草蟲的村落教學(xué)反思(匯編15篇)草蟲的村落教學(xué)反思1

以別具一格的觀看力、想象力和創(chuàng)造力，用極其精確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到在神游這個想象世界中所透射出來的喜愛自然的美妙情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了仔細(xì)的準(zhǔn)別，閱讀文本，熟識教材，設(shè)計合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完本錢科的教學(xué)任務(wù)。

奇妙地運用了想象、擬人的手法，為我們展示了一個多姿多彩的草蟲世界。讓我們隨著的目光感受到這奇異的、靈幻的、歡樂的世界，這真是一種視覺的享受。缺乏之處學(xué)生讀文時感情不夠充足，缺少對大自然的喜愛之情，只限于對文字的了解缺少探究精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培育學(xué)生喜愛自認(rèn)、喜愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。

這篇課文，以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲變成了勇敢的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女……在教學(xué)時，我努力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入課文中，把自己想象成一只小蟲，進(jìn)入到草蟲的世界中去。

圍繞“想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的〞這個主要問題，讓學(xué)生體悟課文，思索揣摩。如“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回地窖里去。〞此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在相互在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的。〞黑甲蟲看著“龐然大物〞為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在溝通些什么?還有“我還觀察了很多很多……〞啟發(fā)學(xué)生思索:“我〞還會觀察些什么?或許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲查找食物……

有學(xué)生說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個微型的世界。我要求學(xué)生仿照課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物，學(xué)生結(jié)合自己的'觀看寫了“青蛙開演唱會〞、“螞蟻搬家〞、〞蟋蟀打架〞等，把課文里許多好詞好句都用上了，這就是學(xué)以致用吧!

課文，以別具一格的觀看力、想象力和創(chuàng)造力，用極其精確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到在神游這個想象世界中所透射出來的喜愛自然的美妙情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了仔細(xì)的準(zhǔn)別，閱讀文本，熟識教材，設(shè)計合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完本錢科的教學(xué)任務(wù)。

課前，我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自己觀看過的昆蟲圖片及有關(guān)資料。細(xì)讀課文時，我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲子的世界到底蘊藏著什么呢?〞這個主要問題，讓學(xué)生們感悟課文，思索揣摩。的目光追隨著一只迷失的“游俠〞，進(jìn)行了怎樣的游歷?并體會指導(dǎo)朗讀重點詞:傲然左沖右撞寒暄

課文給我們留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生自由想象:“游俠〞和同伴怎樣打招呼?這只嬌小的可能是“游俠〞的什么人?(有的說是他妻子，有的說是他的妹妹.....)為什么他們意味深長的對視良久，在傾訴著什么呢?從而，讓學(xué)生們體會，原來小蟲子的世界蘊藏著親情啊!

接著，我讓同學(xué)們根據(jù)找重點詞、句的方法，找一找小蟲子的世界還蘊藏著什么?小組商量溝通。

缺乏之處學(xué)生讀文時感情不夠充足，缺少對大自然的喜愛之情，只限于對文字的了解缺少探究精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培育學(xué)生喜愛自認(rèn)、喜愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。

草蟲的村落教學(xué)反思2

這天在細(xì)心的預(yù)備下，教學(xué)《草蟲的村落》，正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落〞，讓孩子們領(lǐng)會在蟲蟲世界里的安靜：其中有勇敢的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂演奏著，有智慧的建筑設(shè)計，更有一群群勤勞的“村民們〞……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對生活的喜愛。正在我邊引導(dǎo)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時候。一個學(xué)生站起來舉手提問：

“文章一開頭就說，在無限的靜謐中，我遺忘了世界，遺忘了自我。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢？〞

我實在無法解釋，為什么在課堂如此激昂處，學(xué)生會潑出這樣的怪問題，立即就是學(xué)生舉手示意，他有不一樣的看法：

“或許，在的世界里，他有許多的苦惱，生活不躁動。只有在看到草蟲的時候，自我仿佛遺忘了身邊的很多事情。〞

我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生商量“遺忘世界〞的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲的可愛。

