一年級語文期末工作總結（8篇）本學期我擔當一年級二班的語文課教學，一學期的教學工作轉瞬落下了帷幕，回首起來有收獲、有充實、也有圓滿，現將一學期的教育教學工作總結如下;

一、備課、上課

一年級新課程的內容多、學問面廣，但又是打根底和培育良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我掌握力量較差，對大量枯燥的練習不感興趣，簡單產生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使學生獲得的學問顯得很零碎，不扎實。因此我每節(jié)課前都細心備課，仔細鉆研教材，認真閱讀參考書，結合學生的實際來細心設計教學過程，從來不打“無預備之仗”。教學中總是努力采納學生感興趣的方法，讓學生輕松歡樂地學習學問。每節(jié)課前都要制作教學課件，幫助教學，有效地激發(fā)學生的學習興趣，努力提高課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平常注意自己業(yè)務力量的提高，積極參加學校組織的日公開課活動，學習其他教師教學上的優(yōu)點。

二、詳細教學工作

(一)打英雄語拼音學問的根底

漢語拼音學問既是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我與同組里的班級教師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓舞學生讀課外書，發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。學校很重視學生的拼音學習對每個孩子進展測試，為了讓每個孩子扎實的打好拼音根底，我利用每天的課間和中午時間，對每個學生逐一過關，反復強化。

(二)抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，一年級特殊關鍵。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文班級教師，我更注意自己在課堂板書、給學生做一個很好的示范。其次，從習慣方面的嚴格要求學生。如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上經常提示學生“留意做到三個一。打好學生的寫字根底.

(三)培育學生的朗讀

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使我的課堂豐富而生動。

(四)做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質量

一個班級每個孩子都不一樣，承受力量也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關懷和愛惜，信任每一個學生都能學到自己適合的學問，讓他們在學習上有所進步。特殊是班上的問題學生,我總是利用課余時間給他們補課.努力不讓一個學生落伍.

總之,一學期的工作完畢了,回首起來很是充實.孩子們從一個孩童成長為一個講文明愛學習小學生,不能不讓班級教師感到欣慰.反思自己的工作也有很多缺乏之處,我將在新的學期的工作之中,連續(xù)努力提高自己的課堂教學實效,加強對學生的嚴格要求,,努力提高學生的學習成績,培育學生的語文學習力量和語文素養(yǎng)。

一年級語文期末工作總結2

一年級語文期末工作總結一學年來，在上級領導的關懷指導下，我在課改的天空里盡情飛翔，感受著教改的春風吹遍祖國大地?，F將試驗一年來的工作，匯報如下：

一、理解課改理念，提高教學質量

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀熟悉。為此，一學年來，我始終用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能快速承受學問。當學生把教師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，溝通的火花拼出了共性的思想；當學生的溝通成了斷線的風箏時，教師也要準時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的。

學生有著自己的共性思想，如何讓他們有個表現的時機呢？在試驗教學中，適當的小組合作學習、“我當小教師”、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。

每個人都渴望著別人用欣賞的眼光來對待自己，當教師一句“嗯，～～同學讀得極為流利，假如他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學們的一片熱鬧的掌聲，會讓他覺得上課是一件開心的事情。評價機制的建立和敏捷運用，能充分調動學生的積極性和學習熱忱，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。

“興趣是最好的教師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

二、注意自身形象，提高自身素養(yǎng)

一年級小學生年齡小，對四周事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是奇怪的，有著極強的仿照力量。“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”，做為試驗班的班主任，我注意學生的心靈感受，用愛和進展的眼光來對待每一個學生，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下，人人公平，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”；班主任做事做到公正公正公開，實施“放權”，一些衛(wèi)生、紀律上的事交給相應的班委自行處理，解決不了才來尋求教師幫忙。留意自身形象，提高自身素養(yǎng)，在學生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的教師。經過一學年來的整治治理，我班的班風有了很大的改觀。學生樂學了；衛(wèi)生無死角，地上無紙屑；桌椅整整齊齊；同學之間和諧相處少有糾紛發(fā)生。班級的集體榮譽感提高了。班主任工作細如雨絲，在這里只做拋磚引玉的介紹。

