師愛的智慧心得體會師愛的智慧心得體會1

通過學(xué)習(xí)《師愛的智慧》一課的學(xué)習(xí)，不管是聽專家講座還是看書學(xué)習(xí)，其實我們好多老師往往都有一個同感，別人做過的，我們未必沒有做過，但是別人為什么比我們勝利？其實緣由很簡潔，別人堅持下來了，而我們自己經(jīng)常不能，所以說，將簡潔的事每天仔細(xì)做到就是不簡潔，將公認(rèn)簡單的事每天仔細(xì)做好就是不簡單，所以我們除了學(xué)習(xí)別人的閱歷，還要堅持不懈，因為持之以恒其實就是最大的勝利。孩子在成長中犯錯是難免的，如何正確地面對犯錯誤的孩子？正確的看法是包涵，具體的做法是提示。有名教育專家鄭潔也曾說過“假如孩子一生中犯一百個錯誤，我寧愿讓孩子在學(xué)校犯下九十九個錯誤。〞可見，老師包涵學(xué)生，就要允許學(xué)生犯錯誤，包涵學(xué)生的錯誤，并找準(zhǔn)時機，幫助學(xué)生改正錯誤。要記?。豪蠋熓种械膬纱笪淦饕皇菍捜?，二是等待。

我認(rèn)為常給孩子微笑，讓孩子感知愛，微笑能給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容，可以贏得學(xué)生的愛戴，給學(xué)生心里留下長久的影響。當(dāng)我們想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)我們想與學(xué)生進行情感溝通，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語，在教育學(xué)生時，千萬不要吝嗇你的微笑。聯(lián)系平常的工作實際，工作時肯定要講究方式方法，在教育教學(xué)過程中，時刻把學(xué)生當(dāng)小助手，一切與學(xué)生有關(guān)的事都和他們商議?，盡量接受他們合理的建議；與他們共處時，時刻留意自己的表情和說話的語氣，多一些笑容，多一些表揚，多一些鼓舞。多給孩子理解，建立良好師生關(guān)系。當(dāng)代學(xué)生尤其渴望理解，只有真正理解被愛者的困難，愿望與要求，對學(xué)生的教育才能更加有效。

對一些我們所認(rèn)為的“屢教不改〞的學(xué)生。我們可能更適合去實行冷處理的方式，一如既往的關(guān)懷他，要求他，給他緩沖的時間以反思自己的言行。同時，與其家長交換對這位學(xué)生的意見和看法，以引起家長的重視，促使其深刻地反思自己的言行及對子女的負(fù)面影響，分析孩子思想形成的諸種因素，共同制定幫助、解決的措施，并準(zhǔn)時和孩子進行溝通，到達(dá)思想、情感上的一致。在處理學(xué)生的錯誤時，肯定要使自己心靜下來，肯定不能急躁，更不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

師愛的智慧心得體會2

我們知道學(xué)生都有一個共同特征，那就是“向師性〞，尤其是小學(xué)生，對老師會有一種特別的依靠。這時，孩子就會要求老師像父母那樣關(guān)懷照看他們，愛護愛惜他們。他們的一舉一動，都渴望能夠得到老師的贊許和確定。而老師的一言一行，就算是你關(guān)注的一瞥、信任的點點頭，在孩子眼里都是一種鼓舞，都是一種愛，會讓孩子產(chǎn)生暖和的美好感。這就要求教師要用自己的真誠，熱情來對待他的每一位學(xué)生。

“親其師，而信其道〞而“學(xué)其理〞。這個道理信任大家也都知道，一個學(xué)生對一個老師的感情直接影響著這名學(xué)生對老師所任教的這門學(xué)科是否感興趣。喜愛這位老師就喜愛他的課，主動回答他所提出的問題，認(rèn)識完成他布置的作業(yè)，努力提高這門學(xué)科的成果。那么到底學(xué)生喜愛怎樣的老師呢？我想學(xué)生的答案肯定是，他喜愛愛他的老師。

