基于校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的條線主任負(fù)責(zé)制淺探獲獎(jiǎng)科研報(bào)告基于校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的條線主任負(fù)責(zé)制是對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理進(jìn)行改革的一種有益嘗試。校長(zhǎng)將職、權(quán)、責(zé)下放給條線負(fù)責(zé)人，使學(xué)校管理重心下移，鼓勵(lì)條線主任獨(dú)立、創(chuàng)新地在一線開展工作，大力營(yíng)造“以人為本”的良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從而積極地促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和多元發(fā)展。近年來，上海市閔行區(qū)浦江第一小學(xué)在不違背辦學(xué)目標(biāo)和校長(zhǎng)法人地位的前提下，實(shí)行條線主任負(fù)責(zé)制，適當(dāng)放權(quán)，充分運(yùn)用集體的智慧和力量，進(jìn)行能級(jí)管理和績(jī)效管理，取得了顯著的效果。

一、明確職責(zé)，細(xì)化分工

學(xué)校的管理涉及很多方面，在細(xì)化具體崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上，在每學(xué)年的崗位聘任方案中，上海市閔行區(qū)浦江第一小學(xué)對(duì)全體中層干部的具體分工以表格進(jìn)行概述，從部門、職務(wù)、崗位人數(shù)、主管工作、上級(jí)主管部門、兼管或分管工作、兼課情況（教學(xué)）、每學(xué)期聽課數(shù)等方面進(jìn)行細(xì)化。

一是在換位中思考，教育服務(wù)日?；?。從2004年起，學(xué)校吸收并運(yùn)用企業(yè)管理的先進(jìn)理念，結(jié)合教育行業(yè)本身的特點(diǎn)，積極進(jìn)行ISO9000現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，注重目標(biāo)管理、過程管理和績(jī)效管理，精心設(shè)計(jì)并實(shí)施學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃、現(xiàn)代學(xué)校章程和現(xiàn)代學(xué)校形象設(shè)計(jì)書，逐步提升學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員對(duì)學(xué)校教育的滿意度。

二是在變革中突破，目標(biāo)管理明確化。圍繞閔行教育“優(yōu)質(zhì)化、信息化、國(guó)際化”的大背景，在積極參與新基礎(chǔ)教育、后茶館教學(xué)、電子書包、美國(guó)《健康與幸?！氛n程、外教進(jìn)課堂、游泳進(jìn)校園等各大區(qū)域推進(jìn)項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)校努力嘗試各項(xiàng)工作的整合，加強(qiáng)教師的主人翁地位、目標(biāo)責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，全員競(jìng)聘上崗，積極創(chuàng)建數(shù)字化校園，以項(xiàng)目化推進(jìn)的方式強(qiáng)化目標(biāo)管理，加強(qiáng)校務(wù)、黨務(wù)公開，專門設(shè)立效能處，定時(shí)、定點(diǎn)、定人對(duì)全體教工進(jìn)行工作效能考核。

二、團(tuán)隊(duì)合作，齊頭并進(jìn)

團(tuán)隊(duì)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)逐步深化“教育服務(wù)”理念，努力為師生搭建各種發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)教師漸漸從業(yè)務(wù)型向?qū)I(yè)型發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

一是在思想中提煉，師生發(fā)展人本化。學(xué)校結(jié)合“以人為本，智慧育人”的辦學(xué)目標(biāo)，利用各種途徑加強(qiáng)師德建設(shè)和學(xué)生的思想道德建設(shè)，疏導(dǎo)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合，堅(jiān)持“以人為本”，建立學(xué)生自主選課平臺(tái)，努力促進(jìn)每一個(gè)人的多元化發(fā)展；建立以人為本的課程管理系統(tǒng)，尊重人格，給教師發(fā)展的空間；堅(jiān)持以教師為本的真情投入，以誠(chéng)相見，知人善任。注重面向全體和因材施教，為師生的發(fā)展提供服務(wù)與幫助。實(shí)施以學(xué)生為本的課程改革，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)。

二是在信息中提升，智慧校園數(shù)字化。從硬件的逐步完善到軟件的不斷開發(fā)和深化，一個(gè)個(gè)數(shù)字化校園研究項(xiàng)目由點(diǎn)及面地開展起來，通過“特色類”（龍文化的現(xiàn)代傳承）、“小小神龍”（智慧家?；?dòng)平臺(tái)）、試點(diǎn)類（基于電子學(xué)生證的學(xué)生自主管理平臺(tái)建設(shè)）、實(shí)驗(yàn)類（電子書包、學(xué)生成長(zhǎng)空間、教師發(fā)展平臺(tái)建設(shè)）等項(xiàng)目的整合實(shí)踐，為教育插上了信息化的翅膀。

