兒童心理衛(wèi)生知識宣傳教育資料小學生心理健康教育方法初探心理健康教育不同于其他傳授知識的教育，由于對學生存在的心理問題比較復雜，不易把握，有時正面教育很難湊效。我們在進行正面教育的同時，又必須通過轉(zhuǎn)換角度，從側(cè)面教育引導，解決學生中存在的正面教育難以解決的心理問題，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力，使其健康發(fā)展。下面就小學生心理健康教育的方法談幾點粗淺的認識。首先，作為家長必須轉(zhuǎn)變觀念。對自己的孩子，在作業(yè)和職業(yè)方面的“期望值”不能脫離子女的實際而好高鷸遠。每個孩子因智力因素、情趣愛好，性格意志和心理承受力各不相同，我們認為如果孩子確實盡了自己的努力，而未達到你所期望的目標，不應過多責怪，更不能冷嘲熱諷，懲罰打罵。如逼得太緊，強其所難，就可能弄巧成拙，事與愿違，甚至釀成惡果。上海、大連曾發(fā)生過孩子因讀書成績不佳而被父母活活打死的悲劇。誠然，家長“望子成龍”，天經(jīng)地義，無可厚非。但“龍”的內(nèi)涵并不專指讀大學、考研究生。“三百六十行，行行出狀元”。如果每一位家長都能建立這樣的“職業(yè)觀”，讓孩子在寬松的環(huán)境里讀書，才真正有利于孩子的健康成長。當然并不是，也絕對不是說，對子女就不加管教，或放任自流了。我們通過開家長會、家訪、書信等方式與家長進行溝通，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認識，了解學生，適度要求，因人施教。其次，作為人類靈魂的工程師—教師來說，擔負著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高民族素質(zhì)的重任，教師的教育觀念、知識水平、業(yè)務能力、思想品質(zhì)、心理素質(zhì)直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。所以我們加強教師對心理健康教育的相關(guān)理念、知識的學習，不斷提高教師相關(guān)知識水平。在教師中大力提倡同學生交朋友，用教師的人格力量對學生的心理實施健康的影響。蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們”?？梢?，我們教師只有經(jīng)常深入到學生的學習、生活中去，與學生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學習、生活中的困難，營造和諧輕松的氣氛，消除他們的緊張感、拘束感和不自然感，虛心聽取學生的意見，對他們充分地加以信任，使他們無所顧忌地向你傾吐真實的心理活動，向你傾吐心中的迷惑和不快，才能及時了解學生的心理變化，及時對學生進行全面的分析研究，正確評價，才能有的放矢地對他們進行幫助、心理疏導和教育。其三，把握好心理健康教育的五項原則。1、全面性原則：一切教育應面向一切的學生和學生的一切，心理健康教育也不例外。2、客觀性原則：因為心理健康教育的對象是一種客觀存在的社會的人，因而我們在進行教育活動的時候，就必須遵循客觀性原則。3、動態(tài)性原則：由于教育客體的年齡、文化、生理等都在不斷地變化，他們的認識水平、承受能力、內(nèi)心體驗、行為表現(xiàn)等都是變化一旦他們置身于社會，他們的命運除了挫折，還是挫折。雖然人們常說失敗乃成功之母，可他們面對挫折除了表現(xiàn)出極為夸張的痛苦、沮喪、絕望以外，幾乎不知道該做什么，下次成功的希望也就仍然十分渺茫。所以我們利用“校園心理咨詢站（信箱）”，與有關(guān)學生進行溝通交流，不僅讓孩子們學會在人與人的交往過程中的理解、適應與包容，還讓他們學會協(xié)作、防范與保護，幫助他們?yōu)樽约旱男睦碓鎏硪坏婪阑饓?。努力消除學生心中的不自然感，營造濃郁的心理健康教育氛圍，全面推進學校心理健康教育。三、建立良好的人際關(guān)系，學會更好地保健自我。首先要讓學生學會合群，樂于與人交往。引導他們在交往中虛心向別人學習，不斷豐富自己的內(nèi)心世界；在交往中開放自我，讓別人了解自己、理解自己、接受自己。其次要以誠相待，學會寬容。