九年級數(shù)學下冊復習計劃1、重視課本，系統(tǒng)復習?，F(xiàn)在中考命題仍舊以根底題為主，有些根底題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以建議第一階段復習應以課本為主。必需深鉆教材，絕不能脫離課本，應把書中的內容進展歸納整理，使之形成構造。這一階段的教學可以按學問塊組織復習，可將代數(shù)局部分為四個單元：實數(shù)和代數(shù)式；方程與不等式；函數(shù)及其圖像；統(tǒng)計與概率；將幾何局部分為五個單元：線段、角、相交線和平行線；三角形；四邊形；相像三角形、解直角三角形；圓等。復習中由教師提出每個單元的復習提要，指導學生按“提要”復習，同時要留意引導學生依據(jù)個人詳細狀況把遺忘了學問重溫一遍，邊復習邊作學問歸類，加深記憶，還要留意引導學生弄清概念的內涵和外延，把握法則、公式、定理的推導或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并留意分析例題解答的思路和方法。

2、夯實根底，學會思索。目前，我市中考數(shù)學命題時，有足夠的分值用于檢測學生的學業(yè)水平，從近幾年中考數(shù)學試題看,局部中檔題及較難題中的根底分，則占分比例更大。因此，九年級數(shù)學復習教學中，必需扎扎實實地夯實根底，通過系統(tǒng)的復習，使每個學生對初中數(shù)學學問都能到達“理解”和“把握”的要求；在應用根底學問時能做到嫻熟、正確和快速。每個中檔以上難度的數(shù)學試題通常要涉及多個學問點、多種數(shù)學思想、方法，或者在學問交匯點上奇妙設計試題。因此，讓學生學會思索是從根本上提高成績。

3、重視對根底學問的理解和根本方法的指導。根底學問即初中數(shù)學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生把握各學問點之間的內在聯(lián)系，理清學問構造，形成整體的熟悉，并能綜合運用。中考數(shù)學命題除了著重考察根底學問外，還非常重視對數(shù)學方法的考察，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數(shù)學方法。在復習時應對每一種方法的內涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應嫻熟把握。

4、重視對數(shù)學思想的理解及運用。如用函數(shù)解析式去求交點等問題，都要用到函數(shù)的思想，教師要讓學生加深對這一思想的深刻理解，多做一些相關內容的題目；再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關系，通過建立方程把未知量轉化為已知量；再如數(shù)形結合的思想，從近幾年中考狀況看，最終的“壓軸題”往往與此有關，不少同學解這類問題時，要么只留意到代數(shù)學問，要么只留意到幾何學問，不會嫻熟地進展代數(shù)學問與幾何學問的相互轉換，復習時要著重分析幾個題目，讓學生悉心體會數(shù)形結合問題在題目中是如何呈現(xiàn)的和如何轉換的。

二、其次階段：綜合運用學問，加強力量培育

中考復習的其次階段應以構建初中數(shù)學學問構造和網(wǎng)絡為主，從整體上把握數(shù)學內容，提高力量。

1、培育綜合運用數(shù)學學問解題的力量，是學習數(shù)學的重要目的之一。這個階段的復習目的是使學生能把各個章節(jié)中的學問聯(lián)系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。復習內容是學生已經(jīng)學習過的，各個學生對教材內容把握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發(fā)學生復習的主動性、樂觀性，引導學生有針對性的復習，依據(jù)個人的詳細狀況，查漏補缺，做學問歸類、解題方法歸類，在形成學問構造的根底上加深記憶。除了復習形式要多樣，題型要新奇，能引起學生復習的興趣外，教師還要細心設計復習課的教學方法，提高復習效益。

2.要把培育學生力量這一思想貫穿整個復習的始終.縱觀中考數(shù)學試題中對力量的考察，大致可分成兩個階段、兩個層次。一個階段是以考察運算力量、空間想象力量和規(guī)律思維力量以及分析和解決純數(shù)學問題的力量為特點的階段。這些力量要求對應于傳統(tǒng)的數(shù)學教材及大綱所規(guī)定的教學目標。

3.狠抓重點內容，適當練習熱點題型。多年來，初中數(shù)學中的“方程”、“函數(shù)”、“直線型”、“圓”始終是中考的重點考察內容，“方程思想”、“函數(shù)思想”貫穿中考試卷的始終，所以要重點復習好這局部內容。另外，“開放題”、“探究題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題有利于考察學生探究力量、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，成為近幾年中考的熱點題型，這種類型問題大局部源于課本，有的對學問性要求不高，但題型新，背景簡單，文字表達冗長，不易梳理，所以在最終這段時間里要適當訓練一下，以便學生熟識、適應這類題型。

4.根底學問查漏補缺。經(jīng)過第一輪根底學問的復習，學生對初中三年的數(shù)學學問和思想方法把握得更堅固了，但在復習過程中和學生訓練過程中，總會發(fā)覺有些學問還沒把握好，解題還沒有思路，因此要抓緊時間把這些問題的解題思路和方法弄明白，然后再找類似的題給學生做一做，直到學生真正弄懂會做為止，決不要輕易地放棄。

5.戰(zhàn)前練兵，模擬中考。在根底學問和重點內容復習完后，要做些模擬試題檢查復習效果，讓學生調整心態(tài)，振作精神，教師要仔細分析試卷，找出學生存在的問題加以解決，并加強這方面練習。數(shù)學學問在于點點滴滴的積存，考試時遇到不會做的題時要學生學會鎮(zhèn)靜，回想學過的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手查找解題途徑，從而爭取中考取得優(yōu)異成績。

三、復習工作要面對全體學生

1.要面對差生，課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反應”的方法。

(1)低起點。由于學生根底較差，因此教學的起點必需低，以數(shù)、式的運算為起點，將教材原有的內容降低到學生可承受的程度上進展教學。從學生已把握的學問、例子作為起點，通過新舊學問的異同點類比進展復習教學。

(2)多歸納。考慮到學生的實際狀況，要賜予學生多歸納、總結，使學生把握肯定的條理性和規(guī)律性。只有不斷的總結，才能有所創(chuàng)新和進展。

(3)快反應。學習困難生由于長期以來受各種消極因素的影響，形成學問障礙，往往需要屢次反復才能排解障礙。這里的“屢次反復”就是“屢次反應”。教師對于作業(yè)、練習、測驗中的問題，應采納集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手方法進展反應、矯正和強化。準時反應，可以提高補缺的效果，使學生準時獲得幫忙，受到鼓勵，有利于大面積提高教學質量。學困生在過去數(shù)學中受到的確定、鼓舞相當少，因此要抓住他們的閃光點樂觀鼓舞和確定，促使他們對數(shù)學產生興趣，讓他們在數(shù)學學習上取得勝利，使他們感到自己能學好數(shù)學。要從學生的實際狀況動身，降低和調整某些教學要求，以滿意某一層次學生的需要，促使教與學相適應，教與學相促進，教與學相統(tǒng)一。

2、其次，要注意中檔學生成績的大幅度提高。這局部學生對學問把握不太堅固，解題時常丟三落四。因此，對他們要求要嚴格，解題要嚴密、細心，使其不因此而造成常規(guī)題失分太多。

3、再次，應注意對尖子的培育。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、特別招、有創(chuàng)意，注意規(guī)律關系，力求解題完整、完善，以提高中考優(yōu)秀率。對于承受力量好的同學，課外適當開展興趣小組，培育解題技巧，提高敏捷度，使其冒“尖”。

復習時間安排附表

實數(shù)和代數(shù)式；

3.14—3.18

方程與不等式；

3.19—3.23

函數(shù)及