汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)五年規(guī)劃方案專業(yè)建設(shè)是高職院校教學(xué)工作適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）、《內(nèi)蒙古自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求，依據(jù)學(xué)?！笆濉苯逃聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃，按照“融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，瞄準(zhǔn)人才需求市場；把握高職發(fā)展前沿，樹立質(zhì)量立校觀念；專業(yè)鎖定市場走勢，教學(xué)跟蹤就業(yè)崗位；建立高效運(yùn)行機(jī)制，提升辦學(xué)多種效益”的辦學(xué)思想，結(jié)合汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)規(guī)劃及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，特制定本規(guī)劃。一、現(xiàn)狀分析與形勢研判（一）“十二五”發(fā)展情況“十二五”期間，根據(jù)學(xué)校以內(nèi)涵建設(shè)為主，重點(diǎn)突破，整體推進(jìn)，創(chuàng)新高等職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，大力實(shí)施質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校戰(zhàn)略，行業(yè)企業(yè)與高職院校相互促進(jìn)，專業(yè)課程建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革有重大突破，辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量有重大突破的工作思路開展專業(yè)建設(shè)工作，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程建設(shè)、社會服務(wù)與招生就業(yè)等方面均取得了較好的成果?！笆濉逼陂g，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)深化定向和訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化人才培養(yǎng)模式改革，參照職業(yè)崗位要求修訂完善了人才培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程，公開出版教材N余部，實(shí)施學(xué)歷文憑證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制；推動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式；探索新建了“校中廠”式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；核心專業(yè)課程實(shí)施過程采用“四段式”：一體化教學(xué)、階段性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能考核、企業(yè)實(shí)踐；核心專業(yè)課程每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采用“五段式”：情境導(dǎo)入、知識準(zhǔn)備、項(xiàng)目實(shí)施、學(xué)習(xí)評價(jià)、知識拓展五個(gè)階段完成；每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施，采用“六步法”：信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、控制、評價(jià)六個(gè)工作步驟完成，教學(xué)過程即是任務(wù)完成過程。吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評價(jià)，初步建立健全了質(zhì)量保障體系。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)獲內(nèi)蒙古自治區(qū)品牌專業(yè)、內(nèi)蒙古自治區(qū)重點(diǎn)專業(yè)榮譽(yù)；省級教學(xué)名師1人；建有省級精品課程2門，院級精品課程5門，院級專業(yè)帶頭人2人，“雙師型”教師比例達(dá)100%，完善8人左右相對穩(wěn)定的兼職教師資源庫，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課比例達(dá)40%以上，獲得6項(xiàng)省級教研課題立項(xiàng)。畢業(yè)生以扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、熟練的專業(yè)技能、良好的職業(yè)素養(yǎng)受到了用人單位的好評，畢業(yè)生一次性就業(yè)率連續(xù)多年達(dá)到91%以上。（二）優(yōu)勢（1）不斷完善專業(yè)建設(shè)體制機(jī)制為培養(yǎng)企業(yè)一線所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，調(diào)整專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員，增大校外企業(yè)專家比例，修訂專業(yè)建設(shè)委員會章程，專業(yè)建設(shè)在委員會指導(dǎo)下開展工作，每年定期召開專業(yè)建設(shè)研討會，邀請企業(yè)一線專家，能工巧匠商討各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系整合優(yōu)化、專兼職教師互換交流以及如何加強(qiáng)學(xué)校社會服務(wù)能力等方面議題。明確了校企合作、學(xué)訓(xùn)同步、產(chǎn)學(xué)一體、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，健全了人才培養(yǎng)模式實(shí)施細(xì)則。（2）“對接名企、學(xué)訓(xùn)同步、訂單培養(yǎng)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式基本形成汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，借助與企業(yè)的深度合作，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，借鑒其職業(yè)教育模塊化教學(xué)、學(xué)訓(xùn)一體教學(xué)場所和過程設(shè)計(jì)、工學(xué)交替、雙元制教學(xué)等人才培養(yǎng)與教學(xué)模式，并不斷的推廣與創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容與工作需要完全同步，成效顯著。（3）拓寬招生渠道，穩(wěn)定在校生規(guī)模招生渠道拓展為夏季高考、單獨(dú)招生等多種招生模式，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)在校生規(guī)模穩(wěn)定在N人左右；同時(shí)，積極拓寬就業(yè)渠道，畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)N%以上。