三、試驗中的困惑

1、課改有利于推動素養(yǎng)教育，但課改的教學卻和統考有點“較勁”，如何建立一套有效的評價機制來精確地評價教學質量和教師教學水平呢。

2、教材的針對性過于城市化，不大適合于農村和偏遠山區(qū)的幫助教學，建議教材有地方性。

孩子的心純凈如白紙，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。以上是我一學年來的工作總結，不知妥否，請指正。

一年級語文期末工作總結3

一年級語文全面考察學生綜合學問素養(yǎng)，既重視考察學生根底學問素養(yǎng)，又重視培育學生的合作、創(chuàng)新精神和實踐力量，促進學生的全面進展。本次期末考試總成績分為三局部：紙筆測試50%、討論性學習20%、平常成績30%，對學生進展全方位的綜合性評價。

一、紙筆測試

本次期末紙筆測試卷是由區(qū)里統一出卷進展考試?？疾鞂W生對一年級下冊語文學問的積存，做題技巧，仔細習慣等等。尤其是考察學生對語文下冊的學問積存的把握狀況和細心程度。

我班一共62人，總分值1人，優(yōu)秀人數39人，90分以上的有54人，60人及格，2人不及格。本張試卷共有十道大題，題量適中，每一道題都從不同的角度測試學生，試卷中第八題是失分比擬嚴峻的，學生在這道題中消失的錯別字相對較多，一年級的學生生字詞把握還不是很堅固，有許多字學生都不會寫?？磮D寫話這道題大局部學生都能寫出句子，精確地表達圖畫內容，但錯別字較多。第九題的第四小題錯誤率較高，在選擇正確的說法時，正確的說法不止一個，個別學生只選了一個答案，漏掉了其他的正確答案。

試卷側重學生對根底學問和生活積存的考察應用。學生錯別字消失狀況有：詞匯量多但會寫的字少；書寫不標準，漏筆畫，寫錯筆畫；抄寫不仔細。對課文內容熟識度缺乏，無法敏捷運用。學生對句子的構造不敏感，課文內容從頭讀很熟識，從文章中抽句子就不熟悉了。

對此，我們從自身動身，發(fā)覺問題，尋求方法，解決問題。出錯狀況。緣由分析如下：

平常練習，側重題目意思的講解，提高學生的題目解讀力量。對類似的題目要求進展歸納練習，讓學生熟識題目的要求，更順當的答題。根底學問重在書寫練習和反復的識記。加強關鍵筆畫的指導和識字寫字方法的教授，平常在練習中嚴格要求，準時指出并催促學生訂正，強化正確答案或正確的書寫。平常在課文和課外閱讀中引導學生積存短語。

課文多數是要求背誦的，學生大多數能夠背誦，但背誦如何讓學生背的時候會寫，是急需解決的問題。指導學生讀書的習慣，多種形式抽查學生背誦狀況的同時進展文句中生字詞的提問。

二、討論性學習

討論性學習主要考察學生的小組合作力量、歸納總結或再創(chuàng)作的力量。學生需在家長的幫助下，組長帶著組員進展討論主題確實定、人員分工、排練練習等，最終在課堂上進展成果的展現。

本次討論性學習供應了三種方式，學生從中選擇其中一種，我們班大多小組選擇的是交際小能手。學生在前期比擬散，家長起了很重要的組織引導作用。后期展現環(huán)節(jié)，整體來看，學生在課堂上比上學期呈現得比擬完整，多數學生能夠鎮(zhèn)靜地將成果展現出來，缺乏之處是學生對于表演與相關ppt協作欠缺，完畢之后教師做了適量的總結和反應，信任下一年學生的學習展現會更加完整、精彩。

