第頁(yè)共頁(yè)英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)反思1冀教版八年級(jí)英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能和閱讀才能都有新的要求，這就對(duì)老師的要求有了新的進(jìn)步。一、老師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)老師最根本的要求。假如無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，那么會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而無(wú)視了重中之重。老師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反響自己的失誤，不斷地探究和探究。二、其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，老師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。四、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一局部，閱讀局部。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)展討論，鍛煉他們用英文考慮的才能，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的才能。課文局部教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)展閱讀，并且每篇文章后面都有假設(shè)干個(gè)話題，在這一局部一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成答復(fù)下列問(wèn)題，鍛煉他們的應(yīng)試才能。五、冀教版八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是根底。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞根底，在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦才能。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。七、當(dāng)堂穩(wěn)固，注重反響。教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)展歸納分析^p，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反響信息，當(dāng)堂穩(wěn)固，假如時(shí)間允許的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)展歸納分析^p，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。八、注意培養(yǎng)自學(xué)才能?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的才能。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)才能。⑴早讀課，堅(jiān)持聽(tīng)教材的課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生模擬地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期方案和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助催促施行。⑶擴(kuò)大學(xué)生課外英語(yǔ)的攝入量。建議學(xué)生收看《希望英語(yǔ)》等節(jié)目，并鼓勵(lì)他們多讀一些英語(yǔ)小故事，嘗試去讀一些英文原著。⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克制困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，一定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。⑹從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語(yǔ)音根底。⑺用聯(lián)想比照，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語(yǔ)教學(xué)工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語(yǔ)老師。英語(yǔ)教學(xué)反思2在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到有些學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)無(wú)法完成，長(zhǎng)此以往，失去了學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)也就越來(lái)越差，因此在教學(xué)中我們因從以下幾方面著手，努力進(jìn)步教學(xué)效率。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展奠定根底。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)、根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“Hello，MynameisLiMing、What’syourname？Howoldareyou？What'syourfavoritecolor？”等句型時(shí)，情境有“自我介紹”“結(jié)識(shí)新朋友”、“英語(yǔ)講演比賽現(xiàn)場(chǎng)”、等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)才能和膽量。開(kāi)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的交際才能，培養(yǎng)他們靈敏運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣，對(duì)他們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。注意多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合才能，并運(yùn)用到實(shí)際中去、每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成各種對(duì)話。3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生可以自主解決問(wèn)題。我把學(xué)生分成七人一組，每小組選一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每天檢查朗讀、背誦、作業(yè)和練習(xí)。讓學(xué)生自己找出課文中的知識(shí)點(diǎn)，不明白的問(wèn)題先讓學(xué)生小組討論。小組解決不了交給科代表，科代表解決不了交給我。