課后，我進(jìn)行反思。首先這個問題產(chǎn)生的緣由。我想，無外乎學(xué)生，沒有正確理解“世界〞一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物，卻不明白在精神上，每個人也有每個人不一樣的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。

其次，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題，我認(rèn)為只有老師

透過他的問題進(jìn)行有效教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的'質(zhì)疑潛力。他的問題，明顯很稚嫩，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢？之后我想假如，我能接解答學(xué)生話頭，坐如下的過渡，或許能更好地愛護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的專心性和提高學(xué)生質(zhì)疑的潛力：

“感謝xxx同學(xué)的解答。我們每個人都每個人的世界，這個世界在我們的心里。遺忘了自我的世界，走進(jìn)了草蟲的世界?？?，在草蟲的世界里，是否更加讓人憧憬？讓我們繼續(xù)去查找去感受。〞

夜深，無力思索，不知是否還有更好的方法。

草蟲的村落教學(xué)反思3

這是一篇極富聯(lián)想和想像的一篇課文,我首先播放夏日蟲鳴的聲音來吸引學(xué)生,接著讓學(xué)生自由讀課文,進(jìn)行整體感知,然后匯報溝通,抓住重點句子理解課文內(nèi)容,但似乎這種方法學(xué)生一時難以接受,他們較適應(yīng)老套的學(xué)習(xí)方法,先分段然后一段一段地學(xué)習(xí)課文,以后的課文應(yīng)多采納抓重點句理解課文內(nèi)容的方法,讓學(xué)生自己從讀中感悟.

此篇課文的教學(xué)我覺得還有一些勝利之處,如:本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是運用豐富的聯(lián)想和想像,我把這一學(xué)習(xí)目標(biāo)貫徹在這篇課文中,學(xué)完課文后,我要學(xué)生進(jìn)行小練筆,結(jié)合第一單元的習(xí)作，運用《草蟲的.村落》中總結(jié)的方法，把自己想像成一只小動物或是大自然的一員,也來一次奇異的游歷用它們的目光看世界。

草蟲的村落教學(xué)反思4

《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比方等修辭手法，將一個草蟲世界生動地呈現(xiàn)在大家面前。以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了對大自然、對小生物的寵愛之情。

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。今日我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇文質(zhì)優(yōu)美的文章，在教學(xué)中，我和孩子們好像同一起做了一次奇異的游歷。

1、透過文字展開想象的翅膀

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落〞，讓孩子們領(lǐng)會在蟲蟲世界里的安靜：鼓舞他們找出自己喜愛的句子，并說一說自己的感受。有學(xué)生找出“我觀察測氣候者忙于觀看氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……〞，學(xué)生認(rèn)為這是昆蟲世界的分工特別的明確，展開想象的翅膀：有的小蟲子是哨兵，他們在仔細(xì)地站崗，防止外來敵人的入侵；有的小蟲子是廚師，他們在做著香甜可口的美味的飯菜；有的小蟲子正在擺放椅子，讓大家有條不紊的入席就餐；有的小蟲子正在教大家碰到意外狀況如何機(jī)靈地脫逃……他們和昆蟲一個家，他們能做到的，小蟲也能做到。

2、專心去感受和體會

有學(xué)生喜愛的句子是：甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣饎又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

不僅寵愛蟲子，而且給予它迷人的天賦，這種境界只有在“忘了世界，忘了自己〞的'狀況下才能體會出來，所以文章在閱讀時肯定要專心感受，每一句話都可能是下文的鋪墊，更可能是感情的升華。

3、在段落中理解詞語

花色斑斕、駐足癡望、熙熙攘攘等詞語的意思結(jié)合語句不難理解，我讓學(xué)生去思索什么時候街道上的人是“熙熙攘攘〞的，學(xué)生能結(jié)合集市、過年、元宵節(jié)等節(jié)日去理解體會詞語的意思，讓學(xué)生想象村落里的黑甲蟲村民熙熙攘攘的在干什么，不但豐富文本，而且使學(xué)生理解的更深刻。

4、在讀中落實目標(biāo)

