神經(jīng)外科宣傳簡(jiǎn)介6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。神經(jīng)外科宣傳簡(jiǎn)介神經(jīng)外科宣傳簡(jiǎn)介6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。速發(fā)申經(jīng)外科有方茫州大摩附屬南海醫(yī)院佛山市南海人民醫(yī)院概述2.以質(zhì)量求生存3以人才謀發(fā)展4以設(shè)備為保證方獵州大廖附屬南海醫(yī)院市南海人民醫(yī)院數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，我們要了解數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。一、將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(1)給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。如：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如：在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場(chǎng)景――讓不同類(lèi)的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后，教師可以提問(wèn)：“出現(xiàn)了哪幾種水果?各出現(xiàn)了幾個(gè)?你能記住嗎?誰(shuí)有好的方法來(lái)幫助大家記清楚?”著就很順利、迅速地引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。這樣，一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會(huì)覺(jué)得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無(wú)疑大大提高了課堂教學(xué)效果。(2)注重良好師生關(guān)系的建立、師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂(lè)的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在課堂教學(xué)中，老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，使師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì)，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”，也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。2、巧設(shè)問(wèn)題的情景在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個(gè)蛋糕，每個(gè)人吃多少呢?如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢?”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在教師提出問(wèn)題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性地充分發(fā)揮，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，而教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題，激發(fā)思維，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo)。3、注重動(dòng)手實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)傲，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通；通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)觀察物體這一單元的鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時(shí)會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“鏡子里的數(shù)字倒了。”教師可以針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)繼續(xù)追問(wèn)：“是上下倒了還是左右倒了?”這樣一步一步地引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。其次，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時(shí)間，運(yùn)用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動(dòng)手實(shí)踐，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。二、注重課后與課堂的緊密銜接性小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)、前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。但是，由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。綜上所述，教師只有多動(dòng)腦筋，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性心理激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)才能上一個(gè)新臺(tái)階。授人以魚(yú)，僅供一飯之需，授人以漁，則為人終身受用。教人千技，不如啟人一智。所謂漁和智，在教學(xué)中無(wú)疑是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中如何教給學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，引領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略，真正提升學(xué)學(xué)習(xí)的能力呢？一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)自學(xué)能力和興趣閱讀是學(xué)生獲取書(shū)本知識(shí)的重要途徑，也是一種重要的自學(xué)能力。首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)課本，因?yàn)檎n本是教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要源泉。