我的任務(wù)就是催促并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得好成績(jī)、刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)、因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)、1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反響等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利，順暢、促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感、3、成績(jī)差的學(xué)生底子薄，上課時(shí)注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們獲得一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們也有成就感、課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氣氛。他們由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們，叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)他們答復(fù)正確時(shí)，我總是面帶笑容地伸出大拇指說(shuō)：“Verygood”。他們往往因得到這個(gè)而沖動(dòng)，漸漸地消除了畏懼心理，養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，參與意識(shí)大大地加強(qiáng)。4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺乏，并加以改正、如何使師生關(guān)系和諧、融洽，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。假如他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。假如他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，老師要深化學(xué)生，和學(xué)生打成一片，理解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)展學(xué)習(xí)。三、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō)，多記，多背，再加上正確的方法。只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了。英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多，這就需要學(xué)生多用心、多讀、多練、多寫(xiě)。初一英語(yǔ)，主要讓學(xué)生先過(guò)記憶單詞關(guān)。因此一開(kāi)場(chǎng)，我就告訴學(xué)生注意讀音規(guī)那么。英語(yǔ)的音標(biāo)大多與漢語(yǔ)拼音相似，只有個(gè)別發(fā)音不同。英語(yǔ)有輔音和元音，漢語(yǔ)拼音有聲母和韻母。英語(yǔ)的輔音就相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音的聲母，比方英語(yǔ)28個(gè)輔音中，只有幾個(gè)與漢語(yǔ)聲母發(fā)音完全不同，其余的只是讓學(xué)生注意不要拉秧就行了。而英語(yǔ)的元音就相當(dāng)于漢語(yǔ)的韻母。英語(yǔ)的元音分單元音和雙元音，漢語(yǔ)的聲母分單韻母和復(fù)韻母，大同小異。只要過(guò)了單詞關(guān)，英語(yǔ)句型也就不在話下了。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改良的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)、學(xué)生考完后，讓他們自我反思，分析^p自己錯(cuò)題的原因、成績(jī)和缺乏，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤、為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給予他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。我為學(xué)生設(shè)了三項(xiàng)獎(jiǎng)：1〕成績(jī)獎(jiǎng)；2〕幫助同學(xué)獎(jiǎng)；3〕進(jìn)步獎(jiǎng)。讓學(xué)生不僅自己努力學(xué)習(xí)，而且還要互相幫助，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)、有句名言說(shuō)得好：“成功屬于不斷考慮的人”。無(wú)論你是新老師還是老老師，都要通過(guò)不斷反思，總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，取人之長(zhǎng)，不己之短，才能不斷進(jìn)步。英語(yǔ)教學(xué)反思311月8日，我開(kāi)了一節(jié)校級(jí)的雙語(yǔ)公開(kāi)課，課題為《Sportsandhealth》。下面來(lái)談?wù)勎疑贤赀@節(jié)公開(kāi)課后的感受和反思。在上這節(jié)公開(kāi)課之前，我在別的班級(jí)進(jìn)展了一次試教，試教的情況很不理想，我自己也覺(jué)得有點(diǎn)失落，第一次上雙語(yǔ)課居然上成這樣。在課后，聽(tīng)課的老師給了我很多的建議，按照他們給我的建議，我對(duì)我的教案進(jìn)展了修改，并且按照修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議，使得我的課有了很大的進(jìn)步。到了正式的公開(kāi)課，因?yàn)檫@是我第一次上校級(jí)雙語(yǔ)公開(kāi)課，加上對(duì)自己的英語(yǔ)不是很自信，所以在上課的一開(kāi)場(chǎng)有點(diǎn)緊張。但是隨著時(shí)間的推移，感覺(jué)自己越來(lái)越進(jìn)入狀態(tài)，也越來(lái)越有信心。本節(jié)課的目的雖然都完成了，但是還是有一些需要改良的地方。首先，一開(kāi)場(chǎng)的導(dǎo)入有些單調(diào)，沒(méi)有把學(xué)生的興趣完全激發(fā)，可以多一些和學(xué)生互動(dòng)的提問(wèn)。其次，這節(jié)課的活動(dòng)形式有些單一，三次用到了讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)單這個(gè)形式，應(yīng)該多一些形式，比方讓他們討論、交流、合作等等。最后，在這節(jié)課上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠多，只有最后一個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比擬多，以后需要注意在學(xué)生答復(fù)完問(wèn)題或者展示完作品后對(duì)他們多一些評(píng)價(jià)。通過(guò)這次的雙語(yǔ)公開(kāi)課，我認(rèn)識(shí)到了自己的缺乏，也從其他老師的建議中學(xué)到了很多。相信有了這一次的經(jīng)歷，下次的雙語(yǔ)課可以上得更好。英語(yǔ)教學(xué)反思4一、在單詞讀音教學(xué)上，應(yīng)教給學(xué)生直拼方法1.指導(dǎo)學(xué)生初步的拼讀，再進(jìn)展詞不離句的操練。2.要慢，到位、準(zhǔn)確，難的單詞，先讀一個(gè)，再讀升降調(diào)。3.示范到位，糾音到位，用多種方式指導(dǎo)學(xué)生的讀音，做到糾音自然親切，不打擊學(xué)生。4.時(shí)間上合理分配，難易區(qū)分，打破難點(diǎn)，難的發(fā)音，可以強(qiáng)調(diào)元音aiaiaikitekitekiteflyflyfly運(yùn)用chant進(jìn)展練習(xí)。二、形上，在示范寫(xiě)，提早給學(xué)生寫(xiě)的概念，為學(xué)生以后的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)做充分的鋪墊。