古詩文閱讀第二部分突破全國卷講座(三)高考文言文閱讀設考方向及解題策略欄目導航命題指向滿分策略典題剖析突破訓練命題指向一、文言斷句1．設題特點客觀型斷句題一般是從選文中截取一段文字，去掉標點，設置6～8處停頓。試題中的四個選項，通常斷句位置兩兩相似，只有一二處不同。滿分策略2．解題策略(1)掌握斷句題的五大著眼點著眼點方法與技巧名詞、代詞文言文中的名詞和代詞常用來作主語和賓語，斷句時可先找出名詞，如人名、地名、官名、國名、朝代名、器物名、動物名等；也可先找出代詞，如吾、予、余(表示“我”)、爾、汝、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、此、之等。這些名詞和代詞如果作主語，那么它的前面就可能斷句；如果作賓語，那么它的后面也可能斷句虛詞“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(！)，”夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲校耙印薄岸焙竺娈媹A圈(。)?！耙薄昂酢苯洺１硪蓡?？)，“也”“者”作用是停頓?；蚓?。)或逗(，)看情形，各自位置要牢記著眼點方法與技巧對話詞在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“謂”“道”等動詞來判斷人物的對話，進行斷句。兩人對話，一般在第一次問答時寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應根據上下文理清問者、答者，明辨句讀文言句式文言文中的固定結構、判斷句、被動句、變式句等都可以作為斷句的切入點。判斷句，如“……者，……也”“……也”等；反問句，如“不亦……乎”“其……乎”“安……哉”“何……為”等；被動句式，如“為……所……”“受……于……”“見……于……”等；固定句式，如“孰與……乎”“如……何”“況……乎”“何……(以)……為”等修辭手法文言文常使用排比、對偶、互文、頂真、反復等修辭手法，這一特點為我們斷句提供了很大的幫助。如“冀兵臨蜀蜀民翹首以盼”使用了頂真手法，“蜀”是前句之尾，也是后句之首，即“冀兵臨蜀/蜀民翹首以盼”(2)斷句題考場“四步走”第一步：通讀全句，聯系全文、全段或語境，確定必斷之處或不可斷之處。第二步：對比選項差異，排除相應選項。第三步：重新審視分析，進一步排除不當選項。第四步：重新對比，檢查驗證。【技法演示】第一步：首先通讀畫波浪線部分，了解大意。畫線句子的大意是有人有母卻不知孝敬。然后根據標志詞、詞語的語法關系和對語意的理解進行初步斷句，根據語法，“未嘗”的賓語是“失母”，故在“失母”后斷開。第二步：對比選項，排除C、D兩項。初步排除錯誤選項。第三步：用以上掌握的各種斷句方法重新審視分析，進一步排除不當選項，以確定最佳選項?！蔼殹瓪e”表強烈的反問語氣，“獨”前應斷開，排除A項。第四步：重新對比四個選項，檢查驗證答案的正確性，選擇B項。二、古代文化常識1．設題特點從閱讀文本中選出包含古代文化常識的詞語4個，用“下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是”為題干，要求考生利用積累的文化常識對選項作出正誤判斷。2．解題策略(1)調動儲備，準確再現面對試題，要積極調動自己的知識儲備，憑借平時扎實的識記和積累，再現知識點的相關內容，從而準確答題。高效積累的方法有以下兩種：①分類積累高考對古代文化常識的考查多涉及思想文化(諸子百家的代表人物或著作)、古典文學(文學流派、作家、作品)、姓名稱謂(姓名字號、親屬稱謂等)、禮制官制、天文歷法(天文學名詞、歷法)、地理交通(地理名詞、交通工具)、建筑(住宅布局及名稱)和科舉制度等。這就要求我們在平時的學習中關注中國古代文化常識，通過查找資料等方法，積累相關的文化常識。②聯想積累識記文化常識要進行相關的聯想，或相似聯想，或相反聯想。比如記憶屈原：(2)聯系教材，按圖索驥教材中的文言文課文，無論寫人記事，還是記游抒情，一般都會涉及一些古代文化常識。因此，解答文化常識題，可聯系教材，檢索所考查的詞語，回憶該詞語在課文中的相關注釋，從而確定試題選項對該文化常識表述的正誤。如2016年全國卷Ⅰ第5題C項：“古代朝廷中分職設官，各有專司，所以可用‘有司’來指稱朝廷中的各級官員?！睂Υ宋覀兛陕撓怠读H藺相如列傳》中的“召有司案圖”，回憶課文中對“有司”的注釋，“古代設官分職，各有專司，所以稱官吏為‘有司’”，來進行判斷。(3)剖析選項，明察秋毫各選項都圍繞某文化常識進行闡釋說明，如果對選項中的部分詞語仔細剖析，“咬文嚼字”，就會發(fā)現整個選項的闡釋存在錯誤，從而順利解答該題。如2016年全國卷Ⅲ第5題A項：“禮部為六部之一，掌管禮儀、祭祀、土地、戶籍等職事，部長官稱為禮部尚書?！奔殞忂x項內容，“禮部為六部之一”，“六部”為吏、戶、禮、兵、刑、工等六部，“禮部”應該掌管與禮儀有關的職事；“禮儀、祭祀”都和禮部有關聯性，而“土地、戶籍”與禮儀沒什么關聯，應與戶部有較大關聯。據此可判斷該選項表述錯誤。(4)結合語境，推斷是非試題所考查的文化常識既然出自選文，就與其在選文中的語境有或多或少的關系。因此，如果對選項內容一時無法作出確切判斷時，就可以回歸語境來推斷分析。如2016年全國卷Ⅱ第5題D項：“移疾指官員上書稱病，實際是官員受到權臣詆毀，不得不請求退職的委婉說法?！倍恼Z境“以久次當擢京卿，累寢不下，遂移疾歸”，這就是說陳登云因為久居此官位應當提升為京官，卻多次擱置不下達，于是他稱病回家。所以，選項中“受到權臣詆毀，不得不請求退職”與語境不符，據此可推斷該項表述錯誤。三、分析綜合1．設題特點文言文分析綜合題，通常按照文本內容的先后順序設置四個選項，要求考生對各選項的表述作仔細認真的審讀，從中找出“不符合(不正確)”的一項。2．解題策略(1)文言文理解與分析的五大步驟①通讀全文，了解大意閱讀時應從宏觀的角度把握材料：一是把主要材料弄清楚并進行合理歸類，逐層切分，弄清每段、每層的意思；二是將敘述性內容與說明或闡釋性內容之間的關系搞清楚，對作者選取的材料、記敘的角度、敘述的語氣，以及相關的議論、抒情等，做到心中有數；三是抓住文章的主要觀點，作者贊成什么，反對什么，要條分縷析，不要遺漏。從整體上把握了材料后，對于題目中所提供的選項，如對詞語的解釋、語段的理解等，考生就可以將它們還原到材料中的對應之處，判斷其正誤。 ②抓住題干，讀全讀準 閱讀題干時，必須讀全、讀準題目，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求一個不漏、仔細地分析；所謂讀準，就是要準確把握題干所提的要求，看清楚選對的還是選錯的。只有對題干作出全面、準確的分析與理解，才能正確答題。③題文對照，逐項檢查做題時要將選項的內容，逐條與原文的相關部分作比較，看選項的表述是否與原文一致。特別是在人物的品性和事情、行為的時間、地點、起因、經過、結果等方面，都應仔細查對原文的詞句，要努力培養(yǎng)把人物、事件迅速從原文中一一篩選出來的能力。對選項中似是而非、無中生有之處，要有借題解文的意識。④利用選項，排除干擾在一般情況下，試題設置常常是從四個選項中選出一個錯誤的選項，如果考生能充分運用排除法、比較法，對選出錯誤的一項應該是有把握的。另外，如果試題提供了文段的出處、題目、作者的有關情況及背景等，考生就應該充分加以利用。因為可以依據這些信息，聯系作者的生平及思想，聯系時代背景，進行綜合分析。⑤認真檢查，全面驗證常見的方法有代入法——將所選答案放回原文中，看看是否合理；析錯法——即能說出自己認為錯誤的一項的理由；否定法——即先假設自選的答案不對，予以否定，當否定不了時，即表明答案準確無誤。(2)跳過陷阱，準確解題文言文分析綜合題要求在理解文意的基礎上，能對所寫人物、所述事件或所論道理進行分析與判斷。該題的錯誤項設置往往以誤擾正，以假亂真，即在大體正確的情況下夾雜一兩處不正確的表述作為干擾。命制錯誤選項常見的四大干擾方式有：錯位嫁接、以偏概全、無中生有、曲解文意。①陷阱一：錯位嫁接以故意顛倒多個事件的先后順序或因果關系來設錯。答題時要理清文段中所涉及的人物、事件，并弄清楚事件的前后順序與經過，留意相關事件經過轉述后是否存在前后錯位或因果倒置，以便識別出人事混淆、順序倒置、張冠李戴等錯誤。原文片斷試題選項夫人吳氏，故丞相正憲公充之女，封壽安縣君。