三年級語文下冊火燒云說課稿三年級語文下冊火燒云說課稿1

一、說教材：

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和外形的變化，表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的寵愛之情。

全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇特別美麗的寫景之作。全文構(gòu)造完整，層次清楚;內(nèi)容豐富，富于變化;語言富有韻律美，清爽動人。文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)會了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學習本文，可以激發(fā)學生喜愛生活、喜愛大自然的情趣，培育學生豐富的想象力量。

二、說教學目標和重難點：

教學目標：

1、學會生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的奇妙。激發(fā)學生喜愛自然、觀看自然、探究自然的興趣。

3、有感情的朗讀課文，選擇自己喜愛的段落背誦下來。

4、想象力的培育

《語文課程標準》指出：在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能。這就告知我們，在教學中，教師要樂觀挖掘教材。

三、說教法

一堂好的語文課應是：書聲朗朗、談?wù)摷娂?、_迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學思想。

教學《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導學生學習課文中美麗生動的語言，學習如何表達，著重訓練學生的語感。依據(jù)這個要求和課文的特點，主要實行了以下3種教法：

1、閱讀是學生的共性化行為，不應以教師的指派來代替學生的閱讀，從一開頭就要有意識地鼓舞學生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培育起對課文的感受、理解、觀賞和評價的力量。朗讀教學要留意表達層次性：讀通、讀熟和讀出感情。

2、合作探究：引導學生自學、爭論、溝通和綻開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參加到探究過程當中，培育學生的創(chuàng)新意識和自學力量。

3、比照理解重點詞句：教學時通過讀句子，分析兩個比照句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點效勞。

四、說學情、學法：

孩子們都看到過火燒云，卻并未認真的觀看，討論過火燒云。心中有對火燒云的奇怪，卻還未曾有那么深的感受。所以我在教學中，依據(jù)他們的特點，采納了多種生動的教學方法和電教化教學手段進展教學，使學生感受火燒云的美，培育他們喜愛大自然的思想情感。此外，中年級的學生已把握了一些學習語文的方法，具備了肯定的學習力量，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學生的樂觀思維。引導學生把握：讀→思→議→讀的學習方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容;通過思，即依據(jù)教師提出的問題仔細思索，從深層次上進一步熟悉課文內(nèi)容和寫作方法;通過議，進展信息反應和溝通，檢驗讀和思的效果;再通過反復誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，也使感情進一步升華。在整個教學過程中，不僅讓學生學習學問，更重要的是讓學生學會學習。

五、說教學過程：討論了教材，確定了教法和學法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

情境是語文教學的一個小天地，假如教師在教學中創(chuàng)設(shè)好肯定情境，使學生進入角色，就能喚起學生的情感體驗，帶來意想不到的收獲。為此，課堂伊始我設(shè)計了這樣的導語：晚飯過后，火燒云上來了(播放課件：火燒云)多美的火燒云啊!它讓人入迷，讓人沉醉。今日就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中游覽，領(lǐng)會一下大自然的壯麗，感受夕陽西下，火燒云顏色、外形變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導語，在極短的時間內(nèi)抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能。以一石擊水之勢，激起學生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。

(二)讀中感悟，合作探究。

火燒云的美在于它的變，是從顏色和外形兩方面來寫的，而顏色和外形的變化，又都具有變化多和變化快的特點。于是，我緊緊抓住變化多、變化快這條線索來綻開教學，讓學生感受景物美，品嘗語言美。

1、學習火燒云的顏色變化

新課程提倡以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復地讀，而是讀的有層次，更深入。因此，在教學這一局部時，我先讓學生自己讀一讀整個自然段，說說自己的感受和理解，使學生有了初步的感受。再抓住重點詞句進展理解，使學生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會，這時再讓學生去讀一讀，感受會更深，也能把這種感覺讀出來。最終又讀這一段，不僅讀出對大自然的喜愛，也能讀出自己的這份喜愛。

同時依據(jù)《課程標準》：閱讀是學生的共性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

2、學習火燒云的外形變化

《新課程標準》提出：語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應是語文實踐。在課堂上，讓每一個學生在學習的歷程中，在相互的溝通感悟中充分展現(xiàn)自我，提升語文素養(yǎng)，讓學生在體會語言、溝通表達過程中，陶冶、塑造學生心靈。

