中班游戲老鷹抓小雞教案反思?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

中班嬉戲鷹捉小雞教學案例反思

中年獵鷹捉小雞教學案例的反思主要包括活動目標，教學重點，難點，活動預(yù)備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，練習S型循環(huán)跑步，熬煉動作協(xié)調(diào)，體會歡樂合作嬉戲。

幼兒園老師去中班嬉戲活動班，來看看老鷹捉小雞的教學方案。

活動目標

1，練習S形循環(huán)跑步，熬煉協(xié)調(diào)力量。

2.體驗集體合作嬉戲的樂趣。

3.讓年幼的孩子大膽表演，并在團風光前表現(xiàn)自己。

4.培育幼兒敏銳的觀看力量。

5.在活動中，讓孩子們體驗與伴侶玩耍的樂趣，并樂于與伴侶玩耍。

教學重點和難點

重點幼兒活動的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

困難年幼的孩子對參與活動和協(xié)調(diào)單個孩子的熱忱。

活動預(yù)備

磁帶，錄音機，鷹頭飾，雞頭飾

活動程序

1.開頭老鷹和小雞同時進入活動地點，并一起做熱身運動。

2，嬉戲

（1）選擇老鷹

老師需要留意內(nèi)向和不活躍的孩子人數(shù)。

給老鷹這些孩子的機會。

（2）組織組建

鷹站的前面，小雞排成一排，試圖抓住

（3）鷹飛到地面

老師“快跑，別讓老鷹抓住它”

引導孩子轉(zhuǎn)變陣型，避開鷹，不要讓鷹抓。

3.活動結(jié)束。

4.活動擴展

為了避開被抓住，教育幼兒必需進行良好的合作，以培育兒童的合作意義，團隊的意義以及實現(xiàn)目標的協(xié)調(diào)性。

教學反思

1.中班兒童是兒童身心進展的重要時期。

他們有自己獨特的年齡特征有意行為開頭進展，孩子的體力明顯增加，在活動中班習溝通，運動進展更加完善。

這些表明這個時期的幼兒需要老師指導他們。

2.對活動過程的反思

（1）關(guān)于幼兒進展的思索，他們大多可以主動參與活動，很少不合作。

老師應(yīng)留意他們，培育他們對活動的愛好并轉(zhuǎn)變他們的孤獨感。

（2）對老師專業(yè)進展的思索。

我對班上孩子們的境況有更好的了解，并且熟識他們的人格特征。

因此，我們可以在最少的支持下促進兒童的最大進展。

（3）關(guān)于師生互動的思索，個別孩子不理解老師的指示，我不費心向他們解釋，讓他們理解我的指示，讓活動順當進行。

3.評價活動的效果。

幼兒在整個活動中的參加度較高，但是對于一些成長較快的兒童而言，活動相對簡潔，因此個別兒童的參加度不高，在以后的活動中應(yīng)充分考慮這一點。

全部這些都得到充分協(xié)調(diào)和進展。

4.假如我重新上課，我將更具體地考慮活動的各個方面，以便成長較快的孩子可以充分參加該活動，例如讓他們發(fā)布指示并親自指導活動。

你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而