語文二年級下冊優(yōu)質課教案課前思索：

1、上課時要調動學生的熱忱，多用嬉戲等方式調動學生的樂觀性。

2、識字的時候交給學生方法，讓學生說說偏旁表示的意義，理解性地記憶生字。先教給學生方法以后，后面的學習活動中，可以更多地讓學生自己去觀看，去發(fā)覺，去溝通。

教學目標

1.熟悉“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個字及其詞語。

2.熟讀順口溜，把握一些形聲字中同音字的識別方法。

3.讓學生感受識字的歡樂，激發(fā)學生主動學習漢字的熱忱。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：把握同音字的識別方法，激發(fā)學生主動學習漢字的熱忱。

教學預備：生子卡片

教學課時：一課時

教學過程

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，勞碌花叢里，獻給你蜜糖。

2.生猜。

3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。

4.引導學生用各種方法記憶字形。

5.練習用“蜜蜂”說話。

師：看來大家都很喜愛小蜜蜂。你們就像一只只得意的小蜜蜂，現在我們就隨小蜜蜂一起到識字樂園中去采蜜吧!

二、學習字、詞，理解感悟

(一)、學習第一組“蜂、峰、鋒”

1.出示字卡：蜂、峰、鋒

師：又有什么新發(fā)覺?(讀音一樣，右邊一樣，但偏旁不一樣)

師：是啊，雖然讀音一樣，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢

2.聯(lián)系以前學過的識字方法，同桌爭論。

3.找生匯報

4.練習用“峰”“鋒”組詞

5.嬉戲穩(wěn)固(捉錯別字)

找?guī)孜粚W生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：頂峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學生邊讀邊找，說明錯的緣由

(二)、學習其次組同音字：永——泳——詠

1.出示字卡：永、泳、詠

2.說說自己的發(fā)覺，有什么好方法記住它們。

3.練習組詞說話

(三)、學習第三組同音字：噪——燥——躁

1.出示字卡。

2.師提出要求：請前后四人合作共同學習這幾個字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法。

3.小組合作學習：

4.匯報：①依據意思記憶、②編兒歌、③創(chuàng)編一段話、④表演

5、嬉戲穩(wěn)固

(1).猜字嬉戲

(2).課件顯示飄舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。

三、總結、延長

1.找生談談記字方法。

2.師總結，出示課題：熟悉漢字多動腦

3.延長：

(1)出示：垂、捶、錘

(2)誰能依據今日的識字方法熟悉一下這幾個字呢?

4.學兒歌(屏幕顯示文中兒歌)，熟讀。

四、指導寫字

1.出示本課生字。

2.讓學生觀看有何發(fā)覺。

蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右構造。“游”左中右構造?！懊邸鄙现邢聵嬙臁?/p>

3.指導書寫“蜜”“游”

4.學生描描、寫寫

5.作業(yè)展現，師生互評。

語文二年級下冊優(yōu)質課教案2

教學思路

這是讓孩子們了解家鄉(xiāng)、喜愛家鄉(xiāng)的一個好時機，而我們這里正是以旅游興縣的地方，有好多看不夠的美景。何不讓他們走進我們的多媒體教室，先來欣賞一下呢?于是，我收集了很多家鄉(xiāng)美景圖片，并且利用以前自制的《做個歡樂小導游》的課件，打算先來上一節(jié)口語交際課，然后再讓他們畫他們所見，寫他們所感吧!

教學目標

1.通過多媒體播放的家鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)孩子們對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

2.通過《做個歡樂小導游》課件的播放，學會怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)。

教學難點

能語言通暢流利、有條理的介紹自己家鄉(xiāng)某一處的景物。

教學預備

收集家鄉(xiāng)美景圖片，或者畫你眼中的家鄉(xiāng)美景。

教學時數

1課時

教學預備

多媒體課件

教學過程

一、導入新課：

師：小朋友們，經過你們的預備，我想你對家鄉(xiāng)肯定有了許多的了解了吧?誰能英勇的拿起你手中圖片或是你自己畫的畫，來說說你眼中的家鄉(xiāng)呢?

(分小組說，抽每組代表給全班同學說)

二、教師：小朋友們圖片真多，畫得好，說得更好。那么，你們想知道教師眼中的家鄉(xiāng)是什么樣子的嗎?好，就讓我也來說一說吧。

(師深情并茂的說)

三、師：教師觀察好多小朋友似乎不信一樣，那么，我們就一看教師播放的我們家鄉(xiāng)的美景圖片，怎么樣?

(播放圖片資料)

四、師：怎么樣，家鄉(xiāng)的美景是不是吸引了你們啊?教師特殊喜愛我們家鄉(xiāng)的一處風景，可是我剛剛有意沒有播放出來，你們想知道教師最喜愛哪處風景嗎?

