PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼/NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)課題春夏秋冬第1課時(shí)共1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(部編版)；認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)7個(gè)字；1個(gè)筆畫(huà)。2．一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(部編版)；了解四季景物的特點(diǎn)；體會(huì)四季的美好。重點(diǎn)借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記生字難點(diǎn)借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。備課人授課人教具準(zhǔn)備1．生字卡片；制作多媒體課件。2．預(yù)習(xí)生字；做字卡。施教時(shí)間一、談話激趣；出示詞語(yǔ)。1．教師談話：同學(xué)們；一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2．出示圖片；做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。二、多種方法；識(shí)記生字。1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)(1)仔細(xì)觀察插圖；說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)；然后告訴老師。(2)交流后出示詞語(yǔ)。(出示課件)春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音；自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音“風(fēng)、冬”；翹舌音“霜”。2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物；并說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。(出示課件)3．出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。“雨字頭”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看；借助字的偏旁；我們還能認(rèn)識(shí)這些字。(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“”。(4)仔細(xì)觀察；說(shuō)說(shuō)“雨”做部首時(shí)；在寫(xiě)法上有什么變化。(5)教師范寫(xiě)生字“雪”；學(xué)生書(shū)空；并口頭說(shuō)出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(出示課件)(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。(3)比較：被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景；讀出雨下得大的感覺(jué)；讀好“落”。(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首“阝”。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的字。(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景；感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林(出示課件)(1)出示課文插圖；引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作；借助拼音朗讀詞串；相互正音。(5)指名朗讀；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。6．仔細(xì)觀察；自主識(shí)記生字。(1)仔細(xì)觀察本課的生字；說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。三、示范指導(dǎo)；書(shū)寫(xiě)生字。1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字；復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字；記憶生字；了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)；學(xué)生書(shū)空筆順；認(rèn)真練寫(xiě)。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩個(gè)字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長(zhǎng)；并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)；先書(shū)空筆順；再觀察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置；重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法；然后描紅；最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。4．教師巡視；對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。四、反復(fù)朗讀；加強(qiáng)鞏固。(出示課件)1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組；用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀；也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。方法2：調(diào)整次序；如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4．教師總結(jié)。旁批、修改：板書(shū)設(shè)計(jì)春夏秋冬春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林教學(xué)反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課題姓氏歌第1課時(shí)共1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)兒歌誦讀；認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“姓、什、么”等7個(gè)字。2．能正確朗讀課文；背誦課文。3．能運(yùn)用合適的方法；向他人介紹自己的姓氏；對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。重點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁；會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。難點(diǎn)正確朗讀課文；背誦課文。備課人授課人教具準(zhǔn)備1．生字卡片；制作多媒體課件。2．預(yù)習(xí)生字；做字卡。施教時(shí)間一、誦讀導(dǎo)入；激發(fā)興趣。1．播放《百家姓》音頻文件；學(xué)生進(jìn)行跟讀。2．說(shuō)說(shuō)自己姓什么。3．揭示課題；并板書(shū)。4．隨文識(shí)字：“姓”。(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；注意讀好后鼻音。(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)(3)組詞。(4)教師范寫(xiě)；學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁；橫要寫(xiě)得短；注意避讓；右邊的“生”橫畫(huà)要稍微短些；第一橫起筆在橫中線上。(5)生描紅。二、自主學(xué)習(xí)；了解兒歌。(出示課件)1．借助拼音自由朗讀兒歌；找到文中的生字圈出來(lái)；遇到讀不準(zhǔn)的生字；請(qǐng)教老師或者同學(xué)；反復(fù)讀幾遍。2．指名朗讀；集體訂正讀音后齊聲誦讀。3．小組合作。(1)自由朗讀兒歌；一邊讀一邊想：本篇兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)？從中你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2)還有不懂的地方；在旁邊做上記號(hào)。4．指名朗讀；其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。5．交流自己讀懂了什么；還有什么不懂的。三、開(kāi)展游戲；趣味誦讀。(分別出示課件)(一)誦讀第一節(jié)。1．指名朗讀第一節(jié)。2．齊讀第一節(jié)。3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。(1)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)(2)出示幾個(gè)姓；讓學(xué)生嘗試拆解。如“張—弓長(zhǎng)張”等。(3)齊讀第一節(jié)。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4．采用不同的方法講述。(1)除了拆字法；還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子；說(shuō)一說(shuō)。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①師生問(wèn)答。②同桌之間游戲問(wèn)答。5．齊讀第一節(jié)；背誦第一節(jié)。(二)誦讀第二節(jié)。1．引讀。師：中國(guó)姓氏有很多——生：趙、錢(qián)、孫、李；周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好“鄭”；它的韻母是后鼻音。2．說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏；接一接。3．出示第四、五行；認(rèn)識(shí)復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。(2)教師介紹復(fù)姓。(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。4．指名讀第二節(jié)。5．齊讀第二節(jié)；背誦第二節(jié)。(三)比賽朗讀；加深記憶。四、合作學(xué)習(xí)；識(shí)記生字。(出示課件)1．出示字卡；學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；掌握筆順。(1)復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。(“三個(gè)一”)(2)動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順；學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。(3)觀察例字：看一看；每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。(4)教師范寫(xiě)；請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)；先書(shū)空筆順；再觀察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置；重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法；然后描紅；最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。4．教師巡視；對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。旁批、修改：板書(shū)設(shè)計(jì)姓氏歌木子李弓長(zhǎng)張古月胡口天吳雙人徐言午許教學(xué)反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課題小青蛙第1課時(shí)共1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)兒歌誦讀；認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“青、清”等7個(gè)生字和橫折提這個(gè)筆畫(huà)。2．了解含有“青”的漢字的特點(diǎn)；體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3．正確朗讀兒歌。培養(yǎng)喜歡小青蛙的感情；樹(shù)立保護(hù)青蛙的意識(shí)。重點(diǎn)了解含有“青”的漢字的特點(diǎn)難點(diǎn)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。備課人授課人教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖施教時(shí)間一、激趣導(dǎo)入。1．猜謎激趣。(出示課件)出示：“闊嘴巴；叫呱呱；游泳跳高本領(lǐng)大；不吃米；不啃瓜；專吃害蟲(chóng)為農(nóng)家?！焙⒆觽?；猜猜看；它是誰(shuí)？2．揭題板書(shū)：小青蛙3．說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。4．青蛙穿著綠衣裳；你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)5．導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看；小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)二、讀文識(shí)字。(一)初讀課文。1．教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)；并找一找含有“青”的字；圈畫(huà)出來(lái)。(出示課件)2．導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字；那該怎么辦呢？3．檢查讀文。教師相機(jī)正音。(二)隨文識(shí)字。(出示課件)★學(xué)習(xí)第一句。1．指生讀第一句。2．指生評(píng)議后再朗讀。3．賽讀。4．相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)先引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)一：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像；字形里面都有“青”。①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀；再看看圖；好嗎？預(yù)設(shè)：“清”；清水的“清”。導(dǎo)學(xué)：帶三點(diǎn)水旁的字表示與水有關(guān)；誰(shuí)還能說(shuō)出其他帶三點(diǎn)水旁的字?！扒纭保禾?yáng)出來(lái)就表示天氣晴；所以是日字旁；表示與太陽(yáng)有關(guān)。導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里?！熬Α钡牟渴资悄孔峙?；表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中；一定要注意保護(hù)自己的眼睛。②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？③想想還能給“青”加上什么部首；組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)預(yù)設(shè)二：“眼、睛”都是目字旁。①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。5．指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中；你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一句?！飳W(xué)習(xí)第二句。1．指生讀第二句。2．相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。3．指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中；你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)全班比讀第二句?！飳W(xué)習(xí)第三句。1．指生讀第三句。2．指生評(píng)議后再朗讀。3．賽讀。4．相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。5．指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中；你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)小組比讀第三句。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1．課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。2．學(xué)生讀字。3．