（4）優(yōu)化課程體系，形成了面向崗位職業(yè)能力的核心課程標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)是人才培養(yǎng)方案實(shí)施的保證，通過專業(yè)建設(shè)研討會、企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生反饋等方式，借鑒企業(yè)培訓(xùn)課程，認(rèn)真分析各專業(yè)就業(yè)崗位及職業(yè)能力，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，全面引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，力求做到專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與崗位、實(shí)踐教學(xué)與真實(shí)工作情境的“三對接”，借鑒其他工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)優(yōu)秀成果，注入現(xiàn)代教育方法和職教理念，重構(gòu)職業(yè)核心課程。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)公開出版發(fā)行12部校企合作教材，編寫校本教材8部。（5）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系，彰顯實(shí)踐育人在技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的重要作用在人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，體系更加完善、可執(zhí)行性強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律，結(jié)合課程教學(xué)及學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)主線，設(shè)置“崗位認(rèn)知→仿崗實(shí)訓(xùn)→崗位實(shí)踐→頂崗實(shí)習(xí)”梯次遞進(jìn)、能力提升的實(shí)踐教學(xué)過程，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)操授課的比例大幅提升。（6）雙師素質(zhì)教師結(jié)構(gòu)和數(shù)量有了很大改善不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu),構(gòu)建了固定編制、長期聘任和兼職教師組成的師資隊(duì)伍，兼職教師比例有了較大提高，通過“內(nèi)培外引”等途徑，提高師資隊(duì)伍的整體水平?！笆濉逼陂g，每年制定骨干教師和雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過國培、省培、校企合作專項(xiàng)培訓(xùn)、企業(yè)頂崗等多種形式大力提升綜合素質(zhì),雙師素質(zhì)教師比例逐步提高。引進(jìn)國內(nèi)知名專家、教授及行業(yè)能工巧匠到校講座，提升教師職業(yè)教育的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。（7）完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)功能，實(shí)踐教學(xué)條件得到極大改善“十二五”期間，借鑒世界名企人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，積極推進(jìn)一體化教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)組織形式和教學(xué)模式，實(shí)施模塊化教學(xué)。變車間為教室，使教室有車間功能，學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，強(qiáng)化動(dòng)手能力，力爭就業(yè)“無縫對接”。為配合基于工作崗位的理實(shí)一體模塊化教學(xué)，對所有實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行了整合，不斷完善實(shí)訓(xùn)區(qū)功能。對汽車專業(yè)一體化教室進(jìn)行了重新規(guī)劃，形成個(gè)理實(shí)一體的模塊化教學(xué)場所，按照增強(qiáng)動(dòng)手能力、實(shí)用和先進(jìn)的原則對設(shè)備進(jìn)行淘汰、維修和新增，進(jìn)行了設(shè)備更新。投資358萬元擴(kuò)建汽車實(shí)訓(xùn)中心（4500平米），進(jìn)一步改善了專業(yè)校內(nèi)教學(xué)條件。（8）社會服務(wù)能力顯著提升專業(yè)建設(shè)期間科研和社會服務(wù)取得較大的進(jìn)步，完成論文60余篇，其中核心以上10篇；其中省部級科研成果6項(xiàng)，獲專利5項(xiàng)；技術(shù)服務(wù)有了良好的開端，完成技術(shù)服務(wù)5項(xiàng)。累計(jì)完成社會培訓(xùn)500人，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)收入16萬元。（9）初步形成教學(xué)質(zhì)量保障與評價(jià)機(jī)制完善了教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，將教師教學(xué)質(zhì)量與績效工資緊緊掛鉤。教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)總體分三大部分，即校級督導(dǎo)考核評價(jià)30%、院級督導(dǎo)評價(jià)35%和學(xué)生評價(jià)35%三部分。其中二級學(xué)院督導(dǎo)評價(jià)又細(xì)分聽課評價(jià)55%（領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)35%，專職督導(dǎo)評價(jià)30%，教研室主任評價(jià)15%，教師互評20%），教案檢查12%，作業(yè)檢查8%，平時(shí)成績統(tǒng)計(jì)5%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告8%，教學(xué)場地設(shè)備使用5%，教學(xué)課件7%。學(xué)生評價(jià)35%，其中到課率50%（教師考勤準(zhǔn)確率20%，教師日?？记诒?0%，學(xué)管檢查15%，督導(dǎo)抽查20%，督導(dǎo)定期檢查15%），學(xué)生評教50%（學(xué)校網(wǎng)評評教30%，期末問卷評教20%）。指標(biāo)細(xì)化，增加對教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的客觀公平性。修訂汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，制定實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊等，實(shí)施學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理，及時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，保障了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)吸納學(xué)生、用人單位、第三方評估機(jī)構(gòu)等對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)反饋，不斷改善人才培養(yǎng)質(zhì)量。（三）不足雖然“十二五”期間汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的建設(shè)取得了一定成績，但與培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展所需人才之間還存在一定的問題和不足，主要表現(xiàn)在：（1）校企合作專業(yè)建設(shè)體制機(jī)制尚不能完全滿足技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要。