德育教學的工作總結德育教學的工作總結1

本學期，依據期初德育工作計劃，以中學生日常行為規(guī)范教育為抓手，以學生的日常行為規(guī)范教育為基礎，加強對學生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅持"突出重點，注重實效"地開展德育工作，圍繞校內文化建設，主動開展各類主題教育活動，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培育舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、改良德育工作方法，提高德育工作實效

學校堅持德育為首的工作思路，主動討論德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改良學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加強師德師風建設

搞好學校的德育工作，離不開一支閱歷豐富、方法獨到的德育工隊伍。組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻。全面關懷、愛惜臨時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現象。構建平等、民主的師生關系。

2、抓好班主任隊伍管理

適時召開班主任工作會議，與班主任老師一起探討學校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育活動，準時反饋、處理班級中發(fā)覺的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、嘉獎制度，做好班主任工作的月查，加強班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實績作為晉升、評優(yōu)、發(fā)津貼的重要根據。

3、構建社會、家庭、學校同步教育網絡

德育工作離不開社會、家庭的協(xié)作，為此學校主動構建社區(qū)、家庭、學校德育工作網絡。《三中周報》，每兩周出版一期，準時傳達學校中心工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作等等。為廣大學生、家長提供了一個溝通的平臺，努力使家庭教育與學校教育能默契協(xié)作。

4、加強后進生管理

做好品德差生的幫教轉化工作。本學期，各班都能結合本班實際，做好品德差生的幫教轉化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教狀況，努力做到用愛心去關心他們，用耐煩去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態(tài)之中。德育處做了大量的工作，對重點的問題學生“一對一〞個別談心，對本校的后進生、單親家庭子女進行排隊摸底，落實結對幫教教師和措施，增添教育轉化的.責任感。

二、強化行為規(guī)范訓練，轉變學生精神面貌

本學期的行為規(guī)范教育繼續(xù)加強。

1、加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育，開展誠信從身邊做起活動。對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛(wèi)生習慣進行訓練和教育。

2、強化行為規(guī)范教育的檢查、評比、量化措施。

本學期，對行為規(guī)范的檢查、評比措施進一步完善與落實。重新制定評分內容和標準，重新設計較合理、較規(guī)范的評比版面。對衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、班報評比、標志佩戴狀況、食堂取飯狀況、違紀狀況的檢查評比落實到位。對衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、食堂用餐實行天天檢查的方式，對佩戴狀況實行突擊檢查的方式，對班級墻報、班級布置實行定期檢查的方式。

3、充分發(fā)揮值周生、班級干部、值日監(jiān)督作用。一學期來，各部門仔細負責，檢查公平公正，值周工作到位。

4、繼續(xù)對各班行為規(guī)范進行檢查、評比，每周評出流淌紅旗及每月評出行為規(guī)范示范班，起到表揚一批、激勵一批的作用。評比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調動了班主任工作。

5、學校新出臺了校學生家庭禮儀、學校禮儀常規(guī)，并把兩個禮儀常規(guī)的評價細化：家庭禮儀由學生的家長負責；學校禮儀由班主任老師負責。并將兩項的評價結果與學生的思想品德考試成果綜合，最終得出學生的思想品德成果。

通過對學生的行為規(guī)范教育，讓他們養(yǎng)成文明禮儀、勞動衛(wèi)生習慣等。通過對行為規(guī)范教育的檢查、評比，形成班級競爭，促進了全校的行為規(guī)范。

三、加強法制教育工作

學校把10月份定為法制宣揚月，并聘請我市看管所的劉中舉同志為我校的法制副校長。在10月中旬學校還組織全體學生接受法制教育。10月30日學校還請到了我校的法制副校長為全體學生做了《做知法懂法守法的好少年》法制報告會。收到了良好的教育效果。

四、其他工作

1、家庭教育工作

本學期，勝利召開了全校學生家長會，家長出席率達90％。在家長會上，校領導以具體事例講解并描述了家庭教育的方法；每位班主任仔細預備、細心布置教室，主題鮮亮突出。家長會的召開，拉近了家庭與學校的距離，溝通了家長與老師的情感。

2、健康、環(huán)境教育

在本學期，校內環(huán)境美化，學生們更加寵愛我們的學校，學生們很少有人踐踏草坪，更沒有折花枝、樹枝的現象出現。學生們更加疼惜校內里的花樹，能夠給垃圾分類，扔到指定的垃圾點。同時，同學們能夠很好的利用起校內里的廢舊電池回收箱，把拾到的、家中的廢

德育教學的工作總結2

近年來，我以提高學生的職業(yè)道德和思想素養(yǎng)為宗旨，仔細學習，更新觀念，努力工作，不斷提升自己的教學水平，現總結如下：

1．加強了政治和業(yè)務學習。除加強政治學習外，重點進行了教育理論和業(yè)務學問的學習，對德育學科各章節(jié)的教學目標、要求、重難點和教學方法等進行了學習和研討。通過學習，對德育學科的學問體系和目標要求有了全新的認識，使我的教學觀念得到了進一步更新，學問理論體系得到了進一步完善。