根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”共幾筆；每筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上；下面“月”的“丿”變成“丨”；橫折鉤的橫在橫中線上。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。④學(xué)生在田字格中描紅；再試寫(xiě)一個(gè)“青”；教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例；學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生再寫(xiě)2個(gè)“青”。(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢？②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。④學(xué)生在田字格中描紅；再試寫(xiě)一個(gè)“請(qǐng)”；教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例；學(xué)生評(píng)價(jià)。四、總結(jié)延伸同學(xué)們；學(xué)了這首兒歌；你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？旁批、修改：板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課題猜字謎第1課時(shí)共1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“紅、時(shí)”等7個(gè)生字。2．能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底；鞏固含“青”的漢字。3．通過(guò)字謎學(xué)習(xí)；進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。重點(diǎn)借助謎面鞏固含“青”的漢字難點(diǎn)了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。備課人授課人教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖施教時(shí)間一、音樂(lè)導(dǎo)入；激發(fā)興趣。師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)；人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！師：哦；原來(lái)是老鼠在嫁女兒；(邊說(shuō)邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓；到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？師：(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看；新郎會(huì)是誰(shuí)呢？生1：新郎是太陽(yáng)；因?yàn)樘?yáng)最了不起；能給地球帶來(lái)溫暖！生2：我猜新郎是老鼠；因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭?。師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事；聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了；這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、傾聽(tīng)故事；了解內(nèi)容。師：請(qǐng)小朋友們邊看書(shū)上的圖畫(huà)；邊聽(tīng)故事錄音；想一想；故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。師：你聽(tīng)得真仔細(xì)！你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎？生：最后貓成了老鼠的新郎。師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真；很輕松地就找到了故事中的所有角色；還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起！師：聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)；才能記得牢。師：老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上；你們能結(jié)合生活；說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？生1：我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。生2：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大；但是烏云可以遮住太陽(yáng)；這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3：風(fēng)可以吹散烏云；所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。生4：圍墻能擋住風(fēng)；圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)；但是老鼠可以在墻角鉆洞；老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。生6：老鼠卻害怕貓；貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。三、學(xué)講故事；把握內(nèi)容。1．教師示范講故事；學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。2．學(xué)生試講第一節(jié)；師生評(píng)議。3．學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事；學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí)；教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)四、表演故事；升華理解。學(xué)生自主選定角色；教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生；同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。旁批、修改：板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課題口語(yǔ)交際第1課時(shí)共1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事；并借助圖片；聽(tīng)懂故事內(nèi)容；記住故事的主要情節(jié)。2．能借助圖片講故事。3．有當(dāng)眾講話的勇氣和信心。重點(diǎn)能認(rèn)真傾聽(tīng)故事；聽(tīng)明白故事內(nèi)容；難點(diǎn)能借助圖片講故事；做到聲音響亮備課人授課人教具準(zhǔn)備相關(guān)圖片、音樂(lè)、錄音、頭飾等。施教時(shí)間一、音樂(lè)導(dǎo)入；激發(fā)興趣。師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)；人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！師：哦；原來(lái)是老鼠在嫁女兒；(邊說(shuō)邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓；到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？師：(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看；新郎會(huì)是誰(shuí)呢？生1：新郎是太陽(yáng)；因?yàn)樘?yáng)最了不起；能給地球帶來(lái)溫暖！生2：我猜新郎是老鼠；因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭?。師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事；聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了；這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、傾聽(tīng)故事；了解內(nèi)容。師：請(qǐng)小朋友們邊看書(shū)上的圖畫(huà)；邊聽(tīng)故事錄音；想一想；故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。師：你聽(tīng)得真仔細(xì)！你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎？生：最后貓成了老鼠的新郎。師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真；很輕松地就找到了故事中的所有角色；還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起！師：聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)；才能記得牢。師：老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上；你們能結(jié)合生活；說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？生1：我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。生2：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大；但是烏云可以遮住太陽(yáng)；這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3：風(fēng)可以吹散烏云；所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。生4：圍墻能擋住風(fēng)；圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)；但是老鼠可以在墻角鉆洞；老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。生6：老鼠卻害怕貓；貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。三、學(xué)講故事；把握內(nèi)容。1．教師示范講故事；學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。2．學(xué)生試講第一節(jié)；師生評(píng)議。3．學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事；學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí)；教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)四、表演故事；升華理解。學(xué)生自主選定角色；教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生；同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。旁批、修改：板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課題快樂(lè)讀書(shū)吧第1課時(shí)共1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌；在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。2．創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍；激發(fā)學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生課外獨(dú)立閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。重點(diǎn)在充分的閱讀中；引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言難點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)感；發(fā)展思維；提高語(yǔ)文素養(yǎng)備課人授課人教具準(zhǔn)備學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū)；并準(zhǔn)備一本有關(guān)童謠或兒歌的書(shū)。施教時(shí)間一、背誦童謠；激發(fā)情感。1．導(dǎo)入：同學(xué)們；你們喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng)；好嗎？2．導(dǎo)學(xué)：讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書(shū)吧》；體會(huì)童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！二、嘗試提問(wèn)；感受閱讀。(一)學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。1．導(dǎo)入：同學(xué)們；童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我們一起?lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。2．導(dǎo)學(xué)：讀讀題目；你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？他要搖船去哪兒？他是怎么搖的呢？……3．出示學(xué)習(xí)要求。(1)借助拼音讀通童謠。(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。(3)帶著問(wèn)題再讀童謠；看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。(4)誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題？4．學(xué)生按要求自學(xué)童謠。5．教師追問(wèn)：如果是你搖船；搖到外婆家；看到這么多好吃的；你高興嗎？讀出你此刻的心情。6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。7．指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。8．學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作。(二)學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。1．導(dǎo)入：同學(xué)們；你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎？2．導(dǎo)學(xué)：讀讀題目；你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)？小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？……3．出示學(xué)習(xí)要求。(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。(3)帶著問(wèn)題再讀兒歌；看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。4．學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。5．匯報(bào)交流。(1)指生比賽讀兒歌。教師相機(jī)正音。(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題；教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充；鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。三、借助插圖；學(xué)會(huì)分享。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察；圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？2．導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀；與人分享是一種快樂(lè)；下面就和小組同學(xué)像書(shū)上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！3．和同學(xué)交換自己帶的書(shū)；也可以和同學(xué)一起讀一本書(shū)。四、布置作業(yè)。1．請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛；選一選自己喜歡的童謠或兒歌。2．把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽(tīng)。旁批、修改：板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課題語(yǔ)文園地一共3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)與天氣有關(guān)的常見(jiàn)詞語(yǔ)。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。