問題表現(xiàn)：目前，校企合作主要集中在定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、安置學(xué)生就業(yè)，需要進(jìn)一步完善專業(yè)建設(shè)委員會在修訂人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系等方面工作的職能。問題成因：①企業(yè)成員與專業(yè)間除實(shí)習(xí)和就業(yè)外，利益契合點(diǎn)太少；②校企合作保障制度不夠完善。（2）人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)一步完善，課程體系需要進(jìn)一步優(yōu)化。問題表現(xiàn)：現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式不能完全滿足崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的需要；就業(yè)能力和崗位遷移能力培養(yǎng)不足；課程資源不夠豐富，不能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和資源共享的需求。問題成因：①人才培養(yǎng)模式?jīng)]有及時(shí)對接區(qū)域行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展帶來的人才需求趨勢的變化；②課程體系注重職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不夠平衡；③部分專業(yè)核心課程的內(nèi)容體系需要根據(jù)崗位技能要求變化及時(shí)調(diào)整。（3）部分專任教師的專業(yè)技術(shù)能力和社會服務(wù)能力需要進(jìn)一步提升。問題表現(xiàn)：部分專任教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)能力不足；社會服務(wù)局限于社會培訓(xùn)和技能鑒定；專任教師參與社會服務(wù)的積極性不高，技術(shù)服務(wù)能力不強(qiáng)。問題成因：①部分青年教師生產(chǎn)一線經(jīng)驗(yàn)欠缺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。②本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)主要是汽車售后服務(wù)市場，結(jié)合產(chǎn)學(xué)可挖掘的課題面窄、可選題少。（4）需要進(jìn)一步完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地功能，健全實(shí)踐教學(xué)管理體系。問題表現(xiàn)：校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件主要側(cè)重學(xué)生技能提高，不能完全滿足復(fù)合型、創(chuàng)新型人才能力培養(yǎng)的需要；校外實(shí)踐教學(xué)基地不能完全滿足學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需求。問題成因：①校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能配置不合理；②校外實(shí)踐教學(xué)基地類型較單一，布局分布不合理。另外，還需加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),學(xué)習(xí)資源開放共享建設(shè)，發(fā)展在線教育和遠(yuǎn)程教育，整合各類數(shù)字教育資源向全社會提供服務(wù)。加快實(shí)行職業(yè)教育彈性學(xué)制，推進(jìn)學(xué)分制改革，推行學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”制度。加快建立職業(yè)教育課程銜接體系，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度。（四）機(jī)遇與挑戰(zhàn)汽車工業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一。目前我國已發(fā)展成為世界第一大汽車產(chǎn)銷國。據(jù)中國汽車工業(yè)協(xié)會統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，我國近五年的汽車產(chǎn)銷量一直保持增長態(tài)勢。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，消費(fèi)水平的不斷提高，居民對汽車的需求增長迅速，汽車銷售及服務(wù)市場不斷擴(kuò)大，中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展所帶來的強(qiáng)大購買力，將促進(jìn)中國汽車工業(yè)的總體進(jìn)步。隨著汽車保有量的快速增長，對汽車維修企業(yè)的需求量也越來越大。“十三五”期間，是職業(yè)教育發(fā)展的新的機(jī)遇期，同時(shí)面臨更大的挑戰(zhàn)，各校均在快速轉(zhuǎn)型升級及加快內(nèi)涵提升建設(shè)，不進(jìn)則退。二、“十三五”發(fā)展的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想以學(xué)?！笆濉苯逃聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃為框架，以立德樹人為根本，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以內(nèi)涵提升為目標(biāo)，深化校企協(xié)同育人，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持非均衡發(fā)展和動(dòng)態(tài)發(fā)展，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。遵循高職教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，充分發(fā)揮優(yōu)勢，推動(dòng)和創(chuàng)新產(chǎn)教融合的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)專業(yè)基本條件建設(shè)和信息化教學(xué)建設(shè)，形成教學(xué)條件優(yōu)良、可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)、有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的專業(yè)建設(shè)體系，不斷提升專業(yè)群服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。（二）總體目標(biāo)攜手知名企業(yè)，本著依托高端品牌、按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)，進(jìn)一步完善校企合作專業(yè)建設(shè)體制機(jī)制，使專業(yè)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化；深化“面向名企、學(xué)訓(xùn)一體”、“對接企業(yè)、學(xué)訓(xùn)同步、訂單培養(yǎng)”等各專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程改革，使課程體系更加完善；加強(qiáng)雙師素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)，打造德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)；擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地與設(shè)備規(guī)模，完善功能，建立虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，推進(jìn)數(shù)字教育資源的建設(shè)應(yīng)用，建成融教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的現(xiàn)代化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；健全實(shí)踐教學(xué)管理體系，實(shí)施信息化管理；加強(qiáng)校際合作，加強(qiáng)師生交流互訪。