第第#頁(yè)共12頁(yè)合，有效地培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！浚ㄎ澹⒖偨Y(jié)新知、擴(kuò)展延伸師：小朋友們這個(gè)“公園”里有那么多好玩的，好吃的，你們想去看一看嗎？那么這個(gè)星期六、星期天就可以讓你們的爸爸、媽媽帶你們?nèi)ツ呛煤猛嬉煌?。在玩的同時(shí)，看看哪位小朋友能夠用上我們今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，把它統(tǒng)計(jì)下來(lái)，做成統(tǒng)計(jì)圖下次在我們班隊(duì)課上，展示給大家看一看。五、課后反思：在上述《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)中，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，教師也教得輕松。我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是教師通過(guò)多媒體教學(xué)把抽象地統(tǒng)計(jì)知識(shí)形象地地展示在學(xué)生的面前，學(xué)生一下子能夠看出其中蘊(yùn)含的規(guī)律。1、調(diào)整情緒，激發(fā)興趣根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、演示操作，加深理解數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段。所以我們要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維發(fā)展水平之間的矛盾，就必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，在實(shí)踐探索中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)正是輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的一座現(xiàn)代化的橋梁。運(yùn)用多媒體演示，把抽象思維物化為形象思維，讓學(xué)生多種感官參與，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。3、教學(xué)交流，反饋及時(shí)多媒體教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，交互性更強(qiáng)、更方便，傳統(tǒng)教學(xué)，老師提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，是老師與該學(xué)生的一對(duì)一交流，其它同學(xué)只能是被動(dòng)的接受，而一堂課的提問(wèn)次數(shù)畢竟有限。運(yùn)用多媒體教學(xué)，以學(xué)生為中心，教與學(xué)相結(jié)合，不但界面友好，信息反饋及時(shí)，且通過(guò)人機(jī)對(duì)話，學(xué)生全體都可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？傊?，現(xiàn)在講到多媒體輔助教學(xué)，凡是當(dāng)教師的，每人都能談上好一會(huì)兒的時(shí)間，尤其是我們小學(xué)教師。在小學(xué)教師當(dāng)中，又以年輕教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)多媒體的感情不能說(shuō)不深厚。但凡教師上研究課、公開(kāi)課、比賽課如果不用到它，檔次就會(huì)稍低一些，反之則高了一檔。正因如此，老師們?cè)谏险n之前，就要花費(fèi)大量的時(shí)間在設(shè)計(jì)課件、制作課件、修改課件上，有時(shí)要?jiǎng)佑脤W(xué)校大量的人力、物力和財(cái)力。一節(jié)成功的課，真的凝聚了大家的力量和心血。在此，并不是反對(duì)多媒體走進(jìn)課堂。確實(shí)，老師們?cè)谶\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，自己也獲益不??；特別對(duì)學(xué)生，除了給他們充分的感觀刺激外，還帶給他們美的感受同時(shí)也調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣。但在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合的同時(shí)，應(yīng)注重教師的指導(dǎo)作用、師生的互動(dòng)性和突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不能只考慮信息技術(shù)在輔助教學(xué)上的作用，而忽視了師生的互動(dòng)