高二地理復(fù)習(xí)知識點地球上的水與思考方法高二地理復(fù)習(xí)知識點地球上的水一、自然界中的水循環(huán)：1.水體：●存在形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)●水體類型：海洋水、陸地水、大氣水●(1)海水是主體(2)冰川是最豐富的淡水資源。但利用不多●人類主要利用的水體：陸地水中的淡水●河流與湖泊的補給關(guān)系：如果湖泊水位高于河流，則湖泊補給給河流。反之。2.水循環(huán)：三大水循環(huán)類型：海陸間的循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)。其中海陸間的循環(huán)是最重要最完整的。其循環(huán)過程：●水循環(huán)的意義：(1)促進(jìn)各種水體更新，維持全球水平衡(2)調(diào)節(jié)各圈層之間的熱量傳輸(3)改造地表形態(tài)(4)促進(jìn)地球表層化學(xué)元素的遷移二、大規(guī)模的海水運動1.洋流●形成：盛行風(fēng)是主要動力●類型：(1)按成因：風(fēng)海流(主要)、密度流、補償流(2)按性質(zhì)：暖流和寒流暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流;一般也是從低緯度流向高緯度。寒流剛好相反?！穹植家?guī)律：(1)冬季洋流的分布：圖3.25;北半球中低緯度是順時針的大洋環(huán)流，中高緯度是逆時針的大洋環(huán)流;南半球中低緯度是逆時針。(2)西風(fēng)漂流：在南半球高緯度海區(qū)，是低洋流。北印度洋的洋流：夏季盛行西南風(fēng)，所以是順時針的大洋環(huán)流;冬季盛行東北風(fēng)，是逆時針的大洋環(huán)(3)北大西洋暖流：的暖流。使北極圈內(nèi)出現(xiàn)不凍港?！裱罅鞯挠绊懀?1)對氣候的影響：促進(jìn)高低緯度間熱量的輸送和交換，平衡全球熱量。暖流具有增溫增濕的作用;寒流具有降溫減濕的作用。(2)對海洋生物資源和漁場分布的影響：如，四大漁場的形成寒暖流交匯形成：紐芬蘭、北海道以及北海漁場。受離岸風(fēng)影響：秘魯漁場。(3)對海洋航行的影響(4)對海洋污染物的影響厄爾尼諾現(xiàn)象：來自秘魯附近的海區(qū)，是赤道暖流向南流動，引起秘魯沿岸水溫升高。引起秘魯、厄瓜多爾形成洪澇災(zāi)害;澳大利亞、印度尼西亞旱災(zāi)。三、水資源的合理利用1.水量的豐歉：以多年平均徑流量衡量。徑流量=降水量—蒸發(fā)量。2.水資源的分布：●水資源最豐富的大洲：亞洲。水資源最少的大洲：大洋州。水資源最豐富的國家：巴西。中國位于第六位?！裰袊Y源的分布：北多南少，東多西少，夏秋降水多，冬春降水少。3.水資源與人類社會：影響經(jīng)濟(jì)活動、水資源利用歷史的發(fā)展4.合理利用水資源：●水資源危機●用水措施：開源、節(jié)流地理學(xué)習(xí)十大思考方法1.類比思維法類比思維是通過聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，教師只要提示學(xué)生與等高線相對比，就可解決這些概念。2.聯(lián)想思維法這是從巳知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式?？v比是從地理事物的各個發(fā)展階段進(jìn)行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較，如馬達(dá)加斯加島的自然帶與中國臺灣自然帶的比較。3.假設(shè)思維法這種方法也就是我們常說的科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測，作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”?？茖W(xué)家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴(kuò)展說”三種假設(shè)。4.選言排除法是指為了找到正確答案，根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。5.形象思維法這是人們利用自然形象進(jìn)行思維的方法。如在進(jìn)行地圖教學(xué)時，由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素：一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察，會從三方面引起學(xué)生的形象思維活動，有利于形成學(xué)生對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。6.聯(lián)想思維法這是從巳知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式?？v比是從地理事物的各個發(fā)展階段進(jìn)行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較，如馬達(dá)加斯加島的自然帶與中國臺灣自然帶的比較。7.類比思維法類比思維是通過聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，教師只要提示學(xué)生與等高線相對比，就可解決這些概念。8.演繹思維法這是由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發(fā)展的思維方法。如地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。9.歸納思維法歸納思維是由一系列具體地理事實材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導(dǎo)出一般地理原理的思維方法。如中國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結(jié)冰等共同特點，這些特點加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特征。10.選言排除法選