗叫摹⑵娫斐杀瘎?。李永?qiáng)拓展延伸十二生肖中為什么沒有貓李永強(qiáng)拓展延伸

貓既然這么可愛，那么，為什么十二生肖中沒有貓呢？關(guān)于這個(gè)問題，民間有這樣一種傳說：十二生肖里沒有貓，是因?yàn)樨堖t到了。當(dāng)年，玉皇大帝要海選十二生肖，對(duì)天下的動(dòng)物進(jìn)行考核，先到南天門的十二種動(dòng)物為入選者。結(jié)果，貓因?yàn)轭^天晚上被老鼠灌醉了，所以沒有趕上比賽。而老鼠反倒成了第一名！所以，現(xiàn)在貓一見到老鼠就要捉住并吃掉它。據(jù)說，就是因?yàn)楫?dāng)年這事兒結(jié)下了梁子。其實(shí)，十二生肖應(yīng)該是來源于古人對(duì)動(dòng)物的崇拜，人們用十二種動(dòng)物對(duì)應(yīng)十二地支，配合“十天干”來紀(jì)時(shí)、紀(jì)日、紀(jì)月乃至紀(jì)年。至于為什么十二生肖中沒有貓，那是因?yàn)樵谶h(yuǎn)古時(shí)期，我國(guó)的貓科動(dòng)物可能并不適合馴養(yǎng)。在東漢時(shí)期的一座石墓中，人們發(fā)現(xiàn)了一張“家貓捕鼠圖”，這是迄今為止，在中國(guó)發(fā)現(xiàn)的最早的有關(guān)貓的記載。因此，我國(guó)祖先對(duì)“貓”的馴養(yǎng)應(yīng)該是從東漢時(shí)期開始的，而十二生肖確立于夏朝，兩者的時(shí)間相差了千年。這或許可以說明為何十二生肖中沒有貓。李永強(qiáng)練習(xí)1.第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更難過得多”。你覺得原因是什么？?jī)H僅是因?yàn)椤拔摇痹┩髁怂鼏幔?/p>

因?yàn)椤拔摇钡闹饔^臆斷冤枉了它，造成它的死亡。不是。作者寫貓，借此闡發(fā)了人生哲理，揭示了關(guān)愛動(dòng)物、愛護(hù)弱小、反思人類自身弱點(diǎn)的主題，也體現(xiàn)了作者勇于自我反思的自省意識(shí)，以及知識(shí)分子悲天憫人的寬厚情懷。2.如何理解“我”的懺悔之情？從中可以看出我是一個(gè)什么樣的人？

“我”的懺悔出自良心的自責(zé)。在“我”看來，“我”和貓?jiān)谶@件事中“我”是強(qiáng)勢(shì)的，它處于弱勢(shì)；“我”是施暴者，它是受虐者。一個(gè)弱小的生命就這樣在“我”的強(qiáng)勢(shì)話語權(quán)的圍攻下、在強(qiáng)勢(shì)暴力的追殺下含冤死去，內(nèi)心無比的自責(zé)、內(nèi)疚、悲痛，所以這份懺悔是非常真誠(chéng)而感人的?！拔摇笔且粋€(gè)善良的、正義的、嚴(yán)于自省的、富有良知的知識(shí)分子。李永強(qiáng)練習(xí)3.如果你是第三只貓，應(yīng)該怎么做才能避免悲劇的發(fā)生呢？如果我是第三只貓，首先要自我反省，知道自己哪些方面不夠優(yōu)秀，找到不足，然后不斷努力，完善自我。4.“我”就是以這些不確定的事實(shí)和自己的主觀想法作為依據(jù)，判定貓吃了鳥。假如我們就是那只可憐的貓，你會(huì)對(duì)作者說些什么呢？李永強(qiáng)練習(xí)

5.本文多次運(yùn)用伏筆，你能說說三只貓的結(jié)局的伏筆分別是怎樣設(shè)置的嗎？有什么作用呢？伏筆設(shè)置第一只貓第二只貓第三只貓忽然消瘦，預(yù)示其病死在街上亂跑，預(yù)示其被人捉走凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死

作用：這些伏筆都起到了穿針引線、連珠綴玉的作用。把文章各個(gè)故事情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成。女媧造人

情景導(dǎo)入人是怎么來的？是誰造的人？傳說女媧造物的次序是：第一天造雞，第二天造狗，第三天造豬，第四天造羊，第五天造牛，第六天造馬，第七天造出了人。

女媧為什么要造人呢？她又是怎樣造的人呢？她造的人是什么樣的呢？1、初步了解神話及其特點(diǎn)。2、了解人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。3、提高改寫故事的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介袁珂(1916-2001),四川新都人，神話學(xué)家。著有《中國(guó)古代神話》《山海經(jīng)校注》等。自主學(xué)習(xí)

神話是古代勞動(dòng)人民對(duì)其所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，不能正確地解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事。

神話特點(diǎn)：①它是以事實(shí)為基礎(chǔ)的。②充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。③人物形象，大多具有超人的力量。

我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話：盤古開天辟地女媧補(bǔ)天

后羿射日

嫦娥奔月

夸父逐日精衛(wèi)填海

鯀禹治水刑天舞干戚

共工怒觸不周山關(guān)于神話女媧（w?。簜髡f中造人、補(bǔ)天的神。澄澈（chénɡchè）：清澈透明。靈敏：反應(yīng)快。綿延：延續(xù)不斷。莽莽榛榛（mǎnɡzhēn）：草木叢生的樣子。神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領(lǐng)。自主學(xué)習(xí)1.字詞積累2.整體感知，劃分段落第一部分（1）：交代故事的起因。開天辟地后，萬物具備，世界上沒有人類。第二部分（2——12）：寫女媧造人的過程。第三部分（13——15）：寫人類廣泛出現(xiàn)在世界上。第四部分（16——17）：寫女媧把人分成男女，叫他們自己創(chuàng)造后代，使人類代代延續(xù)。課文研讀（1）女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？（2）女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的？（3）女媧造出來的人是什么樣的？3.閱讀課文，回答問題造人原因：荒涼寂寞，非常孤獨(dú)造人經(jīng)過：掘泥揉團(tuán)，揮灑枯藤

造人結(jié)果：呼喊媽媽，聰明美麗，非凡氣概，跳躍歡呼課文研讀（4）造人心情：（5）最終結(jié)果：滿心喜歡，眉開眼笑男女配合，世代綿延

課文研讀天地?zé)o人——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。4、女媧是怎樣的一個(gè)形象呢？我們要學(xué)習(xí)她什么精神？

女媧是一個(gè)勤勞、智慧、仁愛、偉大的女神形象，但同時(shí)具有人的心理、情感和生活體驗(yàn)。我們要學(xué)習(xí)她敢于創(chuàng)新，勇于探索的精神。

課文研讀合作探究

你認(rèn)為人真的是女媧造出來的嗎？作者主要運(yùn)用了什么手法來塑造這一形象的？科學(xué)家已經(jīng)研究出人是由類人猿演化而來的?！杜畫z補(bǔ)天》是作者根據(jù)《風(fēng)俗通》中有關(guān)“女媧造人”的記載改編的神話。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個(gè)古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝術(shù)時(shí)曾指出：“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，