1 ------各科教案文檔，如需本文，請(qǐng)下載-----各科教案類文檔，如需要請(qǐng)下載。期望能幫助到你們！2022部編版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案第一單元：觀看物體(三) HYPERLINK\l“_bookmark1“2第1課時(shí)從某個(gè)角度觀看多個(gè)物體 HYPERLINK\l“_bookmark2“4第2課時(shí)從多個(gè)角度觀看立體圖形 7其次單元因數(shù)與倍數(shù) 10第3課時(shí)因數(shù)與倍數(shù)1 11第4課時(shí)因數(shù)與倍數(shù)3 15第5課時(shí)25倍數(shù)的特征 19第6課時(shí)3的倍數(shù)的特征 22第7課時(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù) 25第8課時(shí)整理和復(fù)習(xí) 29 第9課時(shí)：長(zhǎng)方體和正方體的生疏 34第10課時(shí)長(zhǎng)方體和正方體的外表積 38第11課時(shí)：長(zhǎng)方體和正方體的體積 42第12課時(shí)：體積單位間的進(jìn)率 45第13課時(shí)：容積和容積單位 48第14課時(shí)整理和復(fù)習(xí) 51第15課時(shí)分?jǐn)?shù)的意義 56第16課時(shí)分?jǐn)?shù)與除法 60第17課時(shí)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 63第18課時(shí)：分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì) 65第19課時(shí)最大公因數(shù) 692 ------各科教案文檔，如需本文，請(qǐng)下載-----第20課時(shí)：約分 72第21課時(shí)最小公倍數(shù) 75第22課時(shí)：通分 78第23課時(shí)：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 82第24課時(shí)整理和復(fù)習(xí) 84 第25課時(shí)圖形的運(yùn)動(dòng)1 88第26課時(shí)圖形的運(yùn)動(dòng)2 92 第27課時(shí)：同分母分?jǐn)?shù)加減法 94第28課時(shí)：異分母分?jǐn)?shù)加減法 97第29課時(shí)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 101 第30課時(shí)統(tǒng)計(jì)1 105第31課時(shí)統(tǒng)計(jì)3 108 第32課時(shí)數(shù)學(xué)廣角 111第一單元：觀看物體(三)觀看物體是“空間與幾何”這一領(lǐng)域的內(nèi)容在不同學(xué)段有著不同的要求本單元的內(nèi)容屬于其次學(xué)段通過(guò)觀看拼擺較為抽象的幾何形體使學(xué)生進(jìn)一步生疏到從不同的位置觀看物體所看到的外形是不同的讓學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面左面和上面觀看到的簡(jiǎn)潔物體外形教材在編排上不僅設(shè)計(jì)了觀看活動(dòng)而且設(shè)計(jì)了需要學(xué)生進(jìn)展想象猜測(cè)和推理進(jìn)展探究的活動(dòng)目的是為了更好地培育學(xué)生的空間想像力和思維力量為之后正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的有關(guān)學(xué)問(wèn)奠定感性生疏和根底3 ------各科教案文檔，如需本文，請(qǐng)下載-----學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積存了豐富的觀看物體的感性閱歷并通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)已經(jīng)能識(shí)別從不同位置觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形而本單元在此基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)觀看和拼搭等活動(dòng)為自己和學(xué)生預(yù)備好教具與學(xué)具同時(shí)在進(jìn)展觀看和拼搭的活動(dòng)中要留意讓學(xué)生真正地充分地進(jìn)展活動(dòng)和溝通由于只有在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生才能真正經(jīng)受觀看想象、猜測(cè)、分析和推理等過(guò)程學(xué)生的空間想象力和思維力量才能得以熬煉空間觀念才能得到進(jìn)展切不行讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和答復(fù)來(lái)代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手親自體驗(yàn)和親自思考要鼓舞學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見與同伴溝通自己的想法在溝通中理清思路相互啟發(fā)學(xué)問(wèn)技能讓學(xué)生經(jīng)受觀看和操作的過(guò)程從中生疏到從不同位置觀看物體所看到外形是不同的能正確識(shí)別從正面左面上面觀看到物體外形數(shù)學(xué)思考能依據(jù)已有的圖形用各種方法拼搭相應(yīng)立體圖形進(jìn)展學(xué)生的空間想象力問(wèn)題解決通過(guò)拼搭活動(dòng)培育學(xué)生的空間想象力和推理力量情感態(tài)度：1通過(guò)選取生疏的環(huán)境和物體作為觀看對(duì)象聯(lián)系生活閱歷感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱2通過(guò)合作溝通養(yǎng)成學(xué)生互助合作的意識(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)溝通和表達(dá)力量課時(shí)劃分2課時(shí)……1課時(shí)………………1課時(shí)4 ------各科教案文檔，如需本文，請(qǐng)下載-----第一單元觀看物體第1課時(shí)：從某個(gè)角度觀看多個(gè)物體教學(xué)內(nèi)容教材P2例1及練習(xí)一第12題學(xué)問(wèn)與技能能依據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形擺立體圖形能分析和區(qū)分從不同角度觀看立體圖形的狀況過(guò)程與方法通過(guò)推想和拼搭圖形的方式引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過(guò)程培育學(xué)生的空間想象力和思維力量情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)讓學(xué)生自己拼擺得出結(jié)論激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的興趣教學(xué)重點(diǎn)能依據(jù)從正面上面或左面看到的平面圖形推想出小正方體的拼搭方式教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生的空間想象力和抽象思維力量教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法與直觀演示法教學(xué)預(yù)備假設(shè)干個(gè)小正方體多媒體教學(xué)過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入同學(xué)們都玩過(guò)積木吧教師給你們4個(gè)小正方體木塊請(qǐng)你們擺出從正面看到的是以下圖的圖形看到的是以下圖的圖形今日我們就來(lái)一起爭(zhēng)辯這個(gè)問(wèn)題板書觀看物體〔三二探究體驗(yàn)經(jīng)受過(guò)程1學(xué)生探究學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)小組每個(gè)小組假設(shè)干個(gè)小正方體5------各科教案文檔，如需本文，請(qǐng)下載-----師現(xiàn)在同學(xué)們每個(gè)小組都有假設(shè)干個(gè)小正方體請(qǐng)你們自主探究一下怎樣拼搭立體圖形才能從正面看到的是看一看哪個(gè)小組得出的方法最多學(xué)生分組探究教師巡察指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作小組成員之間進(jìn)展?fàn)庌q溝通2探究結(jié)果匯報(bào)(1)一共有4個(gè)小正方體從正面看到的是可以先一行擺3個(gè)小正方體剩下的1個(gè)小正方體的擺放位置有如下幾種狀況①可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面如以下圖②可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的前面如以下圖師擺出的立體圖形的外形是不同的但是從正面觀看時(shí)看到的圖形是一樣的還有其他的拼搭方法嗎？學(xué)生思考動(dòng)手試驗(yàn)學(xué)生接著呈現(xiàn)：大家在拼搭的過(guò)程中要多思考從不同的角度考慮問(wèn)題我們會(huì)覺察不同的結(jié)論3學(xué)生探究師假設(shè)再增加一