瘋狂的戰(zhàn)車(chē)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因、爆發(fā)和擴(kuò)大的過(guò)程，掌握慕尼黑會(huì)議和“綏靖政策”、德國(guó)突襲波蘭和蘇聯(lián)、日本突襲珍珠港等基本知識(shí)。

通過(guò)識(shí)讀《德國(guó)進(jìn)攻波蘭示意圖》《“巴巴羅薩”計(jì)劃要圖》《日本空襲珍珠港示意圖》，提高讀圖、識(shí)圖能力；通過(guò)第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生原因的分析，增強(qiáng)知識(shí)的遷移能力、歸納和說(shuō)理分析的能力；通過(guò)對(duì)教材有關(guān)材料的學(xué)習(xí)和分析，增強(qiáng)處理材料的能力。

過(guò)程與方法

利用歷史圖片，直觀形象地感知第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程。

絡(luò)、影視等各種途徑收集史料的方法，收集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的歷史小故事。

通過(guò)對(duì)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因的討論，注意與他人合作學(xué)習(xí)、共同探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因的分析，認(rèn)識(shí)綏靖政策的危害。

對(duì)“和平與發(fā)展”這一永恒的主題有認(rèn)同感。

通過(guò)對(duì)英國(guó)、蘇聯(lián)等國(guó)反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)不屈不撓、英勇戰(zhàn)斗的精神是戰(zhàn)勝敵人的重要武器。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課主要是讓學(xué)生依據(jù)《慕尼黑協(xié)定》內(nèi)容，分析綏靖政策的實(shí)質(zhì)和危害，并掌握德國(guó)突襲波蘭和蘇聯(lián)、日本發(fā)動(dòng)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的主要史實(shí)及大戰(zhàn)從全面爆發(fā)到逐步擴(kuò)大的基本線索。難點(diǎn)之一是對(duì)綏靖政策的實(shí)質(zhì)和危害的理解，難點(diǎn)之二是如何綜合分析蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)初期蘇軍節(jié)節(jié)失利的原因。

