有關小學語文課文教案模板六篇小學語文課文教案篇1

教學目標：

1、讀通課文，學習本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家緣由。

教具預備：

生字詞卡片、達樂文的有關資料

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、揭題質疑，導入新課

1、教師開門見山，提醒課題。

（1）今日我們學習第11課------孩子考科學家。

（2）板書課題，齊讀，熟悉生字

2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

（1）學生自由質疑

（2）教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家仔細地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學生邊聽邊熟悉文中的生字新詞。

2、引導感受知故事中的人物。

3、學生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結合評議，熟悉各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2、教師給提示，引導學生將課文分成三個局部

3、學生獨立給課文分段

4、清楚名反應，評議。

四、學習課文第一局部，了解孩子考科學家的緣由

1、質疑：孩子為什么要考科學家呢？

2、學生默讀課文第一局部

3、指名反應，溝通、評議，熟悉兄弟倆與達樂文

（1）小兄弟倆很喜愛捉蟲子玩

（2）爸爸講聞名科學家達樂文的故事

（3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

五、總結課堂，鼓舞閱讀與查找資料

1、教師總結：熱愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個聞名的科學家，懂得很多有關蟲子的學問，于是，他們就希望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2、學生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓舞閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文究竟是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后連續(xù)去讀課文，查資料。

六、完畢課堂，布置作業(yè)。

1、書寫本課生字

2、查找資料，了解達爾文

其次課時

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫本課生字組成的新詞。

2、說說上節(jié)課學了文中哪些內容，從中你了解到了什么？

3、學生自由發(fā)言，回憶兄弟倆究竟是怎么考達爾文的呢？今日，我們連續(xù)學習課文。

二、學習課文其次局部，了解兄弟倆考前的預備工作

1、學生默讀課文其次局部。

2、教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

3、指名反應

4、學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感慨號表示的興奮、快樂的語氣

5、引導學生聯系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句靜靜話，他會說些什么？

6、質疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢？

7、學生練習有感情地朗讀課文第7自然段

三、學習課文第三局部，了解兄弟倆考的過程與結果

1、教師導言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達爾文工團的？

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會

4、教師質疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

5、學生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議？兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加敬重了？

四、總結課堂，布置作業(yè)

1、教師總結：這對淘氣而聰慧的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加敬重了。

2、完畢課堂，布置作業(yè)。

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽

（2）收集一些昆蟲的學問與同學們相互溝通

小學語文課文教案篇2

一、導入新課：

今日，我們來學習第26課，請大家齊讀課題。（出示PPT），齊讀課題。

二、初讀課文

1自讀課文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。

2其實今日，還有一位朋友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么消失了一些詞語寶寶？只有戰(zhàn)勝了它們，我們才能連續(xù)趕路。

（1）出示帶拼音生詞，小教師領讀

蓬松活潑鳥巢嶄新木牌

撲棱棱嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳

撲棱棱“棱”單獨讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。（放在什么地方？）

撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動翅膀呢）請學生做動作體會。

撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（ABB）

詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還熟悉它們嗎？

（2）去掉拼音自讀，排火車讀

現在只剩下了生字，大家加油??！

（3）去掉拼音讀生字：同位互讀齊讀

大家識字這么棒，肯定都有自己的方法，誰來說一說？

（4）溝通識字方法

大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字

出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢

我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演化到現在就是“巢”

我們最終趕上了波比，快跟它走吧。

三、學習課文

這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）假如你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺？（歡樂）

教師隨機板書：小鳥歡樂

那讓我們用歡樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。

大家都留意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我觀賞好嗎？我學會了，下面教師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。

找同學讀第一小節(jié)

你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。

3學習其次小節(jié)（出示其次小節(jié)）

其實，早晨的林中，小鳥不光歡樂，它們還最（指著活潑）

教師隨機板書：活潑

請同位互讀其次小節(jié)。

它們在忙什么？（捉害蟲）

你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）

大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。

小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能安康健壯的成長！誰能再讀讀其次小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了！