2．認(rèn)識(shí)字母表；能有順序地正確認(rèn)讀；能將大小寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)；熟記字母表。

3．能正確認(rèn)讀“見(jiàn)、萬(wàn)”等8個(gè)生字；能將它們按照韻母“an、ang”準(zhǔn)確分類并書(shū)寫(xiě)。

4．能借助拼音正確朗讀詩(shī)歌；大致讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容；激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

5．了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。

6．借助拼音；正確認(rèn)讀8個(gè)四字詞語(yǔ)；并熟讀成誦。

7．通過(guò)“和大人一起讀”；搞懂詩(shī)歌的內(nèi)容；感受閱讀的樂(lè)趣。重難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)字母表；為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。

2．朗讀積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。備課人授課人教具準(zhǔn)備施教時(shí)間第1課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

1．導(dǎo)言：同學(xué)們；你們知道今天是什么天氣嗎？

生：雨天。

2．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們；你們都知道哪些天氣現(xiàn)象？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

3．學(xué)生匯報(bào)自己知道的天氣現(xiàn)象。

4．導(dǎo)言：同學(xué)們知道的可真不少；如果老師把你們剛才提到的描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)；你們還能準(zhǔn)確地讀出它們的名字嗎？

5．出示“識(shí)字加油站”中的字詞。

(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。

(2)小組內(nèi)比賽讀。

(3)全班比賽讀。

(4)學(xué)生自由讀生字并交流識(shí)記生字的方法。

(5)匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。

二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”。

導(dǎo)言：同學(xué)們；我們剛剛領(lǐng)略了大自然的風(fēng)云變幻；接下來(lái)讓我們—起走進(jìn)“字詞句運(yùn)用”。

(一)第一關(guān)：讀一讀；記一記。

1．要求：(1)能夠正確認(rèn)讀字母；(2)能按順序背誦字母表；(3)能默寫(xiě)字母表。

2．同學(xué)們按要求自主學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫(xiě)字母表。

4．匯報(bào)交流。

(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。

(3)進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。

(4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫(xiě)；其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫(xiě)。

(二)第二關(guān)：讀一讀；寫(xiě)一寫(xiě)。

1．出示生字：見(jiàn)、萬(wàn)、王、方、長(zhǎng)、全、半、上

2．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們先自己讀讀這些字；看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(這些生字中有的是帶有韻母an的；有的是帶有后鼻韻母ang的。

3．導(dǎo)入：你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

(1)學(xué)生自己先試著讀生字。

(2)同桌之間互讀。

(3)全班比讀。

4．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們讀得這樣準(zhǔn)確；能寫(xiě)得漂亮就更棒了！

5．學(xué)生自由練寫(xiě)；展評(píng)指導(dǎo)。

(三)第三關(guān)：讀一讀。

1．導(dǎo)入：同學(xué)們；玩累了；來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)吧。(出示《祖國(guó)多么廣大》的插圖〉

2．學(xué)生欣賞后；自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。

3．教師范讀。

4．練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)和老師比一比；看誰(shuí)讀得好？

5．學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確；讀清楚。

6．組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)讀得好？好在哪里？

7．學(xué)生自讀；比賽讀。

8．說(shuō)一說(shuō)：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？

9．導(dǎo)學(xué)：你還知道哪些地方？那里的景物有什么特點(diǎn)？

10．配樂(lè)背誦。

第2課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。

1．導(dǎo)入：同學(xué)們；我們來(lái)到了有趣的動(dòng)物園。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧！(出示畫(huà)有動(dòng)物房屋的圖片。)小動(dòng)物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說(shuō)：“這些小動(dòng)物因?yàn)椴粫?huì)按規(guī)則寫(xiě)字；害羞地藏起來(lái)了！”你們能幫幫它們嗎？

2．導(dǎo)學(xué)：我們先來(lái)看看它們不會(huì)寫(xiě)哪些字吧！

3．出示：白、回、國(guó)。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是什么嗎？

(3)小組討論后試寫(xiě)。

匯報(bào)交流。這幾個(gè)字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

(4)學(xué)生范寫(xiě)。其他同學(xué)練寫(xiě)。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1．出示成語(yǔ)。

2．學(xué)生自由練讀；同桌互讀；全班比讀。

3．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們；你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？

4．交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。

5．學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫(xiě)春天的成語(yǔ)講故事。講得好的同學(xué)可以由小組推薦；在全班同學(xué)面前講。

6．小結(jié)：小朋友們課后一定要認(rèn)真積累；豐富你的詞匯量！

第3課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”。

1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們；生活中；你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？

2．學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好；哥哥和弟弟好。

3．導(dǎo)入：除了人；你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？今天；我?guī)?lái)一首關(guān)于好朋友的兒歌；名字叫“誰(shuí)和誰(shuí)好”。

4．同桌互相讀；如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難；請(qǐng)你幫助他解決。

5．檢查朗讀。

(1)指名學(xué)生朗讀。

(2)男女生比賽讀。

(3)全班比賽讀。

6．導(dǎo)學(xué)：你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？他們是怎樣好的？自己想一想；然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

7．匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)藤和瓜好；它們手拉手；不吵也不鬧。

①導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)和誰(shuí)好？

②學(xué)生匯報(bào)。

③導(dǎo)學(xué)：為什么“它們手拉手；不吵也不鬧”？

④匯報(bào)交流。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄穑浑x得近；天天在一起；所以它們手拉手；不吵也不鬧。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(2)依次指導(dǎo)學(xué)習(xí)下面幾句話。

①蜜蜂和花好；蜜蜂來(lái)采蜜；花兒仰臉笑。

②白云和風(fēng)好；風(fēng)往哪里刮；云往哪里跑。

③我和同學(xué)好；大家唱著歌；一起上學(xué)校。

8．指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。

9．小結(jié)：原來(lái)在我們的周?chē)?；有許多事物都是好朋友；事物之間是存在聯(lián)系的。

二、教師總結(jié)

今天；我們學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。旁批、修改板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題吃水不忘挖井人共2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“吃、忘、井”等13個(gè)生字和2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”7個(gè)字和橫折彎1個(gè)筆畫(huà)。

2．能正確朗讀課文；積累詞語(yǔ)。

3．能找出文中明顯的信息；體會(huì)鄉(xiāng)親們的情感。重難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字；積累詞語(yǔ)；找出文中明顯的信息備課人授課人教具準(zhǔn)備施教時(shí)間第1課時(shí)

一、激發(fā)興趣；談話導(dǎo)入。

1．聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

2．教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(介紹毛主席)(出示課件)

3．導(dǎo)入：今天；我們一起去瑞金城外的沙洲壩；看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的；好嗎？(板書(shū)課文題目)

二、初讀課文；自主學(xué)習(xí)。

1．讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目；你有什么問(wèn)題嗎？

2．出示自讀要求。(出示課件)

(1)給課文標(biāo)好自然段。

(2)圈出文中的生字；并給生字找?guī)讉€(gè)朋友。

(3)把課文讀正確、讀連貫。

3．以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況。

1．小組內(nèi)抽讀生字。

要認(rèn)識(shí)的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面

2．找到難理解的詞語(yǔ)：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。

3．匯報(bào)交流；分享記字方法。

(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。

(2)教師出示含有生字拼音的詞；學(xué)生運(yùn)用開(kāi)火車(chē)法認(rèn)讀。(出示課件)

