《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教案《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教案篇1

一、教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：

本課時(shí)是蘇教版三年級(jí)〔下冊(cè)〕第十一單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》中第一教時(shí)。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生嫻熟地把握了萬以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法運(yùn)算、以及初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)。本課內(nèi)容包括結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，并認(rèn)、讀、寫小部分是一位的小數(shù)。這部分內(nèi)容是小數(shù)初步認(rèn)識(shí)中的最基礎(chǔ)的學(xué)問，它的學(xué)習(xí)，為再學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的計(jì)算的基礎(chǔ)，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)問打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的學(xué)問在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問技能來解決一些實(shí)際的問題。

二、教學(xué)思路：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已把握分母是10的分?jǐn)?shù)及貨幣單位元、角，長(zhǎng)度單位米、分米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生在日常生活中對(duì)元、角的了解多于米與分米，而且對(duì)小數(shù)也有所接觸，為此教學(xué)一開始以一些商品的價(jià)格引入,不回避學(xué)生已經(jīng)知道的學(xué)問，反而以此為基點(diǎn)展開教學(xué)，對(duì)教材稍作修改，先學(xué)小數(shù)的讀寫法，再通過學(xué)生的合作、自學(xué)、商量初步理解小數(shù)的意義，再通過練習(xí)，增添學(xué)生運(yùn)用學(xué)問于實(shí)踐的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。

2、通過觀看思索、比較分析、綜合概括，經(jīng)受小數(shù)含義的探究過程，學(xué)會(huì)商量溝通，與人合作。

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增添愛國(guó)情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

課前我們收集了一些物品的價(jià)格，把你收集到告知同學(xué)。多請(qǐng)幾位學(xué)生說說一些商品的價(jià)格。

二、實(shí)踐商量，學(xué)習(xí)新知

1、讀、寫小數(shù)。

2、理解小數(shù)的含義。

A以元作單位的一位小數(shù)

B認(rèn)識(shí)以米作單位的一位小數(shù)

c借助分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)小數(shù)。

3、通過自學(xué)讓學(xué)生了解自然數(shù)、整數(shù)及小數(shù)是由哪幾部組成的。

三、自學(xué)“你知道嗎？

通過“你知道嗎？〞來了解小數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，及我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在這個(gè)過程中的重要奉獻(xiàn)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)首先起源于人類的需要，感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和奉獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛國(guó)情感。

《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

[學(xué)問與技能]

通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù)，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解。培育利用已有的學(xué)問和閱歷進(jìn)行學(xué)問的遷移。

[過程與方法]

通過學(xué)問遷移，學(xué)會(huì)小數(shù)的讀、寫，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決新問題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

[情感看法與價(jià)值觀]

在感受、體驗(yàn)、探究的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增添探究的意識(shí)，提高合作溝通的能力，獲得勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

在小的數(shù)位較多的狀況下，學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過小數(shù)讀、寫法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)整數(shù)的寫法。

2、復(fù)習(xí)整數(shù)的讀法。復(fù)習(xí)整數(shù)數(shù)位順序表。

3、嘗試改數(shù)

二、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位的順序表

(1)復(fù)習(xí)整數(shù)的數(shù)位表

指名學(xué)生講已學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少

(2)教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表

①說明什么叫做小數(shù)的數(shù)位?

②小數(shù)的計(jì)數(shù)單位哪最大，它和整數(shù)個(gè)位間進(jìn)率是多少，那么表示十分之幾的數(shù)要寫在小數(shù)點(diǎn)右面第幾位，這個(gè)數(shù)位叫做十分位。

③表示百分之幾的數(shù)要寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第幾位，這個(gè)數(shù)位叫什么，它所對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位是什么?

④表示千分之幾的數(shù)要寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第幾位，這個(gè)數(shù)位叫做什么，它所對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位是什么?

⑤再往下還可以有萬分位、十萬分位、百萬分位等，因?yàn)閿?shù)較多的不常用，我們?cè)跀?shù)位表上就用“……〞表示。

三、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

(1)、讀55.55

教師：通過預(yù)習(xí)，小數(shù)55.55應(yīng)當(dāng)怎么讀?誰來給大家讀一讀呢?

學(xué)生(猜想)：五十五點(diǎn)五十五;五十五點(diǎn)五五;五十五點(diǎn)五十分五百分。

教師：哪個(gè)同學(xué)回答正確?正確讀法是“五十五點(diǎn)五五〞，小數(shù)的正確讀法是什么?

[小結(jié)]小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法不同，整數(shù)部分根據(jù)原來的讀法讀，小數(shù)部分按從左到右依次讀出每一個(gè)數(shù)字。

(2)、讀5050.005

(課件出示5050.005讀作)

教師：根據(jù)我們剛剛的小結(jié)，大家一起讀出這個(gè)小數(shù)。

學(xué)生：五千零五十點(diǎn)零零五。

教師：在這里老師要強(qiáng)調(diào)，小數(shù)點(diǎn)后面的每一個(gè)數(shù)字都要讀，這一點(diǎn)大家必需記住。

(3)、整理小數(shù)的讀法

讀小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分根據(jù)整數(shù)的讀法來讀，整數(shù)部分是“0〞的就讀成“零〞,小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字。讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。

四、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

(1)、感悟?qū)懙姆椒?/p>

教師：依據(jù)小數(shù)的讀法，你能寫出小數(shù)嗎?