只有學(xué)生讀懂、讀好化學(xué)課本，才能將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。其次，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些化學(xué)課外讀物開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀化學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，盡快掌握化學(xué)用語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解.指出化學(xué)概念反映了化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)屬性.是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生盡可能在觀察自然或化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的感知基礎(chǔ)上閱讀課文，通過(guò)分析、對(duì)比、綜合形成概念。對(duì)容易混淆的要領(lǐng)用對(duì)比方法找出差別，同時(shí)要給學(xué)生擬定啟發(fā)性、指導(dǎo)性的具體化的閱讀提綱，可以是問(wèn)題式或綱要式。這樣可以不斷幫助學(xué)生消除閱讀中的困難，提高閱讀速度。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉，興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展認(rèn)識(shí)興趣的因素，有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”，或認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事。如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，它將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。二、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課和思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力聽(tīng)課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生解決疑難問(wèn)題，完善課本知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式基本上是灌輸加接受，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上是聽(tīng)講――記憶――練習(xí)――再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)。學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受狀態(tài)，教師注重的是如何把課本知識(shí)、結(jié)論準(zhǔn)確地灌輸給學(xué)生，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求是傾聽(tīng)，聽(tīng)成為學(xué)生重要學(xué)習(xí)方法。這種單一接受性學(xué)習(xí)方法阻礙了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)由“知識(shí)型”向“能力型”轉(zhuǎn)變。因此，教師必須摒棄“填鴨式”灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，在課堂上要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，做到層層設(shè)疑，巧妙地引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的主動(dòng)性和積極性.使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)尤其要聽(tīng)清楚老師對(duì)每節(jié)課內(nèi)容的學(xué)法交待，以及對(duì)疑難問(wèn)題的解答和補(bǔ)充，聽(tīng)清老師是怎樣提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的，以及對(duì)一些問(wèn)題的觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、分析方法及解題技巧。例如，對(duì)“氧氣的性質(zhì)和用途”一節(jié)的學(xué)習(xí).這是初中學(xué)習(xí)物質(zhì)的開(kāi)篇，教師可以首先向?qū)W生講清楚這種課型的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，然后通過(guò)設(shè)疑、實(shí)驗(yàn)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析解決問(wèn)題。課堂上學(xué)生若能緊跟老師的講課思路，積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考，就能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思考和記憶，注意聽(tīng)思結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)多問(wèn)幾個(gè)“為什么？怎么辦？否則怎樣？”學(xué)生通過(guò)積極參與問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)及思考，可使問(wèn)題成為感知和思維的對(duì)象，并在心理上造成一種懸而未決，但又必須解決的求知欲望，這樣，學(xué)生必然會(huì)積極地投人到學(xué)習(xí)中，久而久之便會(huì)大大提高其思維能力。三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力初中生開(kāi)始接觸化學(xué)是在初三年級(jí)。第一次上課時(shí)，筆者引入了很多有趣的試驗(yàn)，比如在一張紙上先滴加一種無(wú)色溶液，然后滴加另外一種無(wú)色溶液.紙突然變成了紅色。筆者順勢(shì)又做了幾個(gè)試驗(yàn)，取來(lái)四支試管，先往試管里放人3毫升的無(wú)色溶液，然后向里面滴加3種不同的溶液，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別為藍(lán)色絮狀沉淀、紅褐色絮狀沉淀、白色沉淀。這時(shí)學(xué)生又很驚訝地說(shuō)：“變魔術(shù)啦！”