(3)交流識(shí)字方法；學(xué)生自由匯報(bào)；加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。

4．讀課文解疑。

(1)采用多種形式讀課文；指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文；并說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。(出示課件)

(2)同桌互助理解詞語(yǔ)。

(3)自由讀文；思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。

誰(shuí)“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)

你是從哪里知道的？(第一自然段。)指名讀；男女生齊讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(出示課件)

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒(méi)、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)觀察教師范寫(xiě)；講解筆順；學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折彎。

3．學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4．學(xué)生展示、評(píng)議。

五、布置作業(yè)。

搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞。

1．認(rèn)讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面

2．認(rèn)讀詞語(yǔ)：吃水、不忘、村子等。(出示課件)

3．用“不忘”練習(xí)說(shuō)話。

二、回顧課文；質(zhì)疑問(wèn)難。

1．瀏覽課文；說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么。

2．還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答？

預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井？

(2)這口井和一般的井有什么不同？

三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處。(出示課件)

1．毛主席為什么要挖這口井呢？誰(shuí)能從課文中找出答案？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。

2．引導(dǎo)學(xué)生想象：沙洲壩沒(méi)有水；會(huì)遇到哪些困難？

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

出示句子：村子里沒(méi)有水井；鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。

指名朗讀；思考：從這句話中；你明白了什么？

(1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么？

(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

4．有了這口井；人們的生活會(huì)發(fā)生什么變化呢？

四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情。(出示課件)

1．過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民；那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？

(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事？

(2)看課文插圖；石碑上刻著什么？

2．引導(dǎo)：誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)？(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)

3．出示：吃水不忘挖井人；時(shí)刻想念毛主席。

引導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞。

4．指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

五、小結(jié)。(出示課件)

你認(rèn)為毛主席是個(gè)怎樣的人？旁批、修改板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題我多想去看看共2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“想、告、訴”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“會(huì)、走、北”等6個(gè)生字。

2．能正確朗讀課文；積累短語(yǔ)；讀好帶有感嘆號(hào)的句子。

3．通過(guò)誦讀和交流；體會(huì)“我”想去看看外面世界的強(qiáng)烈情感；激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。重難點(diǎn)積累偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)；讀好帶有感嘆號(hào)的句子。備課人授課人教具準(zhǔn)備施教時(shí)間第1課時(shí)

一、導(dǎo)入課題；整體感知。

1．師生談話；揭示題目。

2．導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)孩子；他住在天山；他非常想去北京看看天安門(mén)。還有一個(gè)孩子；他家住在北京城；他想去天山看看。今天；我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我多想去看看》。

二、初讀課文；讀準(zhǔn)字音。

1．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文；注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音；遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來(lái)。遇到不認(rèn)識(shí)的字；用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。并想一想；文中的“我”想去哪些地方看看呢？(出示課件)

2．學(xué)生把生字畫(huà)出來(lái)；小組內(nèi)多讀幾遍；想出好辦法記住它們。

3．小組匯報(bào)。

4．多種方式檢查字音。(出示課件)

多想告訴公路天安門(mén)壯觀廣場(chǎng)北京非常大會(huì)

(1)你會(huì)讀哪些詞語(yǔ)？(個(gè)別學(xué)生拼讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)

(2)同學(xué)們真棒；這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不看拼音；把詞語(yǔ)讀出來(lái)嗎？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。(出示課件)

1．教師導(dǎo)學(xué)：今天；我們認(rèn)識(shí)了許多生字；其中一些是要求會(huì)寫(xiě)的；大家有信心掌握它們嗎？

2．出示生字；教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門(mén)”“廣”各筆畫(huà)在田字格中的位置。

(1)教師逐筆范寫(xiě)；學(xué)生跟筆書(shū)空。

(2)教師整齊范寫(xiě)；學(xué)生仔細(xì)觀察；然后在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)；教師巡查指導(dǎo)。

(3)師生共同評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)；學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書(shū)寫(xiě)與書(shū)中的生字有什么不同。

(4)學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字；同桌相互評(píng)價(jià)；推薦優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品。集體展示；共同評(píng)價(jià)。

四、再讀課文。

1．教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦；你能讀準(zhǔn)字音；并數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎？(學(xué)生自由讀文；標(biāo)句子序號(hào))

2．教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句？

(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城；有一座雄偉的天安門(mén)；廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。)

3．引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思；讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是北京的天安門(mén)。

學(xué)生練讀；指名讀；齊讀。

五、布置作業(yè)。

朗讀課文；背誦課文。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．小朋友們；你們還記得上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？

2．開(kāi)火車(chē)；讀生字。

3．詞語(yǔ)游戲：打氣球。(出示課件)

出示：我想、告訴、北京、天安門(mén)、廣場(chǎng)、非常、壯觀。

二、了解首都北京。(出示課件)

1．教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片。

長(zhǎng)城、天壇公園、天安門(mén)城樓、天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式

2．教師導(dǎo)學(xué)：小朋友；北京城歷史悠久；風(fēng)景迷人?？吹竭@么美麗的景色；你有什么想說(shuō)的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。)

3．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文中的哪句話看出來(lái)這位小朋友很想到北京城看看的；把它讀出來(lái)。

三、了解天山。

1．教師邊講解邊出示天山的風(fēng)景圖片：博格達(dá)峰；“雪?！?、“天山第一峰”的托木爾峰、汗騰格里峰、有“天山明珠”稱譽(yù)的天池景區(qū)。

2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們；天山這么美麗；你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。)

3．有一位小朋友和你們一樣；也想到天山去看看；請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本；仔細(xì)讀；想想你讀懂了什么。

4．教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀；他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里；請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文；找到答案。

四、說(shuō)話訓(xùn)練。(出示課件)

1．短語(yǔ)練習(xí)。

2．總結(jié)填空。旁批、修改板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題一個(gè)接一個(gè)共2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“接、再、做”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁；讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”的字音；會(huì)寫(xiě)“過(guò)、各、種”等7個(gè)生字和1個(gè)筆畫(huà)。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．感受“我”的快樂(lè)；并和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。重難點(diǎn)在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè)”；與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。備課人授課人教具準(zhǔn)備施教時(shí)間第1課時(shí)

一、談話引入；激發(fā)興趣。

1．談話導(dǎo)入。

(1)同學(xué)們；你們一定很喜歡玩游戲吧；能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎？

(2)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說(shuō))(出示課件)

2．結(jié)合圖片；教師簡(jiǎn)介游戲玩法。

3．玩游戲很快樂(lè)；快樂(lè)的事就這一件嗎？(不是。)對(duì)；在我們身邊；快樂(lè)的事是“一個(gè)接一個(gè)”。(板書(shū)課題)

4．齊讀課題；認(rèn)讀“接”這個(gè)生字；理解“接”在這里是“繼續(xù)；連續(xù)”的意思。

二、識(shí)記生字；初讀課文。

1．自由讀課文。

(1)借助拼音；把課文讀一讀；出示朗讀提示。(出示課件)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2．檢查生字。

出示生字詞：(出示課件)

不過(guò)各種各樣做夢(mèng)睡覺(jué)這么伙伴卻是有趣接著

(1)指導(dǎo)讀。

(2)指名當(dāng)小老師；帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開(kāi)火車(chē)讀。