沒有以誠相待，沒有寬容，就不會有和諧、良好、舒適的學習和生活環(huán)境，也就不會有溫馨、融洽、親密和人際關(guān)系。第三要待人隨和，但不作無原則遷就。在與人友好交往中，無疑需要彼此適應，持嚴以律已、寬以待人的比較隨和的態(tài)度，但是，決不可作無原則遷就、附和；否則，會被人認為是一個毫無獨立性格的人，得不到別人的尊敬和信任。第四要關(guān)心他人的需要，學會贊美別人，克服嫉妒心理。嫉妒是一個人自我軟弱和缺乏自信心的表現(xiàn)，是一種短視、一種自私，每個要想擁有健康的心理的人都應摒棄它、排斥它、遠離它。中國有一句俗語：好話一句三春暖。意思就是說贊美、鼓勵、友善的話在人與人的相處中起著催化作用，幾句溫暖的話很可能成就一個人。心理學原理又告訴我們：希望自己為人所關(guān)心，乃是人們共同的心理狀態(tài)。所以相互關(guān)心、贊美別人、克服嫉妒心理對增進友誼、促進雙方的心理健康都是非常有利的。四、選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行鍛煉。例如：1、教他們多讀好書，如《周恩來》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《雷鋒的故事》等優(yōu)化心理品質(zhì)。人類的幾千年文明，其智慧、經(jīng)驗、真知灼見，都濃縮于書中，如果多讀好書，能經(jīng)常與這樣一些“高尚朋友”對話，聽聽他們的“指點”以此開闊視野，啟迪智慧，這對優(yōu)化學生的心理品質(zhì)是大有裨益的，作為學生，不僅要讀好的故事書，還應該讀一些偉人的傳記，讀一些思想、修養(yǎng)方面的書籍，并且養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。2、鼓勵學生參加社會活動，鍛煉心理品質(zhì)，如送“溫暖小組”、“助殘小分隊”、“紅領(lǐng)巾服務隊”等活動的開展，讓學生學會合群，樂于與人交往。引導他們在交往中虛心向別人學習，不斷豐富自己的內(nèi)心世界；在交往中開放自我，讓別人了解自己、理解自己、接受自己。要以誠相待，學會寬容。沒有以誠相待，沒有寬容，就不會有和諧、良好、舒適的學習和生活環(huán)境，也就不會有溫馨、融洽、親密和人際關(guān)系。引導他們在眾多的朋友中，學到好的品質(zhì)，博采眾家之長，培養(yǎng)自己的性格和意志。3、也要注重培養(yǎng)學生琴、棋、書、畫、音、體、美等美育活動，有助于疏導、排解不良情緒，給人以美的熏陶和享受，從而對心理產(chǎn)生良性刺激。讓美來充實孩子的精神生活，讓美來幫助塑造孩子健康的心理。4、在條件可能的情況下，可組織學生春游、郊游、野炊等活動，學生也可以利用寒、暑假、節(jié)假日到一些名勝古跡去游覽、旅游、參觀、陶冶自己的情操，走進大自然，親近大自然，細心體會大自然，不僅能使人心胸開闊、情緒放松，精神振奮，還常能使人領(lǐng)悟到人生的真諦。只要我們真正把學生心理健康教育這項工作抓緊、落實了，我們就可以理直氣壯地說：作為教師，我們不僅在傳統(tǒng)理念方面做到了“傳道、授業(yè)、解惑”，我們還加強了學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，真正實施了對人類靈魂的改造工程。或許我們培養(yǎng)的學生算不上一流的，但他們的知識是全面的，身體是強壯的，心理是健康的，在他們每一個人的頭上，都有一片蔚藍的天空！成為跨世紀的合格人才。會有和諧、良好、舒適的學習和生活環(huán)境，也就不會有溫馨、融洽、親密和人際關(guān)系。引導他們在眾多的朋友中，學到好的品質(zhì)，博采眾家之長，培養(yǎng)自己的性格和意志。3、也要注重培養(yǎng)學生琴、棋、書、畫、音、體、美等美育活動，有助于疏導、排解不良情緒，給人以美的熏陶和享受，從而對心理產(chǎn)生良性刺激。讓美來充實孩子的精神生活，讓美來幫助塑造孩子健康的心理。4、在條件可能的情況下，可組織學生春游、郊游、野炊等活動，學生也可以利用寒、暑假、節(jié)假日到一些名勝古跡去游覽、旅游、參觀、陶冶自己的情操，走進大自然，親近大自然，細心體會大自然，不僅能使人心胸開闊、情緒放松，精神振奮，還常能使人領(lǐng)悟到人生的真諦。只要我們真正把學生心理健康教育這