既然師愛對學(xué)生有著那么深遠(yuǎn)的影響，那么怎樣把我們的愛傳遞給學(xué)生呢？怎么做才能讓學(xué)生真真實切的感受到老師的愛呢？這就是“施愛〞的智慧。

俗話說：“知之深，愛之切。〞只有真正地了解學(xué)生，才能更好的喜愛學(xué)生。了解學(xué)生不僅僅是要了解他們的思想品德、文明行為、志向、智力、能力、性格、興趣、特長、身體等等狀況，更要了解他們的精神狀態(tài)，體會他們的思想和內(nèi)心感受，觸動他們的心靈。假如不能夠方方面面深入地了解，那么就無法走入學(xué)生的內(nèi)心世界，也就不能根據(jù)學(xué)生內(nèi)心世界的特點去找到合適的教育途徑、教育方法，那也就沒有盡到教師的責(zé)任，也就不是對學(xué)生真正的愛了。

只要你有心，其實“了解學(xué)生，信任學(xué)生，真誠地對待學(xué)生〞并不難做到。如今許多老師都認(rèn)為自己做到了對學(xué)生的愛，但是是不是面向了每一個學(xué)生呢？

教師的愛不是偏愛，要無選擇的、公正地、無例外地愛每一個學(xué)生。教師要擅長掌握自己的情感，不能對優(yōu)秀的學(xué)生偏愛，對后進的學(xué)生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對后進生則要給予更多的關(guān)心。所以說，“平等關(guān)愛學(xué)生〞是施愛的重要原則。

師愛的智慧當(dāng)然并不僅僅只有了解、信任、真誠，公平這幾點，值得我們討論的內(nèi)容還有許多許多，信任大家都在不斷地努力之中。

師愛的智慧心得體會3

關(guān)于“師愛〞的話題許多，經(jīng)典論述也許多，人們不厭其煩地談?wù)撝皭郇暎皭郇暢闪私處煿ぷ髦械挠谰弥黝}。

其實，對于教師而言，愛不是目的，只是手段。教師只有以責(zé)任為支點，通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生，去撬動學(xué)生進步的車輪，促進學(xué)生健康成長，這才是目的。而杠桿的撬動是需要智慧的，師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛。

一、愛生如人

愛生如人即像愛人一樣愛學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)人看，而不是“盛裝學(xué)問的容器〞，不是“為某一特定社會作好預(yù)備〞更不是“自己晉職升遷的臺階〞。學(xué)生就是他自己，有自身獨特的生命內(nèi)涵和成長過程，是一個值得敬畏的獨特生命個體。基于這一認(rèn)識，我們需要秉持教育就是“生長〞的理念，教師承載“園丁〞的職能?！吧L〞是一種自由自發(fā)的過程，強調(diào)的是人的自然性。為此，教育必需遵循兒童的自然生長秩序，為兒童進展其固有的本性提供自由的環(huán)境；作為“園丁〞的教師，則應(yīng)視學(xué)生為獨立的、有尊嚴(yán)的人，敬重他們的人格和差異，“因材施教〞，并以愛為杠桿，把人類社會生活、交往的基本規(guī)范傳遞給學(xué)生，使他們更好地適應(yīng)和融入人類生活，“學(xué)會做人〞！

二、愛生如生

愛生如生即像愛學(xué)生一樣愛學(xué)生。學(xué)生是未成年人，教育不要“凌節(jié)而施〞，不要“埋怨學(xué)生的無知〞，更不要埋怨“學(xué)生的犯錯〞。因為“未完成性〞和“不確定性〞是未成年人最大的特質(zhì)?；谶@一認(rèn)識，我們需要秉持教育就是“進展〞的理念，教師承載“先知先覺〞的功能?！斑M展〞注重學(xué)生主動性的激活和內(nèi)在潛力的挖掘，強調(diào)將來愿景的可控性。學(xué)問的無限性和人類時間尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)時間的有限性，要求我們教育在遵循人的身心進展規(guī)律的前提下，建構(gòu)終身教育體制，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會，樹立終生學(xué)習(xí)理念。作為“先知先覺〞的教師，則應(yīng)深刻理解自身承載的社會責(zé)任，視學(xué)生的“無知〞為自然，正確理解“犯錯也是學(xué)生成長的一種方式〞，以愛為杠桿，把學(xué)問的積累及智能的開發(fā)對個人進展和社會進展的.重要性傳遞給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)〞！

