少年閏土語文教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本課13個生字，熟悉3個生字。能夠正確讀寫以下詞語：碧綠、嚴(yán)肅、允許、仿佛、廚房、刺猬。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

4、用較快的速度閱讀課文。

二、學(xué)習(xí)過程

第一學(xué)時：

1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。

2、在朗讀中理解(可以查字典或與同學(xué)爭論)詞語。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(一直)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。

3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并依據(jù)所提示的問題快速思索，做到入眼看得快，入腦想得快。

(1)閏土為什么要到“我”家來?閏土長得什么樣?

(2)閏土對“我”說了哪些事?

(3)閏土的性格有什么特點?“我”在哪些方面不如閏土?

4、在小組里爭論。

其次學(xué)時：

1、自由選擇喜愛的段落多讀幾遍。

建議學(xué)生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊美和憧憬(倒數(shù)其次自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

2、把自己喜愛的段落讀給大家聽，讀后將出自己喜愛的理由(評析詞句)或談?wù)動∠笞钌畹?、最感興趣的場景是什么，并說出理由。

第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景?！吧钏{(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜?！笔紫让鑼懗鲆环利惖脑乱固飯@景象。在這樣的風(fēng)光中，一位英勇機(jī)靈的少年形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過文字的描寫讓人想象風(fēng)光及閏土的形象。朗讀時要留意語氣語調(diào)的變化對表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，表達(dá)出靜謐的特點。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機(jī)敏英勇通過語氣表達(dá)出來，用稍快的速度朗讀。

第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景?！拔摇痹缇拖胍姷介c土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時要用急迫的語氣來讀，速度稍快。接著就是對閏土的其次次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。“紫色的圓臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的`結(jié)果，外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。

“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，……他們都和我一樣只觀察院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”憧憬農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的學(xué)問豐富。而“我”和朋友“只觀察院子里高墻上的四角的天空?！闭f明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見更寬闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊美的語氣，由衷地贊揚閏土學(xué)問的豐富，要讀得伸展些;第2句，要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只觀察”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。

還有“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。

3、自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話(從“其次日……”至“……都有青蛙似的兩個腳……”)，在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的奇怪、佩服、自嘆不如;閏土的聰慧、熱忱、純樸等)，并讀出感情來。在小組內(nèi)交替朗讀、相互評議。

4、看其次幅插圖，想象描。

“我”和閏土是怎樣話別的，再說一說。

5、摘錄。

寫閏土外貌的句子，再用一段話描寫一個人的外貌。

6、課后，可閱讀魯迅作品《家鄉(xiāng)》。

少年閏土語文教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

3、通過人物的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。

4、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

二、教學(xué)重點

閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事，在這四件事中通過人物的語言，動作和外貌描寫，體會閏土這個人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語言、外貌、動作的描寫介紹一個人物。

三、教學(xué)難點

文章中消失的“四角的天空”，現(xiàn)在的學(xué)生很難體會和把握什么是四角的天空。通過解讀讓學(xué)生體會“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農(nóng)村生活的憧憬。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課。

師：我國有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”，同敵人戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。同學(xué)們，你們知道他是誰嗎?(魯迅，課件出示魯迅的畫像)你對他又有那些了解呢?

生：介紹魯迅的有關(guān)資料。(課后資料袋中的內(nèi)容)

師：今日我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章——少年閏土(板書并齊讀課題)

(二)品讀感悟，體會人物形象。

1、理清文章脈絡(luò)，初步感知。

2、認(rèn)真研讀，感受人物形象。

請同學(xué)們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語段找出來讀一讀。

3、研讀雪地捕鳥。體會閏土具有怎么樣的特點——聰慧能干。

4、對了，閏土介紹捕鳥的過程我們體會到他的聰慧能干的特點，這局部中哪些地方能體會到他的聰慧能干呢?(生標(biāo)動詞)

掃，支，撒，看，拉，罩。

5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種鄙視的心情再來讀這局部對話，來認(rèn)真體會閏土的聰慧能干。

6、小組合作，研討其他大事，進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報溝通。

(三)體會“我”的情感變化。

1、出示課文插圖。師：閏土和我這兩個好朋友在說看瓜刺猹的時候是怎么樣說的呢?我們把這兩個小伙伴請出來(出示兩個小伙伴的插圖)。師：哪個是我，哪個是閏土?