看到學(xué)生的興趣很濃，筆者又演示了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，向試管里面放入兩種無(wú)色溶液，有大量的氣泡冒出，學(xué)生們用好奇和驚訝的目光看著我，很想知道為什么。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)：“你們想知道這其中的奧秘嗎？其實(shí)奧秘就在我們手中的化學(xué)書(shū)里?！边@樣能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和愛(ài)好，為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了良好的開(kāi)端。因此，在觀察中教師要使學(xué)生養(yǎng)成多種器官并用多角度進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察、觀察什么、注意什么，特別要告訴學(xué)生各類(lèi)實(shí)驗(yàn)的觀察重點(diǎn)和方法。例如：在講授物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生觀察燃燒前物質(zhì)顏色、狀態(tài)，燃燒時(shí)出現(xiàn)的光、火焰、煙霧、能量，以及物質(zhì)的態(tài)、質(zhì)量的轉(zhuǎn)化，燃燒后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，等等，從得到的信息中抓住最本質(zhì)的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)習(xí)、思維和觀察能力會(huì)循序漸進(jìn)地得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力將獲得進(jìn)一步的提高。只有不斷地完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法，勇于開(kāi)拓和進(jìn)取，我們堅(jiān)信，初中化學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升將水到渠成。速發(fā)申經(jīng)外科有方茫州大摩附屬南海醫(yī)院佛山市南海人民醫(yī)院概述2.以質(zhì)量求生存3以人才謀發(fā)展4以設(shè)備為保證方獵州大廖附屬南海醫(yī)院市南海人民醫(yī)院概述我院神經(jīng)外科自1992年正式成立至今經(jīng)過(guò)近二十年的努力,已成為南海醫(yī)院發(fā)展最為迅猛的學(xué)科之一?，F(xiàn)有編制床位42張,床位使用率達(dá)到110%。主任醫(yī)師2人、副主任醫(yī)師1人、主治醫(yī)師3人、住院醫(yī)師多名。年收治病人數(shù)1000余人、年手術(shù)量400余臺(tái)。技術(shù)力量雄厚,從單純的顱腦創(chuàng)傷發(fā)展成為集顯微神經(jīng)外科、立體定向神經(jīng)外科、血管內(nèi)介入神經(jīng)外科、神經(jīng)外科重癥監(jiān)護(hù)等多個(gè)亞學(xué)科的綜合性神經(jīng)外科有方州大摩附屬南海醫(yī)院南海人民醫(yī)院以質(zhì)量求生存我院神經(jīng)外科自成立以來(lái)經(jīng)歷了短短十幾年的發(fā)展,走過(guò)了一條不平凡的發(fā)展之路。近年來(lái)在醫(yī)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職能部門(mén)的支持下,全科醫(yī)務(wù)人員銳意進(jìn)取,團(tuán)結(jié)拼搏,以質(zhì)量求生存科室發(fā)展迅速,確定了以顱腦創(chuàng)傷為基礎(chǔ),顱內(nèi)腫瘤,腦血管病為重點(diǎn)的發(fā)展目標(biāo)?，F(xiàn)已擁有設(shè)備先進(jìn),人才結(jié)構(gòu)合理,技術(shù)水平大幅度提高,專(zhuān)科病人收治數(shù)增加明顯,實(shí)現(xiàn)了跳躍式發(fā)展在省、市、區(qū)內(nèi)的知名度有了顯著提高。是南海地區(qū)重型顱腦外傷及其它腦科急癥搶救中心。有方猛州大廖附馬南海醫(yī)院民醫(yī)院顱腦創(chuàng)傷救治是我院神經(jīng)外科的傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng),有較高的手術(shù)治療水平及救治成功率。對(duì)于重型顱腦損傷的搶救,我科已建立了一套頗為完備、高效的診治方案,暢通了搶救綠色通道,病人能得到及時(shí)準(zhǔn)確的急救處理,大大提高了搶救成功率,對(duì)重型顱腦損傷的搶救成功率達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。2006年神經(jīng)外科成功搶救了因龍卷風(fēng)襲擊廠房倒塌受傷的重傷8人,全科醫(yī)護(hù)人員盡職盡責(zé)精心施治,確保了傷員的生命安全全部治愈出院,充分體現(xiàn)神經(jīng)外科高超的急救水平獲得了傷員和家屬的一致好評(píng),得到了政府和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚(yáng),為醫(yī)院贏得了良好的聲譽(yù)有方茫州大廖附屬南海醫(yī)吮佛山市南海人民醫(yī)院寸高血壓腦出血的救治日益規(guī)范化。我院神經(jīng)外科對(duì)高血壓腦出血的救治已經(jīng)達(dá)到了省內(nèi)先進(jìn)水平隨著人們的生活水平的提高,飲食習(xí)慣的改變,工作壓力的增加及人口的逐步老齡化,高血壓病腦出血的發(fā)病率在逐步提高。我院神經(jīng)外科每年收治高血壓腦出血約350余例,占本地區(qū)發(fā)病人數(shù)的35%左右。我院對(duì)高血壓腦出血病人的手術(shù)治療均采用在顯微鏡下小骨窗血腫清除術(shù),這種微創(chuàng)血腫清除技術(shù)治療高血壓腦出血具有創(chuàng)傷小、時(shí)間短、病情恢復(fù)怏、后遺癥少、手術(shù)費(fèi)用低、住院時(shí)間短等優(yōu)點(diǎn)。大大降低壓腦出血的死亡率和致殘率,提高病人的生活質(zhì)有方貂州大摩附馬南海醫(yī)院佛山市南海人民醫(yī)院腦出血術(shù)前術(shù)后對(duì)照?qǐng)D方獵州大廖附屬南海醫(yī)院山市南峰人民醫(yī)院效綿括完院竇垂成神Srsad144區(qū)體顱經(jīng)腦瘤內(nèi)外8瘤聽(tīng)種膜瘤術(shù)前術(shù)后對(duì)照?qǐng)D等神顱又經(jīng)內(nèi)一瘤取瘤腫特的較腦手微多手瘤其來(lái)洎及中成療海包功有方貂們大摩附屬南海醫(yī)院峰人民醫(yī)院前顱窩腦膜瘤術(shù)中猛州大摩附屬南海醫(yī)院山市南海人民醫(yī)院自發(fā)性蛛網(wǎng)膜下腔岀血是一種危及生命的急性腦血管病,絕大多數(shù)病因需要神經(jīng)外科緊急處理,其中80%左右是顱內(nèi)動(dòng)脈瘤破裂。由于動(dòng)脈瘤破裂后容