1學習第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊課文嗎？放在哪里？）

師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢？（紅領巾）

紅領巾指的是誰？（少先隊員）

原來加了引號的紅領巾指的是少先隊員呀！板書：少先隊員

自讀第三小節(jié)，答復。

少先隊員來做什么？（“放鳥巢”）還做什么？（放木牌）

（出示空木牌）你認為這塊木牌上會寫些什么呢？（小組相互爭論，指名說）

2“紅領巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢？（指名說：）

讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最終一個小節(jié)吧。

但是，不是全部的人都像“紅領巾”一樣愛惜小鳥們。（圖片）

你想對這樣的人說什么？

所以，我們要做到（PPT）

當堂檢測：照樣子寫詞語。AABB來去

3指導書寫

(1)（出示本課生字“躍“）認真觀看這個字，它是什么構造？

(2)認真觀看“躍”你覺得在寫這個字的時候需要留意什么?

(3)教師范寫，學生書空

(4)學生在書上練習寫一個

四、擴展閱讀

小鳥活潑得意，不僅少先隊員喜愛它們，愛惜他們，古人也有愛鳥護鳥的意識。

（出示古詩，齊讀）畫眉鳥[宋]歐陽修

百囀千聲隨便移，山花紅紫樹凹凸。

始知鎖向金籠聽，不及林間拘束啼。

板書：26紅領巾真好

放鳥巢歡樂晨

少先隊員小鳥

立木牌活潑

小學語文課文教案篇3

一：新課導入

師：同學們預習過新課了嗎？作為禮物教師送大家?guī)讖堈鋵汎B的照片，想看嗎？——CAI課件——但是你們也得有禮物回贈給我，用自己的語言描述一下珍寶鳥的形狀，比比誰的又精確有生動。

二：快速閱讀課文，品讀珍寶鳥的形狀描寫

通過比比讀讀，示范朗讀。學習“兒化音”詞：球兒。重點品讀“小家伙”、“紅嘴紅腳”、“珍寶似的圓點”、“蓬松的球兒”等詞。教室要求同學留意擴大寫作范圍，將視線投諸在除“小白兔”、“小狗”、“小貓”之外的動物身上。

三：精讀課文，把握文章記敘線索。

1.學習課文言簡意賅、直抒胸臆的開頭方式。

師：小鳥特殊得意、美麗。這樣的一對珍寶鳥送給你，你會怎么說？

2.設置疑問

師問1：可是這樣的鳥卻有一種天性，是什么呢？

問2：我愛上了小鳥，小鳥卻不愛我，還可怕我？那么我怎樣做才能讓小鳥“愛”上我呢？是強迫它吃東西，根據我給它的生活方式去生活嗎？思索“愛”的內涵。

3.精讀課文，勾畫并歸納課文中的“我”是如何細心照看小鳥的？小鳥又是怎樣一步步變化的？

（1）學生自行勾畫、歸納，教師巡察，個別指導。

（2）學生之間爭論歸納

（3）課堂溝通

（4）出示教師設計的重點詞歸納法——CAI課件

四：爭論“真愛”的內涵。并能結合生活實際談出自己對“信任，往往營造了美妙的境地”的理解

1.爭論真愛的內涵？結合“我”給了小鳥舒適而暖和的巢，不驚動它，不損害它等內容。

2.聯系生活實際談“信任，往往制造了美妙的境地”的理解。

五：教師小結：真愛是要賜予你所愛的以“安全”，以“自由”，這也就是課文中所闡釋的“信任”。（配樂）

六：作業(yè)設計：

請用“真”寫一段話，要寫詳細，寫出自己的真實感受。

小學語文課文教案篇4

教學目標：

1．學會生字，理解新詞。

2．能用自己的話敘述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。

3．朗讀課文，理解課文內容，感受中國古典文學作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。

教學重點：

讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的鄙視之情。

教學難點：

讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的鄙視之情。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、播放歌曲，激趣導入

（點擊鼠標播放《英雄歌》）問：這首歌同學們熟識嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關于《水滸傳》你知道些什么？（學生結合自己的了解自由答復）

