部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案3篇部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案篇1小學語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學上的價值。教學這課時應注意指導學生體會科學家是怎樣進行合理想象的。因此，我在教學時，采用了激情·入境·自學·點撥的方法。教學過程安排如下：一、激情，引入新課揭示課題，提示學生注意課題中兩個字的'“王”字旁與“琥珀”的價值有什么聯(lián)系，再讓學生，從理性上認識“琥珀”。以激起學生學習這課的熱情。二、入境，從感性正認識“琥珀”1、出示教學掛圖，指導學生觀察其顏色、形狀、包裹物等。2、根據(jù)所看到的圖象讓學生想象這塊琥珀是怎樣形成的。三、自學，感知課文內(nèi)容1、初讀課文,讀準字音，理解字詞，了解課文內(nèi)容。2、再讀課文，結(jié)合預習要求，畫出文中有關寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學價值的句段。3、細讀課文，體會科學家想象的合理性。四、點撥，深入體會科學家想象的合理性課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學家根據(jù)這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。1、讓學生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關系？2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的？3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面？4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關系？上述教學過程體現(xiàn)了情境教學法及教師為主導，學生為主體的教學理論，有利于學生理解課文內(nèi)容。部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案篇2【教學目標】理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值；理解琥珀形成的過程及必備條件；有感情地朗讀課文?！窘虒W重、難點】

理解琥珀形成的過程及必備條件

【教學過程】

一、導入新課

揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？二、簡介琥珀

1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？琥珀的簡介以及圖片欣賞。2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？三、學習課文首尾段

1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學價值是什么？2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答：20自然段。3、師讀20自然段，學生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。4、PPT展示20自然段的段意。5、要求學生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？生答，明確答案。7、師引導學生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時間。四、學習課文，了解琥珀形成的過程

1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。PPT展示：

（1）琥珀形成的過程；（2—13）

（2）琥珀發(fā)現(xiàn)的過程。（14---19）

部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案篇3

［教學目標］

1.會認12個生字，會寫15個生字。積累詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學價值等有關知識。3.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。［教學重難點］

1.了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學價值等有關知識。2.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、回顧舊知，導入新課

1.回顧提問：經(jīng)過上學期的提問學習，同學們有哪些收獲呢？這一單元，我們將繼續(xù)學習關于提問的遷移運用。2.（出示圖片）同學們，你們知道琥珀嗎？你在日常生活中見過它嗎？它是怎樣形成的呢？今天我們就來認識琥珀。（交流課前搜集的有關琥珀的資料。板書課題）

二、初讀課文，提出問題

（一）默讀課文，自學生字詞，記錄自己的問題。教師巡視，了解學生疑難點。1.如果是讀音方面的問題，順勢個別指導。2.如果發(fā)現(xiàn)好的問題，應及時給予肯定，并啟發(fā)其他同學。預設：（1）課文講了有關琥珀的哪些內(nèi)容？這塊琥珀是什么樣的？（2）課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪？（二）檢查生字詞自學情況。1.出示生字詞。同桌互相讀，并互相糾正。全班齊讀。2.理解詞語。（引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語）

點撥：重點理解“推測”一詞，可以讓學生先查字典，找到其正確的解釋是“根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情”，然后和它的近義詞“猜測”進行比較。（三）小組討論，交流問題答案。1.自由朗讀課文，獨立思考上面提出的問題。2.小組內(nèi)討論交流。3.集體交流。（推測琥珀的形成過程→琥珀的發(fā)現(xiàn)過程→琥珀的形態(tài)）三、指導書寫

1.師出示會寫字，生根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進行討論后，全班交流。2.師范寫：餐、辣、滲。生描紅、練習。第二課時

教學過程

一、回顧導入

1.引導學生快速默讀全文，回顧課文內(nèi)容。2.導入新課：上節(jié)課我們解決了大家提出的部分問題，這節(jié)課，我們以小組為單位，看看還能發(fā)現(xiàn)什么問題。（1）組內(nèi)交流，整理問題。先在組內(nèi)交流自己的問題，劃去相同或相似的問題。組內(nèi)解決不了的或發(fā)現(xiàn)的新問題，記錄在小組問題清單上。（2）匯總問題，形成小組問題清單。預設：作者想象的`依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？二、精讀課文，深入探究

（一）默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）1.獨立思考后同桌討論。集體交流。2.學生交流過程中想象畫面，找出相關句子。3.師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。第一、要有松樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二、炎熱的夏天正晌午。只有在這一時間松樹才滲出大滴松脂，形成松脂球。第三、蒼蠅和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包住。第四、松脂不斷往下滴，最后積成了一個松脂球。4.（出示課件：松脂球——琥珀）直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。（二）科學家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。1.學生自學、小組合作、師生交流。（根據(jù)課后提示進行推測）2.分角色朗讀此部分。3.小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？（三）科學家研究這塊琥珀有何價值呢？1.默讀思考最后一個自然段。2.小組討論后回答。用“從那塊琥珀，我們可以推測……”說話。三、小結(jié)拓展

今天的課上，我們做了心思敏捷、細膩的推理家，現(xiàn)在讓我們來看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發(fā)生了什么驚心動魄的故事？［教學板書］

5.琥珀

琥珀松脂球天氣熱

松樹老

蒼蠅、蜘蛛恰巧一起

松脂不斷滴落

化石時間漫長

地殼變化科學價值極大

［教學反思］學了這篇課文，學生可以根據(jù)文中說的條件推理出其他琥珀的形成過程，如果加上自己的想象就會產(chǎn)生一篇