三、板書(shū)呈現(xiàn)上，要做到從圖到文字，可以寫(xiě)好單詞序號(hào)，再把卡片拿掉。在聽(tīng)音時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)音選單詞，即訓(xùn)練聽(tīng)力又加強(qiáng)了單詞的讀音，使板書(shū)反復(fù)利用。四、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，確定好層次，由易到難，如本課在教完單詞后，應(yīng)讓學(xué)生聽(tīng)、認(rèn)讀單詞，進(jìn)展猜一猜的簡(jiǎn)單活動(dòng)操練單詞，之后，再讓學(xué)生讀單詞。五、當(dāng)堂檢測(cè)個(gè)別學(xué)生掌握單詞發(fā)音的情況，這一方式能培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)單詞讀音進(jìn)展集中復(fù)習(xí)，效率極高，并且用獎(jiǎng)品鼓勵(lì)學(xué)生讀單詞，促使學(xué)生之間互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，很好地利用了學(xué)生這一珍貴資。詳細(xì)操作如下：學(xué)生齊讀五個(gè)單詞后，讓學(xué)生再聽(tīng)一次默記，然后給他們準(zhǔn)備時(shí)間練一練，再進(jìn)展反響，這樣讓學(xué)生有心理和讀音上的準(zhǔn)備，給學(xué)生營(yíng)造平安的氣氛。反響時(shí)，根據(jù)學(xué)生掌握單詞的個(gè)數(shù)，發(fā)放不同的獎(jiǎng)品，表達(dá)分層目的，使每個(gè)層次的學(xué)生都能有參與其中的時(shí)機(jī)，擴(kuò)大活動(dòng)操練面。英語(yǔ)教學(xué)反思5這是一節(jié)沉悶的英語(yǔ)課，午后的陽(yáng)光照著昏昏欲睡的學(xué)生們，進(jìn)入六年級(jí)，左一個(gè)句式右一個(gè)時(shí)態(tài)，讓他們更加無(wú)精打采，而他們似乎感覺(jué)自己是大人了，變得深沉、含蓄，不再像從前那樣愛(ài)表演、愛(ài)說(shuō)話了。我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著最后的支撐，在幾次表演和游戲中我發(fā)現(xiàn)有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個(gè)比擬特別的孩子，成績(jī)從來(lái)都得倒著數(shù)，身邊也沒(méi)有一個(gè)朋友，但課上他總是將手高高舉起，雖然答對(duì)的次數(shù)屈指可數(shù)，我隨即問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題“Canyouswim?”“Yes.”看來(lái)不錯(cuò)，我暗自驚喜，隨即又問(wèn)“DoyouswimfasterthanLuoXuejuan?”“Oh,yes”話音剛落，大家笑成一團(tuán)，再看張某，那么滿臉疑惑地摸頭弄耳。我心中一陣怒火，叫你們來(lái)說(shuō)你們不說(shuō)，別人說(shuō)錯(cuò)了你們嘲笑別人，這是一種什么學(xué)習(xí)態(tài)度?我剛要訓(xùn)斥他們，其他同學(xué)又叫起來(lái)：“你在做夢(mèng)呀!你比羅雪娟快。那國(guó)家隊(duì)還不來(lái)找你呀!”教室內(nèi)又是一陣轟笑聲。看到他們這樣，我氣就不打一處來(lái)，我努力壓抑著自己的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也似乎看到了形勢(shì)不對(duì)，教室里立即變的安靜下來(lái)。我調(diào)整了一下情緒說(shuō)道：“你們這些只會(huì)坐在那里的同學(xué)，就已輸給了張某，至少毅力上他比你們強(qiáng)多了。任何人只要多練習(xí)，不管什么人都會(huì)進(jìn)步。”我給他們又講了一個(gè)故事：傳說(shuō)蘇格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼，有一個(gè)人半夜行走不小心掉進(jìn)了一個(gè)新挖的墓坑里，著個(gè)坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來(lái)，他索性坐在那里，等天亮再說(shuō)，這時(shí)，又有一人經(jīng)過(guò)也掉了進(jìn)去，這個(gè)人使出混身力氣也爬不出來(lái)。先掉下來(lái)的人實(shí)在看不過(guò)去，開(kāi)口道：“別費(fèi)力氣了，你是爬不出去的?！蹦侨送蝗宦?tīng)到說(shuō)話以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無(wú)影無(wú)蹤。每個(gè)人的潛能都是深不可測(cè)的，我們沒(méi)有理由給任何人妄下斷言。Don’tworry,domoreexercise,you’lldobetterineverything.事后想起課上發(fā)生的一切，學(xué)生做為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命體，帶著自己的獨(dú)有的知識(shí)，經(jīng)歷等參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的想法，當(dāng)學(xué)生采用錯(cuò)誤的方法，得到錯(cuò)誤的結(jié)論時(shí)。我們首先要尊重每一個(gè)學(xué)生，不要抑制他們的想法，也不要簡(jiǎn)單否認(rèn)，可以順著學(xué)生的思維探究下去，或者帶著學(xué)生換一個(gè)角度考慮，這樣我們可以把學(xué)生帶入另一個(gè)精彩世界。面對(duì)每一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的插曲，讓它變成我們課堂的亮點(diǎn)，引領(lǐng)我們的學(xué)生奔馳在安康的學(xué)習(xí)軌道上。英語(yǔ)教學(xué)反思6最近在英語(yǔ)教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的根本知識(shí)卻沒(méi)有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞和詞組翻譯句子時(shí)，很少有學(xué)生可以正確翻譯出來(lái)。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。是如今的教材難度拔高了?是如今的學(xué)生素質(zhì)低了?是如今的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的?還是學(xué)習(xí)方法有待于進(jìn)步?找了一些學(xué)生理解情況，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到理解答。一、學(xué)過(guò)的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會(huì)忘記而不肯花時(shí)間去背。二、相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨(dú)立完成的學(xué)生不多，而大局部的學(xué)生依賴(lài)抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一局部學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋考慮。三、課堂上不懂得記筆記。大局部學(xué)生只是簡(jiǎn)單抄抄黑板上老師所板書(shū)的內(nèi)容。