第十章學前兒童道德教育精品課件

兒童社會化的核心內容就是使兒童成為一個有道德的人，能遵守社會規(guī)定的道德規(guī)范和行為準則的人。精品課件

1、含義：

道德是指一定社會或階級用來調節(jié)個人與個人之間或個人與集體之間關系的思想政治準則及行為規(guī)范的總和，是人類所特有的社會現象。

2、道德構成及發(fā)展順序道德認知——基礎

道德情感——動力

道德意志——調控

道德行為——標志一、道德第一節(jié)學前兒童與道德精品課件

學前兒童雖然沒有成熟的道德，但道德卻在那里發(fā)育、發(fā)展。學前兒童德育的目的就是為促使道德在學前期順利萌芽，從而為形成成熟的自律性道德提供發(fā)展上的前提和保證。精品課件

道德認知主要指兒童對是非善惡行為準則及其執(zhí)行意義的認識，包括道德概念的掌握、道德判斷力的發(fā)展以及道德信念的形成。

兒童道德認知的發(fā)展：第二節(jié)兒童道德發(fā)展概況皮亞杰的理論——對偶故事法柯爾伯格的理論——兩難故事法精品課件（一）皮亞杰的道德認知發(fā)展理論研究目的：兒童有關過失和說謊的道德判斷的發(fā)展研究方法：對偶故事研究結果：效果論

動機論一、皮亞杰精品課件對偶故事法

A、一個叫約翰的小男孩在他的房間里，家里人叫他去吃飯，他走進餐廳，但在門背后有一把椅子，椅子上有一個放著十五只杯子的托盤。約翰并不知道門背后有這東西，他推門進去，門撞到托盤，結果15只杯子撞碎了。

B、一個叫亨利的小男孩，一天，他母親外出了，他想從碗柜里拿出一些果醬，但是放果醬的地方太高，他的手臂夠不著，他試圖取果醬時，碰到了一只杯子，結果杯子掉下來打碎了。精品課件

A、有一個小男孩叫朱利安，他的父親出去了，朱利安覺得玩他爸爸的墨水瓶很有意思，于是他拿著他父親的鋼筆玩。后來，他把桌布弄上了一小塊墨水漬。

B、一次，一個叫奧古塔斯的小男孩發(fā)現他父親的墨水瓶空了。在他父親外出的一天，他想幫爸爸把墨水瓶灌滿，這樣他爸爸回來就可以用了。但在打開即將空了的瓶子時，他把桌布上弄上了一塊墨水漬。精品課件

請判斷故事中孩子的過失是否相同？

這兩個孩子中，哪個更壞些？為什么？

精品課件7歲女孩的談話記錄：問：哪一個壞些？

答：弄一大塊墨水污點在桌布上的那個孩子。

問：為什么？

答：因為污點大。

問：為什么他弄臟了一大塊？

答：因為要幫助別人。

問：為什么另外一個孩子弄臟了一小塊？

答：因為他常常摸摸東西，他弄臟了一小塊。

問：那么他們兩個人誰壞些？

答：弄臟了一大塊的那個孩子。精品課件

年幼兒童根據客觀責任作判斷，隨年齡增長而減少。

根據主觀責任判斷出現稍遲，隨年齡增長而遞增。

兩種道德判斷在兒童身上有一個重疊階段，主觀責任的判斷逐漸取代客觀責任判斷而居于支配地位——

——道德法則的內化階段。過失判斷精品課件（二）皮亞杰的兒童道德發(fā)展的階段前道德判斷階段（1.5-7歲）

集中于自我時期（1.5-2歲）

集中于客體永久性時期（2-7歲）精品課件他律道德或道德實在論階段（5-9歲）

認為規(guī)則是萬能的，不變的；評定行為是非時抱極端的態(tài)度；判斷行為的好壞根據結果而非主觀動機；單方面尊重權威，有一種遵守成人標準和服從成人規(guī)則的義務感。精品課件自律道德或道德主觀主義階段（9-11歲以后）

認為規(guī)則和法則是經過協商制定的，可以懷疑和改變；根據結果和行為動機判斷行為；與權威和同伴處于相互尊重的關系，較高評價自己的觀點和能力，較現實地判斷他人；判斷不再絕對化，看到可能存在的幾種觀點；精品課件(三)道德判斷轉化的因素道德認識不成熟的原因自我中心實在論道德判斷轉化的因素同伴交往促進認知發(fā)展精品課件二、科爾伯格研究目的：兒童道德發(fā)展階段研究方法：道德兩難法研究結果：三個水平六個階段精品課件兩難故事法

歐洲有一個婦女患有一種特殊的癌癥，生命垂危。醫(yī)生診斷后認為，只有本城藥劑師最新發(fā)明的新藥—鐳能救她的病。這個藥的成本約400美元，但是藥劑師要價是成本的10倍。病婦的丈夫海因茨多方求援，請求把藥便宜一點賣給他，或者允許賒賬，但藥劑師說：“不行，我發(fā)明此藥就是為了賺錢?！焙Ｒ虼囊虼俗咄稛o路，竟鋌而走險，在晚上夜深人靜的時候撬開了藥劑師經營的藥店，為妻子偷走了藥。精品課件海因茨該不該偷藥？為什么？海因茨是對的還是錯的？為什么？海因茨有責任和義務去偷藥么？人們竭盡所能去挽救另一個人的性命是否很重要？海因茨偷藥是違法的。他偷藥在道義上是否錯誤？仔細回憶故事中的情景，你認為海因茨最負責任的行為應該是什么?為什么？精品課件柯爾伯格的兒童道德發(fā)展階段：1、前習俗水平；2、習俗水平；3、后習俗水平；

討論：兩兄弟借錢精品課件柯爾伯格與皮亞杰的共同點：1、道德發(fā)展有一個固定的、不變的發(fā)展順序；2、肯定道德判斷要以一般的認知發(fā)展為基礎；3、強調社會相互作用在道德發(fā)展中的作用。精品課件

幼兒道德發(fā)展的特點：1、具體性：幼兒的思維具有直觀性、具體性的特點，決定了孩子的道德表現具體性；2、他律性：兒童道德發(fā)展處于由他律到自律的過渡；3、模仿性：兒童道德發(fā)展主要受成人榜樣的影響，社會媒體也是很重要的一方面；4