(4)去拼音認(rèn)讀。

3．趣味識(shí)字。

(1)用熟字加偏旁的方法認(rèn)字：夢(mèng)、種、樣、趣。

①舊字加偏旁游戲讀生字。

林＋()＝夢(mèng)羊＋()＝樣

中＋()＝種?。?)＝趣

②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“卩”。

③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字；注意“走”的最后一筆要長(zhǎng)；托住“取”。

(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(出示課件)

①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字；書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意；這兩個(gè)字左窄右寬；“禾”和“木”作部首時(shí)；最后一筆要變成點(diǎn)。

②“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字；書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“辶”是三筆寫(xiě)成的；第二筆的筆畫(huà)名稱叫橫折折撇。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：要先內(nèi)后外；“辶”的第二筆從橫中線起筆；第一個(gè)折要短小一點(diǎn)；捺要舒展。

(4)教師范寫(xiě)；學(xué)生仿寫(xiě)。

三、再讀課文；了解大意。

1．帶著生字詞再讀課文；要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子。

2．指名分小節(jié)讀課文；思考：“我”有哪些經(jīng)歷？

3．出示填空。(出示課件)

月夜；正玩著__________；就聽(tīng)大人叫著：“________________！”

正做著__________；又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“________________！”

正和小伙伴們玩著__________；操場(chǎng)上卻________________。

四、布置作業(yè)。

1．書(shū)寫(xiě)生字“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。

2．流利地朗讀課文。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

1．談話：小朋友們；還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎？這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？

2．開(kāi)火車(chē)讀課文、詞語(yǔ)。

3．指名按小節(jié)朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。(出示課件)

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)老師范讀第一小節(jié)；學(xué)生跟讀；指導(dǎo)讀好兒化音“一會(huì)兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？你從哪兒看出來(lái)的？(第三句話。)

(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩(shī)。

師引讀：是呀；正玩得高興；大人卻叫——“快回家睡覺(jué)！”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語(yǔ)氣；聲音要洪亮；語(yǔ)氣要上揚(yáng)；要讀出“叫”的感覺(jué)?！?/p>

師引讀：聽(tīng)到大人的叫聲；孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩(shī))【“唉”要讀出惋惜的語(yǔ)氣；重讀“好想”和“再”；要讀出孩子的惋惜之情?！?/p>

(4)孩子不高興了嗎？(沒(méi)有。)他又是怎么想的？“不過(guò)”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折；說(shuō)明孩子從另一個(gè)角度去考慮問(wèn)題。)理解“各種各樣”。

【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考?！?/p>

(5)指名讀第一小節(jié)。

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)自由讀一讀；回答問(wèn)題。

①正做著好夢(mèng)的孩子又聽(tīng)見(jiàn)了什么？

②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

(2)指名讀第二小節(jié)。

3．自學(xué)第三小節(jié)。

(1)自由讀一讀；說(shuō)一說(shuō)你不明白的地方。

(2)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。

(3)再讀第三小節(jié)。

4．齊讀最后一個(gè)小節(jié)；注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

三、讀中感悟。(出示課件)

1．出示“讀一讀；記一記”中的詞語(yǔ)；學(xué)生齊讀。

2．生有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文。

1．同學(xué)們；讀了這個(gè)故事；你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。)

2．想一想你有沒(méi)有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷；先跟同桌說(shuō)一說(shuō)；再講給同學(xué)們聽(tīng)。旁批、修改板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題四個(gè)太陽(yáng)共2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)、道”等13個(gè)生字和2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片”等7個(gè)生字和1個(gè)筆畫(huà)。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．讀懂課文；能從文中找出明顯信息；感受“我”的美好心愿。重難點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句的語(yǔ)氣。能結(jié)合文中的信息；感受“我”的美好心愿。備課人授課人教具準(zhǔn)備施教時(shí)間第1課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入新課。

1．出示謎語(yǔ)；讓學(xué)生猜一猜。(出示課件)

2．導(dǎo)入新課。

二、初讀課文；集中識(shí)字。

1．自由讀課文；要求讀準(zhǔn)字音；讀通句子；畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教；也可以用自己的辦法解決。

2．教師示范讀文；學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀音；同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。

3．分段讀課文；請(qǐng)同學(xué)們從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4．出示學(xué)習(xí)要求；學(xué)生按要求小組合作；學(xué)習(xí)生字。(出示課件)

(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況；用自己喜歡的方式讀生字。

①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫(huà)出來(lái)；在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

②自學(xué)生字；對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。

③指名讀生字；并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記生字的。

(2)交流會(huì)認(rèn)的字；按照先音、形；再組詞的順序進(jìn)行介紹。

(3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌”“頁(yè)”。

5．全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。

(1)各組先說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。

(2)認(rèn)讀字卡；檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。

(3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。

三、再讀課文；理清脈絡(luò)。

1．自由讀課文；想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。

2．分段指讀課文；用自己的話說(shuō)一說(shuō)每段寫(xiě)了什么。

3．齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

四、指導(dǎo)觀察；書(shū)寫(xiě)生字。

1．出示“因”；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先進(jìn)入；后關(guān)門(mén)。

2．強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“囗”的書(shū)寫(xiě)不能頂格；要在四邊留有余地；“囗”要寫(xiě)得方正?！耙颉崩锩娴摹按蟆?；最后一筆捺要變成點(diǎn)。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)教師范寫(xiě)；強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)；同桌交流評(píng)價(jià)。

(3)評(píng)價(jià)之后；學(xué)生再練習(xí)寫(xiě)。

(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。

4．出示“陽(yáng)”并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察“陽(yáng)”；請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“陽(yáng)”的偏旁。

(2)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從左到右。

(3)教師范寫(xiě)；要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)；同桌之間交流評(píng)價(jià)。

(5)組詞練習(xí)。

5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“太、為、校、金、秋”。

(1)教師范寫(xiě)；要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。

(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)；同桌之間交流評(píng)價(jià)。

(3)組詞練習(xí)。

第2課時(shí)

一、回顧舊知；導(dǎo)入新課。

二、細(xì)讀課文；感悟意境。(出示課件)

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀第一自然段；思考每句話說(shuō)了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①比較句子：這樣換行不行？為什么？

我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。

我畫(huà)了個(gè)綠的太陽(yáng)。

②像“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞。

(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①介紹頓號(hào)的作用。

②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)；你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)

③你們能用“到處”說(shuō)一句話嗎？

(4)你們知道小男孩為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)嗎？

(5)指導(dǎo)背誦第一自然段。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段；思考每句話都說(shuō)了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。說(shuō)一說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。

(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果？這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？

(4)學(xué)習(xí)第三句話。

①“邀請(qǐng)”是什么意思？

②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？

(5)齊讀第二自然段；說(shuō)一說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。

(6)指導(dǎo)背誦第二自然段。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名讀第三自然段；思考每句話都說(shuō)了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

②讀一讀；比一比；看誰(shuí)讀得好。

(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①你們有過(guò)“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x？

②冬天還有什么特點(diǎn)？同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)印象里的冬天。

③自由讀第二句話。比一比；看誰(shuí)讀得好。

(4)齊讀第三自然段；想想為什么畫(huà)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。

(5)按照老師教你們的方法試著背一背第三自然段。

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)指名讀第四自然段；思考每句話都說(shuō)了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①出示“？”。提問(wèn)：帶問(wèn)號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。