四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個(gè)作業(yè)就是沒(méi)有人可以自覺(jué)完成。五、缺乏舉一反三的才能。針對(duì)以上這些情況，我覺(jué)得要做的事情很多。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺(jué)，要主動(dòng)。第二，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語(yǔ)。第三，讓學(xué)生靈敏掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫穿。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過(guò)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。最后，暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度，試用學(xué)生的目光來(lái)調(diào)整教學(xué)方案?？傊?，學(xué)英語(yǔ)不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要老師的教學(xué)藝術(shù)，以及老師本身對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟才能。確實(shí)，教英語(yǔ)更不是一件容易的事情?？芍^“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)反思感悟隨筆模板2初三的英語(yǔ)課堂不如初一、初二的英語(yǔ)課堂精彩，這是我們初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但又是一個(gè)不可無(wú)視的為難。隨著年齡、年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢(shì)，局部學(xué)生由于對(duì)英語(yǔ)不感興趣，無(wú)心參與課堂學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)我曾屢次的反思，究其原因我認(rèn)為可能是長(zhǎng)期以來(lái)，初三年級(jí)老師面臨著學(xué)生的升學(xué)考試，備考工作，光陰緊，任務(wù)重，壓力大。因此我們有局部老師為了省光陰、趕速度，一切圍繞著中考轉(zhuǎn)，老師講得多甚至滿堂灌，老師一味地講，學(xué)生盲目地聽(tīng)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，呆板，學(xué)生逐漸感到枯燥無(wú)味，開(kāi)場(chǎng)走神，開(kāi)小差，有的學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)失去興趣，產(chǎn)生厭反感、;有時(shí)為了讓某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得清楚，不惜超多使用漢語(yǔ)解釋?zhuān)瑢?dǎo)致學(xué)生開(kāi)口的時(shí)機(jī)相對(duì)減少，久而久之失去用英語(yǔ)交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無(wú)法很好地進(jìn)步學(xué)生的獨(dú)立思維潛力，而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性主動(dòng)性，是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)入了一種形式化的困境。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，我一向在考慮：如何給初三的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入活力，使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上獲得更大的進(jìn)步，在中考中獲得優(yōu)異的成績(jī)呢?經(jīng)過(guò)自我認(rèn)真的學(xué)習(xí)，考慮和同行們的指導(dǎo)，我將從以下這幾個(gè)方面去努力：1、努力獲得家長(zhǎng)的支持與幫助。父母是孩子的`第一任老師，家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，英語(yǔ)教育更需要家長(zhǎng)的用心配合與支持，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中假設(shè)能的到家長(zhǎng)的配合與支持，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育將有可能起到事半功倍的效果。2、關(guān)心幫助學(xué)生，使其不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。就應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到：只要有付出，就會(huì)有回報(bào);只要肯努力，就會(huì)不斷進(jìn)步?！俺删透小钡墨@得可以消除學(xué)生在課堂活動(dòng)中畏難情緒。使每個(gè)學(xué)生都深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們，用用心情感促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克制困難的信心，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。英語(yǔ)教學(xué)反思7在三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)之后，我重回教學(xué)崗位。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中，我重新反思了自己的英語(yǔ)教學(xué)工作，在自己之前已有教學(xué)經(jīng)歷的根底上，將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)和新理念進(jìn)展整合，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做了深化的反思。英語(yǔ)新課標(biāo)要求進(jìn)步學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能，這就要求我們老師不僅要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)拼單詞，更重要的是要讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而在我們實(shí)際的教學(xué)中，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生不敢開(kāi)口，學(xué)生的自信心缺乏，自主學(xué)習(xí)才能不強(qiáng)。這就要求老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們關(guān)心和幫助，有足夠的耐心來(lái)進(jìn)展教學(xué)。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性之后，我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽(tīng)的才能。說(shuō)到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)浸透自然拼讀法。