我們要把這種學習形式連續(xù)下去，小組合作能夠讓學生更加團結，學習更有興趣。此外，提高學生的紀律意識，學生應明白作為觀眾和展現者角色的行為，教師進展適當的采訪或總結評價等等。

三、平常成績

平常成績是對學生這一學期平常的學習狀況的一個評價和總結。本學期的平常成績主要以單元測試、課堂表現和家庭作業(yè)完成狀況為參考進展總體的評估。

學生平常表現，多數學生能夠自主自覺的完成家庭作業(yè)，仔細完成單元測試，課堂上積極發(fā)言。但也有缺乏，個別學生家庭作業(yè)完成狀況并不抱負，甚至屢次不寫，單元測試時成績上不去；課堂上也能積極發(fā)言，但留意力簡單分散或與同桌說話，自己折紙、畫畫等也時有發(fā)生。

在課堂上對個別孩子多關注，多與家長溝通并且制定詳細明確的要求確保執(zhí)行。這學期在各方面還不夠得心應手，下學期還要把教學工作規(guī)劃合理，循序漸進地促進學生進步。

一年級語文期末工作總結4

在本學期里，我堅持仔細備課、上課、聽課，仔細批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學生進展恰當輔導，廣泛汲取各種學問，形成比擬完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，并順當完成育教學任務，注意全體學生在原有的根底上向前提高，努力提高合格率。

下面將本學期的教學工作作如下總結：

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。剛開學的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班學生都能養(yǎng)成好的學習。

二、仔細備課

不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，寫好教學反思。

三、抓好學生的根底學問

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的根底。本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注意漢語拼音學問

漢語拼音學問既是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我與年級里、科組里的教師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓舞學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

（2）抓好寫字

寫字教學是

一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。

其次，我充分利用農遠資源中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。

（3）抓好讀書

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、注意提高學生的語養(yǎng)工作總結

經過一年的試驗，最直接的表達是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比擬高的興趣。這不僅表達在學生在課堂上的學習熱忱和學習方式上，還表達在學生在課外學習上。學生能主動積極地參加語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求把握的學問，還引進了很多課外資源，學習了很多課外的學問。采納不同的學習方式，也讓學生從中得到了很多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應當加強聯系。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的寬闊天地。

不過還應當說的是在取得成績的同時，也消失了教學上的很多缺乏，眾多的學生是可以承受新課程的教育方式的。一小局部學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。固然，今后我還會在教學中不斷改良，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。

一年級語文期末工作總結5

時間毫不停息地走著,我擔當一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了,這一個學期在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責.現總結自己的教學工作如下:

本學期,我堅決落實學校的有關教育教學規(guī)劃,嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,仔細完成各項任務,使學生在獲得作為一個現代公民所必需的根本語文學問和技能,為學生的終身學習奠定良好的根底.

一,抓好學生的學習習慣:

作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講,是特別重要的.因此,培育學生良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點.剛開學的二個星期里,我采納編兒歌,口令等形式,將學生學習習慣的培育融入情趣之中,讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣.從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品,都需要教師不厭其煩地講講講,說說說,通過一學期來的培育,我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣.

二,仔細備課.

不但備學生而且備教材備教法,依據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采納的教學方法,并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的記錄,仔細寫好教案.每一課都做到“有備而來“,每堂課都在課前做好充分的預備,并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具,課后準時對該課作出總結,寫好教學后記.

三,抓好學生的根底學問教學:

一年級作為學生走進學校的第一步,正如修建高樓大廈一樣,必需要為學生的成長打下堅實的根底.本學期,我主要在注意學生的漢語拼音學問的把握,寫字,讀書,課外閱讀等方面作了努力.

(1)注意漢語拼音學問的把握:

漢語拼音學問既是學生學好語文的根底,又是學好語文的重點.如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩,又能很好地把握,我與年級里,科組里的教師常常溝通,并向她們學習教學閱歷,以使自己能讓學生學得輕松,學得扎實.同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓舞學生讀課外書,并常常引導學生對已學拼音學問活學活用,通過學兒歌,“摘蘋果“嬉戲等形式激發(fā)學生學習的興趣.