(幻燈片出示：寫出下面的小數(shù)三點(diǎn)三零、六十四點(diǎn)零五、零點(diǎn)零零四、一點(diǎn)零零一)

教師：請(qǐng)同學(xué)們快速寫出白版上的小數(shù)，彼此檢查看看正確與否。

學(xué)生：溝通自己的成果，總結(jié)小數(shù)的寫法。

教師在學(xué)生書寫過程中進(jìn)行檢查，對(duì)有問題的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)寫出相應(yīng)的小數(shù)。

[小結(jié)]在小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分根據(jù)整數(shù)的寫法寫，小數(shù)部分要依次寫出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就寫幾個(gè)0。

五、探究提升

(1)、多少個(gè)百分之一是十分之一?十分位右邊應(yīng)當(dāng)是哪一位?百分位右邊應(yīng)當(dāng)是哪一位呢?

(2)、指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?

(3)、再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少?

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

(1)、寫出下面的小數(shù)。

(2)、填空

(3)、讀出下面各數(shù)

《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的，理解和把握小數(shù)的意義。

2.明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，把握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及它們之間進(jìn)率。

3.經(jīng)受小數(shù)的發(fā)覺、認(rèn)識(shí)過程，感知學(xué)問與生活之間的親密聯(lián)系，體驗(yàn)探究發(fā)覺和遷移推理的學(xué)習(xí)方法，培育動(dòng)手實(shí)踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解和把握小數(shù)的意義、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。

難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師出示課件(m,dm,cm)并問到：首先來見見幾位老朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰來讀一讀?

指一名學(xué)生試讀

師：一起讀

生齊讀。

師：想一想，括號(hào)里應(yīng)填幾?

指名回答。

出示課本情境圖

師：他們測(cè)量的結(jié)果分別是多少?

生：1米1分米、1米2分米

師：假如只用米作單位，該怎樣表示呢?

生：1.1米、1.2米(師板書)

師：生活中，在哪些地方可以見到小數(shù)?來看幾幅圖片。(課件出示生活中的小數(shù))

師：我們把小數(shù)點(diǎn)后面有一個(gè)數(shù)的小數(shù)叫做一位小數(shù)，找一找還有一位小數(shù)嗎?

小數(shù)點(diǎn)后面有兩個(gè)數(shù)的叫做兩位小數(shù)，能找一找嗎?

誰能說一個(gè)三位小數(shù)?

師：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來表示。這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書課題：小數(shù)的意義)

二、探究新知

1、探究一位小數(shù)的意義

師出示課件：把一米平均分成十份，這里的一份是多少?

生：一分米

師：用分?jǐn)?shù)表示是多少米呢?生：十分之一米

師：用小數(shù)表示是多少米呢?

生：0.1米

師：把一米平均分成10份，1份是1分米，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，小數(shù)是0.1米。這里還有兩個(gè)括號(hào)需要填寫，大家獨(dú)立完成，可以嗎?

生完成，師指名回答，并讓生說一說是怎么想的，集體評(píng)價(jià)。

師：觀看這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你有什么想說的嗎?

生假如有困難，師引導(dǎo)：觀看這些分?jǐn)?shù)的分母是幾?小數(shù)是幾位小數(shù)?

得出結(jié)論：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。(師板書)

師：理解了嗎?考考你，完成作業(yè)紙穩(wěn)固練習(xí)1

生完成，指名回答，集體訂正。

2、探究?jī)晌恍?shù)的意義

師：剛剛我們把一米平均分成10份，假如平均分成100份，會(huì)是什么樣子呢?來看一下。(課件出示)

師：其中的一份是多少呢?

生：1厘米

師：用分?jǐn)?shù)表示是多少米呢?

生：一百分之一米

師：用小數(shù)表示呢?

生：0.01米

師：真聰慧，那么后面的括號(hào)繼續(xù)交給你獨(dú)立完成。

生完成，師指名說，集體評(píng)價(jià)。

師：再來觀看一下這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，又有什么發(fā)覺呢?

生溝通，得出：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。(師板書)

師：學(xué)會(huì)了嗎?還得考考你。請(qǐng)大家完成作業(yè)紙上穩(wěn)固練習(xí)2

生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。

3、探究三位小數(shù)的意義

師：把一米平均分成1000份是什么樣子呢?又會(huì)有怎樣的發(fā)覺呢?

如今把這個(gè)任務(wù)交給你和同桌，溝通商量，完成第三個(gè)探究。

生生合作溝通，師巡察。

生完成，匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。

師：觀看這里的分?jǐn)?shù)與小數(shù)，能得到一個(gè)結(jié)論嗎?

生：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。(師板書)

4、推想、概括小數(shù)的意義

師：試想一下：把一米平均分成一萬份，其中的一份用分?jǐn)?shù)怎樣表示?小數(shù)呢?假如平均分成十萬份呢?

師：能不能把我們剛剛的這些發(fā)覺概括成一句簡(jiǎn)潔明了的話呢?

生溝通，師引導(dǎo)說出：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。(師板書)

師：如今把我們所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用起來，請(qǐng)大家完成作業(yè)紙《應(yīng)用感受，穩(wěn)固意義》

生完成，指名回答，訂正。

5、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位與進(jìn)率

三、綜合應(yīng)用、拓展提升

生獨(dú)立完成作業(yè)紙上的《綜合應(yīng)用》

第一題：指名回答，集體訂正

第二題：指名回答，并說一說是怎樣想的。

四、拓展視野

課件出示教材“你知道嗎?〞指名讀一讀。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呢?