三、教學(xué)過(guò)程(一)圖片導(dǎo)入：多媒體導(dǎo)入法西斯殘害全世界人民的圖片提問(wèn)：同學(xué)們，這些殘酷的行為你知道是誰(shuí)主導(dǎo)的嗎?學(xué)生回答：德意日法西斯教師總結(jié)：受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊，德意日法西斯國(guó)家對(duì)內(nèi)實(shí)行恐怖政策，對(duì)外侵略擴(kuò)張，而作為主導(dǎo)著德國(guó)開(kāi)啟了瘋狂的復(fù)仇之路，這節(jié)課我們一起來(lái)探索第7課，瘋狂的戰(zhàn)車(chē)（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀，帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)（三）第一篇：加速二戰(zhàn)來(lái)臨—《慕尼黑協(xié)定》1.出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們找到德國(guó)和捷克斯洛法克的位置，并講述：1938年，德國(guó)吞并奧地利，在無(wú)人干涉的情況下，又把矛頭指向了捷克斯洛伐克，請(qǐng)同學(xué)們小組討論：德國(guó)為什么把注意力轉(zhuǎn)向捷克斯洛伐克？2.小組討論，代表發(fā)言教師總結(jié)：捷克斯洛伐克與德國(guó)互相接壤，戰(zhàn)略位置相當(dāng)重要，為發(fā)動(dòng)世界大戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)3.講述：面對(duì)希特勒這非分的想法，英法是如何行動(dòng)的？捷將面臨怎樣的命運(yùn)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)完成自主先學(xué)。時(shí)間地點(diǎn)與會(huì)國(guó)內(nèi)容4.小組討論：作為捷克斯洛伐克的同盟國(guó)英法，為什么同意的國(guó)的無(wú)理要求？代表發(fā)言教師總結(jié)：①一戰(zhàn)受削弱，經(jīng)濟(jì)危機(jī)遭重創(chuàng)，普遍存在畏戰(zhàn)情緒。②以犧牲弱小國(guó)家的利益為代價(jià)來(lái)維護(hù)本國(guó)的利益。③企圖禍水東引，換取德國(guó)進(jìn)攻蘇聯(lián)。5.出示應(yīng)該首相張伯倫的講話(huà)，學(xué)生討論和平真的得到保證了嗎？6.出示捷克斯洛伐克外交部長(zhǎng)的話(huà)：我不知道你們的國(guó)家是否會(huì)從慕尼黑做出的決定中得到好處，但肯定無(wú)疑的是，我們不會(huì)是最后一個(gè)受害者。在我們之后，其他人也將遭遇同樣的命運(yùn)出示德國(guó)進(jìn)攻波蘭示意圖教師總結(jié)：觀察圖片德國(guó)以東的地理位置，是像張伯倫說(shuō)的和平來(lái)了，還是像捷外交部長(zhǎng)說(shuō)的下一個(gè)受害者是誰(shuí)？（四）第二篇：二戰(zhàn)爆發(fā)—白色方案1.閱讀課本完成自主先學(xué)時(shí)間計(jì)劃戰(zhàn)術(shù)影響2.出示圖片及文字材料：二戰(zhàn)初期,納粹德國(guó)軍事家打造的閃擊戰(zhàn)，攻勢(shì)凌厲，27天內(nèi)征服了波蘭，4小時(shí)征服丹麥，23天內(nèi)征服挪威，5天內(nèi)征服荷蘭，18天內(nèi)征服比利時(shí)，39天內(nèi)征服號(hào)稱(chēng)“歐洲最強(qiáng)陸軍”的法國(guó)。學(xué)生體會(huì)德國(guó)閃擊戰(zhàn)的含義教師總結(jié)：在德軍地毯式轟炸和地面裝甲機(jī)械部隊(duì)的快速推進(jìn)下，實(shí)力不強(qiáng)、準(zhǔn)備不足的波蘭孤軍奮戰(zhàn)很快滅亡，之后德國(guó)又向北歐、西歐發(fā)動(dòng)突然進(jìn)攻，一席之間整個(gè)歐洲只剩英國(guó)，在英國(guó)首相丘吉爾的帶領(lǐng)之下，使希特勒第一次遭到重大挫折（五）第三篇：戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大—巴巴羅薩計(jì)劃1.1941年夏，德國(guó)已占領(lǐng)歐洲14個(gè)國(guó)家，這時(shí)已經(jīng)對(duì)蘇聯(lián)形成了從西南包圍蘇聯(lián)的態(tài)勢(shì)，按照“巴巴羅薩計(jì)劃”兵分三路進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)2.閱讀課本完成自主先學(xué)時(shí)間作戰(zhàn)雙方標(biāo)志著名戰(zhàn)役3.小組討論：莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的影響？莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)是德國(guó)陸軍在第二次世界大戰(zhàn)中遭到的第一次沉重打擊。打破德軍“天下無(wú)敵”的神話(huà)，它標(biāo)志著德國(guó)閃擊戰(zhàn)的破產(chǎn)。4.小組討論：為什么戰(zhàn)爭(zhēng)初期，蘇軍節(jié)節(jié)失利？①蘇聯(lián)大清洗運(yùn)動(dòng)喪失大批高級(jí)軍官，戰(zhàn)斗力被削弱；②蘇聯(lián)準(zhǔn)備不足；③德國(guó)采取閃擊戰(zhàn)5.歐洲戰(zhàn)場(chǎng)如此，此時(shí)的亞太地區(qū)形勢(shì)又是怎樣的？（六）第四篇：戰(zhàn)爭(zhēng)最大化—日本偷襲珍珠港1.德國(guó)法西斯的擴(kuò)張也刺激了日本的野心，日本對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，危及到美國(guó)在亞太地區(qū)的利益，每日矛盾激化，日本為掃清稱(chēng)霸亞太地區(qū)的障礙，發(fā)動(dòng)了太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)2.多媒體出示太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的影片資料，根據(jù)影片介紹完成要求時(shí)間經(jīng)過(guò)影響教師總結(jié)：珍珠港被襲震驚了美國(guó)朝野，美國(guó)對(duì)日宣戰(zhàn)，隨后20多個(gè)國(guó)家也對(duì)日宣戰(zhàn)，至此，全世界約4/5的人口卷入了這場(chǎng)空前的大搏斗，二次世界大戰(zhàn)達(dá)到最大規(guī)模，意味著法西斯即將走向滅亡。五：板書(shū)設(shè)計(jì)：《慕尼黑協(xié)定》加速了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)↓德國(guó)閃擊波蘭第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)↓德國(guó)全面進(jìn)攻蘇聯(lián)第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)一步擴(kuò)大↓日本偷襲珍珠港第二次世界大戰(zhàn)達(dá)到最大規(guī)模學(xué)情分析由于初三學(xué)生面臨中考，復(fù)習(xí)科目多，尤其初三歷史要復(fù)習(xí)六本書(shū)。由于學(xué)生平時(shí)對(duì)歷史學(xué)科并不是很看重，因而對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)程度不夠深。所以在日常教學(xué)中我引導(dǎo)提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的重視程度，注重知識(shí)的積累效果分析學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我注重以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，組織小組間互相合作，并且學(xué)會(huì)從圖片、視頻中提取信息的學(xué)習(xí)方法。在這一節(jié)中，學(xué)生都很積極的參與進(jìn)來(lái)，收到了良好的教學(xué)效果。教材分析<<瘋狂的戰(zhàn)車(chē)>>是北師大版九年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課的內(nèi)容。第二次世界大戰(zhàn)是迄今為止規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。爆發(fā)的根本原因是帝國(guó)主義國(guó)家之間爭(zhēng)奪霸權(quán)、重新瓜分殖民地的矛盾。1929~1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)加劇了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，促成了兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成。英、法、美的綏靖政策，對(duì)法西斯國(guó)家的侵略，起了推動(dòng)作用。教材分四目講述：第一目“和平到來(lái)了嗎”介紹了英、法、德的“慕尼黑陰謀”，《慕尼黑協(xié)定》規(guī)定捷克斯洛伐克必須在10天內(nèi)把蘇臺(tái)德等地區(qū)交給德國(guó)；第二目“閃擊波蘭”講述了1939年9月，德國(guó)突襲波蘭，英、法對(duì)德宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)全面爆發(fā)；第三目“巴巴羅薩計(jì)劃”講述了德軍突襲蘇聯(lián)（1941年6月22日）——蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)；第四目“虎！虎！虎！”講述了日本偷襲美國(guó)珍珠港（1941年12月7日）——太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)評(píng)測(cè)練習(xí)1．1938年9月，德、意、英、法四國(guó)政府簽訂慕尼黑協(xié)定。歷史上稱(chēng)這一事件為慕尼黑陰謀。對(duì)這一“陰謀”的正確理解是（）