男一人，曰憲，滑州韋城縣主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村文忠公之兆，而憲來求銘D.歐陽發(fā)道德學問俱佳，不愧是名門之后。他去世后，蘇軾感到很悲傷，讓張耒(作者)寫下了這篇墓志銘參考譯文比對解題歐陽發(fā)的夫人吳氏，是先前丞相正憲公吳充的女兒，封為壽安縣君。歐陽發(fā)有一個兒子，叫歐陽憲，任滑州韋城縣主簿。有七個女兒。元祐四年十一月甲子，歐陽發(fā)被埋葬在鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村的歐陽文忠公的墓地，歐陽憲來請我寫了這篇墓志銘根據原文可知，蘇軾“讓張耒寫下了這篇墓志銘”屬錯位嫁接，原文是“憲來求銘”可見讓張耒寫墓志銘的是歐陽憲，不是蘇軾②陷阱二：以偏概全用部分代替整體的意思來設置錯誤點。答題時要特別關注表示范圍的詞語或概念，對文段中所述的相關內容進行仔細核對，看事物的范圍在轉述的過程中是否被放大或縮小。原文片斷試題選項金人來索太上、帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求狀類宦者二人殺之，并斬十數死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭斗殺之，誤傷太子。因帥兵討定，斬其為亂者以獻。茍不已，則以死繼之。”C.孫傅不畏金人，努力保全太子。金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，殺二宦者將首級送至金營，欺騙金人說，這就是誤傷太子之人參考譯文比對解題金人前來索要太上皇、皇后、各位王爺、嬪妃、公主，孫傅留下太子不讓前去。密謀把太子藏到民間，另外找兩個外貌像宦官的人殺掉，同時殺了十幾個死刑犯，拿著這些人的腦袋送給金人，欺騙金人說：“宦官打算把太子秘密送出，都城里的人爭相斗殺宦官，誤傷了太子。于是帶兵討伐平定叛亂，殺了作亂的人來獻給你們。如果不停止索求，太子就會自殺?！薄皻⒍抡邔⑹准壦椭两馉I，欺騙金人說，這就是誤傷太子之人”有誤，原文中說“別求狀類宦者二人殺之，并斬十數死囚”，實際上是殺了兩個外貌像宦官的人和十幾個犯了死罪的人，而不是只殺了兩個宦官②陷阱三：無中生有在選項中故意編造一些在原文中找不到依據的情節(jié)，以此來設錯。解題時要細審選項中的每一個信息點在原文中是否有相關表述，要留意相關的細節(jié)，識別選項中自行添加、而原文中并未出現的信息。原文片斷試題選項昔者楚欲攻宋，墨子聞而悼之?！姵?，曰：“臣聞大王舉兵將攻宋，計必得宋而后攻之乎？亡其苦眾勞民，頓兵挫銳，負天下以不義之名，而不得咫尺之地，猶且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且為不義，曷為攻之？”墨子曰：“臣見大王之必傷義而不得宋。”王曰：“公輸，天下之巧士，作云梯之械，設以攻宋，曷為弗??？”墨子曰：“令公輸設攻，臣請守之。”于是公輸般設攻宋之械，墨子設守宋之備。九攻而墨子九卻之，弗能入。于是乃偃兵，輟不攻宋A.《淮南子·修務訓》一段中，魯班雖然制造出攻城利器云梯，但在與墨子的攻守模擬中完敗，說明人心向背是戰(zhàn)爭勝負的決定因素參考譯文比對解題過去楚國想要攻打宋國，墨子聽說以后很擔心這件事。……拜見楚王，說：“我聽說大王您要發(fā)兵攻打宋國，您是估計一定能攻占宋國，然后才攻打它的嗎？使勞苦大眾逃亡，損兵折將，蒙受被天下指責為不義的名聲，卻得不到尺寸之地，還要進攻它嗎？”楚王說：“果真得不到宋國，而且做不道義的事情，為什么還要攻打它呢？”墨子說：“我看大王您一定有損道義卻又得不到宋國?！背跽f：“公輸般是天下有名的工匠，制造了云梯這種器械，假設用云梯來攻宋，怎么能不取勝？”墨子回答說：“讓公輸般設置云梯來攻城，請允許我來防守?！庇谑枪敯阍O置攻城的器械，墨子設置守城的裝備。公輸般多次攻城，墨子多次打退他，始終攻不進城內。于是楚王只得收兵，停止對宋的進攻原文的表述是公輸般以攻宋利器云梯模擬攻宋，結果是九攻而被九卻之，最終楚不攻宋。所以選項中的“說明人心向背是戰(zhàn)爭勝負的決定因素”于原文無據，屬無中生有④陷阱四：曲解文意利用文中有些詞句較難理解的特點，在分析概括轉述的過程中故意曲解文意，這是分析概括題的主要設錯手段。解題時先要找到原句，再細辨原文中的詞句在進入選項后是否發(fā)生了釋義錯誤，并借助語境仔細推敲。原文片斷試題選項侯弘文，奇士也，散家財，募滇軍隨象昇討賊。弘文率募兵至楚，巡撫王夢尹以擾驛聞。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇D.侯弘文追隨盧象昇討伐賊寇，在驛站受到圍攻，盧象昇趕去救援，但未成功參考譯文比對解題侯弘文，是有特殊才能的人，散發(fā)家中的財產，招募滇軍跟隨象昇討伐賊兵。弘文率領招募的士兵到達楚地，巡撫王夢尹以騷擾驛站為名上報朝廷。象昇上疏救援，沒有成功，弘文最終被發(fā)配戍邊。天下的百姓因為這件事為弘文惋惜并且稱贊盧象昇(的義舉)仔細比對后可知，原文中對應的有效信息為“巡撫王夢尹以擾驛聞。象昇上疏救，不得”，意思是“巡撫王夢尹以騷擾驛站為名上報朝廷。象昇上疏救援，沒有成功”，而選項D中卻表述為“在驛站受到圍攻，盧象昇趕去救援”，屬曲解文意四、文言翻譯1．設題特點基本形式為在文言文選文中找出兩個句子，要求準確翻譯，側重考查正確理解實詞、虛詞、文言特殊句式的能力。2．解題策略(1)文言翻譯六個注意①注意古今異義詞在文言文中，有些詞與現代漢語在形式上是一致的，但意義不同。如“然后”，在現代漢語中是順承連詞，但在古漢語中是兩個詞，“然”是“這樣”，“后”是“以后”。②注意詞類活用有個別詞有詞類活用現象，在翻譯時也要特別體現出來。如成語“狼吞虎咽”，這里的“狼”“虎”都是“名詞作狀語”，意為“像狼一樣”“像虎一樣”，不能譯成“狼吞下虎咽下”。③注意特殊句式特殊句式一般在詞序上與現代漢語不一致。在翻譯時要調整過來才能文從字順；如果是省略句，則要把省略的成分補出來。④注意固定結構固定結構在文言文中十分常見，如“得無……乎”，只要在文言文中出現就要翻譯成“莫不是……吧”。⑤注意一般要直譯一般的句子在翻譯時都要字字落實，除了人名、地名不譯外，要把重要的文言實詞、虛詞都翻譯出來。⑥注意個別語句要意譯有些句子或句子的某個詞語如果不能直譯，或者直譯后句子太別扭，可采取意譯的方式。文言文常見的修辭手法有比喻、互文、借代、婉說等，這些常常是不能直譯的。如“金城千里”中的“金城”為比喻，不能譯為“金子修筑的城”或“金屬修筑的城”，可意譯為“堅固的城防”，或翻譯為“鋼鐵般的城防”。運用借代的句子要換借體為本體，如“布衣”應翻譯為“貧民”，“縉紳”應翻譯為“官員”，“三尺”應翻譯為“法律”，“萬鐘”應翻譯為“高官厚祿”，等等。婉說，主要是避諱，如把國王的死說成“山陵崩”，把自己的死說成“填溝壑”。凡遇到婉說的句子，應按現代漢語的習慣替換，該換成什么說法就換成什么說法。至于運用互文的句子，既不能直譯，也不能替換。如翻譯“秦時明月漢時關”(王昌齡《出塞》)，不能譯為“秦代的明月，漢代的關塞”，應根據上下文的相互呼應和相互補充的表意形式，翻譯為“秦漢時的明月，秦漢時的關”。(2)文言翻譯的六個失誤點失誤點原文(句)誤譯分析該留不留，強行翻譯趙立，徐州張益村人。……時山東諸郡莽為盜區(qū)，立介居其間，威名流聞。會金左將軍昌圍楚州急，通守賈敦詩欲以城降，宣撫使杜充命立將所部兵往赴之。且戰(zhàn)且行，連七戰(zhàn)勝而后能達楚適逢金國上將軍完顏昌加緊圍困楚州，佐理郡務官賈敦詩打算交出城投降，安撫使杜充命令部下前往支援官職名“左將軍”“通守”“宣撫使”，不用翻譯，卻強行翻譯失誤點原文(句)誤譯分析該換不換，文白混雜僧一行，幼時家貧，鄰有王姥，前后濟之數十萬。及一行開元中承上敬遇，言無不可，常思報之高僧一行，年幼時家庭貧困，鄰居有個王姥，前后接濟一行數十萬銅錢“鄰居有個王姥”文白摻雜，讀者不能明白“王姥”是人名，還是一個老太太，“姥”根據文意應譯為“年老的婦人”該調不調，不合規(guī)范孔子止之曰：“何仁義之不免俗也。夫《詩》《書》之不習，禮樂之不修，是丘之過也。若似陽虎，則非丘之罪也，命也夫！由歌，予和汝?！弊勇犯瑁鬃雍椭?，三終而甲罷《詩經》《尚書》不學習，禮樂不修習，這是我孔丘的過錯