《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受觀看、測(cè)量、猜測(cè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中到處都存在小數(shù)；

2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，把握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)；

3、在合作與溝通中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)教法：

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而實(shí)行的活動(dòng)方式的組合。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)覺法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺問題、分析問題、解決問題、獲取學(xué)問，從而到達(dá)訓(xùn)練思維、培育能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，依據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。

1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。

2、從已有的生活閱歷中，理解、抽象小數(shù)的意義。

3、通過觀看、測(cè)量，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中到處都存在小數(shù)。

4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。

教學(xué)學(xué)法：

1、學(xué)會(huì)通過觀看、測(cè)量、歸納，可以發(fā)覺生活中到處都存在小數(shù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育他們用已有學(xué)問解決新問題的能力。

3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)溝通活動(dòng)，培育學(xué)生的自學(xué)能力和合作溝通的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？

2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元？

二、明確目標(biāo)探究新知

1、小數(shù)是怎么來的?！苍趺串a(chǎn)生的〕

2、什么叫小數(shù)？〔小數(shù)的意義〕

3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？

依據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題

1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

三、穩(wěn)固新知

1、練習(xí)考考你；〔練一練〕第1題

2、用米做單位測(cè)量同桌的高度；

3、菜市場(chǎng)買菜統(tǒng)計(jì)表。

四、小結(jié)

1、了解小數(shù)的歷史?！残≠Y料〕

2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?/p>

五、作業(yè)布置

1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間互相溝通；

2、完成《作業(yè)本》

布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助計(jì)數(shù)器，把握小數(shù)的數(shù)位。

2、依據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計(jì)數(shù)單位，以及進(jìn)率關(guān)系。

3、結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能堅(jiān)固把握和敏捷運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

把握小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握小數(shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：

課件、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、填空。

2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。

北京地鐵10號(hào)線列車的最高運(yùn)行速度是80千米/時(shí)，約為22.222米/秒。

師揭題：今日這節(jié)課，我們首先要來討論小數(shù)“22.222〞中每個(gè)數(shù)字的含義。

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、認(rèn)識(shí)數(shù)位。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

師引導(dǎo)思索：整數(shù)的數(shù)位順序表是個(gè)位、十位、百位??，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢？

課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位：

小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一〔0.1〕；

小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一〔0.01〕；

小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一〔0.001〕；

小數(shù)點(diǎn)右邊第四位是萬分位，計(jì)數(shù)單位是萬分之一〔0.0001〕；

課件出示整數(shù)的數(shù)位順序表，進(jìn)行小組商量：看一看，比一比，在數(shù)位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？

三、穩(wěn)固運(yùn)用，拓展提升

1、出示教材第7頁“試一試〞情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元，小狗每條5.00元，這兩個(gè)毛巾的價(jià)格一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生商量后溝通匯報(bào)。

2、出示教材第7頁“試一試〞情境二：涂一涂，你發(fā)覺了什么？

讓學(xué)生自主涂色，并匯報(bào)：0.6和0.60一樣大。

師提問：哪位同學(xué)能夠運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的相關(guān)學(xué)問來解釋一下為什么0.6和0.60一樣大？師歸納小結(jié)小數(shù)的`基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0〞或去掉“0〞，小數(shù)的大小不變。

3、即時(shí)練習(xí)。

課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0〞可以去掉？哪些“0〞不能去掉？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？

板書設(shè)計(jì)：

《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教案篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

1．理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，把握它的計(jì)算方法。

2．通過運(yùn)用遷移的方法學(xué)會(huì)新學(xué)問，培育類推的能力。

3．培育學(xué)生仔細(xì)觀看、擅長(zhǎng)思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[教學(xué)過程]

〔一〕復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1．指名板演?！灿秘Q式計(jì)算〕65×5=976×14=訂正時(shí)，可讓學(xué)生說說整數(shù)乘法的意義及計(jì)算方法。

2．口答。〔出示投影片〕

〔1〕填空。

〔2〕去掉下面各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后，分別擴(kuò)大多少倍？

〔3〕下面各數(shù)分別縮小10倍、100倍、1000倍后各是多少？485853450

3．填表，并說一說你發(fā)覺了什么規(guī)律。〔出示投影片〕

〔二〕運(yùn)用遷移，學(xué)習(xí)新知

1．理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

出示例1：花布每米6.5元，買5米要用多少元？

讀題后，請(qǐng)學(xué)生列出加法算式并板書：

6.5+6.5+6.5+6.5+6.5

2．理解法則。

教師：我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的意義，下面繼續(xù)討論它的計(jì)算方法。同學(xué)們可聯(lián)系前面復(fù)習(xí)的學(xué)問，仔細(xì)思索，主動(dòng)發(fā)言。

出示思索題，組織學(xué)生商量，并試做。

〔1〕怎樣把6.5×5轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算？

〔2〕把6.5×5轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法后，積發(fā)生了什么改變？

〔3〕要想使積不變，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

商量后，教師指名回答，并板書學(xué)生的思索過程。

答：買5米要用32.5元。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算方法。采納的方法是讓學(xué)生在舊有學(xué)問的基礎(chǔ)上運(yùn)用遷移的方法，通過商量、嘗試，自己探究新知。