在學習火燒云的外形變化局部時，布置學生先自由讀讀四~六自然段，思索：火燒云外形變化有什么特點?你是從哪兒感悟到的。在此根底上引導學生通過小組合作探究，想象體會，了解所描繪的布滿了大膽奇妙想象的火燒云景象，并體會喜愛自然、喜愛生活的情感。在學生匯報時，引導學生談個人對文句的理解和感受，鼓舞學生通過朗讀來表達自己的情感。同時進展品詞品句的訓練。

最終，師生進展問答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在讀，思，議，讀的過程中，沿著的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學難點。

(三)拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

讀著《火燒云》我們不由贊美的妙筆，那是源自仔細的觀看，豐富的想象。于是，最終的課外作業(yè)拓展請學生學著的觀看方法，去觀看自己喜愛的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進展有機結(jié)合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。同時也很自然地將學生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學習的空間，表達了語文學科的生活性及開放性。

整節(jié)課下來，學生的學習效果比擬好，缺乏之處是學生的生活閱歷有限，加上語言表達力量較差，所以感覺有點吃力，教師應在今后的教學中加強學生的閱讀理解力量的訓練和語言表達的訓練。

三年級語文下冊火燒云說課稿2

各位領(lǐng)導、各位教師：

大家好!

今日我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)訓練人教版第六冊的課文《火燒云》其次課時，學習第2至6自然段。

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和外形的變化，表現(xiàn)了喜愛大自然、喜愛生活的思想感情，啟發(fā)學生在觀看事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍圍著火燒云顏色和外形變化的特點來表達“美”，通過質(zhì)樸而生動、形象的語言，美麗而富有動感顏色的想象，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心劇烈的情感共鳴，深深地寵愛上這大自然的神筆之作!從而深化了主題。

下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進展說課。

一、教材分析

首先我說說教材。依據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標：

(一)學問目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、溝通，

理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多

彩和奇妙奇異的變化。

(二)力量目標：學習在觀看中擅長抓住事物的特點進展

大膽想象，培育學生綻開豐富想象的力量。

(三)情感目標：激發(fā)學生觀看大自然的興趣，培育學生喜愛

大自然、喜愛生活的情感。

(四)進展目標：培育學生擅長摘抄美麗詞句，積存語言的良

好習慣。

二、教學重點

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和外形變化的。

三、教學難點

有感情地朗讀課文，體會和想象所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

四、教法和學法

(一)說教法

一堂好的語文課應充分表達這十六個字：書聲朗朗、談?wù)摷娂?、_迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采納創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、爭論、溝通和綻開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參加到探究過程當中，培育學生的創(chuàng)新意識和自學力量。

(二)說學法

依據(jù)教材和學生的認知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向?qū)W生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學生的樂觀思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習學問，更重要的是讓學生學到“會學”的才智。

五、教學過程

討論了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導入。

奇妙的開場白可以吸引學生留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。在閱讀教學開頭時，教師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內(nèi)容，復述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點，增加了學生對課文的印象，激起學生學習新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。

(二)合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積存運用。

這一環(huán)節(jié)，是教學的重點，采納了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會，引導學生通過合作探究，了解所描繪的布滿了大膽奇妙想象的火燒云景象，并體會喜愛自然、喜愛生活的情感。

教師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己寵愛的文段，捕獲關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和外形變化的特點。例如，在學習“火燒云顏色變化”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外，在此教學環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導學生質(zhì)疑、比照，并積存品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來連續(xù)豐富而絕妙的想象，感悟?qū)ζ恋幕馃朴芍缘南矏?，從而受到喜愛大自然、喜愛生活的情感熏陶?/p>

(三)拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

在這一環(huán)節(jié)，我們設(shè)計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，依據(jù)自己的觀看，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中漂亮的火燒云。

(四)作業(yè)設(shè)計：

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是把自己喜愛的好詞佳句摘抄下來，充分表達了以生為本和學生學習的高度自主性。

三年級語文下冊火燒云說課稿3

一、說教材

《火燒云》一課是訓練學生仔細觀看，留意積存的好課例。本課訓練重點確定為：

1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮風光，激發(fā)學生觀看大自然的興趣，培育想象力量。(根本技能目標)

