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最新部編版小學語文一年級上冊：質(zhì)教課方案

3口耳目教課方案設計

-優(yōu)教課方案設計教材分析本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展現(xiàn)了學生熟習的生活場景，對應的5個生字都是他們熟習的身體部位名稱。第二部分供給了與身體部位有關的兩句俗語，體現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規(guī)范，指引他們養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習慣。教課目的看圖比較，認識“口、耳”等7個生字。會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆劃。正確朗誦課文。聯(lián)系生活認識坐、立、行的規(guī)范。教課要點：借助圖畫，識記生字。教課難點：會寫橫折、撇、彎鉤3個筆劃；聯(lián)系生活認識“坐、立、行”的規(guī)范。課前準備多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(教師)生字卡片，學習卡片。(學生)課時安排課時。教課過程一、創(chuàng)建情境，激趣導入導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個奇特的寶貝——“光陰機”。只需坐上光陰機，我們就能夠回到過去。今日，我們一同坐上光陰機到古代去看一看。課件出示一個古代人物畫像。前言：咦？這個人仿佛缺乏了一些器官。哦，本來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？互動活動：師生板前活動，拼貼器官。設計企圖：人們常說：“興趣是最好的老師。”一年級學生開朗好動，富于想象，喜愛動畫人物，用動畫片中孩子們熟習的人物導入新課，是吸引他們仔細學習的“良方”。二、學習生字，掌握音、形、義認識象形字。課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，指引學生察看圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。圖文比較，指導識記“目”“足”。比較圖畫和文字，猜猜它們是什么字？你是如何猜出來的？和大家說一說你的想法。教師相機點撥，指引學生識字。要點注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學生再次察看實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，并擴詞。教師小結：仔細察看圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能認識這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還可以記著這個生字的字形呢！小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。課件出示三個字的字理圖。小組合作，商討識字方法，教師巡視，點撥指導。報告溝通。預設：口：①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。②數(shù)筆劃識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③用一用?！翱凇薄谒埧?、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。耳：①比較識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右側的長豎下邊出頭。②用一用?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜愛吃木耳。2/4手：①數(shù)筆劃識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用?！笆帧薄笫?、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。游戲穩(wěn)固。連一連。將金文、小篆、楷書分紅三組，請學生“連連談談”，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌比較，講講自己的原因。而后讓一個學生到黑板上連。游戲。學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友。可讓學生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進行溝通表達。設計企圖：《語文課程標準》重申：語文課程一定依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特色，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡議自主、合作、研究的學習方式。本環(huán)節(jié)教課方案，猜字互動點燃了學生識字的熱忱，小組合作在察看和溝通中感知字義，認識字形，使學生不單學會，并且會學，為下一環(huán)節(jié)確立基礎。三、朗誦小文，認識“站”“坐”學生察看書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站坐)教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗誦，并做出相應的動作。課件出示兩個生字的字理圖，指引學生進行察看：站：左側是一個人站立著，右側表示一個人站立的時候要占有必定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完好的話。議論：我們在站立和坐下的時候應當保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？出示小短文，自由朗誦后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生比較圖畫說一說小短文的意思。設計企圖：《語文課程標準》第一學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜愛學習漢字，有主動識字的夢想，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設計了動作演示和圖畫察看環(huán)節(jié)，使學生學得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更為踴躍主動地認識漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。四、指導書寫3/4課件出示田字格，指引學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。教師在田字格中書寫筆劃“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊指引學生察看，并用手指練習書空。再在簿本上練習書寫。教師范寫生字，學生一邊察看一邊書空，而后在書中描紅練寫。教師評論，要點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。設計企圖：首次書寫，教師要指引學生養(yǎng)成仔細察看例字的好習慣?！叭謱懀叻挚础本褪沁@個意思。學生在察看中認識筆劃，認識字形構造，