/12?夜晚的實驗?一、教學目標1.品讀四次實驗的過程,繼續(xù)學習作者圍繞中心組織材料,采用不同的表達順序,詳略得當?shù)匕褜嶒炦^程表達清楚的寫法。感受科學家細心觀察、善于思考、大膽推測的科學精神。2.在品讀語言的同時,結(jié)合具體語言環(huán)境,體會引號的不同用法。二、教學重難點重點:品讀四次實驗的過程,繼續(xù)學習作者圍繞中心組織材料,采用不同的表達順序,詳略得當?shù)匕褜嶒炦^程表達清楚的寫法。感受科學家細心觀察、善于思考、大膽推測的科學精神。難點:繼續(xù)學習作者圍繞中心材料,采用不同的表達順序,詳略得當?shù)匕褜嶒炦^程表達清楚的寫法。三、教學準備:多媒體課件四、教學課時1課時五、教學過程〔一〕回憶方法,導(dǎo)入新課你知道飛機在夜晚為什么能平安飛行嗎？你知道B超是靠什么“看到〞人體的內(nèi)部的嗎？還有汽車倒車雷達靠的是什么？超聲波的好處有很多出示句子并朗讀：超聲波就像一位無聲的功臣,廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、和軍事等領(lǐng)域。超聲波給人類帶來了如此巨大的恩惠,那么它又是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？這還要從斯帕拉捷的“夜晚的實驗〞說起?！舶鍟阂雇淼膶嶒灐嘲鍟n題,指名讀,齊讀?！捕吵踝x四次實驗,理清脈絡(luò)。1.拉回記憶,整體感知預(yù)習過關(guān)課上,我們已經(jīng)讀懂了課文的主要內(nèi)容,那你能說一說課文圍繞“夜晚的實驗〞先寫了什么,接著寫了什么,最后寫了什么嗎？(先寫了做實驗的原因,接著寫了做實驗的過程和結(jié)論,最后寫了實驗的影響。)2.借助表格,讀懂實驗過程斯帕拉捷共做了幾次實驗?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(1)默讀課文第2到6自然段,用簡練的語言完成表格。實驗次數(shù)實驗猜測實驗方法實驗結(jié)果實驗后的思考第一次第二次第三次第四次(2)小組交流結(jié)果,并用簡潔的語言說說四次實驗的過程。預(yù)設(shè)：斯帕拉捷共做了四次實驗,第一次他把蝙蝠的眼睛蒙上,蝙蝠還是輕盈敏捷地來回飛翔；第二次他堵住蝙蝠的鼻子,蝙蝠還是飛得那么敏捷、輕松；第三次他用油漆涂滿蝙蝠的全身,還是沒有影響到蝙蝠的飛行；第四次他堵住蝙蝠的耳朵,發(fā)現(xiàn)了蝙蝠像無頭蒼蠅,跌落在地。(3)小結(jié)：同學們通過完成表格從實驗方法和實驗結(jié)果兩方面介紹清楚了四次實驗的過程。課文用了5個自然段來介紹這四次實驗的過程,而我們僅用了四句話就說出了四次實驗的經(jīng)過,把厚厚的文章讀薄了。(三)研讀四次實驗,探究“如何寫清楚的〞1.理解詳略得當?shù)膶懛ㄋ古晾莸膶嶒炗绊懮钸h,它“給人類帶來了巨大的恩惠〞,這偉大的實驗不是一蹴而就的,先后進行了屢次實驗,本文選取了其中的四次實驗,請你再來讀一讀2-6小節(jié),說一說每次實驗都將“猜測——方法——結(jié)果——思考〞介紹清楚了嗎？請你結(jié)合剛剛填寫的表格的來談一談。出示學生手中的表格：實驗次數(shù)實驗猜測實驗方法實驗結(jié)果實驗后的思考第一次靠眼睛？蒙上眼睛輕盈敏捷不用眼睛辨方向第二次堵住鼻子敏捷輕松翅膀洞察一切？第三次靠翅膀？涂滿油漆沒有影響第四次堵住耳朵跌落到地上靠聽覺確定目標預(yù)設(shè)：作者將第一次實驗的過程寫得詳細,將“猜測——方法——結(jié)果——思考〞介紹清楚了；但是第二次實驗沒有介紹斯帕拉捷的猜測；第三次實驗沒有介紹斯帕拉捷實驗后的思考,第四次實驗沒有寫斯帕拉捷實驗前的猜測。(1)瀏覽課文4-6自然段,對照表格中空缺的局部,聯(lián)系上下文猜測斯帕拉捷的心理,試著將空缺的局部補充完整。(2)將自己當成斯帕拉捷,詳細介紹一下每次實驗的“猜測——方法——結(jié)果——思考〞過程。(3)請一位同學結(jié)合自己的想象介紹每次實驗的“猜測——方法——結(jié)果——思考〞過程。〔4〕比照體會“詳略得當〞點撥：剛剛這位同學把第2、3、4次實驗完整地展開了介紹,語言生動具體?？墒亲髡邔懳恼聲r卻沒有把四次實驗都寫得這樣詳細,這是為什么？