運動型教育模式在初中校園足球教學(xué)中的實踐思考

Summary：通過對體育教育模式的概念和基本特征的研究，發(fā)現(xiàn)該模式在目標(biāo)和要求上與我國正在推行的校園足球總體規(guī)劃有許多相似之處。結(jié)合校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀，在校園足球教學(xué)中引入體育教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的足球興趣，提高足球技戰(zhàn)術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的足球意識和實踐能力，更好地了解足球文化，為校園足球的改革和發(fā)展開辟新的道路。以體育教育模式作為初級中學(xué)足球的訓(xùn)練模式，通過與傳統(tǒng)訓(xùn)練模式的結(jié)合，使學(xué)生在足球比賽中提高足球技戰(zhàn)術(shù)水平，更加熱愛足球。同時，介紹了體育教育模式的三種教學(xué)方法，使體育教育模式在初級中學(xué)足球教學(xué)中得以更好地實施，具有一定的參考意義。Keys：運動型教育模式；初中；足球運動體育教學(xué)模式是根據(jù)每個學(xué)生不同的身體素質(zhì)，采用分組訓(xùn)練的方式，使每個學(xué)生的專項技能得到更好的發(fā)揮。在初級中學(xué)校園足球訓(xùn)練中，采用體育教學(xué)模式，按年級劃分訓(xùn)練情況。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況找到合適的位置，從而使校園足球運動得到很好的開展。通過對體育教育模式的概念和基本特征的研究，發(fā)現(xiàn)該模式在目標(biāo)和要求上與我國正在推行的校園足球總體規(guī)劃有許多相似之處。結(jié)合校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀，在校園足球教學(xué)中引入體育教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的足球興趣，提高足球技戰(zhàn)術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的足球意識和實踐能力，更好地了解足球文化，為校園足球的改革和發(fā)展開辟新的道路。一、運動型教育模式的相關(guān)概念體育教育模式根據(jù)學(xué)生對體育的興趣不同，將學(xué)生分為不同的小組。以小組教學(xué)的形式對學(xué)生進(jìn)行體育教育，使每個學(xué)生都可以分成適合自己的小組，學(xué)生不會因為性別和個體差異而對體育失去興趣。體育教學(xué)模式以游戲的形式將體育融入游戲中，主要采用游戲競賽、小組討論等方法進(jìn)行體育教學(xué)。在學(xué)校，體育教師根據(jù)學(xué)生的運動需要，讓學(xué)生在游戲中接受不同的角色，感受不同角色帶來的運動樂趣。運動型教育模式的必要性體育教育模式根據(jù)學(xué)生的個體差異分組，在實踐中，體育教育模式與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相結(jié)合，可以取得較好的課堂教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，如跑步等，不可避免地顯得枯燥乏味，而且體育鍛煉量不按學(xué)生的個體差異進(jìn)行安排，導(dǎo)致學(xué)生感到體育課枯燥乏味，逐漸失去興趣。體育教育模式從學(xué)生的個體差異出發(fā)，采取分組教學(xué)的方式。在游戲的驅(qū)使下，學(xué)生將不再感到無聊，并對參與體育活動更感興趣。將體育趣味教育模式與傳統(tǒng)教育模式的實踐相結(jié)合，不僅能使學(xué)生得到充分的體育鍛煉，而且能使學(xué)生感受到體育的樂趣。三、運動型教育模式在初中校園足球教學(xué)中的實踐由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下足球訓(xùn)練缺乏真正的規(guī)范性，學(xué)生往往忽視了跑動、持球等技術(shù)的訓(xùn)練，而對射門更感興趣。因此，形成了以目標(biāo)為導(dǎo)向的主要訓(xùn)練方法。但是，在實際的足球比賽中，比賽過程的多樣性，每天的定點射門方式只有在任意球、罰球時才會適用，其他防守球員會被逼搶等干擾，最終導(dǎo)致學(xué)生的射門技術(shù)一直沒有得到飛躍式的發(fā)展，運動中學(xué)不好。