如，對“傲然〞、“左沖右撞〞、“寒暄〞等詞語的理解和感悟。尤其對“寒暄〞一詞處理，通過師生間的“打招呼〞來體會含義，通過課件演示來解釋詞義并關(guān)注字形?！昂穴暤摹瓣穴曉诒菊n不是生字，可“暄〞字是“日〞字旁，這是成人都簡單寫錯的?！昂穴暤摹昂?，表示天氣冷；“寒暄〞的“暄〞表示天氣暖，所以它是“日〞字旁。學(xué)生對“寒暄〞的理解深刻到位。

草蟲的村落教學(xué)反思5

課文，以別具一格的觀看力、想象力和制造力，用極其精確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到在神游這個想象世界中所透射出來的寵愛自然的奇妙情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認(rèn)真的準(zhǔn)別，文本，熟識教材，設(shè)計合理有效適合本班同學(xué)的教學(xué)方法，完本錢科的教學(xué)任務(wù)。

課前，我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自己觀看過的.昆蟲圖片及有關(guān)資料。

細(xì)讀課文時，我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲子的世界到底隱藏著什么呢？這個主要問題，讓同學(xué)們感悟課文，思索揣摩。的目光追隨著一只迷失的“游俠〞，進(jìn)行了怎樣的游歷？并體會指導(dǎo)朗讀重點詞：傲然、左沖右撞、寒暄。

課文給我們留下了想象的空間，我引導(dǎo)同學(xué)自由想象：“游俠＇和同伴怎樣打招呼？這只嬌小的可能是“游俠＇的什么人？〔有的說是他妻子，有的說是他的妹妹〕為什么他們意味深長的對視良久，在傾訴著什么呢？從而，讓同學(xué)們體會，原來小蟲子的世界隱藏著親情??！

接著，我讓同學(xué)們依據(jù)找重點詞、句的方法，找一找小蟲子的世界還隱藏著什么？小組爭辯溝通。

缺乏之處同學(xué)讀文時感情不夠充分，缺少對大自然的寵愛之情，只限于對文字的了解缺少探究精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培育同學(xué)寵愛自認(rèn)、寵愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。

草蟲的村落教學(xué)反思6

圍繞“想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的＇這個主要問題，讓同學(xué)體悟課文，思索揣摩。如“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回。里去。＇此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以驚奇？的目光。它們友好地溝通著，好像攀談得很投機(jī)似的。＇黑甲蟲看著“龐然大物＇為什么會感到驚奇？蜥蜴和小甲蟲在溝通些什么？還有“我還觀看了許多許多＇啟發(fā)同學(xué)思索：“我＇還會觀看些什么？或許是市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲查找食物。

有同學(xué)說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個微型的世界。我要求同學(xué)仿照課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物，同學(xué)結(jié)合自己的'觀看寫了“青蛙開演唱會＇、“螞蟻搬家＇、＇蟋蟀打架＇等，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學(xué)以致用吧！

草蟲的村落教學(xué)反思7

語文是一門內(nèi)蘊豐富、審美趣味很強的學(xué)科，上好語文課最關(guān)鍵的一點，就是要讓學(xué)生真正的“動〞起來。初讀課文《草蟲的村落》就覺得好玩，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂家，工程師……多么奇異的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也肯定會喜愛。果真，也許學(xué)生天生對小蟲感興趣，閱讀課文的時候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著的目光進(jìn)行了一次奇異的游歷，從中感受到了草蟲的生活以及豐富的想象和獨特的感受，整個課堂激情涌動，現(xiàn)擷取一個片段，細(xì)品一二：

片段：

師：文章末尾，寫到：“我還觀察了很多很多……〞于是問學(xué)生，在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？可以仿照課文的寫法，像一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。

生1：瞧！那兒有兩只牛氓正在一條小徑上堅決地站立著，我猜它們就是村落的保安，它們的職責(zé)就是要保證村民的安全。只要有一點風(fēng)吹草動，它們就四周巡邏，張望，瞪大了眼睛，直到確定了沒有危急，才回到自己的崗位上，始終一副神采奕奕的樣子，這樣肯定會讓“小偷〞、“強盜〞和“侵略者〞不寒而栗吧，有了它們村莊才如此安靜。