“《詩》《書》之不習，禮樂之不修”是典型的賓語前置句，翻譯時要將賓語調整到后面失誤點原文(句)誤譯分析該刪不刪，畫蛇添足晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”“現在人生長在齊國不偷盜，進入楚國就偷盜，該不會是楚國的水土使人變得善于偷盜吧！”楚王笑著說：“圣人也是不能跟他開玩笑的，我反而遭到羞辱在這里。”①“也”字，句末表示判斷，答案翻譯成“也”，錯誤。②“寡人反取病焉”的“焉”是語氣助詞，可不譯，答案當成了兼詞“于之”，錯誤失誤點原文(句)誤譯分析該補不補，語意錯誤若乃含章舒藻，揮翰流離，稱述世務，探賾究奇，使楊、班韜筆，仲舒結舌，亦惟才所居，固無常人也。然積一勺以成江河，累微塵以崇峻極，匪志匪勤，理無由濟也。諸生若絕人間之務，心專親學，累一以貫之，積漸以進之，則亦或遲或速，或先或后耳，何滯而不通，何遠而不至邪然而積聚一勺勺匯成為江河，累積細微的塵土而使峻極更高，不立志，不勤奮，沒有辦法成功“一勺勺”后省略了“水”，“峻極”后省略了“高山”，這些在翻譯時應補上?！袄怼睕]有翻譯出來，應為“按道理”，這樣表達的意思才完整失誤點原文(句)誤譯分析該變不變，語意不暢且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟；置杯焉則膠，水淺而舟大也。風之積也不厚，則其負大翼也無力再說水匯積不深，它負載大船就沒有力量。倒杯水在庭堂的低洼處，那么芥草也可以給它當作船；但放一個杯子在上面就膠住了，因為水太淺而船太大了。風的力量不雄厚，它托負巨大的翅膀便沒有力量“膠”應根據語境翻譯成“膠著、擱置”?！帮L之積”應稍變通下，可翻譯為“風積聚的力量”，此處翻譯不夠準確典題剖析1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)A．初/選人調擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/B．初選人調擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/C．初選人調擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴看/士無留難/D．初/選人調擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/解析：本題考查文言文斷句的能力。答斷句題，注意兩個方面：一是語段的大致意思，二是四個選項停頓點的不同。比如“初/選人調擬”“初選人調擬”，從“初”是時間狀語的角度分析，“初”后要停頓；再如“吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏”“吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏”，從前文分析，這句話主要是說先前官員選定的弊端，這里的“吏”“選者”是相對的，即這是兩句話，主語分別是“吏”和“選者”，所以“選者”前要停頓。據此用排除法即可得出答案。答案：D2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(