2、學習抓住火燒云顏色和外形變化進展觀看的方法。(力量目標)

3、有感情地朗讀課文。(語感目標)

教具預備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學錄像帶。

二、說教法

一堂好的語文課應充分表達十六個字：書聲朗朗、談?wù)摷娂?、_迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節(jié)課，主要選用“自學探究”式教學方法，采納電教、爭論、綻開想象等多種教學手段，使學生主動參加到探究過程中，培育學生創(chuàng)新意識和自學力量。

三、說學法

向?qū)W生傳授“學法”。讓學生“會學”是教學這節(jié)課的真正目的、依據(jù)教材和學生認知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學生樂觀思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學學問，更重要的是讓學生學才智。

四、說教學程序

討論了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：

1、導入新課

在早晨或黃昏，我們常常會看到天空中現(xiàn)一些漂亮的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下?(這個問題可以讓學生綻開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學生學習興趣。)學生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學們觀看得很認真，這些漂亮的云霞叫火燒云。(板書：火燒云)今日，我們就一起來學習第10課《火燒云》(板書：10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面前的。

2、檢查預習

3、自學爭論

這局部可分三個環(huán)節(jié)：

(1)供應自學材料

(2)個人自學

(3)小組爭論。

依據(jù)教材的訓練重點，難點及學生預習中存在的問題，投影出示自學材料：

1、火燒云的最主要的特點是什么?是從哪幾方面來寫這一特點的?

2、火燒云顏色和外形的變化各有什么特點?你從哪些語句讀出來的?請標出來。

3、是怎樣觀看火燒云的?你從中受到怎樣的啟發(fā)?

4、溝通點撥

這局部又分兩個環(huán)節(jié)：溝通點撥、質(zhì)疑解難。溝通是檢驗學生自學成果的過程。在溝通中，當學生意見消失分歧和偏差時，教師要適時點撥。

依據(jù)學生的答復：火燒云最主要的特點是“變”，從(顏色)和(外形)兩方面來寫，板書：

顏色

外形

第3題算是本節(jié)課的教學重點及難點。

在學習火燒云顏色變化這局部時，大局部學生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不肯定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的。顏色”一句中體會出火燒云這一特點。刪掉這個句子，讓學生通過比照的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，但不肯定能找出顏色變化“快”的特點，出示比照句子：

這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……

這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。

5、總結(jié)評價

我設(shè)計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲?(學生可以從學習課文內(nèi)容和觀看方法兩方面來談)

你認為這節(jié)課你學得怎么樣?

依據(jù)學生的答復做總結(jié)和綜合性評價。

總結(jié)評價后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，綻開想象，以《云》為題寫一個片斷。

三年級語文下冊火燒云說課稿4

一、教材說明

這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和外形的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和外形的變化，最終講火燒云下去了。用詞精確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受自然風光之美;二是學習課文中的生動詞句，了解豐富的想象，積存好詞佳句。

了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和外形的變化是教學重點。學習觀看事物、積存材料、大膽想象的方法是教學的難點。

二、學習目標

1.熟悉本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門、蹲著、冷靜、必需、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會豐富的想象力，激發(fā)學生喜愛自然、觀看自然的興趣。

4.摘抄課文中的美麗詞句，積存語言。

三、教學建議

1.本課講到的各種云的顏色許多，課前要求學生在早晨或黃昏，是有朝霞或晚霞時，觀看云彩的各種顏色和變化，或者收集有關(guān)云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。

2.指導學生通讀全文，讀準生字的字音，把課文讀正確，讀通順。特殊留意讀準翹舌音：“燒、壽、鎮(zhèn)”;后鼻音：“盈、恍、猛”等。畫出自己不懂的詞句，通過查字典或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際加以理解。

3.再讀課文，可以是自己讀，也可以是小組同學一起讀，讀后思索爭論：課文哪些局部是講霞光的，哪些局部是講火燒云顏色和外形的變化的?找出認為寫得美的句子來讀一讀，初步了解火燒云絢麗的顏色和多變的外形。

4.本課描寫火燒云顏色、外形變化的語句，用詞非常精確，寫得非常生動、形象，可以引導學生在讀中想象，體會意思。例如：

(1)“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色?！?/p>

“極多”說明火燒云的多種顏色，“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”不僅突出顏色多，而且強調(diào)變化快。