小學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的把握才能還有所欠缺，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀的規(guī)那么，學(xué)生會(huì)更加容易的學(xué)會(huì)讀并且記憶單詞。我在三四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個(gè)新單詞時(shí)，他們會(huì)根據(jù)所學(xué)主動(dòng)試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽(tīng)力方面，對(duì)于課本所提供的聽(tīng)力磁帶，要讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，并讓學(xué)生模擬，這樣不僅會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)也訓(xùn)練的說(shuō)的才能。同時(shí)也要讓學(xué)生聽(tīng)一些簡(jiǎn)單易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽(tīng)相結(jié)合。一定的輸入之后，要進(jìn)展簡(jiǎn)單的輸出。所謂的輸出包括說(shuō)和寫(xiě)。小學(xué)階段對(duì)于寫(xiě)的要求沒(méi)有很多，重點(diǎn)是要讓學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)展交際。小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見(jiàn)，最根底的。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生身臨其境，在參與的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)。老師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)展表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處，可以脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談，在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ)，不管語(yǔ)法是否對(duì)，你能講就是值得表?yè)P(yáng)。在不斷地說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的交際才能得到進(jìn)步，對(duì)于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來(lái)學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)展穩(wěn)固記憶，在書(shū)寫(xiě)方面也就根本沒(méi)有什么問(wèn)題了?？傊?，作為老師，對(duì)于課標(biāo)的把握非常重要，我們要基于課標(biāo)的要求，充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)！英語(yǔ)教學(xué)反思8百節(jié)小學(xué)范元捷學(xué)校每年都要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，而本節(jié)課主要通過(guò)主要通過(guò)問(wèn)答句型“Whatareyougoingtodo?Iamgoingto-來(lái)學(xué)習(xí)新單詞SportsDay,for,metre,everyday,goodluck,eon,使學(xué)生能用一般將來(lái)時(shí)來(lái)表述自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)中做什么，很好地運(yùn)用到了實(shí)際情景中。在第七模塊已學(xué)習(xí)了一般將來(lái)時(shí)，因此，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活潑，都能積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。本堂課結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際而設(shè)計(jì)的，以與每位學(xué)生親密相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)為主線貫穿始終，學(xué)生成功地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在新授這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生回想一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)通常包括哪些體育比賽工程，并試著用英語(yǔ)說(shuō)出它們的名稱(chēng)。引出句型Whatareyougoingtodo?并引導(dǎo)學(xué)生用Iamgoingto?來(lái)作答。我設(shè)計(jì)了游戲“猜猜我要做什么”。老師請(qǐng)單個(gè)學(xué)生到教室前面模擬做某事的動(dòng)作，并提問(wèn)：“WhatamIgoingtodo?”把全班分為兩組，使用“Youaregoingto?”搶答。讓學(xué)生操練句型，幫助小學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，讓學(xué)生在層層操練中循序漸進(jìn)，最后到達(dá)純熟掌握。這個(gè)環(huán)節(jié)給孩子們創(chuàng)立了一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，激起了學(xué)生的興趣，每個(gè)孩子都積極地參與到活動(dòng)中并開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，能在這個(gè)對(duì)話練習(xí)中掌握并運(yùn)用句型。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我覺(jué)得很滿意。通過(guò)這節(jié)課，讓我知道英語(yǔ)書(shū)上的知識(shí)通過(guò)“情景再現(xiàn)”可以把死知識(shí)變成活知識(shí)。在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生更容易理解、掌握。但也存在一些缺乏，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言太少了，太單一了，在以后的教學(xué)中我盡量多使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)程度。英語(yǔ)教學(xué)反思9創(chuàng)設(shè)濃郁的英語(yǔ)氣氛，每天讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)小世界里，對(duì)學(xué)生高效率的學(xué)好英語(yǔ)非常有益。我想在教學(xué)當(dāng)中做以下嘗試：1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)不知不覺(jué)帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我鼓勵(lì)學(xué)生在校園里，教室里用英語(yǔ)打招呼，交流。并作為一項(xiàng)硬性的要求。