那么，今日我們就來學習中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷《武松打虎》。

二、自讀課文，學習字詞。

１．自由讀課文，自學文中的生字和新詞。

２．溝通字詞學習狀況。

（1）比擬組詞。

崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）

岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）

（2）留意讀音。

迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）

（３）留意字形。

脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺

梁：上下構造，不要寫成左右構造，最終一筆是捺不是點。

（４）理解字詞意思。

重點理解：

道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

三、再讀課文，理清層次。

１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個局部？

２．溝通匯報。

文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

課文可以分成兩個局部。即：

第一局部（１－３自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但打算連續(xù)上岡。

其次局部（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，最終打死了老虎。

四、布置作業(yè)。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．朗讀課文，到達正確、流利。

其次課時

一、快速讀課文，回憶主要內容。

請同學們快速讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？

（武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）

二、默讀課文，深入學習其次局部。

1．默讀課文，說說這篇課文的重點是什么？

（武松打虎經過是文章的重點。）

2．自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什么內容？

（１）大風過后，跳出大蟲。（猛虎消失）

（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進攻）

（3）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

３．這一局部表現了武松的什么性格特點？從什么地方最能表達出來？

（表現了武松機靈、英勇、武藝超群的特點。）

在學生答復的根底上出示課件，重點體會：

（１）那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。

（攛、掀、吼寫出了虎的氣概，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣概，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，詳細地寫出了打虎的過程。）

（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎盡終生之力，只顧打。

（能看出武松機靈英勇、武藝超群。）

4．溝通爭論：這段主要通過什么寫出人物性格特點的？詳細描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

（這段主要通過人物的行動表現出武松的機靈英勇，勇敢無畏，武藝超群的特點。）

（從半空攛下來表現出虎的氣概。）

（把腰胯一掀表現虎的敏捷。）

（吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了。表現虎的聲勢，從虎的氣概、聲威上反襯出武松的英勇無畏。）

5．朗讀指導。

通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導學生反復誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣概及武松的英勇無畏。

6．試著用自己的話簡要說說武松打虎的經過。

指導提示：

（1）在讀的根底上，理清打虎經過的三個層次（猛虎消失、猛虎進攻、打死猛虎）。

（２）語言要簡練。

（３）用自己的話來表述，留意適當運用文中的精彩詞句。

三、回憶前文，學習第一局部。

1．指讀提問：其次局部是文章的重點，詳細寫出了武松打虎的經過，我們認真閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一局部與其次局部有什么聯系，省略掉可以嗎？

2．默讀第一局部，思索這一局部主要寫的是什么？（武松的心理活動。）

3．武松的心理活動表現了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現了武松好強、無畏的性格特點。）

4．這一局部有什么作用？

（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了肯定的作用，通過心理活動描寫使武松英勇無畏的性格特點更加鮮亮，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不行少的。

５．自由讀第一局部，體會心理活動描寫之妙。

四、總結全文，深化中心

1．感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以武松，我想對你說為話題，說一兩句話。

2．總結：

這節(jié)課，我們跟隨著，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品嘗了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《英雄歌》再次響起）

確實，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位英雄，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！

五、布置作業(yè)。

１．用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。

２．閱讀《水滸傳》中的其它故事。

六、板書設計。

老虎：撲、掀、剪

武松打虎

機靈英勇、武藝超群

武松：跳、閃、躲、掄、

打、揪、踢、摁

小學語文課文教案篇5

一、情境導入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜愛看動畫片嗎？今日教師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

天上的太陽究竟能不能被射來呢？我們今日就來學習一篇寫《太陽》的課文。

二、初讀課文，自主識字

1、現在請同學們用自己喜愛的方式來讀課文，留意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學習生字，溝通讀懂了什么。

3、匯報。

三、精讀課文，感悟特點

1、讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的局部中，你認為哪些句子用得好？

2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)覺？（引導學生體會列數字、舉列子等說明方法）

3、用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧！

四、指導寫字

1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。

2、看看這些字在寫的時候要留意什么？

3、教師范寫，學生描紅。

4、相互評價。

小學語文課文教案篇6

課時建議：兩課時

教學預備：

1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

2、繪畫、手工制作的工具材料。

教學活動建議：

神話故事《寶蓮燈》敘述了一個英勇的男孩沉香為救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈斗爭的故事。

活動一：

1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發(fā)學生學習卡通表現方法的興趣，加深學生對卡通形象的直觀感受。