②通過(guò)讀這句話你懂得了什么？

(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①說(shuō)一說(shuō)從這句話中你讀懂了什么。

②教師播放與春天有關(guān)的圖片；與孩子們一起欣賞春天。說(shuō)一說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。

③你同意小男孩給春天畫(huà)一個(gè)彩色的太陽(yáng)的做法嗎？為什么？

(4)用自己喜歡的方式背誦第四自然段。

(5)指名讀；背誦第四自然段。

5．探討交流：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

“我”是一個(gè)善良的孩子。

三、拓展練習(xí)；勇于創(chuàng)新。旁批、修改板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題語(yǔ)文園地二共2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)各種方式識(shí)記生字；并初步了解什么是量詞；積累詞語(yǔ)。

2．進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫(xiě)字母；并能一一對(duì)應(yīng)。

3．初步學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法識(shí)記生字。

4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)；借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容；背誦古詩(shī)。

5．和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事；明白文章主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容；并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。重難點(diǎn)1．通過(guò)各種方式識(shí)記生字；并初步了解什么是量詞；積累詞語(yǔ)。

2．明白文章主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容；并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。備課人授課人教具準(zhǔn)備施教時(shí)間第1課時(shí)

一、談話引入；激發(fā)興趣。

師：今天；老師要和小朋友們一起去“語(yǔ)文園地二”里學(xué)習(xí)；這里有好多漂亮的圖畫(huà)；你們想看嗎？(想)我們不能只看；還要能用一句話說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)的是什么；你們有信心嗎？

二、圖文結(jié)合；識(shí)記生字。

1．學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

(1)指名讓學(xué)生說(shuō)一句話；教師相機(jī)糾正。

(出示：一輛車(chē)、一匹馬、一冊(cè)書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機(jī))

(2)出示量詞詞組；學(xué)生認(rèn)讀。

導(dǎo)學(xué)：大家說(shuō)得不錯(cuò)；老師這還有幾組詞語(yǔ)；你們能讀準(zhǔn)嗎？

①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊(cè)”“支”。

②說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)記這些字。

(3)知道什么是量詞；并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。

預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

2．學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。

(1)說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字；還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。

預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書(shū)上……

(2)識(shí)記新詞語(yǔ)。

導(dǎo)學(xué)：今天；老師給你們帶來(lái)了幾位新伙伴。(出示音樂(lè)、美術(shù)、寫(xiě)字等課本的圖片)你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的本領(lǐng)可不??；他們不僅能教給你們本領(lǐng)；還能教你們識(shí)字呢！你們看：

①出示詞語(yǔ)；借助拼音讀一讀。

指名領(lǐng)讀。

②說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書(shū)上見(jiàn)過(guò)。

預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)……

③自由讀詞；要求讀準(zhǔn)字音。

“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音；“式”“勢(shì)”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”。

1．找一找；連一連。

(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)出示大小寫(xiě)字母；學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫(xiě)或小寫(xiě)字母的順序先找、再連。)

(3)動(dòng)手連一連；師生評(píng)價(jià)。

(4)找朋友游戲。

2．讀一讀；想一想。

(1)出示“日”“寸”；讀字組詞；簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。

(2)給這兩個(gè)字加偏旁；組字并組詞。

(3)分別說(shuō)一說(shuō)帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1．聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè)朗誦錄音；會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)；圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3．小組互相糾正字音；反復(fù)練讀；直到全組同學(xué)都會(huì)誦讀為止。

4．教師范讀；學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀；注意讀出節(jié)奏。

5．結(jié)合插圖；想象交流。

6．齊聲誦讀；體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

7．背誦古詩(shī)。eq\a\vs4\al(第2課時(shí)；（和大人一起讀）)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入；激發(fā)興趣。1．孩子們；今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)；比一比；看哪位同學(xué)最先猜出謎底。勞動(dòng)英雄面孔紅；天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停；直到傍晚才收工。(謎底：太陽(yáng))2．導(dǎo)入：你們真聰明；這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ)；對(duì)了；謎底就是我們誰(shuí)都離不開(kāi)的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章——《陽(yáng)光》；學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書(shū)課題；齊讀課題)二、朗讀感悟；理解短文。(一)掃清障礙；初讀短文。1．教師范讀；學(xué)生注意生字的讀音和停頓。2．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文；圈出不認(rèn)識(shí)的字；多讀幾遍。3．掃讀全文；標(biāo)出自然段的序號(hào)。4．指名按自然段讀短文；師生正音。(二)逐段學(xué)習(xí)；指導(dǎo)朗讀。1．指名讀第一自然段；想一想：這段話中把陽(yáng)光比作了什么？(1)作者把陽(yáng)光比作金子；這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀；教師指導(dǎo))(2)像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)2．自由讀第二自然段；想一想：因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀；禾苗、小樹(shù)和小河有了什么變化？(1)你覺(jué)得該重讀哪些字詞？(更、長(zhǎng)長(zhǎng)的)(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生賽讀。(3)讀了這一段；你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用？(學(xué)生交流)教師小結(jié)：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用；才能開(kāi)花、結(jié)果；動(dòng)物、人類都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì)使水蒸發(fā)；形成雨；滋潤(rùn)大地；孕育生命；適量的日光??；對(duì)人體的健康有很大的幫助。3．齊讀第三自然段；說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)想象一下；清晨拉開(kāi)窗簾見(jiàn)到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段話。4．指名讀最后兩個(gè)自然段。(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)三、總結(jié)全篇；感悟內(nèi)涵。1．讀了這篇文章；你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō))2．老師小結(jié)：是呀；陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠；小樹(shù)更高；小河像錦緞；它的作用還有很多很多；同學(xué)們回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。旁批、修改板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題小公雞和小鴨子共2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“塊、捉、急”等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“他、河、說(shuō)”等7個(gè)生字。

2．通過(guò)朗讀比較；聯(lián)系上下文；了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思；體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象的方法。

3．能正確、流利地朗讀課文；讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

4．了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性；感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。重難點(diǎn)初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。備課人授課人教具準(zhǔn)備施教時(shí)間

第1課時(shí)

一、猜謎引入；激發(fā)興趣。

1．出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜。(出示課件)

板書(shū)：小公雞小鴨子

2．結(jié)合圖片；說(shuō)說(shuō)他們的不同點(diǎn)。(嘴：小公雞尖嘴；小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)；小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3．繼續(xù)板書(shū)“和”；揭示課題。

4．齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么；小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)

二、識(shí)記生字；初讀課文。

1．自由讀課文；出示朗讀提示。(出示課件)

(1)借助拼音；把課文讀一讀；遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)；多讀幾遍。(生自由讀課文；師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友；你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：(出示課件)

他們小河說(shuō)話也是飛快地聽(tīng)見(jiàn)身邊哥哥不信

一塊兒捉蟲(chóng)子急得直哭不行淹死跟著忽然喊叫

(1)指導(dǎo)朗讀；注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師；帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

(4)齊讀。

3．趣味識(shí)字。(出示課件)

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字：也——他——地。

①轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”；與“也”進(jìn)行比較；找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬；“也”的起筆要收；要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首“土”。注意第三筆是提；不是橫。

③教師范寫(xiě)；學(xué)生描紅；教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤選字填空；區(qū)分“也、他、地”。

(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

(3)教師依次范寫(xiě)“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”；學(xué)生仿寫(xiě)。

