說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、

認知目標(biāo)：掌握中和反應(yīng)的實質(zhì)2、

能力目標(biāo)：通過活動與探究逐步認識酸和堿之間能夠發(fā)生中和反應(yīng)。（1）學(xué)生分組合作，使學(xué)生學(xué)會分工協(xié)作，整理、篩選出有用的信息進行交流。（2）對實驗中有可能出現(xiàn)的不同的實驗現(xiàn)象，學(xué)會分析原因。3、

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)（1）讓學(xué)生通過動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。（2）使學(xué)生在參與和合作中感受自己的成功，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生認識通過觀察、實驗、歸納、類比等方法可以獲得化學(xué)知識，體驗到化學(xué)活動充滿探索性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。說教學(xué)的重、難點本著初三新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：通過實驗探究，掌握中和反應(yīng)的實質(zhì)。重點的依據(jù)，只有掌握了中和反應(yīng)的實質(zhì)，才能理解和掌握復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)。

教學(xué)難點：中和反應(yīng)的微觀實質(zhì)，及反應(yīng)過程中溶液酸堿性的變化。難點的依據(jù)：微觀粒子較抽象，教難理解學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)對酸和堿的性質(zhì)有了初步的認識，對于酸和堿是否能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)存在疑問，這時候給學(xué)生導(dǎo)入酸和堿的反應(yīng)，學(xué)生理解起來比較容易接受。實際上課中，學(xué)生對于酸和堿的性質(zhì)及其本質(zhì)理解的并不透徹，引入新課并開展學(xué)習(xí)時學(xué)生理解起來有一定難度。評測練習(xí)1、中和反應(yīng)的定義：___________作用生成_____和_____的反應(yīng)。2、向盛有NaOH溶液的燒杯中滴入幾滴酚酞試液，溶液變?yōu)開___色，此時溶液的pH______，向此溶液中逐漸滴加稀鹽酸，并不斷震蕩，直至溶液剛好無色時，溶液呈___性，pH_____；繼續(xù)滴入稀鹽酸，溶液呈____色，pH______,在整個實驗過程中，溶液發(fā)生了__________反應(yīng)，化學(xué)方程式為____________________。3、下列反應(yīng)屬于中和反應(yīng)的是（）A、Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2OB、Mg+2HCl=MgCl2+H2C、H2SO4+2KOH=K2SO4+2H2OD、HCl+AgNO3=AgCl+HNO34、下列物質(zhì)中能跟硫酸發(fā)生中和反應(yīng)的是（）A、MgB、Ba(NO)3C、NaOHD、Na2CO35、某同學(xué)被黃蜂蜇了一下（黃蜂毒液呈堿性），為了減輕疼痛可以涂抹的（）A、濃硫酸B、食醋(pH=3)C、食鹽水(Ph=7)D、蘇打或肥皂水教材分析

《酸堿中和反應(yīng)》是魯教版教材九年級化學(xué)第七

單元第四節(jié)內(nèi)容。我對編排順序做了改動，將此節(jié)課前移兩個課時，在酸及其性質(zhì)和堿及其性質(zhì)之前。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《溶液的酸堿性》,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，后面是本教材的重點內(nèi)容《&3酸及其性質(zhì)》《&4堿及其性質(zhì)》兩部分內(nèi)容。因此，本節(jié)內(nèi)容在第七單元《常見的酸和堿》中具有不容忽視的重要的地位。所以學(xué)好這節(jié)內(nèi)容為學(xué)好以后的《&3酸及其性質(zhì)》《&4堿及其性質(zhì)》打下牢固的理論基礎(chǔ)，所以它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容包含的一些復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)知識，是后面化學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后中考的必考內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我會注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1、導(dǎo)入新課：（5—10分鐘）由揭秘課堂小魔術(shù)導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是聯(lián)系了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。三是通過這樣一個課堂小魔術(shù)，可以讓學(xué)生的注意力迅速集中，思考到底是怎么回事？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這是本節(jié)化學(xué)教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。2、講授新課：（30分鐘）在講授新課的過程中，我會突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際，以及教學(xué)設(shè)備、儀器的情況，我選擇了分小組實驗探究的教學(xué)手段（25分鐘）。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的重點內(nèi)容，真正的自己學(xué)到知識。我還會重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進行引申,讓學(xué)生從微觀粒子的角度對中和反應(yīng)的實質(zhì)進行思考，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。如，我會提問，現(xiàn)在你對中和反應(yīng)有沒有更深層次的理解？（即算不再顯酸性，堿不再顯堿性，而溶液呈現(xiàn)了中性。）3、課堂小結(jié)，強化認識。（3—5分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解中和反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生“化學(xué)源自生活的理念”。4、板書設(shè)計我會注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書：酸堿中和反應(yīng)

1.定義：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)。2.實質(zhì)：H++OH-=H2O3.應(yīng)用：應(yīng)用于醫(yī)藥衛(wèi)生改變土壤的酸堿性處理工業(yè)廢水調(diào)節(jié)溶液的酸堿性5、布置作業(yè)。針對九年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我會進行分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。課堂作業(yè)：必做。完成p22挑戰(zhàn)自我及學(xué)習(xí)與檢測選作。完成三大強堿與三大強酸相互反應(yīng)的化學(xué)方程式。效果評測1、各分數(shù)段學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計到下表分數(shù)段90-9980-8970-7960-6960以下人數(shù)1115860比例27.5%37.5%20%15%0%2、統(tǒng)計本次成績的各項指標(biāo)如下：平均分最高分最低分優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率85.6100662665%40100%3.是否達標(biāo)：是課后反思本節(jié)課的一個突出特點是體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作、合作探究、生生互動、師生互動。一、注重從學(xué)生的已有知識和熟知的物質(zhì)出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的問題情景。如：通過進行魔術(shù)導(dǎo)入，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇奧秘。二、學(xué)生的思維過程始終在問題情境中進行。如：在氫氧化鈉和鹽酸混合無現(xiàn)象的情況下，提出問題：氫氧化鈉與鹽酸是否反應(yīng)？請設(shè)計實驗進行證明你的猜想。從實驗方案的設(shè)計，實驗過程，實驗現(xiàn)象的描述以及實驗結(jié)論的得出，都由學(xué)生完成。充分體現(xiàn)了當(dāng)前我?！?.3.5”教學(xué)模式的推廣應(yīng)用，讓學(xué)生主動參與的課堂教學(xué)中來。三、注意化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想。如：中和反應(yīng)的應(yīng)用之一是用于醫(yī)藥。此時，教師出示治療胃酸過多的藥物——胃片，并說明其成分中含有氫氧化鋁。讓學(xué)生說出它能夠治療胃酸過多的原因，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，這樣既鞏固了知識，又培養(yǎng)了能力。四、學(xué)生自主參與整堂課的知識