(2)抓好寫字訓練.

寫字教學是一年級語文教學工作的難點.能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿.所以,在平常的教學工作中,我特殊留意對學生寫字的要求.首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文教師,我更注意自己在課堂板書,給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范.其次,引導學生學會讀帖,描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生.特殊是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿態(tài),這些往往簡單忽視,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育.因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注意學生有良好的寫字習慣.

(3)抓好讀書訓練.

如何讓學生能從“閱讀“變?yōu)椤皭傋x“是一個關鍵.首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我常常設立各種各樣的讀書競賽,小組讀,男女讀,抽生范讀,教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注意在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀,讀出自己的感受出來.第三,注意自己的示范性.由于一年級的學生仿照性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特殊留意這篇課文的字音,語速,語調,語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范.

四,存在的問題與缺乏:

1,對學困生的關注不夠.雖然本次期末考試學生成績較好,但是班上兩三名學生的根底學問把握得不夠扎實,這還需要在下學期賜予他們更多的關注與幫忙.

2,家長協作不夠.說明我一家長的溝通還不夠,這將是我要仔細思索的問題之一.

一年級語文期末工作總結6

接近教學尾聲了，我越來越覺得時間過得飛速，一年級上學期語文教學工作總結。接手一年級語文已經一學期了，可我卻覺得仿佛是昨天的事。在每天的忙勞碌碌中，有些事做的還好，而有些事做得欠佳，現簡潔總結如下：

一、拼音教學：

這個學期，我依據學生的把握狀況而定：發(fā)覺孩子們單韻母都會認、會寫，我便把四個聲調加上，先讓他們按挨次讀出帶調單韻母，重點讓孩子們記住四個聲調的模樣---一聲平著走，二聲上坡了，三聲轉個彎，四聲下坡了。然后讓孩子們回家用家長預備好的卡片寫好帶調單韻母，打亂挨次把它讀出來。其次天，我利用早自習的”時間進展檢測，過關了，就開頭學新學問。就這樣，發(fā)動家長，檢測學生，表彰嘉獎，學生興趣濃，我的教學進度也根本跟上規(guī)劃，用6個星期便把拼音學完了。

為了穩(wěn)固拼音的把握，我建議家長為孩子們選購帶拼音的故事書（最好是孩子們感興趣的故事），每天讓孩子拼讀一個自然段，這樣做還能使他們熟悉一些消失頻率較高的生字，到達一舉兩得的效果，工作總結《一年級上學期語文教學工作總結》。

二、生字教學：

針對以前教學中孩子們生字書寫的標準化及筆順欠佳的狀況，從一開頭學習寫“一、二、三”時，我就強調每個筆畫在田字格的什么地方起落，不合格的肯定重寫；筆順的問題有家長跟我反映，說發(fā)覺孩子寫字時筆順難得有對的時候，其實上課他們練寫時，我都留意了，很少有錯的啊---后來，我估量他們是在平常寫字時只要樣子對就行，差不多成了習慣了。于是，在每學完生字時，我都要求孩子們把筆順寫出來，讓我準時地發(fā)覺，準時指出來，要求其改正。這樣一來，雖沒有鏟除這一現象，還是有肯定成效。

“我會認”的生字一開頭學生把握還好，到后來數量增多，字形也簡單起來，孩子們就有點吃力了。我把教室四周墻上貼好白紙，將要認的生字按“獨體構造”、“上下構造”、“左右構造”各貼在一個版塊上，將數量較少的“半包圍構造”、“全包圍構造”、“品字形構造”貼在一起。每學完一課，就準時將生字認讀、分類貼好。并且要求學生自覺地每天與生字“見個面”。（這一點沒有落實好，下學期有待改良）