〔三〕反饋調(diào)整，歸納方法

1．反饋調(diào)整。

〔1〕完成“做一做〞?！仓该逖荩渌瑢W(xué)在練習(xí)本上完成〕14個(gè)9.76是多少？練習(xí)時(shí)，要留意行間巡察；訂正時(shí)，依據(jù)學(xué)生的問題準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。

〔2〕計(jì)算。0.86×70.375×124〔指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成〕訂正時(shí)，要讓學(xué)生說一說計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2．歸納方法。觀看并商量：例題和練習(xí)題每題的積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？〔積的小數(shù)位數(shù)和被乘數(shù)小數(shù)位數(shù)相同〕

〔四〕穩(wěn)固練習(xí)，孕伏進(jìn)展

1．說出下面各式的意義。0.8×43.5×719.6×12

2．下面各題的積有幾位小數(shù)？看誰說得又對(duì)又快。4.3×80.72×63.726×80.54×7

3．依據(jù)282×12=3384，不用計(jì)算直接說出各式的積。28.2×12=2.82×12=0.282×12=

4．列出乘法算式，并計(jì)算。

5．計(jì)算。0.45×1081.056×25〔可分組進(jìn)行〕

6．小明看到遠(yuǎn)處打閃以后，經(jīng)過4秒鐘聽到雷聲，已知雷聲在空氣中每秒傳播0.33千米，打閃的地方離小明多遠(yuǎn)？〔從打閃起到看到閃電的時(shí)間略去不算〕解題前，要向?qū)W生說明觀察的閃電是光，光在空氣中的速度是每秒傳播30萬千米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音在空氣中的速度。因此從打閃起到看到閃電的時(shí)間可略去不記。訂正：0.33×4=1.32〔千米〕

7．課堂小結(jié)。小結(jié)前，可先讓學(xué)生提出問題，解疑后，再總結(jié)。

《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、理解并把握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

2、培育學(xué)生的分析能力和類推能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決生活中簡(jiǎn)潔的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解并把握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問題。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、填空：〔PPT課件〕

2、〔PPT課件出示〕

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生列式：224÷4

〔2〕為什么這樣列式？〔路程÷時(shí)間=速度〕

〔3〕說一說：224÷4這道題是怎樣計(jì)算的？〔教師板演〕

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)整數(shù)除法，喚醒學(xué)生對(duì)整數(shù)除法計(jì)算方法和計(jì)算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、探究新知

〔一〕教學(xué)例1

1、出示例1，引導(dǎo)理解題意。〔PPT課件演示?！?/p>

〔1〕題目中告知了我們什么？〔堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22.4km?！?/p>

〔2〕題目中要我們求什么？〔按計(jì)劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？〕

2、嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。

〔1〕要求“他平均每周應(yīng)跑多少千米〞，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？〔學(xué)生口頭列式，教師板書或PPT課件演示：22.4÷4?！?/p>

〔2〕引導(dǎo)思索：為什么用“22.4÷4〞？〔路程÷時(shí)間=速度〕

3、揭示新課，感受學(xué)習(xí)價(jià)值。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們觀看這道除法算式，和我們前面復(fù)習(xí)的除法計(jì)算有什么不同？〔除數(shù)還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)?！?/p>

〔2〕揭示課題：看來，在實(shí)際生活中經(jīng)常遇到需要用小數(shù)除法計(jì)算的問題，這節(jié)課我們就來討論新的課題──除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

〔3〕板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

4、提出問題，自主思索算法。

〔1〕提出問題：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢？

〔2〕學(xué)生先獨(dú)立思索，再在小組里溝通自己的想法?！步處熝膊欤私鈱W(xué)生思維活動(dòng)，參加小組溝通，給予適當(dāng)指導(dǎo)?！?/p>

5、教師引導(dǎo)，溝通不同算法。

〔1〕我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，在不轉(zhuǎn)變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？

〔2〕指名學(xué)生回答?！步處烶PT課件演示?！?/p>

〔3〕我們小數(shù)除法還可以列豎式計(jì)算。下面我們就一起來探討列豎式計(jì)算小數(shù)除法的方法。

〔4〕指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。〔教師板書〕

6、溝通兩種算法和感受：

引導(dǎo)學(xué)生比較列豎式計(jì)算和將22。4km改寫成22400m計(jì)算的結(jié)果，提問：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？〔相同〕哪種算法比較簡(jiǎn)便？〔算法二計(jì)算過程比較麻煩，算法一比較簡(jiǎn)便?！?/p>

7、算一算，比一比。

〔1〕42÷3=4。2÷3=

〔2〕學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡察。

〔3〕教師PPT課件演示。

〔4〕這兩道題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生商量，溝通。

〔二〕教學(xué)例2

1、出示例2?！睵PT課件演示?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式?！步處烶PT課件演示：28÷16〕

3、教師板演豎式計(jì)算過程，讓學(xué)生明確算理和算法?！步處煱鍟?/p>

〔1〕除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí)，為什么可以添0繼續(xù)除？

〔2〕“120〞表示120個(gè)〔〕分之一？除得的7為什么寫在十分位上？

〔3〕“80〞表示80個(gè)〔〕分之一？除得的5為什么寫在百分位上？

4、計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要留意什么？

〔1〕商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；

〔2〕假如有余數(shù)，要添0再除。

〔三〕教學(xué)例3

1、出示例3?！睵PT課件演示。〕

2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式?！步處烶PT課件演示：5.6÷7〕

3、引導(dǎo)學(xué)生觀看被除數(shù)和除數(shù)有什么特點(diǎn)？〔被除數(shù)比除數(shù)小〕；商會(huì)出現(xiàn)什么狀況？怎樣商？〔不夠商1，用0占位〕