生2：這時，耳邊傳來嘈雜的聲音，我扭頭一看，原來這里是“小吃一條街〞呀，甲蟲們在一簇簇灌木叢下一字排開，它們面前放著一長塊木條，上面擺著各色各樣小吃，有迷你版青菜，有油炸堅果，有小果串……小甲蟲不停的叫賣聲，吸引了不少顧客。

生3：草蟲的村落里有一個游樂園，那時供村民休閑娛樂的。游樂園建在草叢里，邊緣圍了一圈小石子，作為欄桿。游樂園里全是植物，那筆直的草莖和葉子，就是草蟲們玩的“攀巖〞。那一排排的蘑菇，也是一種游樂設(shè)施，草蟲們可以在蘑菇上跳來跳去，是歡樂的“蹦蹦床〞啊。游樂園里還有很多工作人員——蟈蟈，它們總是勞碌地檢查這些設(shè)施是否被破壞，四周植物是否殘缺了。

生4；草叢的這邊正進(jìn)行著一場運動會。甲蟲運動員正做著預(yù)備活動，看它們一個個強壯有力，虎背熊腰的，他們站在一片長滿鮮花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭頭，扇動著翅膀，一副躍躍欲試的樣子。再看那裁判站站高高的石頭上，仿佛在大聲說：“預(yù)備——〞氣氛一下子變得異樣緊急，一聲開始，甲蟲們就爭先恐后地跑了出去。

【本學(xué)期的第一次課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對學(xué)生沒有一點負(fù)擔(dān)，反而是輕松上陣，一蹴而就。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增添了閱讀的興趣，感受到語言的秀麗，對學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣?！?/p>

教學(xué)后的感想：

我一方面在讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動他們的'生活體驗，激發(fā)童心童趣。讓同學(xué)們在回憶自己親近自然、觀看小蟲的生活經(jīng)受中引起共鳴，培育獨特的感受和豐富的想象，另一方面，我讓學(xué)生們品讀課文，在思情并茂、形神俱美的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種憧憬大自然的童趣。在此基礎(chǔ)上，我一方面結(jié)合課文后面的小練筆，讓學(xué)生展開大膽的想象進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，寫一寫自己觀看過的小蟲。另一方面，圍繞草蟲的村落，結(jié)合文中出現(xiàn)的小動物和村落中的“居民〞，讓孩子們編一個童話故事，借此培育孩子們的想象能力，讓他們展開大膽的聯(lián)想和豐富的想象，運用相關(guān)的修辭手法去寫文章。令人驚喜的是，收上來的小練筆和童話故事都寫得比平常的作業(yè)好，較多的學(xué)困生平常一提起要寫文章就頭痛得不得了，不知寫些什么，寫的文章不過一兩百字而已，但這次的寫作，大部分的學(xué)困生無論字?jǐn)?shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運用、用詞的精確都比以往有了較大的進(jìn)步，但在小練筆的過程中，我還是發(fā)覺學(xué)生平常沒有養(yǎng)成細(xì)心觀看事物的習(xí)慣，沒有較好地了解動物和小昆蟲們的生活習(xí)慣，特殊是優(yōu)等生，只是停留在讀好書的階段上，對于小昆蟲和小動物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點有較多的同學(xué)是停留在一無所知的階段上。在這方面上，我覺得男同學(xué)是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的獨特差異造成的。如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，喜愛大自然、主動去探究大自然的神秘，了解自己身邊的動、植物的特點與生活習(xí)性，養(yǎng)成細(xì)心觀看的習(xí)慣，這值得每一個人細(xì)細(xì)思索。

草蟲的村落教學(xué)反思8

《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章，以一個孩童的目光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。文章中發(fā)揮豐富的想象，運用了比方、擬人等修辭手法，將一個生動、活潑的草蟲世界呈現(xiàn)給了大家。