2．教學中，注重了“三貼近〞。以學生的進展為本，關注了學生的需求，努力做到學問學習與能力培育和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，進一步增添了德育課的針對性和實效性。教學中，既教書又育人，不僅在書本學問與學生之間搭建橋梁，更注重了德育學科特點來育人。以生為本，敬重學生，為學生的獨特進展提供和創(chuàng)造了更大空間。關愛學生，用愛來感化和教育學生，用愛來包涵學生，用愛來和學生溝通。充分發(fā)揮學生的主體作用，注重引導學生開展合作和探究學習，給學生更多參加、體驗、感悟和內化的機會。工作中，關懷愛惜每一名學生，努力成為他們的.良師益友，進一步促進了師生關系的和諧。

回顧幾年來的教學工作，雖取得了肯定的成果，但離社會的要求還相差甚遠。今后，我將繼續(xù)努力、更進一步。牢記宗旨，忠誠黨的教育事業(yè)；仔細學習，努力提高自身素養(yǎng)；關愛學生，促進學生全面進展；遵紀守法，樹立師德良好形象。不斷提升自己的工作能力和教學水平，為學生綜合素養(yǎng)的提高和可持續(xù)進展做出自己應有的奉獻。

德育教學的工作總結3

國家教委副主任柳斌同志指出，把德育放在學校工作的首位，首先是對整體培育目標來講的；其次是要求每一個教師成為德育工；最終是要還應每一個學科都應當從本學科的實際和特點出發(fā)，對學生進行思想教育。

擬從教育學的角度出發(fā)，對學科教學為什么要滲透德育，怎樣滲透德育及學科教學滲透德育應留意的問題略抒己見。

一、學科教學為什么要滲透德育？

學科教學滲透德育是教學工作客觀規(guī)律的反映，是由教學具有教育性這一特點決定的。

1、教學過程具有教育性

教學過程是教師有目的、有計劃地引導學生把握文化科學學問和基本技能，進展學生認識能力，逐步形成辯證唯物主義世界觀和共產主義道德品質的過程；在這一過程中，教師在向學生傳授科學學問，培育認識能力的同時，必將影響學生思想、品質、意志、性格的進展。在學校教育中，學科教學所占時間最多、最長，對學生影響也就最大，教師在引導學生認識客觀世界的同時，也培育著學生對客觀世界的觀點和看法，影響著學生思想品德和世界觀的形成。因此，在教學過程中，教師以智育人，才能滿足社會進展對人才的需要；以德育人，才能適應我國的社會政治經濟制度對人才提出的要求。

2、教師形象具有教育性

在教學過程中，教師起著主導作用，學生學什么，怎樣學都有賴于教師的指導。而這種指導勝利與否又與教師自身形象即教師本身的職業(yè)道德形象和智能結構有十分親密的關系。教師自身形象的直接表達就是教學中的“講臺形象〞。教師教學中的“講臺形象〞本身就具有教育性，是教師素養(yǎng)的綜合表達，是教師學識、才能、教學技巧和品德修養(yǎng)等多方面素養(yǎng)的集中表現。因此，在教學中，假如教師在學識、思想、儀表、操行等方面都能顯示出較為完善的講臺形象，不僅可以充分發(fā)揮教師的主導作用，強化非語言行為的作用，順利完成課堂教學任務，提高課堂教學質量，而且能在本科教學內容、教學方法以外，以教師的整體形象對學生產生整體的實際影響。

3、教材內容具有教育性

依據我國的教育方針和中、小學教育的目的、任務所編寫的學科教材內容是以馬克思主義的立場、觀點和方法選擇、組織的，留意了教材的思想、政治傾向，使教學大綱和教科書里的有關學問同我國社會主義現代化的現實和長遠目標聯系起來。因此，學科教材本身就是科學性和思想性的統(tǒng)一。一句話，具有教育性。

二、學科教學怎樣滲透德育？

1、明確把握學問與加強德育的關系

學生把握學問的過程是一個能動的認識過程。學生的思想狀況、學習目的，對學習的主動性起著決定作用。在教學過程中，不斷提高學生的思想覺悟，引導他們把個人的學習與祖國的前途聯系起來，培育他們愛祖國的品德和愛科學、學科學、用科學的熱情，就能給學生以巨大的學習動力，充分調動他們學習的主動性，亦是說學科學問是提高學生思想素養(yǎng)的基礎，而學生思想素養(yǎng)的提高反過來會對學生學習主動性產生主動的影響。

2、留意課堂教學中的德育指導

學生思想品德的形成是以學科學問為基礎的，是知、情、意行的統(tǒng)一進展過程。其中“知〞是指對思想、道德的認識，是一個學習把握基本道德概念、原理的認識過程。因為課堂教學是完成智能的主要途徑，當然也是向學生進行德育的主要途徑。因此，學科教學加強德育工作，最主要的還是通過課堂教學這一環(huán)去完成。學生的主觀能動性，劇烈的學習動機和學習欲望是影響學習效果的'直接緣由。但學生的主觀能動性不是自發(fā)產生的，而是教師教育的結果。教學中思想教育因素的發(fā)掘，學生正確思想觀點的形成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導的結果。因此，教學中教師應依據學生年齡特征和心理特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，留意激發(fā)學生的主觀能動性，在引導學生學問學習的同時，加強德育指導，完成教書育人的任務。