4、讓學(xué)生把題補(bǔ)充完好。

5、引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試驗(yàn)算。

〔1〕引導(dǎo)：要檢驗(yàn)小數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果是否正確，可以怎么辦？

〔2〕學(xué)生自主驗(yàn)算。

〔3〕教師板演。

三、智慧城堡

1、下面各題的商哪些是小于1的？在括號(hào)里畫“√〞

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生推斷。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生想一想，什么狀況下得到的商比1?。?/p>

四、我的收獲

〔1〕按整數(shù)除法的方法去除。

〔2〕商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

〔3〕整數(shù)不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。假如有余數(shù)，要添0再除。

《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

〔1〕理解小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則，會(huì)依據(jù)實(shí)際需要求積的近似數(shù)，會(huì)計(jì)算小數(shù)連乘、乘加、乘減，并依據(jù)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律計(jì)算小數(shù)乘法，小數(shù)乘法。

〔2〕提高學(xué)生計(jì)算、估算的能力及觀看、分析、推斷的能力。

〔3〕培育學(xué)生仔細(xì)書寫、仔細(xì)計(jì)算準(zhǔn)時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘整數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，把握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，正確地進(jìn)行計(jì)算。

〔2〕通過運(yùn)用遷移的方法學(xué)會(huì)新學(xué)問，培育類推的能力。

〔3〕培育學(xué)生仔細(xì)觀看、擅長(zhǎng)思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

重點(diǎn)：

〔1〕理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算法則。

〔2〕嫻熟把握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：

理解計(jì)算法則的算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)輔墊

1．讀題列式，并說一說各算式所表示的意義

4個(gè)13是多少？18個(gè)20是多少？

〔概括：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算?！?/p>

2．出示課件1

提問：通過剛剛的計(jì)算和比較，你發(fā)覺了什么規(guī)律？〔用一句話表示〕

二、設(shè)疑引喻

出示課件2

板書課題"小數(shù)乘以整數(shù)"

三、指導(dǎo)探究

1．出示圖片

2．組織商量：

〔1〕用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？

〔2〕13.5×5表示的意義是什么？

〔3〕你覺得哪個(gè)算式比較簡(jiǎn)便？

〔4〕小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系？

3．提問：小數(shù)乘以整數(shù)該怎樣計(jì)算呢？

4．出示課件3提示：為什么要把325縮小10倍呢？

5．請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)今日的內(nèi)容第1頁，覺得重要的地方畫下來。

四、質(zhì)疑小結(jié)

1．今日我們都學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？請(qǐng)同學(xué)概括一下?！才嘤龑W(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力〕

2．提問：計(jì)算13.5×5時(shí)先算65×5，為什么算出的結(jié)果675還要縮小10倍呢？

3．你對(duì)今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么問題？〔教師和學(xué)生共同答疑〕

五、反饋調(diào)整

1．完成P4第1題留意學(xué)生表達(dá)意義時(shí)的不同說法

2．完成第1頁做一做。

集體訂正。鼓舞學(xué)生能英勇地說一說自己錯(cuò)在哪兒？教師留意行間巡察，發(fā)覺學(xué)生的問題準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。

3．完成第4頁第2題。

集體訂正。

提問：觀看上面的習(xí)題積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

4．P4第4題：

由學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

5．依據(jù)149×23=3427填結(jié)果。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：一個(gè)數(shù)乘小數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義，初步把握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。

2．運(yùn)用因數(shù)的改變引起積的改變規(guī)律和遷移類推的方法，學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法，初步培育學(xué)生類推和抽象概括能力。

3．培育學(xué)生仔細(xì)書寫、仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義，把握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)鋪墊

1．說出下面各小數(shù)表示的意義是什么。

0.30.720.4180.60.94

2．課件4

今日我們就利用這個(gè)規(guī)律學(xué)習(xí)新學(xué)問。

〔二〕指導(dǎo)探究

1．理解意義

〔1〕課件5，理解題意。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義。

提問：怎樣求出米花多少錢？你是依據(jù)哪個(gè)數(shù)量關(guān)系列式的？

出示13.5×0.5=

單價(jià)×數(shù)量＝

提問：這個(gè)算式和上節(jié)課學(xué)習(xí)的有什么不同？13.5×0.5還是求幾個(gè)13.5的和是多少嗎？這個(gè)算式表示什么意思？

板書：求13.5的十分之五是多少。

由學(xué)生相互說一說：求0.82米布用多少元該怎樣列式？算式所表示的意義是什么？

〔3〕小結(jié)：提問：你認(rèn)為一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么？師生共同小結(jié)一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義。一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……

〔4〕練習(xí)

①說出下面乘法算式的意義：

3×0.78.5×0.47.2×0.8618×0.23

②列出乘法算式：

求21的十分之七是多少？30的一半是多少？

2．學(xué)習(xí)法則：

引導(dǎo)商量：理解了一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義，下面我們討論怎樣計(jì)算，同學(xué)們可以聯(lián)系小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及復(fù)習(xí)過的因、積改變規(guī)律進(jìn)行嘗試、商量。