(2)“突然又來了一條大狗。那狗非常兇狠，在向前跑，后邊好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了?！?/p>

把火燒云想象成了動物，突出了火燒云變化的好玩?！芭苤苤?，小狗不知哪里去了，大狗也不見了”，說明了火燒云外形在不斷地、快速地變化著，表達了豐富的想象力。要引導學生想象畫面，體會火燒云顏色、外形極多，變化極快的特點。

5.是抓住火燒云的顏色、外形極多、變化極快這兩個特點來觀看和描寫火燒云的。教學時，可以在整體感知的根底上，再指導學生通過合作學習的方式，選擇自己喜愛的局部去品嘗霞光、火燒云的好看好玩。然后相互溝通，談?wù)勛约旱拈喿x感受，使其他同學受到感染，也喜愛自己選擇的局部。還可以說自己觀看到的或展現(xiàn)依據(jù)課文的描寫自己畫的火燒云，進一步豐富對課文的理解與感受。

6.加強朗讀和背誦的指導。

(1)課文用詞精確，描寫生動、好玩。朗讀時，可讓學生抓住生動精確的詞語，邊讀邊想象火燒云變化莫測的好玩景象，把火燒云變化之快，外形之多通過朗讀表現(xiàn)出來。

(2)背誦是積存的一種好方法。指導背誦，要在理解課文內(nèi)容、了解表達挨次和熟讀課文的根底上進展。2～6自然段要了解記敘的挨次：先寫顏色的變化，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒”這些重點詞語來練習背;再寫外形的變化，先是變成馬，接著寫馬的樣子、變化;再變成“狗”，“獅子”……讓學生按著這樣的挨次來練習背誦。

7.積存運用。通過朗讀、觀看，在對本課內(nèi)容了解并能背誦的根底上，摘抄自己認為寫得美的句子。再讓學生溝通，相互說說摘抄了哪些句子，為什么認為這些句子是最美的。加深理解和體會。

8.識字寫字。本課生字比擬多，要盡量讓學生自己分析，識記字形，練習把字寫好。對學生較難寫好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作適當指導?！坝弊痔崾緦W生，“”在字中的位置和大小;“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右寬的字，要指導寫好右半局部。

9.鼓舞學生課后多讀有關(guān)描寫自然風光的文章，收集資料圖片，選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學溝通。

三年級語文下冊火燒云說課稿5

教學要求：

1、通過課文學習，培育學生喜愛大自然、喜愛生活的思想感情，及豐富的想象力和認真觀看事物的良好習慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)表達挨次的句子了解表達挨次。了解課文是按火燒云的“消失——變化——消逝”的挨次表達的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

3、學會11個生字，會讀7個生字;會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示顏色的詞。

4、體會排比句在課文中的作用。

5、背誦課文第3——6自然段。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話、簡介、出示課題。

自然界里有很多秀麗的景象，引動了很多的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今日我們學習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡潔介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年月的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)心和幫忙。)

二、讀課題，自學課文。

1.讀準生字字音，讀通課文。

2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書：上來了(1-2)

變化極多(3-6)

下去了(7)

三、指名按段讀文，并請同學思索問題。

1.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點明白題意?

(第一段第2節(jié))

出示：天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

2.自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌爭論)

①從這句話看出火燒云有什么特點?(紅)

②“燒”的意思和作用?

(“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來。)

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、始終、燒、似乎……著了火)

3.邊朗讀邊體會這些詞的作用。

四、導學第一段。

1.個別朗讀第一節(jié)、思索：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(黃昏——晚飯過后;夏季——乘涼)

2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

(1)它們的顏色為什么都變了?

(2)出示：“紫檀色”

留意“檀”的右下字形。

(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?

(黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。)

(4)出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個或三個以上構(gòu)造相像，語氣全都，意思嚴密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比擬、體會。

(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇異。)

3.人們對火燒云的消失是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

4.請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1.今日我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。

2.朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文;

2.家默詞語。

其次課時

一、復習導入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今日我們以自學為主，來學習其次段。

這篇課文的表達是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。

二、自學其次段。

(一)出示自學題：(分組學習)

1.小組朗讀其次段，找到分別描寫顏色和外形變化的小節(jié);

2.小組爭論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語;

3.獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

(二)大組溝通：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題