三是在品牌中深化，讓“龍文化”特色化。十幾年來，學(xué)校積極打造“龍文化”特色教育品牌，在“龍文化”特色課程的構(gòu)建過程中，通過“說龍、畫龍、寫龍、做龍、刻龍、識(shí)龍、侃龍、舞龍、唱龍”等探究活動(dòng)，積極弘揚(yáng)“龍”的團(tuán)結(jié)合作、開拓奮進(jìn)、與天和諧、造福人類的精神，逐步深化民族精神教育，提升學(xué)校的課程執(zhí)行力，促進(jìn)學(xué)校的多元發(fā)展。

三、搭建平臺(tái)，助力發(fā)展

一是在創(chuàng)新中建構(gòu)，教師成長(zhǎng)梯隊(duì)化。學(xué)校通過“青藍(lán)工程”“七彩工程”“多彩工程”進(jìn)行教師的梯隊(duì)建設(shè)。2004年，學(xué)校只有一名區(qū)語文中心組成員，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)有中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員2人，上海市教育學(xué)會(huì)會(huì)員、北京師范大學(xué)小學(xué)教育研究中心研究員、華東師大藝術(shù)教育研究中心特聘副研究員、上海市德育實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)對(duì)象、市少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)會(huì)員、市輔導(dǎo)員中心組成員、區(qū)教導(dǎo)中心組成員等各1人。另有十幾名教師的公開課或錄像課在全國(guó)相關(guān)比賽中獲獎(jiǎng)。

二是在反思中重建，社?；?dòng)經(jīng)?；?。學(xué)校教育的目的之一是讓學(xué)生更好地走向社會(huì)。作為閔行區(qū)家庭教育現(xiàn)代化試點(diǎn)校之一，學(xué)校定期與社區(qū)或家長(zhǎng)進(jìn)行有效互動(dòng)，向其征詢學(xué)校發(fā)展建議、教師工作評(píng)價(jià)等。家長(zhǎng)對(duì)教師的無記名評(píng)價(jià)直接納入教師的年終考核中，以從側(cè)面幫助教師不斷完善自我，提高專業(yè)素養(yǎng)。

三是在開放中融合，循序漸進(jìn)國(guó)際化?！褒埼幕笔俏倚５奶厣l(fā)展項(xiàng)目之一，以往都是美國(guó)、日本、哥倫比亞等國(guó)，以及香港地區(qū)或兄弟省市的師生來校進(jìn)行交流互動(dòng)，或者學(xué)校師生參加在本地舉行的全國(guó)或國(guó)際交流活動(dòng)。隨著國(guó)際理解教育的逐步深化和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的大力支持，我校師生于2011年5月被推薦到香港參加“名校名師優(yōu)質(zhì)生匯香江活動(dòng)”；2015年7月，校舞蹈隊(duì)的學(xué)生跟隨中福會(huì)少年宮赴德國(guó)演出；2015年6月1日，英國(guó)諾丁漢大學(xué)師生來校一起參加“六一”活動(dòng)。這些都為學(xué)校教育逐步走向國(guó)際化舞臺(tái)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、成效反思。不斷完善

各條線負(fù)責(zé)人在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的領(lǐng)導(dǎo)下，各司其職，團(tuán)結(jié)合作，積極發(fā)揮著條線管理的積極j生與能動(dòng)性。各條線負(fù)責(zé)人不僅自己逐步成為某些領(lǐng)域的骨干，而且其所分管的工作屢獲佳績(jī)，同時(shí)也帶領(lǐng)著師生一起成長(zhǎng)。

一是小荷才露尖尖角，學(xué)生成長(zhǎng)舞臺(tái)廣。學(xué)校涌現(xiàn)出“上海市當(dāng)代小先生”“上海市優(yōu)秀少先隊(duì)員”“閔行區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員”多名，學(xué)生們經(jīng)常活躍在藝術(shù)、科技、體育等多種舞臺(tái)或競(jìng)技場(chǎng)上。每年的校園吉尼斯大賽、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)活動(dòng)，學(xué)生更是全員參與。近幾年，學(xué)校先后參與或舉辦區(qū)級(jí)以上研討、展示50多次，學(xué)生在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)2500多人次。學(xué)生設(shè)計(jì)的“雙龍騰飛易拉罐龍柱”獲得國(guó)際中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)創(chuàng)意特等獎(jiǎng)。

二是師愛無垠勤奉獻(xiàn)，教師專業(yè)獲發(fā)展。2004年9月至今，不少教師在實(shí)踐中成長(zhǎng)起來，現(xiàn)有目前上海市最年輕的德育特級(jí)教師1人，上海市領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象1人，教育部第五期全國(guó)優(yōu)秀小學(xué)校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象1人，上海市第二批名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象1人，上海市德育實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)對(duì)象3人，中學(xué)高級(jí)教師3人，全國(guó)中小學(xué)德育先進(jìn)工作者1人，全國(guó)網(wǎng)站建設(shè)先進(jìn)個(gè)人2人，市園丁獎(jiǎng)3人，區(qū)級(jí)以上骨干教師30多人次。

三是素質(zhì)教育勤落實(shí)，全面發(fā)展創(chuàng)