〔1〕出示商量題：

①你能把兩個(gè)因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算嗎？

②轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，兩個(gè)因數(shù)發(fā)生了怎樣的改變？積發(fā)生了什么改變？

③要得到原來的積，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

〔2〕學(xué)生分組商量后試做，教師行間巡察，了解狀況。并指名板演。

〔3〕課件6演示。

〔4〕由學(xué)生獨(dú)立完成

《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。

2．使學(xué)生會(huì)用“四舍五入〞法截取積是小數(shù)的近似值。

3．使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

4．使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。

教學(xué)措施：

1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。

2．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡(jiǎn)潔的推理能力。

3．留意引導(dǎo)學(xué)生探究因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。

課時(shí)支配：6課時(shí)。

第一課時(shí)小數(shù)乘以整數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

2、培育學(xué)生的遷移類推能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么改變？

②把353縮小到時(shí)它的1/10是多少？縮小到它的1/100呢？1/1000呢？

二、引入嘗試

大家喜愛放風(fēng)箏嗎？今日我就帶著大家一塊去買風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

〔1〕例1：燕子風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元？〔讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算〕

〔2〕匯報(bào)結(jié)果：誰來匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學(xué)生的匯報(bào)。)

〔3〕理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算?3.5×3表示什么？〔3個(gè)3.5或3.5的3倍〕

(4)初步理解算理。怎樣算的？

(5)買5個(gè)4.8元的風(fēng)箏要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?P2做一做

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

〔1〕生算完后，小組商量計(jì)算過程，然后板書，并指名說是如何算的。

〔2〕強(qiáng)調(diào)按照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。

(4)回顧對(duì)于0.72×5，剛剛是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

〔5〕小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

三、運(yùn)用

1、填空。

2、推斷

3、P2做一做

四、作業(yè)：P7練習(xí)一第1、2、3題。

《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，以使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、適時(shí)滲透法制、德育教育，讓學(xué)生建立正確的法制哩念。教學(xué)重點(diǎn)：能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.揭示課題。

這節(jié)課我們將前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的混合計(jì)算進(jìn)行練習(xí)，比一比誰練習(xí)得最好?！舶鍟n題〕

2.口算

90÷3012×578×2270÷903×1557÷3200÷5027×396×12280÷40

4×1960÷15

二、整理混合運(yùn)算順序

1.運(yùn)算順序。

⑴出示：280＋120÷10280＋120×10

請(qǐng)同學(xué)們算一算，說說這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的。

⑵出示：30÷6×530－6＋5

請(qǐng)同學(xué)們算一算，說說這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的。

⑶出示：〔120＋150〕÷9017×〔78－29〕請(qǐng)同學(xué)們算一算，說說這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的。

⑷提問：剛剛計(jì)算的幾道題可以分成幾類？應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

2.完成練習(xí)五第2題

⑴出示：480－180＋6031＋2×30240÷4×20480－〔180＋60〕〔31＋2〕×30240÷〔4×20〕請(qǐng)同學(xué)們分組分別進(jìn)行計(jì)算。

⑵比一比。

提問：每組中兩題有什么相同的地方？不同的地方呢？

三、實(shí)際應(yīng)用

1.完成練習(xí)十一第5題。

①出示題目列表。提問：通過這張表，你知道了哪些信息？依據(jù)這些信息，要求的是什么問題。請(qǐng)同學(xué)們列綜合算式來計(jì)算。

②指名請(qǐng)同學(xué)們說說解題思路，并相應(yīng)地說綜合算式為什么這么列式。

2.完成練習(xí)十一第6題。

①出示第6題的3小題。提問：這3題有什么相同的地方，有什么不同的地方？

②同學(xué)們獨(dú)立完成。

③分析、比較有什么相同的地方和不同的地方？

四、布置作業(yè)

完成練習(xí)十一第1、3、4題

《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生把握百分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，并能正確的互化。

2、在學(xué)習(xí)互化的過程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

3、在學(xué)習(xí)的過程中培育學(xué)生的分析思維和抽象概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生理解把握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1、課件出示復(fù)習(xí)題。

張宇跳繩個(gè)數(shù)是陳聰?shù)?.37倍。

王志祥跳繩個(gè)數(shù)是陳聰?shù)?/5。

劉星宇跳繩個(gè)數(shù)是陳聰?shù)?37.5%。

思索：這三個(gè)人誰跳得最多，怎么比較？

2、引入新課。

在生產(chǎn)、工作和生活中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析時(shí)，為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，我們常用百分?jǐn)?shù)表示一些數(shù)據(jù)。除了用百分?jǐn)?shù)表示，還可以用什么數(shù)表示？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。

二、百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

〔1〕回憶小數(shù)化分?jǐn)?shù)的過程。

〔2〕小數(shù)要化成百分?jǐn)?shù)，分母應(yīng)是多少？怎樣使它的分母變成100呢？

三、百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

1、例1：把0.25，1、4，0.123化成百分?jǐn)?shù)。

①小數(shù)化百分?jǐn)?shù)分幾步進(jìn)行？

②學(xué)生回答，教師板書：0.25=25/100=25%

③1、4怎樣化成分母是100的分?jǐn)?shù)？依據(jù)什么？

④“做一做〞：把下面各小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

⑤觀看例1的各小數(shù)，化成百分?jǐn)?shù)后發(fā)生了怎樣的改變？

你所做的練習(xí)的各數(shù)是不是也發(fā)生了同樣的改變？這一改變符合什么？

⑥如今你能很快地把以下小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎？〔口答〕

2、50.7850.16

學(xué)生自己試做，學(xué)生總結(jié)方法

①說一說百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。

②觀看百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)發(fā)生了什么改變？

③把下面各百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

15%80%3、5%

3、小結(jié)。

通過剛剛的分析、歸納，誰能說一說百分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣互化？

四、穩(wěn)固與提高

1、P80“做一做〞

2、練習(xí)十九的第2題

五、作業(yè)

