PAGEPAGE4《第三節(jié)人類(lèi)的居住地—聚落》教學(xué)設(shè)計(jì)大西江中學(xué)李巖●設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)中提出的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議的要求，充分體現(xiàn)了“主體、探究、合作、”的教學(xué)理念。教學(xué)過(guò)程及學(xué)生的自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程是成功的。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和熱情不斷提高，學(xué)生在探究活動(dòng)的過(guò)程中，不僅拓展了學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)合作意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生的創(chuàng)造潛能也得到充分的施展。本節(jié)課不僅讓學(xué)生知道了一般的地理知識(shí)和概念，更重要的是教給了學(xué)生探究問(wèn)題的方法，在“過(guò)程”中學(xué)。本節(jié)課的亮點(diǎn)有二：第一，引導(dǎo)學(xué)生分小組表述聚落與地理環(huán)境的關(guān)系，資料豐富多樣，有圖片、有模型，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生探究過(guò)程的準(zhǔn)備是充分的。第二，引導(dǎo)學(xué)生分不同的角色討論傳統(tǒng)聚落是拆還是留，能夠使學(xué)生們更深刻地懂得保護(hù)傳統(tǒng)文化的意義?！駥W(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能:知道聚落的類(lèi)型.知道鄉(xiāng)村聚落、城市聚落及其景觀差異知道聚落是不斷發(fā)展變化的過(guò)程與方法:1、運(yùn)用圖片描述鄉(xiāng)村聚落、城市聚落的景觀差異2、舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義2、通過(guò)讀圖訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和審美能力?！裰攸c(diǎn)難點(diǎn)1、鄉(xiāng)村聚落、城市聚落的景觀區(qū)別2、聚落與自然環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系●學(xué)習(xí)方法：讀圖分析●課時(shí)安排:1課時(shí)?！窠虒W(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村聚落、城市聚落的景觀圖片及書(shū)中相關(guān)內(nèi)容的圖片或錄像。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集鄉(xiāng)村聚落、城市聚落的景觀圖片或資料。教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)】【課前準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：以小組為單位，選擇一個(gè)選題（世界不同地區(qū)的民居），小組成員分工合作（收集圖片、查閱資料等），探究該地區(qū)的民居與其所處的地理環(huán)境的關(guān)系。2.實(shí)踐活動(dòng)：制作世界不同地區(qū)的民居模型。（2）對(duì)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民居進(jìn)行實(shí)地探訪，拍攝活動(dòng)錄像。3.提出質(zhì)疑：（1）聚落特點(diǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系？（2）傳統(tǒng)聚落文化是否需要保護(hù)？如何保護(hù)？4.教師準(zhǔn)備：制作計(jì)算機(jī)課件，相關(guān)聚落圖片。【教學(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：提問(wèn)：拿出學(xué)生手工課上制作的一個(gè)建筑模型問(wèn)：“同學(xué)們，看我手里拿的是什么？”又拿出由多座建筑組成的建筑群沙盤(pán)，問(wèn)：“這又是什么？”“越來(lái)越多的居所聚集起來(lái)，并建有各種公共設(shè)施，人們?cè)谶@里進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)，就構(gòu)成了我們?nèi)祟?lèi)的居住地——聚落”“我們每一位同學(xué)都生活在大西江農(nóng)場(chǎng)這座聚落里，它變得越來(lái)越美麗了，讓我們來(lái)共同欣賞一下其它美麗的聚落”：創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入主題：“欣賞完美麗的城市，我們?cè)賮?lái)看另一組聚落圖片”：?jiǎn)枺骸斑@一組圖片中表現(xiàn)的聚落與剛才是否有不同？如何不同？請(qǐng)說(shuō)出二者的差異?！痹u(píng)價(jià)：略問(wèn)：“那么我們剛剛看到的那組鄉(xiāng)村聚落都一樣嗎？”“請(qǐng)同學(xué)們觀察教材提供的活動(dòng)2——不同地區(qū)的鄉(xiāng)村聚落的景觀特征。分析鄉(xiāng)村和城市聚落都有哪些構(gòu)成?他們分別做什么工作,請(qǐng)分別說(shuō)明理由。問(wèn)題深入：?jiǎn)枺骸巴ㄟ^(guò)上述分析，我們得到了什么結(jié)論？一個(gè)聚落的形成和發(fā)展要受那些因素的影響？”“世界各地自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境差異很大，人民生活的聚落就各有不同?！胺课菔蔷勐涞募?xì)胞，道路是聚落的血管，住民是聚落的神經(jīng)。建筑是人類(lèi)文化的紀(jì)念碑，人們總是通過(guò)建筑的各種形式來(lái)表達(dá)各種文化理念因此，因而任何聚落不論怎樣簡(jiǎn)單或多么復(fù)雜，民居就成為一個(gè)聚落最有其特色的代表，“課前同學(xué)們分小組對(duì)世界不同地區(qū)的聚落進(jìn)行了一次探訪活動(dòng)，了解到了不同地區(qū)聚落中民居的不同特點(diǎn)，下面我們就來(lái)看看同學(xué)們的探訪結(jié)果和感受：”小結(jié)：“世界各地自然環(huán)境差異很大，各民族的生活習(xí)慣、歷史文化、宗教信仰等不同，聚落在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，往往形成了不同的建筑風(fēng)格。在世界上不同的國(guó)家和地區(qū)，聚落的建筑材料、建筑外貌等因環(huán)境而異。同學(xué)們還可以在課下去了解更多的不同地域、不同民族的傳統(tǒng)聚落，進(jìn)一步探究世界不同地域的民居文化?！?、激發(fā)情感：?jiǎn)枺骸罢f(shuō)到民居，同學(xué)們知不知道北京地區(qū)的傳統(tǒng)民居是什么？”“四合院是北京極富特色的居民建筑，但是我們又了解多少呢？下面我們就來(lái)探訪一下北京的四合院：”拿出學(xué)生制作的四合院紙模型：“這是某某小組的同學(xué)制作的北京的四合院，就請(qǐng)他們來(lái)給大家介紹一下?！保ㄓ袟l件的學(xué)校）“我們?cè)賮?lái)看一段同學(xué)們自己拍攝的‘電視片’《探訪四合院》?！背修D(zhuǎn)：“四合院是北京的傳統(tǒng)民居，但是在北京大多數(shù)四合院由于歷史久遠(yuǎn)都很破舊，并且大都改變了原有的格局特點(diǎn)。隨著北京城市化水平的深化，北京已然成為了國(guó)際化大都市，看了以上小品，談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)?！毙〗Y(jié)：聚落是一種文化，它不僅是自然環(huán)境的體現(xiàn)，同時(shí)它也從不同的側(cè)面記錄了當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民俗等信息，因此具有民族特色的傳統(tǒng)民居應(yīng)加以保護(hù)。它們已然成為了人類(lèi)的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，欣賞一組世界文化遺產(chǎn)。古典音樂(lè)伴奏，老師加以旁白，文化遺產(chǎn)的魅力是無(wú)窮的，課后，希望同學(xué)們能了解更多的世界文化遺產(chǎn)，有條件的，可以親臨感受她們的魅力。結(jié)束語(yǔ)：人類(lèi)在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。生活在地球的人們?cè)诒Ｗo(hù)傳統(tǒng)聚落文化的