三、愛生如子

愛生如子即像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗〞，不再是“事業(yè)〞，而是“良心工程〞?；谶@一認(rèn)識，我們需要秉持教育就是“培育〞的理念，教師承載“父輩〞的功能?！芭嘤暤慕逃歉改笇⒆拥募?xì)心“呵護〞，辛勤“養(yǎng)育〞，全身心的投入；作為“父輩〞的教師，此時的愛既有慈愛也有嚴(yán)峻，有嬌寵更有期盼，有名作家魏巍筆下的教師就是如此。我們要重點培育學(xué)生的獨立意識、獨立和自理能力?！吧妯暿瞧仗熘氯扛改笇⒆拥牡谝黄笸?，每一位家長把孩子送到學(xué)校，他們首先關(guān)懷的決不是孩子的學(xué)習(xí)，而是健康。因此，我們決不要以“學(xué)習(xí)〞為借口去損害孩子的“健康〞，因為，那不是孩子和家長所要的，更不是社會所期望的。教師要以愛為杠桿，嚴(yán)慈相濟，細(xì)心呵護，把生活的技能和常識傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會生存〞。

四、愛生如友

愛生如友即像愛朋友一樣愛學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)朋友，就不要到處時時“師道尊嚴(yán)〞，不要“規(guī)訓(xùn)〞學(xué)生，更不要“指令〞?；谶@一認(rèn)識，我們需要秉持教育就是“合作〞的理念，教師承載“伙伴〞的功能。“合作〞要求教育奉行民主管理、公平競爭。作為“合作伙伴〞的教師，要通過民主協(xié)商來管理班級，要和學(xué)生建立深厚的友情；要讓學(xué)生認(rèn)識自然的多樣性和互相依存性，理解人與自然共生共存的天理；要教會學(xué)生正確認(rèn)識自己，了解他人，樹立人人平等的價值觀；懂得集體的生存價值，合作共贏的重要性。學(xué)生要學(xué)會確定別人、敬重別人、觀賞別人；學(xué)會正確的自我調(diào)整，找到自己在集體中的位置和角色。教師要以愛為杠桿，把人與人之間的互相關(guān)愛、互相幫助、互相體諒、互相支持的合作精神傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會共處〞。

五、愛生如己

愛生如己像愛自己一樣愛學(xué)生。把他人當(dāng)自己，就是要設(shè)身處地地為他人著想，心理學(xué)上叫“換位思索〞，其妙處自不待言。把學(xué)生當(dāng)自己，我們就會理解學(xué)生的“自利性〞，敬重成長中的個人意愿與主觀能動性。

基于這一認(rèn)識，我們需要秉持教育就是“生成〞的理念，教師則承載“重要他人〞的功能。“生成〞表示兒童的成長是作為主體的人與對象性客體互相作用的結(jié)果，信任人成長過程中的偶然性和隨機性?！吧扫暯逃蠹ぐl(fā)學(xué)生自身的成長需求，主動進展；要教會學(xué)生在紛繁冗雜的世界里學(xué)會選擇，選擇他們自己的生活，選擇他們自己的道路，選擇他們自己的事業(yè)。作為“重要他人〞的教師，要愛崗敬業(yè)，以身示范，把創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會做事〞！

師愛的內(nèi)涵如此豐富，意義如此深遠(yuǎn)，唯有用智慧將這份愛編碼，用精密的訊號，通過暢通的渠道，才能讓學(xué)生專心去正確解讀。沒有智慧的愛會演化成一種蒼