3、深入挖掘教材中思想教育因素

學科教學內容是科學性和思想性的統(tǒng)一。要把德育滲透于學科教學之中，就要依據學科實際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把學問教學與思想教育有機地結合起來。在此，僅以小學教學為例，簡述小學數學教學中應如何滲透德育。

〔1〕挖掘教材中的已有內容因素，對學生進行思想教育。如在“圓的周長〞一節(jié)，講圓周率時，就應當介紹祖沖之及其偉大奉獻，講他發(fā)覺的圓周率〔355/133=3。1415926〕比歐洲人安托尼茲要早一千多年，從而進行愛國主義教育。

〔2〕以教材內容為載體，寄寓思想教育因素

如：A、在教學“數〞的認識及統(tǒng)計圖表時，可以通過具體的數據，反映建國以來各行業(yè)所取得的巨大成就，對學生進行愛國主義教育。

B、在講授“整數加、減法〞時，可以告知學生我國運動員在第十一屆亞運會上，運動員奮力拼搏而獲得的金、銀、銅牌數，讓學生算出總數，從而激發(fā)學生的民族自信念和自豪感。

C、在講授整、小、分、百分數應用題時，可以通過與學生學習生活有關的數據計算，對學生進行愛國主義和社會主義優(yōu)越性的啟發(fā)教育。

如：據1983年統(tǒng)計，國家培育一個小學生每年花費84元，培育一個中學生每年花費173元，培育一大學生每年花費家2000元。試問：一個人從小學到大學，國家要花費多少錢？

國家選購的一千克大米，本錢為1。92元，賣給居民為一千克0。35元，其余部分由國家補貼。試問你家一年僅大米一項享受了國家多少補貼？全國以2億城鎮(zhèn)居民計算，一年國家共要補貼多少元？

通過計算，學生自會通過現象看本質，感受到社會主義制度的優(yōu)越性。

D、在講分數、百分數的意義時，或以通過學生計算其父母如今工資與10年前的工資之比，家中有彩電、冰箱數與全班總人數之比，讓學生感受到改革開放給人民帶來的物質文化生活的提高。

〔3〕通過數學內容中的辯證唯物主義因素，對學生進行改變與進展，對立與統(tǒng)一，現象與本質等辯證觀點的啟蒙教育。

如：整數→小數→分數→百分數應用題的進展改變是現象與本質的關系；乘法與除法，加法與減法則表達對立統(tǒng)一的關系。

〔4〕通過數學內容與形式的特點，如數學概念、推斷之精確，推理之嚴謹，數學學問聯系之緊密與精妙，數學思路之豐富與簡潔，數學語言之精當與凝煉及數學學科的整體性、系統(tǒng)性、有序性、結構性等對學生進行數學美、科學美教育，激發(fā)學生學習數學的主動性。

如：“三角形〞的概念“三條直線圍成的圖形〞，為什么不能將“圍成〞改為“組成〞？“平行線〞概念為什么不能將“在同一平面〞五字去掉？為什么說0。與1是相等關系？

總之，只要教師在教學中明確了把德育放在首位的主觀愿望，通過鉆研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素，設計出恰當的思想教育內容與教育形式，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑〞，即教書育人。

三、學科教學滲透德育應留意的幾個問題

1、留意因勢利導，淡化德育痕跡

有效的教育是在不知不覺中完成的。學科教師進行德育也要留意方法與效應相對應，留意改善與教育對象的關系。古人說，寫文章“理不直指也，故即事以明理；情不行以顯出也，故借物以寓情〞。我們也需要討論教育的“即事明理，借物寓情〞，用愛心換愛心，以信任換信任，留意因勢利導，淡化德育痕跡，讓德育在教育自然而然地進行，增添德育的滲透性和效果。如一次教學中，我發(fā)覺一個學生在搞小動作，示意多次未改，我將他叫上講臺，請他在黑板上左手畫長方形，右手畫正方形，并且左右手同時進行，學生試多次后表示畫不出來。我問：這說明什么道理？學生回答：一心不行二用。借事明理，沒有批判、訓斥，讓學生懂得了道理。

2、不牽強附會，避開生搬硬套

學科教學滲透德育，肯定要按學科自身的教學特點，結合每一節(jié)課的具體內容，自然地在課堂教學滲透德育，切不行牽強附會，生搬硬套的硬性滲透，不要因為強調把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴一頂德育“帽子〞，或栽一條德育“尾巴〞，殊不知，學科教師在課堂教學中重視的學習興趣的激發(fā)、學習動機、學習看法培育就是德育的重要內容之一。小陳老師工作室原創(chuàng)

3、客