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生不再覺(jué)得不好意思，把說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)成了生活中的一局部。利用后黑板的一局部空間，布置一些發(fā)揮聰明才智的猜謎題；節(jié)奏明快的Chant；如針對(duì)第一單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣的謎語(yǔ)：1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫(xiě)一組，并且每個(gè)單詞都不完好，要求學(xué)生把它補(bǔ)全，讀出來(lái)并寫(xiě)出解釋。這些都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更換。小學(xué)生對(duì)這樣有趣、奇妙的英語(yǔ)園地情有獨(dú)鐘，在他們眼里，這不是枯燥乏味的學(xué)習(xí)，而是興趣無(wú)窮的游戲活動(dòng)。2、創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)氣氛英語(yǔ)氣氛的創(chuàng)造需要家長(zhǎng)的積極配合。許多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)承受的教育很少，英語(yǔ)更是一知半解。我們可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和自己的孩子一起學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生也非常樂(lè)意當(dāng)小老師。學(xué)生在學(xué)中教，在教中學(xué)，家庭成了學(xué)生在真實(shí)情景中應(yīng)用英語(yǔ)的場(chǎng)所。還有一種方式是讓學(xué)生做一個(gè)“英語(yǔ)百寶袋”每天把自己學(xué)會(huì)的單詞和句子寫(xiě)成小紙條放到百寶袋中，積累財(cái)富。老師定期讓學(xué)生拿到課堂上來(lái)展示，說(shuō)出每個(gè)單詞。學(xué)生真的會(huì)把他們作為自己的財(cái)富，從而體會(huì)到通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的快樂(lè)。英語(yǔ)教學(xué)反思10本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元“Where’smyschoolbag?”的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)目的是學(xué)習(xí)有關(guān)房間里的物品的詞匯，討論各種物品的位置，培養(yǎng)學(xué)生就物品的位置進(jìn)展問(wèn)答的才能。本課時(shí)的重點(diǎn)是詞匯識(shí)記、詞匯運(yùn)用與重點(diǎn)句型運(yùn)用；難點(diǎn)是如何在不同的語(yǔ)言環(huán)境下正確運(yùn)用所學(xué)句型。在處理這節(jié)課時(shí)，我采用了多媒體教學(xué)，使用了電子黑板，制作了內(nèi)容豐富、形式多樣的PPT課件。我遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原那么，采用以學(xué)生的學(xué)、練、測(cè)為主線的優(yōu)化課堂教學(xué)形式，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一直處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即：師生、生生之間在互動(dòng)、合作的狀態(tài)中到達(dá)在學(xué)中用和在用中學(xué)的境界。本堂課教學(xué)，我感到主要有以下幾點(diǎn)成功的地方：1、教學(xué)方法方法靈敏多樣，課堂上我通過(guò)不同的媒體進(jìn)展教學(xué)，將數(shù)字信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。特別是在“Let’splayaguessinggame”這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一只小鴿子，讓它將不同的'物品叼到各個(gè)位置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。課件中插入了音頻及視頻等內(nèi)容，并進(jìn)展了聲音的錄制插入，這都收到了積極的效果。2、課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我都及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，答復(fù)不夠好的，繼續(xù)讓其他同學(xué)發(fā)言和評(píng)價(jià)，在比擬中優(yōu)選好的答案，以達(dá)成目的。營(yíng)造了活潑、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下獲得了知識(shí)，進(jìn)步了才能。3、創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在模擬情境中使用所學(xué)詞匯、句型，進(jìn)步了語(yǔ)言運(yùn)用才能，從而到達(dá)了在用中學(xué)，學(xué)中用的目的；并讓學(xué)生展示他們完成任務(wù)的成果，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生參與、合作、探究的創(chuàng)新精神。這節(jié)課也存在許多缺乏之處：有些問(wèn)題沒(méi)有事先充分考慮到，如，電子黑板在使用過(guò)程中外界因素的干擾〔如蒼蠅觸屏導(dǎo)致的翻頁(yè)〕等。由于試講條件的限制，各種多媒體設(shè)備組合使用還不夠純熟，出現(xiàn)了一些操作方面的問(wèn)題，如，無(wú)線鼠標(biāo)和投影筆在組合使用時(shí)可能互相干擾等。在教案的施行過(guò)程中還存在許多缺乏，有些教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠理想，時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，當(dāng)堂的筆頭練習(xí)時(shí)間有些倉(cāng)促，這都影響了教學(xué)的效果。在以后的教學(xué)中，一定要苦練根本功，在多媒體技術(shù)方面要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己。英語(yǔ)教學(xué)反思11外語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識(shí)庫(kù)如今世界上說(shuō)英語(yǔ)的人越來(lái)越多，[英語(yǔ)]現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念之反思。英國(guó)人、美國(guó)人、____人、澳洲人、新西蘭人、還有一局部南非人、愛(ài)爾蘭人等等，都以英語(yǔ)為母語(yǔ)。在某些國(guó)家里，英語(yǔ)雖不是本國(guó)語(yǔ)，但是作為第二語(yǔ)言使用，甚至竟成為官方語(yǔ)言或官方語(yǔ)言之一。這些國(guó)家有印度、巴基斯坦、孟加拉國(guó)、菲律賓、尼日利亞、肯尼亞、烏干達(dá)等等。作為國(guó)際交往的語(yǔ)言，英語(yǔ)的作用很大。在結(jié)合國(guó)，英語(yǔ)是幾種通用語(yǔ)言之一，而且使用得最多。在國(guó)際航空、航海和體育界，英語(yǔ)是不可缺少的交際工具。在國(guó)際貿(mào)易中，英語(yǔ)也是最重要的媒介，連西德和____的出口工業(yè)都要用它。在科技界，英語(yǔ)又是國(guó)際性語(yǔ)言。說(shuō)英語(yǔ)的人普及五大洲。