(生猜)

五、師：嗯，我們的小朋友真是厲害，竟然猜出來了。我想，你們也肯定特別熟識，由于它就坐落在我們的縣城里。你們知道教師是怎樣介紹這一處美景的嗎?來，我們一起看看——

(播放自制課件《做個歡樂小導游》)

六、師：剛剛教師介紹教師眼中的家鄉(xiāng)美景時，有些小朋友還有些不信呢，這下你們眼見為實了吧?小朋友，我們的家鄉(xiāng)美不美?你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?看了《做個歡樂小導游》，我信任你們也知道該怎樣介紹你寵愛的一處景物了吧?不過，你還可以介紹我們家鄉(xiāng)的一些特產呢?，F在，誰也來做個歡樂小導游，再來來介紹你眼中的家鄉(xiāng)?

(抽生說，大家評議。)

七、師：看來，我們班的小朋友真是一個比一個能干，一個比一個說的好，想說的小朋友實在太多了，沒關系，下節(jié)課，我們就做一個歡樂的小作家，用我們的筆，來贊美我們漂亮得意的家鄉(xiāng)，讓更多的人熟悉我們的家鄉(xiāng)吧!

語文二年級下冊優(yōu)質課教案3

教學目標

1、學會本課6個生字，會寫9個字。

2、有感情朗讀課文，能區(qū)分經常和平常的意思。

3、能領悟列寧擅長觀看和思索的特點。

教學重點

學會本課6個生字，會寫9個字。

教學難點

能領悟列寧擅長觀看和思索的特點。

教具預備

生字卡片，搜集關于列寧的圖片和資料

導學過程二次備課

預習提綱

1、初讀課文，找出要求會認的生字圈出來。

2、自由讀課文，了解大意。

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課。

1、小小蟲，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛勞動。

打一動物()

2、教師簡介列寧生平

列寧(1870—1924)前蘇聯(lián)人民的宏大首領，全世界無產階級的宏大導師和首領，馬克思和恩格斯事業(yè)和學說的繼承人。

3、教師板書課題

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學生自讀課文，在文中標出要認讀的生字。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。

2、檢查生字把握狀況，出示生字卡片，指名認讀。

好中差兼顧，開火車認讀。

3、簡潔說說課文講了一件什么事?

三、細讀課文，理解課文一、二、四段內容。

1、從圖切入，(出示課文插圖)在蜜蜂向導的帶著下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么?文中哪段話介紹了這局部內容?

2、教學第四自然段，自由讀第四段內容，留意他們此時的表情，溝通：驚異、笑著，引導識記“訝”什么狀況下你感到驚異?

3、回讀1、2段，認讀詞語。

養(yǎng)蜂的人看到列寧時。為什么這樣驚異?自由讀一讀1、2自然段思索。(1)、這篇課文一共有六個要求會認的字，有五個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎?先看這些詞語：莫斯科、四周、派人、談天。

認讀，引導識記字形，理解意思：莫斯科(城市名)，四周(誰坐在誰的四周?你家四周有哪些建筑?)

指名朗讀第一自然段。

(2)、看來列寧和養(yǎng)蜂的人經常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚異?指名朗讀其次段。

比擬句子：辨別詞語：“經常”和“平?！?小黑板出示課后相關練習)

列寧經常請養(yǎng)蜂的人來談天。

平常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

①分別為這兩個詞語找反義詞。

②這兩個詞語能交換嗎?

(3)、指名朗讀1、2自然段。

4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人觀察列寧驚異，引導讀出驚異的語氣。

四、指導書寫。

1、引導學生觀看發(fā)覺。

“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的根底上引導學生觀看字中四個撇的變化：兩個平撇的不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。

“敲”字的右邊不是“支”，應當提示學生留意。

2、練習書寫

3、展現學生書寫的生字，師生共同評議。

五、作業(yè)：

1、穩(wěn)固新詞，朗讀課文。

2、搜集列寧的故事。

其次課時

一、復習檢查，引入新課。

出示詞語卡片，指名學生讀詞。

二、精讀課文，理解體會。

1、默讀這一段，思索：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。

2、小組爭論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話和本組的同學說一說，也可以試著畫出列寧的路線圖。

3、小組匯報并展現列寧查找養(yǎng)蜂人的路線。

(1)、重點引導綻開合抱負象。(出示小黑板)

列寧一邊走一邊看，發(fā)覺路邊的花叢里有很多蜜蜂，想到。

他認真觀看，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進四周的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。

(2)、他想的對不對?你從哪兒看出來的?哪個詞語表達列寧的推斷是正確的?理解“果真”。

(3)、學生上臺展現列寧查找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習口頭表述。

(4)、指名朗讀第三自然段。

4、再次學習第四自然段。

(1)、分角色朗讀第四自然段，讀出驚異、快樂的語氣。

(2)、擴展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么?列寧可能會說些什么呢?