練習(xí)十九的第1題

《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教案篇12

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第八冊(cè)第117-118頁例1-例4，“練一練〞，練習(xí)二十四1-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并把握小數(shù)的性質(zhì);

2、能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫;

3、培育學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的歸納概括，分析綜合及敏捷運(yùn)用的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過探究，發(fā)覺小數(shù)的性質(zhì)，運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決相關(guān)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

在小數(shù)部分什么位置添“0〞去“0〞，小數(shù)的大小不變，以及“變〞與“不變〞的辨證統(tǒng)一關(guān)系。

教學(xué)設(shè)想：

通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最終概括小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而到達(dá)感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、穩(wěn)固和深化新知的目的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

在商店里，常常把商品的標(biāo)價(jià)寫成這樣的小數(shù)：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00元分別是多少錢?(2.50元是2元5角，3.00元是3元)為什么能這樣寫呢?這是小數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書“小數(shù)的性質(zhì)〞。

二、講授新課

1、討論小數(shù)的性質(zhì)

(1)(板書“1〞)師：在“1〞的末尾依次添上1個(gè)“0〞、2個(gè)“0〞，數(shù)的大小改變了嗎?怎么變?你能不能在括號(hào)里填上合適的單位名稱，使下面的等式成立

1()=10()=100()

得出：1元=10角=100分

1米=10分米=100厘米

1分米=10厘米=100毫米

出示米尺，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數(shù)?(0.1米);10厘米是10個(gè)1/100米，可寫成怎樣的小數(shù)?(0.10米)，100毫米是100個(gè)1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)?(0.100米)

板書：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米

所以0.1米=0.10米=0.100米

師：0.1、0.10、0.100是否相等?為什么?

(板書：0.1=0.10=0.100)

A、從左往右看，是什么狀況?(小數(shù)的末尾添上“0〞，小數(shù)大小不變)

B、從右往左看，是什么狀況?(小數(shù)的末尾去掉“0〞，小數(shù)大小不變)

C、由此，你發(fā)覺了什么規(guī)律?(小數(shù)的末尾添上“0〞或去掉“0〞，小數(shù)大小不變)

(2)出示：0.4元、0.5、0.05、0.40元4.0元。師：這些數(shù)中有大小相等的小數(shù)嗎?說出理由。(學(xué)生溝通，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo))

(3)讓學(xué)生在兩張同樣大小的正方形紙上(其中一張均分為100格，一張均分為10格)表示出0.40、0.4，比較其大小，說明40個(gè)1/100就是4個(gè)1/10，

0.40=0.4

(4)師：假如在它們的末尾添上兩個(gè)“0〞呢，三個(gè)“0〞呢?相等嗎?為什么?

(5)0.5添上“0〞成0.05，大小有沒有改變?為什么?

(6)揭示小數(shù)的性質(zhì)。

2、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用

師：依據(jù)這獨(dú)特質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0〞的時(shí)候，一般地可以去掉末尾的“0〞，把小數(shù)化簡(jiǎn)。

(1)化簡(jiǎn)小數(shù)

出示例3：把0.60和203.0500化簡(jiǎn)。

提問：這樣做的依據(jù)是什么?弄清題意后，學(xué)生回答，教師板書：0.60=0.6;

203.0500=203.05。

口答：課本“練一練〞第1題。

(2)把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)

師：有時(shí)依據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0〞;還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0〞，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。

如：2.5元=2.50元3元=3.00元

(3)出示例4：不轉(zhuǎn)變數(shù)的大小，把0.4、3.16、10改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

0.4=0.4003.16=3.16010=10.000

練習(xí)：口答“練一練〞第2題。

商量小結(jié)：改寫小數(shù)時(shí)肯定要留意下面三點(diǎn)：

A、不轉(zhuǎn)變?cè)瓟?shù)的大小;

B、只能在小數(shù)的末尾添上“0〞;

C、把整數(shù)改寫成小數(shù)時(shí)，肯定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添“0〞。(想一想為什么)

三、穩(wěn)固練習(xí)

練習(xí)二十四

第1題：下面的數(shù)，哪些“0〞可以去掉，哪些“0〞不能去掉?指名同桌對(duì)口令，其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。

第2題：下面的數(shù)假如末尾添“0〞哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小改變?小組商量，提問訂正，找規(guī)律(小數(shù)的末尾添“0〞大小不變，整數(shù)的末尾添“0〞大小變了)。

第3題：把相等的數(shù)用線連起來，先在書上填好后，再提問找朋友。一個(gè)同學(xué)在第一欄里按順序報(bào)數(shù)，其他同學(xué)預(yù)備當(dāng)朋友。

第4題：化簡(jiǎn)下面小數(shù)，實(shí)行搶答來完成。

第5題：先填書上再口答訂正。

第6題：用元作單位，把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演，其余學(xué)生齊練，評(píng)價(jià)鼓舞。