三、再讀課文；了解大意。

1．帶著生字詞再讀課文；要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子。

2．指名分段讀課文；其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3．出示填空。(出示課件)

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩；小公雞在草地上________；小鴨子________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里________；小公雞也到河里；差點(diǎn)兒________；________救了他。

四、布置作業(yè)。

1．書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥、聽(tīng)、說(shuō)”。

2．朗讀課文。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

1．開(kāi)火車(chē)讀課文詞語(yǔ)。

2．指名朗讀課文。

二、圖文結(jié)合；了解內(nèi)容。(出示課件)

1．老師范讀第一自然段；學(xué)生跟讀；指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2．結(jié)合插圖；學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀課文；大家思考問(wèn)題。

①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子；心情怎樣？(高興極了)

(3)指導(dǎo)朗讀；讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子；吃得很歡”。要讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？

(5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子；會(huì)有怎樣的心情？

(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃；小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？

(7)有感情地朗讀第二自然段。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名朗讀第三自然段；交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？注意讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)？

(5)出示句子。

句1：小公雞不信；跟在小鴨子后面；也下了水。

句2：小公雞不信；偷偷地跟在小鴨子后面；也下了水。

①讀一讀；有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了“偷偷地”；你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的；小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀加點(diǎn)字所在的句子。

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了；結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)

(3)比較句子。讀一讀；比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后；你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀出了什么？

②有感情地朗讀加點(diǎn)字所在的句子。

③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃。小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)；小鴨子飛快地去救他。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？

5．填一填。本文主要講了()和()互相幫助的事。()幫助()捉蟲(chóng)子；()幫助()捉魚(yú)吃；還把落水的()救上岸。

6．小組合作表演這個(gè)故事。

三、總結(jié)全文。

小朋友；讀了這個(gè)故事；你懂得了什么？(小公雞和小鴨子的習(xí)性不同；我們要像他們一樣互相幫助。)

四、布置作業(yè)。

1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

2．講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。旁批、修改板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題樹(shù)和喜鵲共2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“窩、孤、單”等9個(gè)生字和2個(gè)偏旁；讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音；會(huì)寫(xiě)“快、居、招”等6個(gè)生字。

2．通過(guò)聯(lián)系上文；了解“孤單、鄰居、招呼”等詞語(yǔ)的意思；積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。

3．能正確、流利地朗讀課文；讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫(huà)面；體會(huì)心理；感受語(yǔ)言的節(jié)奏；知道有朋友就有快樂(lè)。重難點(diǎn)用“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思”的方法；知道“孤單、鄰居、招呼”等詞語(yǔ)的意思。備課人授課人教具準(zhǔn)備施教時(shí)間

第1課時(shí)

一、故事導(dǎo)入；了解內(nèi)容。

1．播放課文朗讀錄音；讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？

2．揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

3．結(jié)合圖片介紹喜鵲。(出示課件)

4．板書(shū)課題；齊讀課題。

二、自讀課文；識(shí)記生字。

1．出示初讀提示；讓學(xué)生自讀課文；不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。(出示課件)

2．反復(fù)讀課文；重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。(出示課件)

3．出示生字卡片；檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞填空。(出示課件)

只種樂(lè)

(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”和倒八。

(5)出示課后“讀一讀；記一記”中的詞語(yǔ)。

①開(kāi)火車(chē)讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……)

⑤出示AABB式的詞語(yǔ)；指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑；暢談感受。

1．學(xué)生用喜歡的方法讀課文；提出不懂的問(wèn)題。

2．在四人小組中交流；說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；鞏固生字。(出示課件)

1．指導(dǎo)“單、居、招、呼、快、樂(lè)”6個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)；重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”這三個(gè)字。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字；都是左窄右寬的。

3．師范寫(xiě)；生書(shū)空筆順。

4．觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。

5．學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

(1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)；回顧內(nèi)容。

1．出示詞語(yǔ)；開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么；要求用上上面的詞語(yǔ)。

二、品讀詞句；感悟內(nèi)涵。(出示課件)

1．輕聲自由朗讀第一、二自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單；為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？

2．你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人；周?chē)鷽](méi)有朋友；也沒(méi)有家人；當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？

3．有感情地朗讀第一自然段；要讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

4．出示句子：樹(shù)很孤單；喜鵲也很孤單。

說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”你感受到了什么。

5．有感情地朗讀這句話。

6．再讀課文；后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)；喜鵲也很快樂(lè)。)

7．是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)的？輕聲朗讀課文；畫(huà)出相關(guān)句子。

8．出示句子：樹(shù)有了鄰居；喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說(shuō)一說(shuō)；你的鄰居是誰(shuí)？你和鄰居的關(guān)系怎樣？

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)

(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？

9．出示句子：樹(shù)很快樂(lè)；喜鵲也很快樂(lè)。

10．教師小結(jié)。

11．有感情地朗讀第五、六自然段。

12．小游戲——找朋友。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；布置作業(yè)。

1．教師范寫(xiě)“單、居、樂(lè)”三個(gè)字；學(xué)生觀察。

2．學(xué)生練寫(xiě)；注意主筆的位置。

3．布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè)；有友愛(ài)才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章；并談?wù)勛约旱母惺?。旁批、修改板?shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題怎么都快樂(lè)共2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳”等12個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“得”；會(huì)寫(xiě)“玩、很、當(dāng)”等7個(gè)生字。

2．聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思；結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球、講故事”等詞語(yǔ)。

3．借助拼音；正確、流利地朗讀詩(shī)歌；聯(lián)系生活實(shí)際；讀出詩(shī)歌的情趣；在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏；體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。重難點(diǎn)聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系生活實(shí)際；讀出詩(shī)歌的情趣；積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。備課人授課人教具準(zhǔn)備施教時(shí)間

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入；引出課題。

1．師：孩子們；剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。(生交流)

2．師小結(jié)：是呀；一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)；有許多小朋友玩；大家會(huì)感到更快樂(lè)；無(wú)論怎么都快樂(lè)。

3．板書(shū)課題：怎么都快樂(lè)

4．指導(dǎo)朗讀課題；引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題；你想知道什么？

二、初讀課文；識(shí)記生字。(出示課件)

1．自由讀課文；出示要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞；把詩(shī)句讀通讀順。

2．學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字；指名朗讀；相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”；后鼻音“繩、講、行”。

(2)讀準(zhǔn)多音字“得”；完成選擇填空題。

(3)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法；同學(xué)之間互相交流。學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語(yǔ)。

跳繩踢足球講故事聽(tīng)音樂(lè)打排球玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語(yǔ)。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？(都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。)

③學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。

3．再讀課文；要讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

三、規(guī)范書(shū)寫(xiě)；形成習(xí)慣。(出示課件)

1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫(xiě)法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)；言字旁；左窄右寬。)

(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置；兩個(gè)字的最后一個(gè)筆畫(huà)“一”要寫(xiě)在橫中線上。

(3)師范寫(xiě)；生書(shū)空。

(4)生各描紅一個(gè)；臨寫(xiě)一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。)

(5)反饋；評(píng)價(jià)。

2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫(xiě)法。

(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫(xiě)。

第2課時(shí)

一、檢測(cè)舊知；比賽朗讀。

1．教師出示字詞卡片；學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文；評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

二、多種朗讀；漸入詩(shī)境。(出示課件)