在本課的教學(xué)中，我試著抓住孩子感興趣的地方作為切入點，比方：英勇的游俠；有俏麗的少女；有它們的親戚；有音樂演奏者；有智慧的建筑設(shè)計師；更有一群群勤勞的村民們……將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習(xí)性，感受蟲子的喜怒哀樂，體味文本的獨特魅力。在品讀感悟課文中，我采納了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點詞句的過程中，加深印象。

1、在讀中落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯形象。

比方：對“傲然〞“左沖右撞〞等詞語的理解和感悟，我讓學(xué)生學(xué)著游俠的樣子“傲然〞第前行?！白鬀_右撞〞地行進(jìn)，一下子，勇敢的游俠的形象就凸顯出來了，在把這種體會帶到朗讀中去，學(xué)生讀的就很好了。再比方：猜想這只嬌小的和游俠是什么關(guān)系一環(huán)節(jié)令同學(xué)們興趣盎然，說出了許多特別好玩的答案。

2、在讀中充分發(fā)揮學(xué)生的想象，構(gòu)建情節(jié)

比方：想象游俠在森林里左沖右撞會遇到什么狀況？這只游俠不顧一切往前沖，到底是為了干什么？學(xué)生在與文本的對話中通過想象深刻地體會到了動物之間那份情感和情趣，課堂上學(xué)生學(xué)的比較興趣盎然。

3、在讀中蘊含學(xué)法。

在引領(lǐng)學(xué)生運用“抓住文中的的重點詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象〞的方法，在學(xué)習(xí)課文的.第三自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生思索，是怎樣將一個一般的小黑甲蟲描寫的那么惹人寵愛的？以此溝通的寫作神秘，并以此為主線，查找文中能夠表達(dá)豐富想象的句子進(jìn)行朗讀以及再創(chuàng)造。使學(xué)生充分感受想象、修辭的運用給文章帶來的奧妙。在學(xué)生有了充分的感受之后，再展開小練筆，寫寫自己觀看到的小昆蟲。

當(dāng)然，課堂總是有缺憾的，比方課堂時間把握的不夠精確，部分環(huán)節(jié)占用時間比較多，導(dǎo)致小練筆的學(xué)生匯報的較少。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，層次性表達(dá)的不夠明顯。我將在以后的教學(xué)中進(jìn)一步總結(jié)閱歷，不斷完善課堂教學(xué)，實現(xiàn)高效的語文課堂。

草蟲的村落教學(xué)反思9

郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，似乎身臨其境，有點樂而忘返的感覺。教學(xué)本課，要教會學(xué)生體會是怎樣細(xì)心觀看大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會是怎樣聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨特感受的。但是，在設(shè)計教案時，發(fā)覺落實這樣的目標(biāo)，有點難度。我在上課時，干脆就改成：①哪個場景特別富有想像力，深深第吸引了你?②哪些詞寫的'很生動?③你有什么感受?請學(xué)生做批注閱讀。結(jié)果發(fā)覺學(xué)生學(xué)得很主動，多數(shù)學(xué)生學(xué)會了批注法，但是后進(jìn)生們還是敗在感受上，要么沒有，要么簡潔，要么不對。但終于高興第邁出了一大步。符合學(xué)生的口味才對勁。

但是，有些口味，卻不能遷就。課前，我就擔(dān)憂，解讀小圓蟲引得黑甲蟲們駐足癡望，學(xué)生會走入歧途，黑甲蟲們喜愛看美女，美女特別吸引人。上課時，我想盡量避開這個話題，但是學(xué)生哪壺不提偏提哪壺。我一時無法，只好遷就了這種說法，但是心里直發(fā)毛。莫非就沒有更好的解釋嗎?下課，翻閱資料，果真有比這好許多倍的解讀，

這里以比方和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得觀賞美的一面。小小的圓蟲，也是那樣的迷人!

這解讀多好啊，惋惜，課前沒有深入解讀到這點，深入淺出有道理啊!老師沒有做足課前功夫，簡直就是誤人子弟啊!