三、閱讀教學：

新課改后的語文教材上所選的課文大多與學生生活嚴密聯系，讀來瑯瑯上口，便于記憶，更便于積存。以前教學時，就匆忙趕進度，課文的理解我講得多，根本很少注意學生的感悟。這學期時間充分，我閱讀教學的根本流程是：學生拼讀課文（旨在穩(wěn)固拼音）---認讀生字（逐步培育自主識字）---帶讀或對讀課文（自己領悟文章大意）---講讀課文（適當進展積存及思想教育）---練讀試背。

通過這樣的教學步驟，學生的學習主動性得到培育，也讓我發(fā)覺孩子們的領悟力量不差。以至于，現在復習做短文閱讀題，85%的學生能精確地按要求完成。

固然，回憶一期的語文教學，也存在肯定的缺乏，如對待學習較困難的學生，給他們補習這項工作由于收效不大，就有點急躁。既然知道哪里有問題，我想，下個學期我肯定仔細做好輔導學困生的工作，并持之以恒地做下去，爭取不讓一個孩子落伍。

一年級語文期末工作總結7

時間毫不停息地走著，我擔當一年級（1）班的班主任以及語文教學工作一個學期了，這一個學期的工作給了我許多磨練的時機，在這短暫而又特殊的半年里，我也在快速地成長著。在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不愧對于教師這個神圣的職責?，F總結自己本學期的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關教育教學規(guī)劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，仔細完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必需的根本語文學問和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般力量等方面都能獲得充分的進展，為學生的終身學習奠定良好的根底。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、積極學習教育教學理論。

參與學校組織的切實有效的學習爭論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，轉變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中教學注意以培育學生的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新力量為主，注意敬重學生的需要，培育學生的自學力量。

2、虛心請教。

利用各種時機不斷向同組教師學習。開學一段時間，堅持聽各位教師的課，以便盡快把握一年級新的教育教學方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方，虛心向組內教師請教，對課堂教學、平常作業(yè)布置等都和組內教師爭論，還主悅耳其他年級的課，向有閱歷的教師請教教學方法，努力提高自己的教學水平。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。

充分利用各種資源，為自己上課做好預備。同時我常常上網查找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄教學閱歷論文等，與年級教師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

二、詳細教學工作

1、打英雄語拼音學問的根底。

漢語拼音學問既是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我常常向有閱歷的教師討教方法，向他們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松，學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，通過學兒歌、順口溜、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。

2、抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給學生批改作業(yè)等方面給學生作一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和安康。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上經常提示學生“留意做到三個一：一拳、一尺、一寸?！?/p>

3、培育學生的朗讀。

我自己是很喜愛讀書的人，所以我盼望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明理解了課文。因此在平常的教學中，我特殊留意學生朗讀的指導。

首先，調動學生的積極性是最為重要的，在課堂上我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式，在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量能引發(fā)學生翻開想象的翅膀，讀出自己的感受來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生做出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，有時和孩子們一同聽錄音朗讀，有時帶孩子們看課件，讓孩子們在情境中讀，與孩子們一同感受讀書的樂趣，使我的課堂豐富而生動。

4、做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質量。

一個班級幾十個孩子，智力和承受力量都各不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關懷和愛惜，信任每個學生都能學到學問，讓他們在學習上有所進步。同時，與家長常常聯系，提高學生的學習穩(wěn)固率。

三、存在的問題與缺乏

1、雖然注意了學生的主體性，但是學生由于年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學工作中應當多賜予指導，交給學生學習方法。

2、教學方法不夠新奇，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，把握更多理論學問，注意實踐，多虛心請教別人。

3、教師駕馭教材的力量有待提高，面對課堂上學生不同的問題，要有肯定的應變力量。這就要求我們在備課時，不僅要備教材，還要備學生，留意預設和生成。

4、留意對不同的學生要有不同的教學方法，力量或智力差的學生要求層次要適當地降低，讓他們對學習產生興趣，削減壓力，縮小學生間的差異。

5、學生語言力量的培育：培育學生語言條理性，完整性