1．自由輕聲朗讀課文；邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂(lè))

(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書(shū)中圈出來(lái)。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些；一個(gè)人還可以玩什么？

2．過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩；三個(gè)人玩；更多人玩；會(huì)有哪些樂(lè)趣呢？

3．指名分小節(jié)朗讀第二、三、四小節(jié)。

4．同桌之間互讀互聽(tīng)；互相交流。

5．有感情地朗讀課文；要讀出快樂(lè)心情。

6．思考：為什么許多人玩會(huì)更好；更快樂(lè)？

7．齊讀；注意讀出畫(huà)面感；讀出節(jié)奏；讀出快樂(lè)。

8．男女生比賽讀。

三、課堂總結(jié)；指導(dǎo)背誦。

1．齊讀課文；嘗試背誦。

2．討論交流：你從課文中懂得了什么？旁批、修改板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題口語(yǔ)交際共1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)；可以尋求別人的幫助。

2．學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)。

3．知道說(shuō)話時(shí)要把要求說(shuō)清楚；正視對(duì)方的眼睛；做到態(tài)度誠(chéng)懇。重難點(diǎn)學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語(yǔ)；能大致說(shuō)清楚要求。備課人授課人教具準(zhǔn)備施教時(shí)間

一、學(xué)生導(dǎo)入；凸現(xiàn)自主。

1．師：掌聲有請(qǐng)本次口語(yǔ)交際課的小主持人。

2．小主持人：同學(xué)們；在生活中；誰(shuí)都會(huì)遇到這樣那樣的困難；人與人之間離不開(kāi)互相幫助。我們本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是——請(qǐng)你幫個(gè)忙。

二、自讀教材；確定目標(biāo)。

1．小主持人：輕聲讀課本上的內(nèi)容；然后各小組討論：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)；我們應(yīng)該達(dá)成哪些目標(biāo)？(學(xué)生先讀后討論)

2．小主持人：請(qǐng)各小組交流討論的結(jié)果。

第一組：(1)本節(jié)課每人發(fā)言一次；(2)懂得遇到困難時(shí)可以請(qǐng)人幫忙。

第二組：(1)積極發(fā)言；(2)懂得“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)。

第三組：懂得“請(qǐng)人幫忙”時(shí)要說(shuō)清楚；要有禮貌；“給人幫忙”時(shí)要熱情、真誠(chéng)。

第四組：(1)踴躍發(fā)言；(2)知道“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)。

3．師小結(jié)：懂得“請(qǐng)人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)及說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意什么。

三、借助案例；多元互動(dòng)。

1．商定3個(gè)話題；4個(gè)組長(zhǎng)商量一下；選擇一個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。(組長(zhǎng)商量)

2．小主持人：現(xiàn)在我們就“請(qǐng)人幫忙時(shí)該怎么說(shuō)；說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意什么”進(jìn)行討論。

(1)學(xué)生個(gè)人自學(xué)；然后小組討論；推薦代表發(fā)言。

(2)小主持人：“請(qǐng)人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)？哪一組先來(lái)匯報(bào)？

第一組：我們組選的是“登山”這個(gè)話題；我們經(jīng)過(guò)討論；覺(jué)得爬不上坡的同學(xué)可以這樣說(shuō)：“小明；我爬不動(dòng)了；請(qǐng)你拉我一把；好嗎？”

第二組：我們組選的是“乘車(chē)”這個(gè)話題；經(jīng)過(guò)討論；我們覺(jué)得錢(qián)丟了的同學(xué)應(yīng)該這樣說(shuō)：“小剛；我乘車(chē)的錢(qián)丟了；你能借我一塊錢(qián)買(mǎi)票嗎？”

第三組：我們組選的是“踢球”這個(gè)話題；踢球的小朋友應(yīng)該這樣說(shuō)：“叔叔；我不小心把球踢到池塘里了；您能用您的魚(yú)竿幫我撈上來(lái)嗎？”

第四組：我們組選的也是“踢球”這個(gè)話題；踢球的小朋友可以這樣說(shuō)：“叔叔；對(duì)不起；打擾您釣魚(yú)了！我不是故意把球踢到您這兒來(lái)的；您能幫我撈上來(lái)嗎？”

(3)小主持人：“請(qǐng)人幫忙”說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意什么？(用語(yǔ)禮貌、表達(dá)清楚、態(tài)度誠(chéng)懇。)

3．小主持人：下面我們就“給人幫忙時(shí)該怎么說(shuō)；說(shuō)話時(shí)又應(yīng)該注意什么”進(jìn)行討論。

(1)匯報(bào)交流。

①我們組認(rèn)為小剛可以這樣說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系；我口袋里正好還有一塊錢(qián)；給你。”

②我們組認(rèn)為釣魚(yú)的叔叔會(huì)這樣說(shuō)：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了；這多危險(xiǎn)呀；不然下次掉到池塘里的不是球；而是你這個(gè)人了！”

(2)小主持人：給別人幫忙時(shí)說(shuō)話又該注意什么？(熱情、真誠(chéng)、爽快、和藹……)

四、聯(lián)系實(shí)際；學(xué)會(huì)交際。

1．小主持人：同學(xué)們；在生活中；麻煩和困難不可避免；你一定請(qǐng)別人幫過(guò)忙；也一定給別人幫過(guò)忙；說(shuō)出來(lái)我們一起分享吧！

2．學(xué)生交流。

五、總結(jié)收獲。旁批、修改板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題語(yǔ)文園地三共2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)并掌握音序查字典的方法。

2．能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)；借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容；背誦古詩(shī)。

3．和大人一起朗讀小故事；明白文章主要描述的是什么內(nèi)容；并知道我們要學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù)。重難點(diǎn)學(xué)會(huì)并掌握音序查字法；明白文章講了什么；并學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù)。備課人授課人教具準(zhǔn)備施教時(shí)間

第1課時(shí)

一、猜謎引入；激發(fā)興趣。

1．師：同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)；誰(shuí)知道這是什么？

一位老師不開(kāi)口；肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它；還得自己去動(dòng)手。

對(duì)了；這就是字典。

2．認(rèn)識(shí)《新華字典》。

3．了解《新華字典》的作用。

師：字典的本領(lǐng)可大了；我們學(xué)了好多字；可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來(lái)幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？

二、情境活動(dòng)；做好準(zhǔn)備。

1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)；我們得先過(guò)三關(guān)。

2．過(guò)三關(guān)游戲。

(1)第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)第二關(guān)：連一連。把大小寫(xiě)字母準(zhǔn)確地用直線連起來(lái)。

(3)第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看；這個(gè)字讀什么？看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

3．師：我們?cè)谧值渲性趺床榈健皬N”字呢？

三、分步指導(dǎo)；學(xué)會(huì)查字。

1．師：“廚”很調(diào)皮；它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?；漢字寶寶那么多；怎么找到它呢？老師來(lái)教你。

2．比一比；看誰(shuí)跟著老師找得快。

(1)教師示范；指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)字典；找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。

(2)找到大寫(xiě)字母C。

(3)找到音節(jié)chu；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。

(4)翻開(kāi)字典；找到相應(yīng)頁(yè)碼；找到音節(jié)chu；按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

(5)老師讀字典上的意思。

3．說(shuō)一說(shuō)；剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”的。

4．讀一讀。朗讀韻文；