)A．狀元是我國古代科舉制度中一種稱號，指在最高級別的殿試中獲得第一名的人。B．上元是我國傳統(tǒng)節(jié)日，即農歷正月十五日元宵節(jié)，是春節(jié)后第一個重要節(jié)日。C．近侍是指接近并隨侍帝王左右的人，他們不僅職位很高，對帝王的影響也很大。D．告老本指古代社會官員因年老辭去職務，有時也是官員因故辭職的一種借口。解析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。C項，“不僅職位很高，對帝王的影響也很大”說法不正確，近待的官職未必就是高的，并且對皇帝的影響也不一定大。答案：C3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(

)A．許將初至北境，盡滅契丹威風。他入仕不久，取代歲聘使前往代州，契丹想要宋朝割讓代州，蓄意挑釁。他堅決予以反擊，使對方未占得便宜而返回。B．許將善于治理，境內牢獄皆空。他在鄆州任上，因治理得法，當地沒有犯法之人。當地士人愛好議論官政，他未加禁止，而是寬松應對，此俗自然止息。C．許將任職兵部，熟悉兵部事務。他擔任兵部侍郎時上疏提出，治兵之道在于靈活用兵，才能做到萬眾猶如一人。神宗問及兵馬之數，他也能作出回答。D．許將秉持公正，反對無德之舉。其時司馬光已去世，卻受到朝廷權臣的不公平對待，當皇上征詢許將對此事的意見時，他回答說這一做法是不道德的。解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。A項，原文只是說許將讓對方理屈詞窮，回來向朝廷報告此事，皇帝認為他做得很好，并沒有說“使對方未占得便宜而返回”。答案：A4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)將曰：“此事，申飭邊臣豈不可，何以使為？”禧慚不能對。譯文：________________________________________________________________________________________________________________________________(2)章惇為相，與蔡卞同肆羅織，貶謫元祐諸臣，奏發(fā)司馬光墓。譯文：________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。(1)關鍵詞：申飭、使、何以……為。(2)關鍵詞：肆、羅織、發(fā)。答案：

(1)許將說：“這件事，指示邊地官員辦理不就行了，要派使者做什么呢？”蕭禧羞慚不能回答。(2)章惇擔任宰相，與蔡卞一起恣意羅織誣陷，貶斥元祐舊臣，奏請開挖司馬光墳墓?！緟⒖甲g文】許將字沖元，是福州閩縣人?？贾羞M士第一名。神宗召他進宮對答，任命他為集賢校理、同知禮院，編修中書條例。當初，選拔調動人才，先要經過南曹，接著考核政績，綜合考查沒有法度，官吏得以改動文書做奸邪的事，被選調的人又不能向上級官吏訴說。許將上奏撤銷南曹，開放官舍來接待前來上訴的人，士人中沒有無理阻止、故意刁難的。契丹發(fā)兵二十萬逼近代州，派遣使者索求代州的土地，每年出使的使者不敢去，就命許將去。許將入朝對答說：“我充任侍從之職，朝廷的重要決議不能不知道。萬一契丹人談到代州的事情，沒有話來駁斥他們，就會有失國家大體?！庇谑敲S將到樞密院查閱文書。等到了契丹境內，當地居民騎在房梁上一起觀看，說：“看看宋朝的狀元。”等到(和契丹人)練習射箭時，許將先射中。契丹派蕭禧作陪客，蕭禧果然拿代州來提問，許將隨問隨答。蕭禧又說：“界線沒有定下來，以和好為重，我將到貴國去劃分界線。”許將說：“這件事，指示邊地官員辦理不就行了，要派使者做什么呢？”蕭禧羞慚不能回答。許將回來報告，神宗稱贊他。第二年，許將擔任秦州知州，又改任鄆州知州。元宵節(jié)點燈，官吏登記那些偷盜的人把他們關進獄中，許將說：“這就斷絕他們改過自新的路了?！卑阉麄內酷尫徘采?，從此百姓沒有一個人犯法，很多監(jiān)獄都空了。父老感嘆道：“自王沂公之后五十六年，才又看到監(jiān)獄空了?！编i州的風俗士子喜歡聚集在一起恣意評論官府政事，許將雖然沒有禁止，但這種習氣自然平息了。朝廷下詔任命許將為兵部侍郎。他上奏章說：“治理軍隊要有制度，名稱雖然不同，或縱或橫，或方或圓，要讓萬眾像一人一樣。”等到對西夏用兵時，神宗派侍從向許將詢問兵馬的數量，許將立即詳細奏報；第二天，皇帝問樞密大臣，他們卻回答不上來。紹圣初年，入朝任吏部尚書，章惇擔任宰相，與蔡卞一起恣意羅織誣陷，貶斥元祐舊臣，奏請開挖司馬光墳墓。哲宗拿這件事問許將，許將回答說：“挖別人的墳墓，不是品德高尚的人所做的事?！背鋈螡}昌知府，調任大名知府。在大名六年，他多次請求辭官，被任命為佑神觀使。政和初年，許將去世，時年七十五歲。朝廷追贈他開府儀同三司，謚號文定。突破訓練1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)A．苑吏有持茶券至/為錢三百萬者以楊戩旨意迫取甚急/執(zhí)禮一閱知其妄/欲白之/長貳疑不敢/乃獨列上/果詐也/B．苑吏有持茶券至為錢三百萬者/以楊戩旨意迫取甚急/執(zhí)禮一閱/知其妄/欲白之/長貳疑不敢/乃獨列上/果詐也/C．苑吏有持茶券至/為錢三百萬者以楊戩旨意迫取甚急/執(zhí)禮一閱知其妄/欲白之長/貳疑不敢/乃獨列上/果詐也/D．苑吏有持茶券至為錢三百萬者/以楊戩旨意迫取甚急/執(zhí)禮一閱/知其妄/欲白之長/貳疑不敢/乃獨列上/果詐也/B