2、聽了閏土的話，我又有那些感受呢?【出示第16自然段?！?/p>

3、理解含義深刻的句子。

4、指導(dǎo)朗讀。

(四)領(lǐng)悟文章表達(dá)。

1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什么不同?

2、背誦第一自然段。

(五)拓展延長。

推舉閱讀《中年閏土》。

少年閏土語文教案3

一、說教材

《少年閏土》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說《家鄉(xiāng)》，通過我的回憶描述了一個學(xué)問豐富而又活潑得意聰慧能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友情，表達(dá)了喜愛勞動人民的思想感情。

依據(jù)以上對教材地位和作用的分析，結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo)，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)

學(xué)會本課7個生字，2個多音字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此根底上能有感情的朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)

通過多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn)，學(xué)生能夠生動的把握文章內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

感受少年閏土的機(jī)靈英勇、聰慧能干、活潑得意與見多識廣，培育學(xué)生對勞動人民的喜愛之情。

教學(xué)重點、難點

基于以上對教材的地位作用及目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生本身的特點，確定本課的重點、難點如下：首先學(xué)生能夠熟識并正確運用重點的字、詞，把握句子的含義;

二、說學(xué)情

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中，了解教材當(dāng)然重要，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生身心進(jìn)展的特點，才能在教學(xué)活動中有的放矢、因材施教。

六年及上冊的學(xué)生已根本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀力量，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有很多生疏的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年月也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有肯定的難度，所以，這些都是我在教學(xué)過程中必需考慮到的因素。

三、說教法

基于以上對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合六年級學(xué)生自身的特點，采納以自主探究法和爭論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法，自主探究法和爭論法能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，敬重他們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并且能夠培育其思維力量和創(chuàng)新精神。

四、說學(xué)法

依據(jù)六年級學(xué)生自身的特點，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo)，本課采納自主探究法和小組爭論法，以培育學(xué)生觀看問題、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的進(jìn)展，提高自學(xué)力量。

五、說教學(xué)過程

基于以上分析，我將教學(xué)過程分為以下五個局部，依次為：導(dǎo)入、新授、穩(wěn)固、小結(jié)、作業(yè)。

(一)導(dǎo)入

教學(xué)伊始，我設(shè)計了一個填空：()的少年閏士，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避開教師多問多講，我只設(shè)計了一個貫穿全文的問題，“閏土是個什么樣的孩子，誰情愿和教師一塊來學(xué)習(xí)呢?”以此來導(dǎo)入我們今日講課的主題《少年閏土》。

(二)新授

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培育學(xué)生的自學(xué)力量，分三個環(huán)節(jié)進(jìn)展。

首先：初讀，感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢，也可以問周邊的同學(xué)，學(xué)生快速掃瞄課文，畫出段落，在這部份中，由于魯迅的語言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會消失問題，學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，我會通過課件練習(xí)幫學(xué)生理解;假如提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決。

其次：細(xì)讀，理解文意。學(xué)生在通讀全文的根底上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在劃分段落的根底上，總結(jié)每個段落的大意，通過學(xué)生的自主探究并全班溝通共享意見，縷清文章的進(jìn)展脈絡(luò)，全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。

再次：精讀，體會情感。此環(huán)節(jié)以小組爭論的形式綻開，通過幾個問題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思索，“記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事，這些事是如何反響少年閏土的特征的”通過學(xué)生的小組爭論再輔以我的敘述，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，增加他們解決問題的力量，而且能幫忙他們系統(tǒng)的獲得學(xué)問。

(三)穩(wěn)固

新授局部完畢后，我請同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀，進(jìn)一步體會文章中所描述的少年閏土的機(jī)靈英勇。

(四)小結(jié)

課堂穩(wěn)固練習(xí)之后，我會讓學(xué)生依據(jù)板書的內(nèi)容，結(jié)合課后的練習(xí)題，總結(jié)自己學(xué)到的學(xué)問，并請一位同學(xué)敘述自己總結(jié)的成果，若有遺漏的學(xué)問點，我再做補(bǔ)充。

(五)作業(yè)

在課程完畢后，給同學(xué)們布置一個任務(wù)，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起共享。

六、說板書設(shè)計

依據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點，結(jié)合本課的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們爭論的結(jié)果，邊分析課文邊直觀形象的板書，幫忙學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。

少年閏土語文教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字和新詞

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，了解閏土是一個英勇機(jī)靈、聰慧、能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受喜愛勞動人民的思想感情。

4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

二、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會文章中的感情。

三、教學(xué)難點

理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只觀察院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1、我們宏大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的家鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就突然閃出一幅奇妙的畫面。

2、出示課文插圖(生看插圖)

3、課文哪一自然段是寫這幅圖的?(第一自然段)

齊讀這一自然段。

4、你覺得寫得怎么樣?(很美)你從哪里體會到很美呢?