A．犧牲捷克斯洛伐克利益，求得世界的太平。

B．犧牲捷克斯洛伐克利益，和德國(guó)結(jié)成軸心同盟。

C．犧牲捷克斯洛伐克利益，支持德國(guó)侵略。

D．犧牲捷克斯洛伐克利益，求得一時(shí)太平，縱容德國(guó)侵略，禍水東引。2．綏靖政策達(dá)到頂峰的標(biāo)志是（）

A．縱容意大利入侵埃塞俄比亞

B．對(duì)德意法西斯侵入西班牙采取放縱態(tài)度

C．《慕尼黑協(xié)定》

D．美英縱容日本在亞洲的侵略3、希特勒自1939年閃擊波蘭之后，連連得手，他自認(rèn)為德軍“天下無(wú)敵”，使希特勒的這個(gè)說(shuō)法破滅的是下列哪個(gè)事件（）

A.日軍偷襲珍珠港B.斯大林格勒戰(zhàn)役的勝利

C.莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利D.世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線成立4.下面是張明同學(xué)在學(xué)習(xí)本課時(shí)寫(xiě)的學(xué)習(xí)筆記，請(qǐng)你幫助他找出錯(cuò)誤，并改正。

1938年，在英法等國(guó)的綏靖政策下，德國(guó)通過(guò)《慕尼黑協(xié)定》把蘇臺(tái)德地區(qū)吞并。1939年，希特勒按照早已制定的“巴巴羅薩計(jì)劃”，發(fā)動(dòng)了對(duì)荷蘭的戰(zhàn)爭(zhēng)，英法被迫宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。隨后又對(duì)蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)近攻，列寧領(lǐng)導(dǎo)軍民進(jìn)行了頑強(qiáng)的抵抗。日本于1941年12月7日又突襲了蘇聯(lián)，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。教學(xué)反思這一節(jié)課感覺(jué)總體比較成功。表現(xiàn)在：1、本節(jié)課充分運(yùn)用關(guān)視頻和圖片，使學(xué)生在形象地理解歷史事件的同時(shí)，得到情感態(tài)度和價(jià)值觀的體驗(yàn)。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生思考、探究歷史史實(shí)的能力。同時(shí)本節(jié)課教給學(xué)生學(xué)會(huì)從圖片、視頻中提取信息的學(xué)習(xí)方法，為其解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)其解決問(wèn)題的能力。不足之處：1、采用討論法讓學(xué)生分析綏靖政策實(shí)質(zhì)和危害的過(guò)程中，有時(shí)急于求成，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間，影響了合作討論的效果。2、由于本課的知識(shí)點(diǎn)較多，讓學(xué)生表演的節(jié)目（慕尼黑會(huì)議中四國(guó)的言、行表現(xiàn)）和學(xué)生辯論