解析

“苑吏有持茶券至為錢三百萬者”中“有持……者”是“苑吏”的定語，中間不能斷開，應在“者”后停頓，排除A、C兩項?！伴L貳”在文中意為“比部長官副長官”，中間不能斷開，排除D項。故選擇B項。2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(

)A．戶部，古代官署，“六部”(吏、戶、禮、兵、刑、工)之一，管理全國土地、賦稅及戶籍等事宜。B．禁內，指皇帝、后妃等居住的地方。因宮中禁衛(wèi)森嚴，臣下不得任意出入，故稱禁內。C．六宮，本義是指古代皇后居住的寢宮，所以往往用六宮代指皇后，如同后世用中宮代指皇后一樣。D．士庶，士人和庶民。泛指百姓。古時把人的社會地位簡單分為四種：公、卿、士、庶。解析

六宮的概念至唐代已非專指皇后，而泛指后妃了。C

3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(

)A．梅執(zhí)禮不媚權貴，守正不阿。有人把他推薦給宰相，但他不去拜謁；在任中書舍人、給事中時，他駁回了孟昌齡、張佑等人的不合理請求。B．梅執(zhí)禮關心百姓，與天下同憂樂。在王黼擺設酒宴向人炫耀自己的園池妓妾時，他認為國家有難，不應歌舞宴樂；他請示朝廷滁州鹽賦過重，朝廷下詔減少了滁州鹽賦，滁州人民很感激他。C．梅執(zhí)禮忠于職守，精于治理。他主張宮內財務由相關部門管理，有位小黃門取錢的封識上沒有蓋璽印，他上奏審查，詔命以刑杖責罰了主管夫人和黃門。D．梅執(zhí)禮不畏金人，舍生取義。帝都失守，金人以天子為人質勒索金帛，他為百姓考慮沒有答應，最后被惱羞成怒的金人殺害。解析

根據文意可知，責罰了管理印璽的夫人，而杖打了那位黃門。C

4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)郡不能當蘇、杭一邑，而食鹽乃倍粟數，民何以堪？譯文：____________________________________________________________(2)天子蒙塵，臣民皆愿致死，雖肝腦不計，于金繒何有哉？譯文：____________________________________________________________解析

(1)關鍵詞：當、乃、堪。(2)關鍵詞：蒙塵、致死、不計。答案

(1)這里還比不上蘇、杭一個縣，但食鹽賦稅卻比粟糧賦稅多數倍，百姓怎么能承受？(2)天子蒙受垢辱，臣民都甘愿竭盡全力效死(相救)，就是肝腦涂地也在所不辭，可是哪里有金帛??？參考譯文

梅執(zhí)禮字和勝。大司成強淵明覺得他這個人很賢能，就向宰相進言(推舉他)，宰相因為從來沒有和他見過面而感到遺憾。梅執(zhí)禮聽說這件事后說：“因為別人的言論而得到的東西，也一定會因為別人的言論而失去，我只要保持我自己的為人就夠了?！笔冀K不去拜謁(宰相)。歷任軍器、鴻臚丞，比部員外郎。有位拿著高達三百萬錢的茶券的官苑官吏，聲稱是奉楊戩的旨意要急需領取。梅執(zhí)禮一看，就知道是假的，想揭發(fā)，比部長官副長官猶豫不敢，他就獨自上奏，果然是詐騙。提拔為中書舍人、給事中。孟昌齡在鄆把房屋抵押給別人，應當贖回而不肯付贖金，卻請求下詔書強??；內侍張佑督查修葺太廟，弄虛作假求取獎賞：這些都因梅執(zhí)禮的駁奏而沒有實行。升任禮部侍郎。梅執(zhí)禮平素與王黼親善，王黼曾經在自己的宅第里擺設酒宴，向人炫耀自己園池的大，妓妾的多，有驕傲的神情。梅執(zhí)禮說：“公作為宰相，應當與天下同憂樂?，F今方臘在吳地作亂，禍害不止，這哪里是歌舞宴樂的時候呢？”退下后又用詩勸誡他。王黼惱羞成怒。第二年，調職滁州。當時鹽賦出現虧額，滁州也苦于強行攤派征收稅物。梅執(zhí)禮說：“這里還比不上蘇、杭一個縣，但食鹽賦稅卻比粟糧賦稅多數倍，百姓怎么能承受？”請示朝廷，詔命減少二十萬，滁州人民都感謝他。欽宗即位，改任戶部。正值戰(zhàn)爭興起，賦稅征調不足，梅執(zhí)禮請求把宮內的錢撥給有關部門，凡是六宮的供給，全部經過度支才能下發(fā)。曾有位小黃門手持宮中的批件來到戶部取錢，但應加標記的封緘上面沒有蓋璽印，覺察到有過錯后，又回去重新蓋章。梅執(zhí)禮上奏審查，詔命責罰管理印璽的夫人而杖打那位黃門。金人圍困京都，梅執(zhí)禮勸皇帝親自征伐，而請求太上帝后、皇后、太子都出京避難，當權的大臣加以阻止。到失守時，金人用天子作為人質，(要求)謀取數百上千萬的金錢和布匹，說：“和議已簽訂，只要如數滿足我們所要求的，就奉送天子還京?！泵穲?zhí)禮與同僚同情百姓的財力已經貧乏，相互商量說：“金人的欲望沒有限度，就是銅鐵也不能給?！倍睦飸阎^去的嫌怨的宦官告訴金帥說：“城中七百萬戶，所搜取的還不到百分之一，只許百姓用金銀換取粟麥，百姓應當有愿意出錢的。”后來果然是這樣。敵方首領大怒，斥責梅執(zhí)禮，回答道：“天子蒙受垢辱，臣民甘愿竭盡全力效死(相救)，就是肝腦涂地也在所不辭，可是哪里有金帛啊？只見房屋空空，百姓逃亡保命。”敵方首領更加憤怒，把副官帶上來，各打了一百杖。梅執(zhí)禮等人還為他們請命，不久被遣送還京，將到門口，把他喊下馬來打死，并砍下他的頭懸掛示眾，當時正是靖康二年二月。當天，天空昏暗，士人和普通百姓都流淚憤慨嘆息。死時，四十九歲。制作者：狀元橋適用對象：高中學生制作軟件：Powerpoint2003、

Photoshopcs3運行環(huán)境：WindowsXP以上操作系統(tǒng)無理數與實數本課學習內容和目標了解數的擴充,理解無理數的概念。使學生理解實數的概念，能把實數進行類；重點：知道有理數、無理數與實數間的關系難點：把實數進行分類。新課引入想一想:到目前為止,我們認識了哪些數?試一試:請把下列各數進行分類，填入相應的地方:按數的性質來分：正數的有：()

負數的有:()