(深藍(lán)……)顏色，是啊，把這些顏色寫得濃重，你能美美地讀一讀這一段，讓教師也感受到這美景嗎?

5、他就是少年閏土(板書：少年閏土)讓我們親切地召喚一下吧。

二、整體感知課文

1、大家想熟悉這位少年嗎?好，那請同學(xué)們用自己喜愛的方式去讀一讀課文，讓我們來熟悉熟悉他是一個什么樣的人?遇到有什么問題或不懂的地方請作上記號。

2、出示句式：()的少年閏土

讀了課文，你想填什么詞語?學(xué)問豐富(板書)

3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“學(xué)問豐富”，請用“——”劃出來，指名說，出示句子：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。

4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請同學(xué)們默讀后概括。

溝通、板書：瓜地刺楂

雪地捕鳥

海灘拾貝

沙地看跳魚

5、這四件事中你最喜愛哪件事呢?請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你了解到閏土的特點，并閉上眼睛好好想象一下場景，固然也可以跟你同桌溝通感受。

品讀，感悟

三、學(xué)習(xí)課文(一)講讀“雪地捕鳥”

1、指名說，你從這件事中看出閏土的什么特點?

(聰慧能干)板書

是通過哪方面把閏土的聰慧能干寫出來的呢?(動作)請大家圈出表示動作的詞語，指名說。

2、看閏土捕鳥這么有本領(lǐng)，你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(鄙視)

誰情愿來讀一讀這句話呢，留意讀出鄙視之情。

3、你讀得真不錯，喜愛讀的同學(xué)一起來讀這句話吧，讀的時候該強(qiáng)調(diào)些什么呢(動詞)

4、這一局部還有什么不理解的地方嗎?

(二)講讀“瓜地刺楂”

1、指名說，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺到什么?板書(機(jī)靈英勇)

2、你從哪些地方看出他的機(jī)靈英勇呢?

提示：我們寫作文經(jīng)常通過人物的——生接：語言、動作、神態(tài)等反映人物的性格特點。

3、你能把他的英勇讀出來嗎?指名讀。

4、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一局部好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。

5、這一局部內(nèi)容與哪一局部相照應(yīng)?

(三)學(xué)習(xí)海灘拾貝，沙地看跳魚

1、指名讀，說說這兩件事看出閏土什么特點?(見多識廣)板書

2、齊讀

四、理解閏土的外貌

(1)找出描寫閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?

(2)爭論溝通，在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢?是不是魯迅忘了寫了嗎?請你依據(jù)剛剛我們爭論的結(jié)果和課文中“我”的身份，補(bǔ)寫“我”的外貌。

五、結(jié)果、拓展

板書：

少年閏土

稀瓜地刺楂機(jī)靈英勇

奇雪地捕鳥聰慧能干

事海灘拾貝見多識廣

沙地看跳魚

少年閏土語文教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求：

知識和技能：1、學(xué)會本課9個生字。

2、能正確、流利、感情讀文。(重點)

3、了解課文敘述有關(guān)閏土的事情，從中體會人物特點。(重點)

4、學(xué)習(xí)的寫作方法。(難點)

過程與方法：1、有速度地默讀全文。

2、概括課文主要講了幾件事。

3、依據(jù)畫面綻開想象。

情感、態(tài)度、價值觀：體會在舊中國的黑暗下，閏土身上所呈現(xiàn)的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：1、查找并收集有關(guān)魯迅先生的資料。

2、本課的生、字、詞卡片和魯迅形象圖。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)時間：2課時

活動設(shè)計：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、介紹朋友，并與學(xué)生試著去和他打招呼。

師：今日教師給你們位新朋友，大家想知道他是誰嗎?

生：齊答：想!

師：他叫閏土(出示課文插圖)板書：閏土，誰能主動與閏土打個招呼?

創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生對著閏土的插圖溝通。

2、魯迅先生回到闊別已久的家鄉(xiāng)時，想起了他三十年前的伙伴(聽教師講閏土刺猹的故事，學(xué)生談感受。)引入課題——少年閏土。

二、整體感知課文

1、認(rèn)真讀文，找出文中生疏的字詞，用熟識的方法去理解。