通過五年努力，把汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)成品牌特色專業(yè)，達(dá)到省內(nèi)一流水平，能示范引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)其他專業(yè)的發(fā)展。（三）具體目標(biāo)（1）體制機(jī)制建設(shè)在學(xué)校管理的基本框架下，逐步形成“政行校企”四輪驅(qū)動(dòng)的校企合作體制。聘請企業(yè)專家，教育專家和專業(yè)帶頭人，選拔校內(nèi)骨干教師，充實(shí)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，完善專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會職能，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會作用，每年定期召開專業(yè)建設(shè)研討會，在人才培養(yǎng)模式改革、人才培養(yǎng)方案制訂、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面起到協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)長期、穩(wěn)定、快速發(fā)展。同時(shí)搭建起學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的信息交流平臺。深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人機(jī)制，在合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等方面創(chuàng)新校企雙主體協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新校企合作模式，深化二級學(xué)院院長與企業(yè)經(jīng)理聯(lián)席會議、專業(yè)負(fù)責(zé)人與車間主任結(jié)對、專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員雙向交流的校企“三層合作”。建立健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，完善專業(yè)情況分析年度報(bào)告制度。（2）人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案繼續(xù)加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需要，進(jìn)一步完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式；完善模塊化、分段式的教學(xué)組織模式；吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評價(jià)，將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)，建立健全質(zhì)量保障體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)做好針對不同生源的分層次人才培養(yǎng)方案的制定工作，指導(dǎo)和引領(lǐng)省內(nèi)專業(yè)教學(xué)改革。依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，成立調(diào)研小組，制定調(diào)研計(jì)劃，通過專家座談會、企業(yè)走訪、畢業(yè)生回訪、調(diào)查問卷等形式，對呼和浩特市及周邊地區(qū)的汽車維修、運(yùn)輸、銷售、檢測等單位針對人才需求情況、畢業(yè)生現(xiàn)狀等方面進(jìn)行調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告，進(jìn)一步明確專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)。以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求為導(dǎo)向，把解決人才培養(yǎng)過程中的突出問題作為深化分段多元人才培養(yǎng)模式改革的著力點(diǎn)，遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，按照加強(qiáng)通識教育、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)教育、突出專業(yè)核心技能和崗位技能培養(yǎng)進(jìn)行分段實(shí)施，按照學(xué)生的基礎(chǔ)差異和需求差異進(jìn)行分類施教。拓寬人才培養(yǎng)多樣化成長渠道，更好地滿足企業(yè)用人單位對人才的需求以及技術(shù)技能人才成長成才的需求，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生人人成才。校企共同開發(fā)課程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按照學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)，實(shí)行專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)單項(xiàng)訓(xùn)練、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三年不間斷的實(shí)踐教學(xué)組織方式，完善“面向名企、學(xué)訓(xùn)一體”等工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。（3）課程體系構(gòu)建和核心課程建設(shè)按照職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)精神養(yǎng)成、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的培養(yǎng)要求，構(gòu)建通識課程和技術(shù)技能課程兩個(gè)體系。依托專業(yè)由“寬”到“?！?，逐步推進(jìn)“平臺+方向”課程體系改革，全面減少必修課，增加選修課，實(shí)施差異化人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生在完成通識課程和專業(yè)內(nèi)基礎(chǔ)平臺課程學(xué)習(xí)后，按照自己的意向和興趣選擇專業(yè)方向課程，進(jìn)行針對性的專業(yè)學(xué)習(xí)，有效落實(shí)分段多元人才培養(yǎng)模式改革。加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),深入教學(xué)信息化改革，促進(jìn)信息化技術(shù)與教學(xué)過程的深度融合。創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂、微課程以及MOOCS等方式開展課堂教學(xué)；加快學(xué)習(xí)資源開放共享建設(shè)，發(fā)展在線教育和遠(yuǎn)程教育，整合各類數(shù)字教育資源向全社會提供服務(wù)。