非正非負數：()0,0.35,1,5.34,-12,-3.14,-58,00,-12,0.35,1,-3.14,5.34,-58,0,-12,0.35,1,-3.14,5.34,-58,

，，，,,試一試:請把下列各數進行分類，填入相應的地方:按數的概念來分：

整數有：()

分數有:()有理數的有

:()上述各數中除了有理數，還剩下的數有:()

0.35,,-3.14,5.34,0,-12,1,-58

0,-12,1,-58

0.35,,-3.14,5.34,請問:

這些數與有理數有什么不同之處？

認識無理數定義:無限不循環(huán)的小數是無理數。例如：、都是無理數。、舉例:請你說出一個無理數課堂練習:下列各數哪些是無理數？

,3.14,0.1010010001…,,,,方法點拔:判定一個數是否無理數:(1)是看它是不是無限小數,(2)看它是不是不循環(huán)小數.具體從以下幾方面來判斷:(1)開方開不盡的數是無理數;(2)是無理數;(3)無理數與有理數的和、差一定是無理數；(4）無理數與有理數（不為0）的積、商一定是無理數；答案:無理數有0.1010010001…,,,區(qū)別有理數和無理數,3.14,0.1010010001…,課堂練習:下列各數哪些是有理數？哪些是無理數？

,,,答案:無理數有0.1010010001…,,,有理數有3.14,,方法點拔:（1）從定義作出判斷；（2）所有的有理數都能寫成分數形式，但無理數則不能；實數的分類：實數的概念：有理數與無理數統(tǒng)稱為實數。

按數的概念來分：全體實數有理數無理數(無限不循環(huán)小數)｛｛整數分數(有限小數和循環(huán)小數)按數的性質來分：全體實數｛正實數負實數0作業(yè)練習：1．將下列實數填入相應的括號中:－3.14,2006,－,0.010110111…(每相鄰兩各O之間依次多個1);,,,0自然數的有()有理數的有()無理數的有()正實數的有()負實數的有()1.下列說法正確的是().A.無限小數都是無理數;B.所有小數都是有理數;C.帶有根號的數都是無理數;D.無理數都是無限小數.2.在,,0,,2這五個數中是無理數的共有()A.0個B.2個C.3個D.4個

堂堂清答案(1)無理數,負實數0(3)B(4)(略)(5)0±1(2)有理數:__________________________

無理數:__________________________

負數:__________________________閑話章太炎葉兆言

章太炎（1869—1936）,名炳麟，字枚叔，初名學乘，后改名絳，號太炎，浙江馀杭人。清末民初民主革命家、思想家、著名學者。研究范圍涉及小學、歷史、哲學、政治等等，著述甚豐。

他批駁過康有為；大罵過光緒帝；痛斥過日本政府；戲謔過袁世凱；反對過孫中山；譴責過蔣介石。他“七被追捕，三入牢獄”,張之洞驅逐他，清政府傳訊他，袁世凱軟禁他，眾軍閥排擠他，卻被魯迅贊為“革命之志，終不屈撓者，并世亦無第二人”。今天我們就來認識這位人物。

1、默讀課文，從文中找出能體現作者對章太炎情感態(tài)度的詞語。初讀感知2、作者寫了哪些事來表現他的名士氣？把你認為最精彩的那件事講給同桌聽一聽。自認為醫(yī)學第一擬披麻拄杖哭國門扇柄墜大勛章見袁醉罵袁賊焚燒“袁賊”錢砸袁奴罵其滾走縱酒罵袁以致誤車陪友聊天結束絕食

1.從這些小事中，可以看出章太炎是怎樣一個人？

2.章太炎是大人物，革命家，學者，但本文寫的都是關于他的一些小節(jié)。你覺得不寫大事有什么好處？

研讀識人【助讀鏈接】袁世凱——（1859年—1916年），河南項城人，是中國近代史上赫赫有名的北洋軍閥鼻祖、中華民國大總統(tǒng)，風云一時，叱咤中國政壇。可惜鎮(zhèn)壓義和團，迫害革命黨，簽訂“二十一條”，復辟稱帝等事情將他釘在歷史的恥辱柱上。品讀學語

1、本文的語言雅俗共賞，試從本文中找出書面語和通俗的現代口語，說一說這樣運用語言的好處?！局R鏈接一】

廚師對于捉到的貓向來執(zhí)法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結果是從輕發(fā)落予以開釋，但是廚師堅持不能不稍予膺懲，即在貓身上原來的鐵絲上系一只空罐頭，開啟街門放她一條生路。

——梁實秋《貓的故事》【知識鏈接二】

我最忠實的影子是我的妹妹，雖只比我小兩歲，卻視我為絕對權威。她生性馴良，常常哭著從學?；貋?。我屢屢替她出征，大多告捷。有次對方的姐姐邀來一幫高年級同學助拳，我眼見敵不過，掄起書包，呼呼有聲，果然全部嚇退。從那以后，妹妹學會此招，再不要我護送。

舒婷--《童年絮味》

2.仿照課文的寫法，以《閑話XXX》寫一個片段。

要求：從同班同學中選擇一個，寫出他的特點個性。200字左右。無公則無民國，有史必有斯人。

——章太炎盤古開天地青島九聯小學王愛珍四肢

肌膚黑暗遼闊祖宗血液

緩緩

創(chuàng)造勞累奔流不息我會讀

讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？畫出能概括全文內容的句子。想一想

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。掄猛劈

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

()而()的東西，緩緩()，變成了天；

()而()的東西，慢慢()，變成了地。我會填

他呼出的氣息，變成了四季的（）和飄動的（）；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的（）。

他的雙眼，變成了（

）和（

）；他的四肢，變成了大地上的（

）、（

）、（

）、（

）四極；他的肌膚，變成了遼闊的（

）；他的血液，變成了奔流不息的（

）；他的汗毛，變成了茂盛的(

）；他的汗水，變成了滋潤萬物的（

）

……風云雷聲太陽月亮東西南北大地江河花草樹木雨露他的高大身軀，變成了；他的，變成了。展開想象

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

課后作業(yè)：1、摘錄課文中“隆隆的雷聲”這類結構的詞。2、推薦閱讀神話故事《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》、《嫦娥奔月》。2捅馬蜂窩課文圍繞“捅馬蜂窩”講了一件什么事？

“我”出于好奇心，捅掉了馬蜂窩，被馬蜂蜇了；從馬蜂敢于跟毀壞它們生活的人拼出一死，使“我”感到毀壞馬蜂的家就像一種罪孽，決心不再做傷害旁人的事。

在“我”捅馬蜂窩的前后過程中，心理發(fā)生了怎樣的變化，自由讀文，畫出描寫作者感情變化的句子，寫批注。我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！當我被這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。這里，（）要數爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（）。馬蜂窩是什么樣子？對于捅馬蜂窩這件事，家里的人所持的態(tài)度是不一樣的，找出家人對于捅馬蜂窩各自的態(tài)度是怎樣的？對于這個壯觀的馬蜂窩，奶奶總為他生氣，時常埋怨道——，爺爺卻連連搖手，警告說——，我站在一旁，心里卻——。我對捅馬蜂窩產生了截然不同想法，聯系其他家人的態(tài)度，聯系上下文來說說，為什么我會產生這樣的想法嗎？文中的“我”一個怎樣的男孩子？（淘氣、好奇心極強、喜歡探險……)當我被這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時