因此，體育教學(xué)模式應(yīng)注重比賽過程中跑動和持球的技術(shù)訓(xùn)練和跑動中的射門訓(xùn)練，以更好地恢復(fù)比賽場面，使學(xué)生體驗比賽的節(jié)奏，從而提高足球教學(xué)質(zhì)量。1.教學(xué)目標(biāo)在基于體育教育模式的足球教學(xué)中，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是讓更多的學(xué)生體驗足球的樂趣，使他們對足球更感興趣。此外，在實際訓(xùn)練中加強(qiáng)對抗和群體對抗，可以提高訓(xùn)練效果。在整個學(xué)期的足球訓(xùn)練中，教學(xué)目標(biāo)是:使學(xué)生在定位球射門、機(jī)動戰(zhàn)射門、壓力下射門等各種情況下都能完成射門，使學(xué)生在日常訓(xùn)練中能在實際比賽中運用射門技術(shù)，有效地提高學(xué)生射門成功率;通過對學(xué)生性別和身體素質(zhì)的分組，使組內(nèi)學(xué)生體質(zhì)相近，能更好地進(jìn)行同級別的足球訓(xùn)練，使學(xué)生更喜歡足球，不會因個體差異而對足球產(chǎn)生厭惡感。在小組訓(xùn)練中，學(xué)生可以互相幫助，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，也有助于學(xué)生形成良好的大局觀和應(yīng)急反應(yīng)能力。在足球訓(xùn)練中，從初一到初三年級每周保持兩節(jié)課的訓(xùn)練強(qiáng)度，其中體育課上課時間為一節(jié)，下午自由活動時間為一節(jié)（表1）。表1初中足球訓(xùn)練時數(shù)一覽表教學(xué)程序在足球訓(xùn)練和體育教學(xué)模式中，根據(jù)中學(xué)體育課的特點和上課時間，將每個學(xué)年設(shè)定為一個運動季節(jié)，再細(xì)分為季前賽、季中賽和季末賽。在賽季初期，體育教師主要負(fù)責(zé)了解學(xué)生的足球水平，并根據(jù)每個學(xué)生的實際情況將他們分配到場上的小組和位置。分組后，對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，主要是無球訓(xùn)練和有球訓(xùn)練。體育教師根據(jù)不同年級的學(xué)生制定不同的訓(xùn)練計劃，大致可分為無球訓(xùn)練和有球訓(xùn)練。而在校隊中，則主要以有球訓(xùn)練為主（表2）。表2初中足球訓(xùn)練內(nèi)容一覽表在運動季節(jié)中期，足球訓(xùn)練主要是通過集體訓(xùn)練來學(xué)習(xí)各種足球射門技術(shù)和練習(xí)各種射門技術(shù)。為了增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，我們組織了小型的野外比賽，讓學(xué)生在體育比賽中學(xué)習(xí)如何有效地射擊。在整個訓(xùn)練計劃中，足球比賽主要是作為一個系列進(jìn)行各種足球訓(xùn)練的綜合教學(xué)。在足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，體育教師組織學(xué)生進(jìn)行搶球、打點球、三對三小范圍對抗、半場進(jìn)攻和防守訓(xùn)練，以提高學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)水平。根據(jù)年級和學(xué)生能力的不同，在初三和校隊的訓(xùn)練中，以游戲和比賽為主的訓(xùn)練占總訓(xùn)練內(nèi)容的70%以上，初二占50%ー70%，初一占50%以下。逐步采用更多的小組和反復(fù)訓(xùn)練的方法。最后階段可以分為兩個部分:經(jīng)驗交流和最后的比賽。經(jīng)驗交流主要是小組間的友誼賽，各隊可以自由聯(lián)系熱身對手。最后的比賽由現(xiàn)場抽簽決定。整個教學(xué)過程以獎勵和慶祝為主線，營造良好、輕松、愉快的教學(xué)氛圍。教師和學(xué)生共同參與組織，并有錄像記錄提供審查和評價。3.主要采取的教學(xué)方法在實際教學(xué)中，足球教學(xué)主要從比賽訓(xùn)練和測試訓(xùn)練水平兩方面進(jìn)行設(shè)計。它主要包括三種方法:游戲競爭法、直接指導(dǎo)法和合作學(xué)習(xí)法。