仿寫階段，學(xué)生熱情很高，但是段落很短，緣由何在?主要的緣由可能就是沒有好好對比這幾段話的構(gòu)段方式。認(rèn)真對比6與7自然段，可以發(fā)覺規(guī)律，第一句是過渡句，寫我的目光在哪里看到了誰。接著寫他們在做什么?如何好玩?最終寫寫的觀看感受。這樣寫才會生動好玩，有血有肉。

歸根到底，主要是對教材的解讀不夠認(rèn)真。

草蟲的村落教學(xué)反思10

我情愿牽你的手，一起到走進(jìn)課文，一起到文本中去感悟，去體會帶給我們的那份獨特的感受?；仡櫳衔绲膬晒?jié)課，平實中見“奇〞，樸實中見“美〞！

平實地導(dǎo)入，真實感受想象的奇怪。檢查課前預(yù)習(xí)，仔細(xì)到位的孩子給予鼓舞加分，因老師的介入，預(yù)習(xí)質(zhì)量有提高；了解，了解文體；認(rèn)仔細(xì)真朗讀課文，梳理文本結(jié)構(gòu)，點出文章的開頭和結(jié)尾寫了“我〞的心境和“我〞的依戀；在此基礎(chǔ)上說說課文圍繞那句話來寫，點出文章聚焦的重點“奇異的游歷〞,在眼里，草蟲的村落里，蘊藏著很多智慧，在這歡樂天地里一切都是那么和諧自然，洋溢著濃濃的生活氣息。

扎實地訓(xùn)練，真實感受情感的美妙。聚焦“奇異的游歷〞，訓(xùn)練導(dǎo)圖的繪制，指向三個層次，一層游歷的空間，二層是的發(fā)覺，三層是的.寫法；借助“思維導(dǎo)圖〞，訓(xùn)練語言文字感悟；擬人、比方句的體會，朗讀比較，抓詞語、標(biāo)點指導(dǎo)讀；體會“獨特的表達(dá)〞，訓(xùn)練仿照小練筆，關(guān)注的行文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺每個片段，呈現(xiàn)了細(xì)致的觀看，豐富的想象，獨特的感受，以第六自然段為例，進(jìn)行仿照練筆?；乜邸捌娈惖挠螝v〞，訓(xùn)練有感情朗讀，結(jié)構(gòu)了解，寫法關(guān)注，仿照訓(xùn)練相對“理性〞的解讀，情感還是要在“感性〞的朗讀中體會，在讀中體會字里行間流淌著對大自然、對小生靈的喜愛之情；字里行間傳遞著對大自然平等、和諧的贊美之情。

草蟲的村落教學(xué)反思11

語文是一門內(nèi)蘊豐富、審美趣味很強的學(xué)科，上好語文課最關(guān)鍵的一點，就是要讓學(xué)生真正的“動〞起來。初讀課文《草蟲的村落》就覺得搞笑，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂家，工程師……多么奇異的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也必需會喜愛。果真，也許學(xué)生天生對小蟲感興趣，閱讀課文的時候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著的目光進(jìn)行了一次奇異的游歷，從中感受到了草蟲的生活以及豐富的想象和獨特的感受，整個課堂激情涌動，現(xiàn)擷取幾個片段，細(xì)品一二：

一、抓住關(guān)鍵詞，享受樂趣

在解讀第一自然段的時候，有的學(xué)生抓住“又〞字說確定常常這樣來觀看草蟲;有的學(xué)生抓住“躺〞說看似悠然，其實在動腦筋;有的說在靜謐中觀看也不可怕，反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象可能怎樣地躺著，姿態(tài)會有哪些。學(xué)生就展開了想象，有的說躺成一個“大〞字;有的說手托著頭，翹著二郎腿;有的說嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在學(xué)生的說中，發(fā)覺他們真的仿佛就是，仿佛也就在草叢中，看喜愛的.小草蟲。

