2023年棉鞋里的陽光教學反思（通用3篇）棉鞋里的陽光教學反思1

《棉鞋里的陽光》這篇短文，用貼近兒童生活的情境，極盡細膩渲染的文筆，活靈活現(xiàn)地描摹出一幅蘊滿濃濃親情的溫馨畫卷：媽媽給奶奶曬棉被的賢淑之舉，潛移默化地影響了小峰的行為，不聲不響地給奶奶曬了棉鞋。這是母行子效的.魅力，更是純美榜樣的力氣！那么如何讓他們母子的榜樣力氣，深深扎根學生心間而促其孝行呢？經(jīng)過反復探究研討，我在教學中特殊關注了以下三點：

一、注意朗讀

教學中，我抓住了那些能彰顯人物精神品質的對話、動作、心理描寫，尤其是重點關鍵詞的深化感悟，采納師范讀、領讀，生自由讀、指名讀、齊讀、默讀、分角色讀、表演讀等多種形式，引領學生反復品悟孝心的內涵，萌生孝心之舉的愿望。

二、強化成句

語言組織表達實力的培育不是一朝一夕的事，為此我全力將它貫穿于整節(jié)課堂之中。如：讓學生用“因為……所以……”句式回答問題，用“舒適，輕輕地”說話，按部就班地仿說句子訓練等。

三、激勵想象

教學中注意拓展學生思維，激勵他們大膽想象。如，讓學生想象省略號后面所省略的內容，和“輕輕地”有關的生活情境，奶奶怎樣夸小峰，自己今后準備怎么做等，都能讓學生把從文中領悟到的思想感情，得到淋漓盡致地發(fā)揮，并早日將孝心之舉落實。

但是，就在整堂課結束的剎那間，猛然深感最終一教學環(huán)節(jié)，我處理得過于死板單調。那就是《孝心到恒久》這首兒童歌曲，沒有在系列的孝行動畫輪換中去播放，從而沒能達到讓學生更加耳目雙新的絕美效果！

棉鞋里的陽光教學反思2

《棉鞋里的陽光》這一課，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應當怎樣關切長輩，學會愛護。

我努力在課堂上體現(xiàn)學生的主體性，讓學生盡情地讀，因為小學語文的教學特別重要的一部分在朗讀教學。古人說：“讀書百遍，其意自見?！笨梢娎首x在語文教學中占著特別重要的地位。因為大聲朗讀時眼睛能看到，耳朵能聽到，就會記得更堅固?！睹扌锏年柟狻分饕詫υ挻鹞谋?，所以我重點指導學生讀好疑問句和感嘆句：媽媽、奶奶是長輩，語氣要親善可親，說話時要充溢關懷。小峰是小摯友，說話的語氣天真活潑、有禮貌。同時采納了進入角色讀，使孩子特別快地溶入文本，從而更加能深刻感受到文中蘊涵的深深的'含義。

但在教學中我發(fā)覺一年級孩子雖然已經(jīng)聽到過一些詞句，但是，看著書面語言，要精確、連貫地讀出來、讀好它是很難的。因此，我在指導朗讀時，注意了詞、句、段、篇以及標點符號的指導。首先，我讓學生試著讀課文。范讀課文時，我要求學生用鉛筆畫出喜愛的詞語，再把課文讀熟，接著我再用卡片出示重點詞語、難讀詞語，指名朗讀，對于難理解的詞可作重點講解，使學生加深印象。其次，一些比較長的句子，學生也很難讀得好，我引導學生把長句子找出來，先試著朗讀。然后，把長句子出示出來，讓學生在一次次朗讀中，體會到長句子不難讀，只要抓住主要詞語、句子的主要部分就可以讀好。同時，注意標點符號的朗讀，要使學生知道：“問號”要讀出升調，“感嘆號”要讀出加重的語氣……這樣，經(jīng)過多次指導，學生就逐步駕馭了朗讀方法。

棉鞋里的陽光教學反思3

1、識字教學

在識字方面，我采納多種方法識字，加深對識字的記憶，把識字環(huán)節(jié)搞扎實。通過自由讀、同桌互讀、開火車讀、猜謎語、做動作等方法，學生不僅對字形加深了印象，而且也提高了識字愛好，從識字中體會到了學習的歡樂。

2、閱讀教學

為了讓學生正確流利有感情地朗讀課文。在課上我支配了多種形式的讀。讓孩子們在多種形式的讀中體會情感。有學生自由讀，學生分小節(jié)讀，學生分角色朗讀、師生合作讀等。這一課，小峰和媽媽的對話是特別關鍵的部分。我把它拿出來，細致閱讀，學習他們說話的語氣，還重點指導學生讀好疑問句和感嘆句，讓孩子們自己想象著身臨其境。在讀書的過程中，我還發(fā)覺，孩子們讀書的時候語氣上已經(jīng)有了進步，但是還有拖長音的現(xiàn)象，以后，我要在這方面努力，改正他們讀書的不良習慣。

在閱讀教學中老師不要逐段地分析，更不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生確定會有自己的感受。在指導學生有感情地朗讀課文上，我做的'相當不好，因為在識字寫字上我奢侈了許多時間，以至于在朗讀課文上沒有了時間，這點讓我覺得是敗筆之處。

3、板書設計

關于板書設計的問題，在講課之前我想了許多，也有幾種板書設計，但考慮到是第一課時，就把板書設計放到了其次課時里。

我特別感謝學校給我們創(chuàng)建了這么好的學習機會，雖說這次講課有點失敗，但是，在這次失敗的講課中我學到了許多，從導入到識字到課文再到板書