在實踐教學(xué)中，教師重視運動季節(jié)前期對學(xué)生的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在運動季節(jié)后期進(jìn)行小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，糾正彼此的不足，將其與整個運動季節(jié)的比賽方法相結(jié)合。（1）游戲競賽法游戲競賽法是體育教育模式自始至終的系列部分和核心部分。這種教學(xué)方法以游戲為基礎(chǔ)，包括日常游戲訓(xùn)練，如多人抓球游戲、瞄準(zhǔn)游戲和其它有趣的游戲。這種方法可以提高學(xué)生對足球的興趣，使足球不再是一種簡單的速度與爆發(fā)力之間的身體對抗，而是一種多人一起進(jìn)行的游戲，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣。在整個比賽過程中，學(xué)生根據(jù)教師對比賽的要求，在不知不覺中完成了傳球訓(xùn)練等足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，具有良好的訓(xùn)練效果，能夠配合練習(xí)踢球。在時間分配方面，初中生根據(jù)年級不同，以打好基礎(chǔ)為主要訓(xùn)練目的，因此比賽時間可占整個足球訓(xùn)練時間的60%左右。在高年級，由于學(xué)生掌握了一定的足球技戰(zhàn)術(shù)水平，比賽時間可以縮短到30%左右。（2）直接指導(dǎo)法直接指導(dǎo)是指體育教師在足球訓(xùn)練中對學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練中容易出現(xiàn)的傳接錯誤、跑動不靈活等缺點，及時停止訓(xùn)練并給予直接指導(dǎo)。這種方法可以使學(xué)生立即意識到自己的缺點，并及時改進(jìn)，隨著時間的推移，學(xué)生將能夠養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣。在這一階段，體育教師在提高學(xué)生的場上自我定位和技戰(zhàn)術(shù)的實際運用方面發(fā)揮著重要作用。在體育教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地調(diào)整自己在球場上的狀態(tài)，投入到比賽中，從而提高自己的足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平。（3）合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)是體育教學(xué)模式的創(chuàng)新點。根據(jù)每個學(xué)生不同的身體素質(zhì)，學(xué)生可以在賽季后期在沒有老師指導(dǎo)的情況下進(jìn)行自我指導(dǎo)，共同提高足球的技戰(zhàn)術(shù)水平。在一個小組里，每個學(xué)生都有發(fā)言權(quán)。只有這樣，才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，人人平等。小組成員根據(jù)每個人的時間，每周至少確定一次小組訓(xùn)練課程。每個周末至少舉行一場足球比賽，不僅測試每個小組的日常訓(xùn)練，而且為體育教師提供觀察學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)的機(jī)會。通過觀察各隊之間的比賽，教師可以了解每個學(xué)生的實際情況，從而根據(jù)實際需要調(diào)整學(xué)生在場上的位置，改變各隊之間的位置，實現(xiàn)各隊之間的動態(tài)平衡，實現(xiàn)提高足球技戰(zhàn)術(shù)水平的愿望。結(jié)束語：體育教育模式一方面使學(xué)生對足球更感興趣，體驗團(tuán)體運動的樂趣，提高個人身體素質(zhì)，另一方面也是一種個性化、差異化的教育模式。每個學(xué)生都能在足球訓(xùn)練中找到合適的位置，取得進(jìn)步，這對提高學(xué)生的自信心和場上表現(xiàn)具有重要意義。Reference：紀(jì)浩斌.運用運動型教育模式實踐初中校園足球[J].體育風(fēng)尚,2018,000(004):112-112.徐國防.關(guān)于初中體育校園足球課程的實踐思考[J].灌籃,2019(11):226-226.朱文墨.初中校園足球教學(xué)的探索與實踐[J].運動,2018,000(024):P.109-110.崔有旺.時代價值,戰(zhàn)略構(gòu)想——初