《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教案篇13

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、比較小數(shù)的大小、把非整萬〔億〕的大數(shù)改寫成以萬〔億〕為單位的小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的記數(shù)單位，能正確讀寫小數(shù)。

2、使學(xué)生把握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。能夠比較小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生能夠利用小數(shù)將一個(gè)較大的數(shù)改寫成以萬或以億作單位的數(shù)。

4、使學(xué)生把握用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。能按要求正確地求出小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解小數(shù)的意義。

2、把握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義、把握小數(shù)的性質(zhì)。

課時(shí)支配：8課時(shí)

〔1〕小數(shù)的意義和讀寫方法

教學(xué)內(nèi)容：p.28~30的例1、例2及相應(yīng)的“試一試〞“練一練〞，練習(xí)五第1~5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2、使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

教學(xué)預(yù)備：米尺

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

這節(jié)課開始我們要學(xué)習(xí)新的單元“認(rèn)識(shí)小數(shù)〞。說說你可以在哪些地方觀察小數(shù)。

二、學(xué)習(xí)以“元〞為單位的小數(shù)：

1、學(xué)生說，老師板書?！矊W(xué)生在說的時(shí)候一開始可能會(huì)說超過1元的小數(shù)，引導(dǎo)他們說幾個(gè)表示不滿1元的小數(shù)。分兩列板書?！?/p>

看板書溝通：〔1〕不滿1元的小數(shù)。如0.1元，就是1角，它是1元的十分之一；0.2元，是2角，它是1元的十分之二。

明確：幾角就是1元的十分之幾，可以用一位小數(shù)來表示。

〔2〕超過1元的小數(shù)。分別看板書讓學(xué)生說說它表示幾元幾角。重點(diǎn)明確：整數(shù)部分的數(shù)表示幾元；一位小數(shù)，表示幾角。

2、我們?nèi)缃褓I東西的商品價(jià)錢最小單位通常是“角〞，老師小時(shí)候許多東西的都是用分來作單位的。

比方：一支棒冰的單價(jià)是4分。你能用小數(shù)來表示嗎？說說是怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：1分是1元的百分之一。就是0.01元。4分是1元的百分之四，是0.04元。

繼續(xù)提問：一支雪糕8分錢，怎么用小數(shù)表示？

說說你的發(fā)覺：幾分就是1元的百分之幾，可以用兩位小數(shù)來表示。

3、提高練習(xí)

4、讀數(shù)對(duì)比：45.45元

這個(gè)數(shù)怎么讀？為什么要這樣讀？〔突出整數(shù)部分和小數(shù)部分不同的讀法〕

三、學(xué)習(xí)以“米〞為單位的小數(shù)：

1、舉米尺

2、練習(xí)

四、穩(wěn)固練習(xí)：

1、下面每個(gè)圖形都表示整數(shù)“1〞，把圖中涂色的部分分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來。

學(xué)生獨(dú)立完成后溝通：每個(gè)圖形是把整數(shù)“1〞平均分成了多少份？涂色部分是這樣的幾份？寫出的小數(shù)和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

可能有的學(xué)生不熟識(shí)這樣的“整數(shù)1〞，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：直條的是平均分成10份，格子的是平均分成100份，立體的是平均分成1000份。立體圖在看的時(shí)候，只要數(shù)正面的。

2、練一練：

〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成再溝通?！?角5分〞要先想成“65分〞。說說每個(gè)小數(shù)的含義。

〔2〕繼續(xù)完成第2題。指名讀一讀。

3、完成練習(xí)五第1~5題

〔1〕下面每個(gè)圖形都表示整數(shù)“1〞，涂色表示它下面的分?jǐn)?shù)，并在括號(hào)里寫出小數(shù)。

學(xué)生完成后，再指名聯(lián)系圖中的涂色部分說說每個(gè)小數(shù)的具體含義。

〔2〕讀出下面各數(shù)，并把它表示的幾分之幾寫在邊上。

〔3〕寫出下面各數(shù)，并說說各是幾位小數(shù)

〔4〕在括號(hào)里填上合適的小數(shù)?！部蛇x擇第2、3個(gè)重點(diǎn)溝通。突出一個(gè)“補(bǔ)0〞問題?！?/p>

〔5〕把下面各數(shù)改寫成用“元〞〔“米〞〕作單位的小數(shù)

指名說一說。有困難的再給予指導(dǎo)。

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你懂得了哪些學(xué)問？

《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教案篇14

一、小數(shù)的加法和減法

小數(shù)的加法和減法

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義。

2、使學(xué)生初步把握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行小數(shù)加減法的口算和筆算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、出示預(yù)備題，用豎式計(jì)算。

345+1591328-579426+982307-296

2、口算

二、新授

1、揭示課題

2、教學(xué)例1。

〔1〕讀題由學(xué)生列式，并說一說為什么用加法計(jì)算？

〔2〕板書算式2.83+1.57

①2.87元和1.57元各是幾角幾分?②豎式怎么列?為什么?(相同數(shù)位對(duì)齊.)

〔3〕師生一起計(jì)算出結(jié)果。

〔4〕說一說小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同之處？小數(shù)加法怎樣計(jì)算？

3、學(xué)習(xí)例2計(jì)算。15.64-3.9

(1)全體學(xué)生試做。

〔2〕集體評(píng)議。評(píng)議之后說說小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么相同之處。列豎式要留意什么？〔小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊〕

4、試一試10.84+2.