網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究摘要：教師專業(yè)水平發(fā)展，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研的形式，網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代化科技信息技術(shù)手段，教師通過(guò)開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，建立交互的、動(dòng)態(tài)的各級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)教育資源的學(xué)習(xí)與共享、教研與交流。以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)。互動(dòng)性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教研資源，成為教師學(xué)習(xí)和教研的有力工具。網(wǎng)絡(luò)教研，開拓了教師整合教學(xué)資源的思維，提升了教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)教研的藝術(shù)，豐富了教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教研的過(guò)程，就是“為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)與專家、學(xué)者溝通”的過(guò)程，促使教師專業(yè)成長(zhǎng)更快、更強(qiáng)。關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)教研信息技術(shù)專業(yè)發(fā)展2022年4月《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布實(shí)施，新修訂的義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，描繪了育人藍(lán)圖，增強(qiáng)了思想性，體現(xiàn)了國(guó)家意志，為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。而我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯，教師作為教育之本的重要性更加明顯，我國(guó)有專任教師1800余萬(wàn)人，在確保增量教師質(zhì)優(yōu)量足的同時(shí)，如何提升教師的專業(yè)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是每一個(gè)學(xué)校至關(guān)重要的問題。教師專業(yè)水平發(fā)展，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研的形式，網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代化科技信息技術(shù)手段，教師通過(guò)開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，建立交互的、動(dòng)態(tài)的各級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)教育資源的學(xué)習(xí)與共享、教研與交流。以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)教研拓寬了教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)途徑網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)教研，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間和豐富的內(nèi)容。各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以為教師學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)提供大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包含教案、課件、素材、習(xí)題等提供了一站式的教學(xué)教研服務(wù)?？梢詾榻處熖峁└嗟摹I(yè)的、高水準(zhǔn)的專家講座，也可以為教師提供更多的交流教研環(huán)節(jié)。如：課程學(xué)習(xí)、布置作業(yè)、教學(xué)案例、研修日志、集體備課、學(xué)科教研、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)總結(jié)、教研論壇等，教師通過(guò)這些形式可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教研。這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教研形式，既能解決因?yàn)閷W(xué)校資金緊張不能讓更多教師外出學(xué)習(xí)的問題，又能解決教師課時(shí)安排或工作時(shí)間緊無(wú)法集中學(xué)習(xí)和教研的矛盾。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，如國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、和教育平臺(tái)、各種視頻會(huì)議平臺(tái)來(lái)聆聽專家的講座，接受名師的指導(dǎo)，用以豐富自己的專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)，開闊眼界，為教師的專業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備知識(shí)。在近幾年的“國(guó)培計(jì)劃”中的全國(guó)中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)全員培訓(xùn)，讓教師的專業(yè)水平、職業(yè)道德、教育理念等有了極大轉(zhuǎn)變；教師的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力有很大提高；教師的專業(yè)發(fā)展有了突破性的進(jìn)展。教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性、自覺性有了更大的提高，從而形成了比較系統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展模式?；?dòng)性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教研資源，成為教師學(xué)習(xí)和教研的有力工具，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“師師互動(dòng)”，促進(jìn)了普通教師與優(yōu)秀教師的廣泛教研與學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)儲(chǔ)備現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上海量教育教研信息的涌現(xiàn)，奠定了教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)儲(chǔ)備。信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，教學(xué)備課不再僅僅是寫寫教案，還要做課件、導(dǎo)學(xué)案、課堂作業(yè)等。網(wǎng)絡(luò)上的海量教學(xué)資源為教師的教學(xué)教研打開了一扇窗，透過(guò)這扇窗，教師可以找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，下載符合教師需要的資料，用來(lái)彌補(bǔ)教師知識(shí)的不足，儲(chǔ)備更多的教育教學(xué)知識(shí)。讓教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)過(guò)程更加靈活，讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的有趣，為教師專業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備更好的專業(yè)知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的教學(xué)已不是教師個(gè)人行為，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育資源為教師提供了更多優(yōu)秀教師的做法和經(jīng)驗(yàn)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)課前的資料研究與篩選，拓展了自己的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“拿別人的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己”的知識(shí)儲(chǔ)備。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教研，既可以鍛煉教師使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找篩選教學(xué)資料的能力，又可以開拓了教師整合教學(xué)資源的思維，更提升了教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)教研的藝術(shù)，豐富了教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育教研平臺(tái)，教師可以瀏覽或閱讀更多專家、學(xué)者的教學(xué)視頻、教研資料、教學(xué)日志，并以留言、回復(fù)、評(píng)論等方式形成互動(dòng)交流與教研。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流與教研，可以使更多的專家、學(xué)者深入了解一線教師遇到的問題，解答教師的困惑、指導(dǎo)教師的實(shí)踐。理論層次較高的專家、學(xué)者，通過(guò)對(duì)一線教師的網(wǎng)絡(luò)日志指導(dǎo)，為一線教師教學(xué)提供理論支撐，讓更多的一線教師調(diào)整自己的教育教學(xué)行為和理念，使教育教學(xué)實(shí)踐直接得到專家、學(xué)者理念的指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上，教師不再是閉門造車，而是更多地得到了專家、學(xué)者的指導(dǎo)和引領(lǐng)。教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教研的過(guò)程，就是“為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)與專家、學(xué)者溝通”的過(guò)程，促使教師專業(yè)成長(zhǎng)更快、更強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)可以讓有引領(lǐng)作用的教研活動(dòng)深入基層學(xué)校，介入和指導(dǎo)教學(xué)全過(guò)程，貫穿教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)校教研活動(dòng)得以更加深入，教師專業(yè)發(fā)展由專家引領(lǐng)。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教研成就了教師專業(yè)發(fā)展的要求，對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施與落實(shí)提供了更高的平臺(tái)。伴隨對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)教研的深入研