你能看出其中的奧秘嗎？預(yù)設(shè)：如果每一次實驗都展開來寫,讀起來會有重復(fù)感。這樣令讀者感覺很羅嗦。(5)總結(jié)：寫文章要考慮讀者的感受,本課四次試驗,作者詳寫第一次實驗,簡要介紹第二三四次實驗,做到了有詳有略、詳略得當,讀起來也感覺重點突出。板書：詳略得當重點突出這種詳略得當?shù)氖址ㄔ谖覀兊淖魑闹幸矔泻芏嗟膽?yīng)用,討論交流：哪些地方用得到？2.學習倒敘手法我們在表達一件事情時,總要按照“起因——經(jīng)過——結(jié)果〞的順序進行介紹,文中對一次實驗經(jīng)過的介紹,卻沒有走這種尋常路,你發(fā)現(xiàn)了嗎？(第一次實驗)(1)學生默讀課文2、3自然段,思考：作者圍繞一次實驗時先介紹了什么？又介紹了什么？學生默讀,展開思考。(2)交流討論①預(yù)設(shè):先寫了實驗發(fā)生的時間和地點和結(jié)果,即“他看到蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時,不由得驚叫起來。〞又寫了實驗的做法和猜測。師小結(jié)：作者先在第2自然段寫了實驗的結(jié)果,而后在第3自然段才寫了實驗的方法和猜測,這樣表達方式被人們稱為倒敘。②這樣寫有什么好處？請你再來讀一讀2、3小節(jié),體會一下。預(yù)設(shè)：先寫結(jié)果,會讓讀者急著探究到底怎么回事,更能吸引別人往下讀。師小結(jié)：是呀,文似看山不喜平,我們在寫文章的時候,要想著怎樣才能更好地吸引讀者,可以像作者這樣巧用倒敘,設(shè)置懸念,激起讀者閱讀下文的興趣。板書：巧用倒敘設(shè)置懸念3:探究引號用法(1)老師在閱讀課文時,發(fā)現(xiàn)文中有一些帶有引號的句子,這些引號在這里發(fā)揮了什么作用呢？請大家從文中找出帶有引號的句子,讀一讀,先讀懂句子的意思,再結(jié)合課前搜集的有關(guān)引號用法的資料體會體會。因為那幾只蝙蝠,眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子〞呀?！安挥醚劬?蝙蝠憑什么來區(qū)分前方的物體,捕捉靈活的飛蛾呢？〞斯帕拉捷這樣猜測。蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透〞黑夜,“聽〞到?jīng)]有聲音的物體呢?(2)出示引號的用法,聯(lián)系語言環(huán)境進行體會：出示引號的用法：①表示直接引用的話。②表示著重論述的對象。③表示具有特殊含義的詞語。④表示挖苦和否認。①小組交流,想想詞語在句子中的意思,思考引號在句子中的作用②全班交流：點撥：瞎子是什么意思？那在這里指的是誰？〔蒙了眼睛的蝙蝠〕預(yù)設(shè)：這里的引號表示不是真的瞎子,而是表示特殊含義,特指蒙了眼睛的蝙蝠。點撥：“不用眼睛,蝙蝠憑什么來區(qū)分前方的物體,捕捉靈活的飛蛾呢？〞這一句是誰的想法？預(yù)設(shè)：這里直接引用了斯帕拉捷的想法,為了和前面后面的語句區(qū)分開來,就使用了引號表示直接引用的話。點撥：耳朵怎么能“穿透〞黑夜？怎么能“聽〞到物體呢？預(yù)設(shè)：在這里是說蝙蝠的耳朵雖然沒有“視線〞,卻能像視線那樣“穿透〞黑暗,去發(fā)現(xiàn)黑暗中的物體；耳朵只會聽聲音,在這里蝙蝠卻能像“聽〞聲音一樣,感受到前方的物體,所以“穿透〞“聽〞加上引號,表示特殊含義。③這些加上引號的詞語在表達上有什么作用？〔這樣的語言更為生動形象、富有情趣?！嘲鍟菏褂靡柹鷦颖磉_練習帶引號的句子,到黑板前來寫一寫.〔四〕總結(jié)作者在介紹四次實驗的過程時,沒有平均用力,注重了詳略得當,突出了重點；在詳細介紹第一次實驗時,作者還采用了倒敘寫法,引起懸念,激發(fā)讀者的興趣；另外,文中多處引號的使用使文章的語言更為生動,富有表現(xiàn)力?！参濉惩卣寡由?積累練習:1.根據(jù)這節(jié)課學習的內(nèi)容來寫一次小實驗,你打算寫什么?怎樣去寫?2.出示要求〔1〕科學精神：猜測－方法－結(jié)果－思考〔2〕表達順序：倒敘〔3〕選擇安排材料：詳略得當?！?〕使用引號,表達生動。3.討論交流六、板書設(shè)計