，自己也是全副武裝

，并配備了武器

，最后還和妹妹有了約定

。認真讀課文的第8自然段，看看人物內心是怎樣變化的？(遲疑--好奇--驚呆)我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯，我想

。

當我用竿頭觸到蜂窩，（）；當我頂住蜂窩使勁搖撼時，（）；當我扔掉竿子逃跑時，（）。讀讀下面兩個句子，比較哪個寫得更好？為什么？●我一回頭，只見一只馬蜂朝我撲來，好像一架戰(zhàn)斗機?！裎乙换仡^，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。（比喻句的應用）作用：比喻突出了馬蜂復仇時的高速度，追擊人時的兇猛，更突出了馬蜂那種拼死一搏、決不后退的氣勢。捅馬蜂窩的結果怎樣？1.這是一只充滿激情和勇氣的馬蜂，卻因我而

！2.因此作者說：我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望（）體會“愧疚”字詞訓練：選擇恰當的詞語填空盼望希望渴望失望那窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？一年過去了，我天天（）……馬蜂卻沒有來。轉年開春，當我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉了轉時，不禁心中充滿了（），它又飛走了?？湛沼质且荒?，我心中（）極了。第三年，風和日麗之時，我（）它們能回來。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害馬蜂的事。再不做傷害旁人的事。再不做一件傷害旁人的事。

從題目來看更應該是不再做一件傷害馬蜂的的事，那怎么作者又說是：不再做一件傷害旁人的事？每一只馬蜂都是富有激情的生命，來到世間的生命都有無限的生機，人與人要和睦相處，才能有和諧的關系。（一）結合“我”捅馬蜂窩的前后過程中心情發(fā)生的變化談一談自己的體會。（二）學了課文，你想說些什么？想一想，演一演：1．聽了爺爺的話之后，“我”夢見了英雄馬蜂，設想一下“我”與英雄馬蜂的對話。2．“我”與馬蜂的兒子“小馬蜂”的對話。與生活對話（一）你做過、見過或聽說過隨意傷害生命的事嗎？學了本文之后，你怎么看這件事？（二）你知道像馬蜂這樣誓死捍衛(wèi)家園的英雄嗎？一、讀一讀下面的句子，換一種說法意思不變。1.What’ssummerlikeinAustralia?___________________________

2.SimonisfromAmerica.__________________________3.Annaisgoingtoplanttreesthisspring.____________________________What’stheweatherlikeinsummerinAustralia?SimoncomesfromAmerica.Annawillplanttreesthisspring.仿照句子翻譯。1.

我熱愛游泳。

Iloveswimming.(1)Jiamin熱愛溜冰。_______________________________(2)我媽媽熱愛畫畫。________________________________2.我更喜歡冬天。Ipreferwinter.(1)Xiaoling更喜歡三月。____________________(2)我哥哥更喜歡踢足球。_______________________Jiaminlovesskating.Mymotherlovesdrawing.XiaolingprefersMarch.Mybrotherprefersplayingfootball.現在太冷了以致不能游泳

It’stoocoldtoswimnow.(1)現在太大風了以致不能打羽毛球。______________________________(2)現在太熱了以致不能在踢足球。____________________________(3)現在太大雨了以致不能走路上學。_____________________________It’stoowindytoplaybadminton.It’stoohottoplayfootball.It’stoorainytowalktoschool.Lily不是中國人，Jiamin也不是中國人。

Lilyisn’tChinese,Jiaminisn’tChinese,either.我弟弟不喜歡溜冰，我也不喜歡溜冰。______________________________廣州從不下雪，海南也從不下雪。______________________________Mybrotherdoesn’tlikeskating,Idon’tlikeskating,either.ItneversnowsinGuangzhou,itneversnowsinHainan,either.當澳大利亞夏天的時候，中國是春天。WhenitissummerinAustralia,itiswinterinChina.(1)當北京下雪的時候，海南陽光燦爛。________________________________(2)當我們放暑假的時候，澳大利亞放寒假。_____________________________Whenit’ssnowyinBeijing,it’ssunnyinHainan.Whenweareinsummerholiday,Australiaisinwinterholiday.澳大利亞的夏天怎么樣？What’ssummerlikeinAustralia?(1)英國的冬天怎么樣？

________________________________(2)美國的秋天怎樣？________________________________What’swinterlikeinEngland?What’sautumnlikeinAmerica?如果現在是夏天，我們就可以天天五游泳了。Ifitissummernow,wecangoswimmingeveryday.(1)如果現在是秋天，我們就可以去野營了。______________________________________(2)如果是在哈爾濱的冬天，我們就可以滑雪了。______________________________________Ifit’sautumnnow,wecangocamping.Ifit’swinterinHarbin,wecangoskiing.我們的夏天是從六月到八月。OursummerisfromJunetoAugust.(1)我們的春天是從三月到五月。_____________________________(2)我們從星期一到星期五上學。______________________________OurspringisfromMarchtoMay.WegotoschoolfromMondaytoFriday.小數連乘、乘加、乘減五年級數學上冊教學目標

本節(jié)課我們學習小數連乘、乘加、乘減，同學們要做到以下幾點：（1）知道小數的運算順序和整數運算順序相同。（2）掌握小數連乘、乘加乘減的計算方法，正確地進行小數連乘、乘加乘減的計算，并能解答有關應用題。連乘、乘加、乘減32×4×1015＋28×245×3－26=128×10=1280=15＋56=71=135－26=1093.2×0.4×101.5＋2.8×24.5×3－2.6=1.28×10=12.8=1.5＋5.6=7.1=13.5－2.6=10.9學校圖書室的面積是85平方米，用邊長0.9米的正方形瓷磚鋪地，100塊夠嗎？連乘、乘加、乘減0.9×0.9×100=0.81×100=81（平方米）81平方米＜85平方米答：100塊不夠。110塊呢？0.9×0.9×110=0.81×110=89.1（平方米）0.81×10＋81=8.1＋81=89.1（平方米)答：110塊夠了。連乘、乘加、乘減說一說每個題的運算順序。12×3×60