已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代的地球變得“越來(lái)越小”，全球化趨勢(shì)將在二十一世紀(jì)更為凸顯。世界已進(jìn)入中國(guó)，中國(guó)已走向世界。人類(lèi)彼此間的交往隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越方便，越來(lái)越頻繁。各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已成為人類(lèi)生活的一個(gè)須臾不可缺少的重要方面。假如說(shuō)當(dāng)今生活在這個(gè)“地球村”大家庭的人們有什么共同語(yǔ)言的話，那么“英語(yǔ)”是理所當(dāng)然的。外語(yǔ)學(xué)習(xí)、外語(yǔ)教學(xué)特別是英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視，正如不少已經(jīng)考入大學(xué)的學(xué)子們所說(shuō)，他們?cè)谡麄€(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中百分之七十的精力不是用在自己的專(zhuān)業(yè)上而是在外語(yǔ)上。誠(chéng)然，語(yǔ)言的本質(zhì)是工具，但人類(lèi)在進(jìn)步，時(shí)代在開(kāi)展，社會(huì)在前進(jìn)，外語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握外語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)泉一樣。多學(xué)一種外國(guó)語(yǔ)，等于在本來(lái)沒(méi)有窗的墻上開(kāi)了一排窗，你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。十九世紀(jì)德國(guó)語(yǔ)文學(xué)家，現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)或許意味著在迄今為止的世界觀領(lǐng)域中獲得一個(gè)新的出發(fā)點(diǎn)?！边@話是否說(shuō)得過(guò)頭，可以討論；但語(yǔ)言既是思想的外殼和載體，同時(shí)又確有思想模具作用的事實(shí)也毋庸置問(wèn)，英語(yǔ)論文《[英語(yǔ)]現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念之反思》。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)，不但是多了一雙眼睛、一對(duì)耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個(gè)頭腦！從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來(lái)看，因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具、認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣，而學(xué)習(xí)另外一種語(yǔ)言就意味著學(xué)習(xí)另外一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。在當(dāng)前人們津津樂(lè)道于素質(zhì)教育的話題時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)看到，外語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀的形成必然產(chǎn)生重大影響。當(dāng)前世界興旺國(guó)家紛紛涌入中國(guó)創(chuàng)辦各種各樣的外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，打出各種各樣的誘人廣告鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生到國(guó)外去留學(xué)，這決不是簡(jiǎn)單的“培養(yǎng)外語(yǔ)人才”幾個(gè)字所能解釋清楚的。令人不安的是，有相當(dāng)一局部從事外語(yǔ)教學(xué)理論的外語(yǔ)老師對(duì)語(yǔ)言理論和外語(yǔ)教學(xué)理論表現(xiàn)出相當(dāng)程度的冷漠和無(wú)知。這對(duì)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，對(duì)進(jìn)步我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的整體程度是極其不利的。英語(yǔ)教學(xué)反思12本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)171班的英語(yǔ)教學(xué)工作，聽(tīng)起來(lái)似乎很輕松，其實(shí)不然，七年級(jí)正是打根底的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的才能對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對(duì)本學(xué)期教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)反思如下：一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模擬。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)消費(fèi)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。二、老師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)展教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們承受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那局部學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過(guò)早出現(xiàn)。如班級(jí)中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學(xué)，由于根底等原因，就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。三、老師在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。有些老師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)絡(luò)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的才能是因人而異的。有差異是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)形式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)形式去開(kāi)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，開(kāi)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面才能。而且老師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。老師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型是有差異的。