初中七年級歷史教案川教版初中七年級歷史教案川教版1

[學問與力量]

以教材中課文消失的根本人物、大事、時間和提示中對學生應把握學問的要求。

[過程與方法]

1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用力量;

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維力量及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培育;

3、口頭表達力量的熬煉。

[情感態(tài)度與價值觀]

1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;

2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的緣由。

[要求]

1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法;

2、觀點鮮亮，論據(jù)充分，史論結合，有理有據(jù);

3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。

[課時]1課時

[課型]活動課

[方式與方法]以爭論為中心的綜合啟發(fā)式教學

[授課過程]活動：成語故事表演

【找一找】

1.從課文或參考書中找出春秋戰(zhàn)國時期的成語故事，列出名目。

2.選出你們最喜愛的一則成語故事。

【演一演】

1.以小組為單位進展分工。

(1)寫故事稿。

(2)扮演故事中A、B、C……角。

(3)盡量想方法預備一些幫助性的道具(留意春秋戰(zhàn)國時期人們的生活習俗、服裝等，請參考課文插圖)。

2.各小組代表在全班擂臺賽上演講各自預備的成語故事。

【議一議】

1.談談你參加活動的感想。

2.從你扮演的人物的立場、角度談談對所演講的歷史故事的看法。

3.這則故事變?yōu)槌烧Z，流傳至今，對我們有什么啟發(fā)呢?

【評一評】各組最精彩的地方有哪些?(以鼓舞為主，讓全部的學生嘗試勝利的喜悅)

初中七年級歷史教案川教版2

1、學問目標：

孔子及其仁學說?？鬃釉谟柧毢臀幕系姆瞰I。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國時期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。

2、力量目標：

指導學生比擬諸子百家各自的主見，培育學生的比照分析力量。

[重點、難點]孔子和百家爭鳴

[教法、學法]

由學生自己閱讀課文而后質(zhì)疑，教師給與點撥。

[課時]1課時

[課型]新授課

[教具]多媒體課件、有關春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介、人物圖

[教學步驟]

一、導入課文：

山東被譽為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學們，這一圣人指誰?(學生答復出孔子，從而導入課文)

1、大思想家、訓練家孔子：(板書)

1)思想：

(指導學生看孔子像及其學說)答復：孔子是個怎樣的人?他有何學說?

學生答復出：孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，提出仁的學說

2)訓練：

(指導學生閱讀53頁其次自然節(jié))提出：孔子在訓練方面的奉獻?

(學生答復后，教師歸納)

A興辦私學，廣收門徒。B留意因材施教，擅長啟發(fā)學生思索問題。

C訓練學生學習態(tài)度狡猾，要虛心好學。

D時常復習所學學問，溫故而知新。

3)文化：

(指導學生閱讀課文)答復由孔子主持編定了哪幾部著作?孔子的言行被弟子編成了什么書?(學生答復后，教師歸納)

《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》

春秋戰(zhàn)國時期的孔子在思想、訓練、文化等方面都做出了重大奉獻對后世影響巨大，被譽為我國歷宏大的思想家、訓練家。與孔子同一時期還消失了另一位宏大的思想家，是誰呢?(學生答復出：老子)

2、思想家老子：(板書)

(指導學生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生平)

春秋晚期的老子，是道家學派的創(chuàng)始人。它的學說記錄在《道德經(jīng)》里。他認為，一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。

三、小結：

組織學生爭論你認為春秋戰(zhàn)國時期消失百家爭鳴的主要歷史條件是什么?

四、作業(yè)：課本57頁填表題

附：板書設計

一、道家學派----創(chuàng)始人是老子，著有《道德經(jīng)》樸實辨證法的思想。

二、儒家學派----創(chuàng)始人是孔子，他在思想、訓練、文化上的奉獻：

1、思想上他提出仁的學說。

2、對訓練的奉獻：

A：興辦私學，廣收門徒

B：溫故知新

C：學習的態(tài)度要狡猾

3、他編訂了《春秋》

4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》

三、墨家學派----創(chuàng)始人是墨子，主見兼愛非攻

四、儒家學派---戰(zhàn)國時期：是孟子，他反對戰(zhàn)斗，提出春秋無義戰(zhàn)，實行仁政

五、法家---代表人是戰(zhàn)國的韓非，主見A：實行法制;B：主見建立君主中心集權的封建國家。著作是《韓非子》

六、兵家---創(chuàng)始人是春秋時期的孫武著有《孫子兵法》----是世界上最早的兵書，還提出了知己知彼，百戰(zhàn)不殆

七、道家在戰(zhàn)國時期的代表人物是莊子，他提出順其自然無為而治

初中七年級歷史教案川教版3

[教學目標]

1、學問與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演化;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。

2、過程與力量：通過分析史料和搜集資料，培育學生收集、處理、運用資料的力量，培育提取有效信息的力量。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生了解我國勞動人民在古代就制造了輝煌的文明，培育學生民族驕傲感和民族自信念;通過具體了解古代科技成果，激發(fā)學生學習興趣，培育嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度;通過學習詩人屈原，對學生進展道德情操訓練。

[重點與難點]

本課重點是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。

本課難點是甲骨文的字型構造、古代歷法和《離騷》的藝術成就。

[課時]1課時

[課型]新授課

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學

[教學過程]

導入新課(故事法)

我們同學每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫忙我們記事、傳達信息、獵取信息,文字對我們來說太重要了。同學們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達信息的呢?(學生能說出結繩記事、刻符號等等)

一、文字的演化

1、先展現(xiàn)各種文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓學生有一個感性熟悉)

2、關于這些文字，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢?(讓學生選擇學習內(nèi)容)

3、甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今日的漢字就是從甲骨文進展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開頭的。

商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

4、小結：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展現(xiàn)(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學生感受書法藝術美,陶冶了情操,同時對文字字體演化有了簡要的了解)。可見，隨著時代的進展,文字字體在進展不斷的演化,向著簡明、快捷的方向進展。

漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結我們中華民族的根。盼望同學們喜愛我們的漢字,并寫英雄字好嗎?

(這種形象直觀的教學能發(fā)揮多種訓練功能，既可以使學生清楚把握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增加學生精確運用漢字的本事，還可以激發(fā)學生學習歷史的興趣，更能夠培育學生觀看和歸納問題的力量。)

[過渡：隨著對天象的觀看，我國的歷法進展起來。]

二、向?qū)W生展現(xiàn)網(wǎng)上的資料)

(1)什么叫歷法?

(2)夏朝的歷法的創(chuàng)造、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣從生活入手，讓學生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學生深入思索他們的作用。讓學生課下連續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。

三、扁鵲

⑴名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法

⑵補充扁鵲的資料，培育學生搜集資料和運用資料的力量

四、屈原

詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。

(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學中最長的抒情詩。表達了崇高酷熱的喜愛祖國和人民的激情。同時通過閱讀和分析《離騷》，訓練學生熟悉學習兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求抱負堅韌奮斗的精神。)

五、戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

供應一些資料供學生了解。

六、整合學問：綱要學問圖(可讓學生自己畫，小組相互溝通)

七、總結熟悉：(總結出今日的收獲，并引導學生連續(xù)探究)

1、通過學習這些學問，你還有哪些想進一步了解?你準備怎樣連續(xù)去了解呢?

2、對于這些學問，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎?

3、商定：把自己探究的成果相互溝通和展現(xiàn)。

附：板書