50×7＋85150×4－1001.2×0.3×6050×0.7＋8.5

1.5×4－0.1小數的運算順序跟整數一樣。

0.45×0.18×300＝0.081×300＝24.3填空題:想：這道題里有_____運算，又有_____

運算，要先算_____，再算_____。想：這道題里只有_____運算，應按

________的順序進行運算。(1)4.07×8.6＋9.125(2)18.4×5.1×1.7(3)5.67×0.21－0.62想：這道題里有_____運算，又有_____

運算，要先算_____，再算_____。乘法加法乘法加法乘法從左往右乘法減法乘法減法連乘算式的意義、讀法。0.45×0.18×300這道題還可以怎樣列式？0.45×（0.18×300）讀作：0.45乘以0.18與300的積。15.2＋26×0.732.06＋1.5－1.121.計算下面各題。0.62×0.7×1.2872×0.81＋10.42.列式計算。⑴1.6與2.3的積，乘0.7的結果是多少？⑵3.16與2.7的積，在加上1.6，結果是多少？⑶2.04的16倍減去8.23得多少？連乘、乘加、乘減3.解決問題⑴一頭大象每天吃青草0.38噸。照這樣計算，三頭大象一周吃草多少噸？⑵修一條公路，已經修了50.4千米，剩下的比修好的2.1倍少1.6千米，剩下多少千米沒修？連乘、乘加、乘減本課小結

掌握小數連乘、乘加、乘減的計算方法，正確地進行小數連乘、乘加、乘減的計算，并能解答有關應用題。綠色圃中小學教育網2電磁波和無線電通信2015年5月13日◆導入★電磁波的發(fā)現使通信進入了依靠電磁波傳遞信息的無線電通信時代?！锍藷o線電波外，微波、紅外線、可見光、紫外線、X射線都是電磁波。思考與討論當我們打開收音機的時候，能聽到悅耳的聲音；當我們打開電視機的時候，能看到優(yōu)美的畫面。你想過沒有，廣播電臺或電視臺為什么能把聲音和畫面通過電臺或電視臺的發(fā)射塔從空中送到我們的收音機或電視機？帶有聲音或圖像信號的電磁波電臺或電視臺的發(fā)射塔收音機或電視機原因：電磁波和電磁場產生：與電磁場有關。傳播：不需要介質，在真空中也可以傳播。傳播速度=光速（3×108m/s，真空中）產生：電磁場產生于變化的電流或者變化的磁場周圍。狀態(tài)：一種看不見、摸不著的物質（具有能量）電磁波電磁場麥克斯韋的貢獻★創(chuàng)建電磁場理論預感電磁波的存在論證了光波就是電磁波麥克斯韋波的頻率、波長和速度所有波都有頻率、波長、速度表示符號及單位：

頻率：f(Hz)波長：λ(m)速度：v(m/s)1MHz=103kHz=106Hz關系/公式：傳播速度=波長×頻率（v=λ×

f）赫茲的發(fā)現★1888年證實電磁波的存在進一步全面地證實了電磁場理論觀察到電磁波的反射、折射和干涉等波功能赫茲電磁場理論其產生過程說明了科學的預見性促進以電磁場理論為基礎的應用技術的發(fā)展以電磁場理論為基礎的應用技術無線電報、廣播、無線電話、傳真、電視、雷達馬可尼發(fā)現電磁波的遠距離傳播中波、短波和超短波的傳播方式中波：近距離傳播短波：可被電離層反射進行傳播超短波：能量較大，可沿直線遠距離傳播■竟可能提高發(fā)射塔的高度：使信號傳得更遠■設立中繼站：補充能量，以使信號保持不變

遠距離超短波通信微波通信也叫：超高頻無線電波特點：頻率高、能量大傳播：（1）微波發(fā)射塔的天線越高，傳播越遠（2）設立中繼站補充能量再見Lesson8:WhyArePlantsImportant?I.Learningaims:Masterthenewwordsandphrases:pleasant,shade,basic,soilII.Learningimportantanddifficultpoints:1)bemadeof/in/from/by2)without的用法pleasantshadebasicsoilNewWords★Whichdoyoueatmore,plantsormeat?★Canwelivewithoutplants?Whyorwhynot?★Whatdopeopleuseplantsfor?ThinkAboutIt!Let’sDoIt!Inasmallgroup,makealistoftheplantsyoueateveryday.Whatwouldhappentousiftherewerenoplants?Tryusingthisphrase:“Ifwehadnoplants,________.”LanguagePointswithout是介詞，后面接名詞或動名詞，意為“沒有；在沒有……的情況下”，既可以放在句首也可以放在句尾。反義詞是with。如：Inaword,wecan’tlivewithoutplants.總之，我們離不開植物。Withoutwater,fishcan’tlive.沒有水，魚不能活著。bemadeof；bemadefrombemadein；bemadeby（1）bemadeof意為“由……制成”，從制成品上能看出原材料來。如：Thatchairismadeofwood.那把椅子是用木頭做的。(從外表能看出是木頭)（2）bemadefrom意為“由……制成”，從制成品上看不出原材料。如：Thepaperismadefromwood.紙是由木頭做的。(從外表看不出木頭)辨析（3）bemadein意為“在某地制成”，in后面接地點。如：ThiswatchismadeinChina.這只手表在中國制造。（4）bemadeby

意為“通過什么方式或者由某人制成”。如：Thecoatismadebyhand.衣服是手工做的。Exercises1.Manystudentsusetheircomputers____gamesnow.A.play B.playingC.toplay D.played2.—Ilikelisteningtomusicverymuch.—______.A.SodoI B.SoIdoC.SoamI D.SoIamI.單項選擇。CA3.Halfofthemilkinthisstore______fromShandong.A.comes B.comeC.havecome D.arecoming4.HowcanIdomyhomework?Idon'tevenhaveapen______.A.tomake B.tomakeinC.towrite D.towritewithAD1.TheZhaozhouBridgeismade___stone.2.Whatdidyoucometoschool______?3.Peoplecangetnews______manyways.4.Allthelivingthingscan'tlive________air.5.Wecanmakethismedicine_____plants.II.用適當的介詞填空。offorinwithoutfrom1.from,food,plants,comes,our,most,of__________________________________.2.medicine,sick,doctors,help,to,people,use__________________________________.3.a,made,you,straw,do,hat,of,have__________________________________?4.different,are,many,there,world,plants,in,eat,the,people,that,can__________________________________.III.連詞成句。MostofourfoodcomesfromplantsDoctorsusemedicinetohelpsickpeopleDoyouhaveahatmadeofstrawTherearemanydifferentplantsintheworldthatpeoplecaneatHomeworkReadthetextafterclass,andtrytoreciteit.為什么狐貍找不到朋友呢？我?guī)湍惴N胡蘿卜，讓我們做朋友吧！（）地說

等胡蘿卜長大了，露出地面的給你，埋在地里的給我，好嗎？

如果你是小白兔，狐貍對你這樣說你會同意嗎？合作學習：1.自由讀5——8自然段，為什么公雞也沒有和狐貍做朋友？2.狐貍用什么辦法騙取公雞的信任的？