而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜歡也不一樣，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法，就是一直看著老師，聽(tīng)老師說(shuō)，很少看書(shū)本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書(shū)本看，很少看老師或黑板。因此，英語(yǔ)老師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語(yǔ)。除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與，互相合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的新過(guò)程。聽(tīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。在長(zhǎng)期的理論教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不正確，主要是由于聽(tīng)的不夠、模擬不當(dāng)造成的。老師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽(tīng)英、美人士的發(fā)音，正確地模擬。學(xué)校配置了錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為老師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，由于預(yù)備教材沒(méi)有聽(tīng)力磁帶所致，聽(tīng)力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽(tīng)力這一大題失分較多。讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步。讓學(xué)生聽(tīng)了之后要開(kāi)口讀出來(lái)是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來(lái)。因此，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來(lái)，這也是進(jìn)步英語(yǔ)的方法之一。另外在早讀課上多帶著學(xué)生朗讀，來(lái)進(jìn)步朗讀才能。綜上所述，七年級(jí)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的根底。英語(yǔ)教學(xué)反思131、應(yīng)該是一種浸透著“愛(ài)”與“美”的教學(xué)法教學(xué)不只是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。老師要有一顆關(guān)愛(ài)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心，這樣才能喚起學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的愛(ài)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的愛(ài)。因此，和諧的師生關(guān)系、融洽的課堂氣氛能讓學(xué)生感受到“學(xué)”樂(lè)融融。英語(yǔ)教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師如有：優(yōu)雅得體的教態(tài)美、標(biāo)準(zhǔn)悅耳的發(fā)音美、行云流水的板書(shū)美，它們都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)“美“的感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美妙的學(xué)習(xí)氣氛。2、應(yīng)該表達(dá)“活”與“多”“活”就是活教、活學(xué)、靈敏互動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。以往單一的教學(xué)方法和陳舊的教學(xué)手段抑制了學(xué)生的求知欲，使學(xué)消費(fèi)生畏怯心理，而愉快教學(xué)法那么可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。它采用了“模擬理論“教學(xué)、”多媒體“教學(xué)等等多種教學(xué)方式，針對(duì)不同的課型而采用不同的教學(xué)方法。而在多媒體教學(xué)中，我們可以“活”用原版英文電影、動(dòng)畫(huà)和西方文化背景知識(shí)資料，讓學(xué)生欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言，理解英語(yǔ)知識(shí)，理解西方文化，這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。“多”就是多聽(tīng)、多讀。聽(tīng)力和閱讀是進(jìn)步英語(yǔ)程度的重要途徑。多聽(tīng)、多讀對(duì)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)步對(duì)語(yǔ)言的理解才能、書(shū)面表達(dá)才能、語(yǔ)法構(gòu)造的掌握都有極大的幫助。3、應(yīng)注意“學(xué)”與“用”學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往不愿意分開(kāi)課本，不愿開(kāi)口，開(kāi)口怕錯(cuò)，形成了“課堂英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象?！坝淇煊⒄Z(yǔ)教學(xué)法”那么利用學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)了就用。我們可以把課堂搬到車(chē)站、商店、廣場(chǎng)等公共場(chǎng)所，讓學(xué)生擺脫羞澀心理，大膽開(kāi)口，在現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)才能。即使在課堂上，老師也應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景，把富有生活氣息的語(yǔ)言材料放在一定的情景中，使之變成活生生的交際語(yǔ)言。4、應(yīng)使學(xué)生由“學(xué)樂(lè)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”老師教學(xué)生一種語(yǔ)言時(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該語(yǔ)言的興趣，也就是讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢,在教學(xué)中應(yīng)掌握好教學(xué)進(jìn)度，原那么是“寧慢勿快，先慢后快”，教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多。目的是突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，得一點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)，只要他們表達(dá)了自己的想法就應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)。因?yàn)閷W(xué)生往往很重視老師的評(píng)判，一次不慎的批評(píng)往往會(huì)挫傷學(xué)生的求知欲，而一次成功的表?yè)P(yáng)那么會(huì)使學(xué)生終身難忘，成為進(jìn)步的永久動(dòng)力。所以