二、抓住重點句，展開想象

在課堂上，我抓住了三處引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象：“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回地窖里去。〞此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們相互在傾訴些什么？“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這只龐然大物投以好奇的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的。〞啟發(fā)想象，蜥蜴和小甲蟲在溝通什么？第九自然段：“我觀察了很多很多……〞發(fā)揮想象，“我〞還會看到什么？讀了這篇課文的孩子們，我想沒有一個會對這些問題不感興趣。很快地，他們的興趣、想象力被激發(fā)，紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的回答。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的情境下，調(diào)動學(xué)生全身心地投入到感情朗讀中，以激發(fā)學(xué)生的想象空間。我想，這樣要比把文章切成幾塊拋給學(xué)生好得多。當(dāng)然，這想象是不能脫離文本的，在想象時，還要學(xué)生品味怎樣描述，如何表達(dá)，你能不能學(xué)學(xué)，把自我的想象生動地說一說？這樣，也把體會各種修辭的妙處結(jié)合起來而不會顯得空洞了。這些想象自然而然地起到以讀悟情，以想品情，以情激情的作用。學(xué)生讀在其中、感在其中、悟在其中并樂在其中，對課文的感受深了，讀起來自然就有“情〞有“意〞了?；蛟S，這才是孩子們眼中的“草蟲的村落〞。在文章后半部分，寫到：“我還觀察了很多很多……〞于是問學(xué)生，

在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？能夠仿照課文的寫法，像一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較深厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，之后的小練筆都還不錯。

這課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對學(xué)生沒有一點負(fù)擔(dān)，反而是簡潔上陣，一蹴而就。學(xué)生透過學(xué)習(xí)課文，加上自我練筆，明白了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自我豐富多彩的生活，從而增添了閱讀的興趣，感受到語言的秀麗，對學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣。但在這一堂課的教學(xué)中，透過學(xué)生的問答和作業(yè)反饋能夠看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方

草蟲的村落教學(xué)反思12

新課程主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教導(dǎo)我們，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生〞。因此，教師在教學(xué)過程中，必需加強學(xué)生之間的互相溝通轉(zhuǎn)變單一的師生溝通方式，將“教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的溝通合作〞三個要素進(jìn)行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向溝通、多向協(xié)作。這樣通過小組溝通合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都參加到問題的商量和對語言的感悟中，使每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會。同時，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對于整個學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，如今我結(jié)合《草蟲的村落》的`教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會。

小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氣氛，需要教師、同學(xué)合作溝通的機(jī)會。師生之間、生生之間可以互相溝通、互相敬重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們主動、主動、大膽地進(jìn)行溝通與合作。

《草蟲的村落》是同學(xué)們特別喜愛的課文，假如老師不想放手，無論你自己預(yù)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境〞中。

課堂上我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報小組的學(xué)習(xí)體會的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的表達(dá)。

在小組合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家主動地融入其中，體會艱辛、享受樂趣。而我也在“運籌帷幄，而決勝千里〞的喜悅中收獲著。

草蟲的村落教學(xué)反思13

《草蟲的村落》是一篇極富聯(lián)想和想像的課文，這篇課文以獨特的描述、豐富的想象給予了小甲蟲以生命、秀麗和智慧，帶我們走進(jìn)了一個童話般的世界。起初，我在初讀這篇課文的時候就被奇異的想象和獨特的感受所折服，可不知道我的學(xué)生們是否也和我有同樣的感受呢?他們是否也能體會到在神游這個想象世界中所透射出來的喜愛大自然的美妙情操，感受到他與小生命溝通中所表達(dá)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息?

在教學(xué)過程中，我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報小組的.學(xué)習(xí)體會的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)的喜悅。在小組合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家主動地融入其中，體會艱辛、享受樂趣。而我也在“運籌帷幄，而決勝千里〞的喜悅中收獲著。

學(xué)完課文后，我要求學(xué)生結(jié)合課文后的小練筆，進(jìn)行練筆，把自己想像成一只小動物，也來一次奇異的游歷。

草蟲的村落教學(xué)反思14

《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中發(fā)揮豐富的想象，運用了擬人、比方等修辭手法，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界呈現(xiàn)給了大家。自己初讀課文就覺得好玩，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂家，工程師……多么奇異的想象，多么有