三、總結全文

是啊，我們在生活中遇到問題時，就要像列寧那樣認真觀看、仔細思索、作出推斷、解決問題。

四、拓展溝通。

學生介紹搜集到的列寧的有關資料。

五、布置作業(yè)。

朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

語文二年級下冊優(yōu)質課教案4

教學目標：

1、充分敬重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗供應空間。

2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲藏，以利于學問積存。

3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。

重點難點：

共性化朗讀《小花鹿》

教學預備：

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

教學過程：

第一課時

一、提示課題

創(chuàng)設情境，激趣導入。

二、教學“我的發(fā)覺”

1、出示字的組合體“音克(上下構造)”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

2、小組合作，觀看并動手拆合“音克(上下構造)”的組合體卡片，發(fā)覺其中所隱蔽的字，一個個寫下來，比快，比多。

3、指名小組展現拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內相互考一考。

5、又學到一種新的識字方法，快樂不快樂?

其次課時

教學“日積月累”

1、“我會接”——詞語接龍

(1)以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，快速板書，相機指導方法和規(guī)章。

(2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

(3)展現：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價?？谔枺骸叭辗e月累，越積越多!”

2、“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉換練習。

(1)指名朗讀、比照，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。

(2)指名練習(師動作演示、引導)：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會。

(3)拓展訓練。

①以課堂環(huán)境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生依據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

3、“讀讀背背”——《小花鹿》

(1)出示情境：神奇地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在漂亮的森林里，有一個得意的小動物(漸漸露出鹿角，輕輕搖擺)，你們看它是誰?它得意嗎?

(2)指名說出對小花鹿的得意的感受，培育情感。

(3)自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的寵愛之情。

(4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的得意嗎?

(5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

(6)情感滲透：喜愛它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。

語文二年級下冊優(yōu)質課教案5

教學目標

1、熟悉11個生字，在識字中學詞，熟悉常見的交通工具。(重點)

2、學會依據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。(重點)

3、給句子加上恰當的標點。(重點)

4、學習“我的發(fā)覺”，了解形聲字聲旁表音的構字規(guī)律。(重點)

5、積存關于勵志的名言，初步感受名句蘊含的道理。(難點)

6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的才智。(難點)

教學預備

教師：制作多媒體課件

學生：制作生字詞卡片

教學課時

3課時

教學過程

第一課時

(識字加油站、字詞句運用)

一、識字加油站，直接導入

1、學生借助拼音熟悉生字：

jiào轎jiù救mó摩tuō托fáng防yú漁huò貨yóu油lún輪kē科kǎo考

2、拓展詞匯。

轎(轎子)(花轎)救(救命)(營救)摩(觀摩)(摩托車)托(拜托)(托住)

防(預防)(防止)漁(漁夫)(漁民)貨(貨車)(運貨)油(石油)(豆油)

輪(車輪)(輪船)科(科目)(學科)考(考試)(月考)

3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。

4、爭論：你還知道哪些車或船?

5、聽兒歌猜一猜：

下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。(灑水車)

長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功。(火車)

要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。(公共汽車)

救火啦!救火啦!失火的時候肯定需要它幫助。(消防車)

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開床鋪種子好人分別

盛飯鋪路種地好客水分

重新教室口號潔凈難忘

重點教書號叫干活災難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、教師出示正確的拼音，學生檢查自己的注音狀況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些?

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學溝通匯報。

7、小結：感受標點符號的神秘

句號：表述完整的一句話。

問號：用于問題的末尾。

感慨號：又稱贊嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚異。主要用在感慨句的句末，表示劇烈的感情。

8、學生試著給下面的句子加上標點。

(1)一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

(2)我們去公園玩公園里花真多呀

(3)這棵樹的葉子真驚奇是什么樹呢

9、想一想：一般以什么詞結尾的句子加問號?以什么詞結尾的句子加感慨號?

10、你能說一句問句和感慨句嗎?

其次課時

(我的發(fā)覺、日積月累)

一、復習多音字，引入新課

二、我的發(fā)覺

1、先觀看，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)覺。

2、請學生匯報自己的發(fā)覺。

3、總結：體會形聲字的特點，聲旁表字音，形旁表字義。

4、翻開課后生字表，快速找到5個形聲字，并說說依據。

三、日積月累

1、今日我們來積存一組圣賢關于成長勵志的名句。

2、出示課件，借助拼音自己讀讀。

(1)有志者事竟成。——《后漢書》

(2)志當存高遠?！T葛亮

(3)窮且益堅，不墜青云之志?！醪?/p>

3、簡要補充理解出處及用法。

有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會勝利。

志當存高遠：志，志向。存，懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。

窮且益堅，不墜青云之志：意思是一個人境況越是困難，就越是堅忍不拔，越是不喪失高遠的志向。

4、想一想，這3句話有什么共同點?

5、同桌溝通：你有什么志