我的母親教后反思教學參考我的母親教后反思教學參考我的母親教后反思教學參考我的母親教后反思教學參考多文本閱讀《我的母親》教后反思

多文本閱讀，名詞新，其實回頭發(fā)現(xiàn)，很多的時候，我們在教學上左右勾連，上下融通的方式組合素材供學生閱讀，也就是多文本閱讀的雛形。自從接觸到多文本閱讀之后，思維更為廣闊，在海量閱讀的基礎(chǔ)上講究方法，講究歸類，講究比較等。由此我更加注意整合手中的資源，教師挖掘文本素材庫的時候，多了方向感。

比如這次教學八下教材《我的母親》（胡適）我就采用了多文本閱讀教學的方式。對本文進行教學之后，學生在文本中分析母親形象，找尋母親的低調(diào)教育孩子方法，認識一位母親：雙重性格，慈母，嚴母。個人性格的柔與剛的統(tǒng)一。胡適談到母親帶給影響的時候，用了謙謙君子之語。“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，──我都得感謝我的慈母?！?/p>

深沉的感謝用了簡約低調(diào)的方式呈現(xiàn)出來，不禁為之敬佩不已。

查詢到讀本上有《回憶我的母親》（朱德）、《我的母親》（老舍）、《我的母親》（鄒韜奮）。我激動不已，好文章，得讓學生品味得到低回宛轉(zhuǎn)的文字韻律，得到文化給養(yǎng)的幸福。得到精神哺育的高貴。沿用往常我們的“批注法”閱讀四篇文章，看得孩子們稚嫩筆記行走在文本之間，真有穿行在百花中采蜜的感覺，甘甜潤澤的蜜啊，一點一點由孩子們聚攏在一起你看孩子們那么喜歡的語句不就洋溢著人性溫暖的光輝嗎？朱德至深的感激文字：“我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困難，沒被困難嚇倒。母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。”

老舍眼中的母親地位：“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。”鄒韜奮的母親濃縮了多少母親的悲苦愁情：“我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。我也覺得，像我的母親這樣被埋沒葬送掉的女子不知有多少！”

學生習慣將好文字留存在讀書筆記本上，融進自己的感悟，融進自己的情思。我建議孩子們將自己的母親形象也融匯在其中，甚至可以將自己和母親的合影用上讀書筆記。作業(yè)打開來看時，很是欣喜，這哪里是作業(yè)啊，是孩子們用藝術(shù)心靈去讀的文字，用藝術(shù)才情去設(shè)計的畫面。我將之拍攝上圖留存，這細膩的文字感悟能力，我用心呵護，用教育愛職守。我相信文化的力量。相信漢語的美麗。正如著名特級教師于漪曾說:"漢語文負載著幾千年的中華民族優(yōu)秀文化,是文化的地質(zhì)層,滲進了民族的個性,民族的睿智,有極其豐富的文化