2、觀看分析寶蓮燈中角色的不同形象特征，選擇不同繪畫的表現方法加以表現。

3、引導學生集體創(chuàng)作《寶蓮燈》連環(huán)畫（每人完成一個情節(jié)，連接成一個完整的小故事）。

4、觀賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨著音樂哼唱主題歌。讓學生結合自己的作品敘述神話故事《寶蓮燈》。

活動二：

1、播放卡通片《寶蓮燈》的主題音樂或歌曲，以小隊活動的形式，請學生敘述一個《寶蓮燈》的小故事，談一談你最喜愛故事中的哪一個人，為什么？

2、播放肢體歌曲愛就一個字，學生運用聽覺器官，結合肢體動作，進展節(jié)奏律動練習，并伴隨著音樂進展哼唱練習。

3、結合已有的形象熟悉和記憶，自行選擇身邊的工具、材料，制作一個《寶蓮燈》，平面、立體均可。

4、師生以制作完成的《寶蓮燈》道具創(chuàng)編小話劇《陳香與媽媽》。

活動三：

教師展現預備的中國卡通經典圖片，讓學生說出它都屬于哪部作品。教師最終將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題，教師隨機介紹神話故事《寶蓮燈》。

1、觀賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。假如讓你來演《寶蓮燈》，你最喜愛那個角色？學生自由談。

2、學做《寶蓮燈》相關的道具，為演出做預備。

3、表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。

教學評價建議：

1、對積極參與本課學習，大膽進展制作的學生要賜予表揚、鼓舞。

2、歡送學生以自己的方式參加到本課中來。

3、對學生在學習中消失的相互協(xié)作、研討協(xié)作精神要賜予充分的確定與提倡。

教學思路拓展：

1、嘗試借助卡通手段表現文學作品。

2、結合學生的課余文化生活，培育學生的興趣愛好，陶冶學生的思想情操。

第一課時

教學內容：觀賞《寶蓮燈》并學唱主題歌、畫《寶蓮燈》故事

教學目標：

通過學生對《寶蓮燈》中卡通形象的觀賞，了解卡通藝術的根本特點。借助繪畫、表演、學唱等形式，豐富學生對古典神話故事《寶蓮燈》的感性熟悉，提高學生綜合的藝術表現力量。

課型：觀賞課

教學預備：

1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

2、繪畫、手工制作的工具材料。

教學過程：

1、組織教學：

檢查課前預備

2、導課：

今日，我們一起來唱一唱有關卡通的歌曲。教師知道大家都很喜愛卡通片和卡通形象，那么我們就來比一比，看誰學的最快。

3、新授：

聽一聽講一講：

觀賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨著音樂哼唱主題歌。讓學生結合自己的作品敘述神話故事《寶蓮燈》。神話故事《寶蓮燈》敘述了一個英勇的男孩沉香為救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈斗爭的故事。

看一看畫一畫：

1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發(fā)學生學習卡通表現方法的興趣，加深學生對卡通形象的.直觀感受。

2、引導學生集體創(chuàng)作《寶蓮燈》連環(huán)畫（每人完成一個情節(jié)，連接成一個完整的小故事）。觀看分析寶蓮燈中角色的不同形象特征，選擇不同繪畫的表現方法加以表現。

演一演：

教學思路拓展：

1、學生和教師份角色表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。

2、嘗試借助卡通手段表現文學作品。

3、結合學生的課余文化生活，培育學生的興趣愛好，陶冶學生的思想情操。

4、以陳香英勇無畏的精神為主線，創(chuàng)編《寶蓮燈》。

教學評價建議：

1、對積極參與本課學習，大膽進展制作的學生要賜予表揚、鼓舞。

2、歡送學生以自己的方式參加到本課中來。

3、學生在學習中消失的相互協(xié)作、研討協(xié)作的精神要賜予充分的確定與提倡。

其次課時

教學內容：復習，制作寶蓮燈

教學目標：

通過學生對《寶蓮燈》中卡通形象的觀賞，了解卡通藝術的根本特點。借助繪畫、表演、學唱等形式，豐富學生對古典神話故事《寶蓮燈》的感性熟悉，提高學生綜合的藝術表現力量。

教學預備：

1、動畫片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

2、繪畫、手