著力推進(jìn)“教學(xué)資源平臺”的開發(fā)與應(yīng)用，充分發(fā)揮資源平臺在課程學(xué)習(xí)、交流溝通、資源分享中的作用；推進(jìn)信息化技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)泛在、移動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。針對畢業(yè)生所從事的主要工作崗位，進(jìn)行崗位工作任務(wù)分析，明確各崗位所應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)。在對典型工作任務(wù)分析后歸納總結(jié)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，優(yōu)化課程體系。課程體系采取基于工作過程的課程開發(fā)方法，按照由“典型工作任務(wù)”→“行動(dòng)領(lǐng)域”→“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”(課程)的步驟，將典型工作任務(wù)組成的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)化處理，根據(jù)職業(yè)成長和認(rèn)識遞進(jìn)規(guī)律進(jìn)行重構(gòu)，形成行動(dòng)體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使課程設(shè)置能及時(shí)反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步的要求，專業(yè)課程和教材能與技術(shù)進(jìn)步和裝備保持同步更新，專業(yè)課程內(nèi)容能對接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范。構(gòu)建具有“校企共建、行業(yè)指導(dǎo)”特色的課程體系，依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和合作企業(yè)開發(fā)具有高職特色的專業(yè)課程，建設(shè)精品課《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》《汽車底盤拆裝與檢測》《汽車電氣設(shè)備原理與檢修》等8門，校企合作開發(fā)等教材8部。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建包含內(nèi)容、組織、保障、評價(jià)體系在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系。完善各課程的課程整體設(shè)計(jì)及教學(xué)單元設(shè)計(jì)，建立適合任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。（4）師資隊(duì)伍建設(shè)緊緊圍繞打造專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和兼職教師隊(duì)伍，通過內(nèi)培外引，逐步建立一支由專家引領(lǐng)、雙師教師、高端品牌培訓(xùn)師、汽車4S店技術(shù)專家等能工巧匠組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，服務(wù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，力爭打造國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。引能工巧匠入校，新增專業(yè)教師4名左右，進(jìn)一步提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平，培養(yǎng)1名自治區(qū)級教學(xué)名師，建設(shè)自治區(qū)級省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。依據(jù)學(xué)院制定的兼職教師管理辦法，聘任一批具有行業(yè)影響力的專家和能工巧匠作為兼職教師，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課比例達(dá)到40%以上，進(jìn)一步提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)，爭取雙師素質(zhì)教師比例達(dá)95%以上，形成結(jié)構(gòu)更加合理、專業(yè)技術(shù)水平更高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過實(shí)施骨干教師“對接一個(gè)企業(yè)、聯(lián)系一個(gè)能工巧匠、開發(fā)一門課程、主持一個(gè)教研項(xiàng)目、參與一項(xiàng)科研（技術(shù)服務(wù)）項(xiàng)目、指導(dǎo)一組學(xué)生”的“六個(gè)一”培養(yǎng)工程，培養(yǎng)各專業(yè)骨干教師。（5）實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)完善和創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)運(yùn)行模式，規(guī)范校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，制定管理規(guī)定、運(yùn)行辦法和考核辦法，開發(fā)制訂實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、技能試題庫和實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)等，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐，建成保障工學(xué)結(jié)合要求的實(shí)訓(xùn)基地配套管理體系，形成適應(yīng)汽車后市場服務(wù)特點(diǎn)的長效運(yùn)行機(jī)制。在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，以提升實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)為主線，進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)規(guī)模，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能實(shí)訓(xùn)室。主要包括：新建涵蓋發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電氣等課程實(shí)踐教學(xué)的一體化工作室8個(gè)；新建新能源汽車綜合實(shí)訓(xùn)室、汽車營銷與服務(wù)實(shí)訓(xùn)室等。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)計(jì)劃投入700萬元購置教學(xué)設(shè)備設(shè)施，并需約4500平方米的場地建筑面積配套進(jìn)行建設(shè)。（6）科研與社會服務(wù)能力建設(shè)促進(jìn)校企深度合作，多渠道開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，努力營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，提升專業(yè)人才培養(yǎng)能力和科研創(chuàng)新能力，力爭完成技術(shù)服務(wù)課題不少于5項(xiàng)，申請專利不低于5項(xiàng)。進(jìn)一步拓展專業(yè)社會服務(wù)能力，面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，面向區(qū)域開展汽車技術(shù)技能培訓(xùn)，爭創(chuàng)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，積極參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。為汽車4